: «Игровые технологии в практике работы воспитателя ГПД»

Каган М.К., воспитатель ГПД

ГБОУ Вторая Санкт-Петербургская гимназия

Адмиралтейского района

Санкт-Петербурга

Тема: «Игровые технологии в практике работы воспитателя ГПД»

            Младший школьный возраст – это важный период человеческой жизни, очередная вершина планомерного развития ребёнка. С первых дней обучения в школе ребенок включается в процесс межличностного взаимодействия с одноклассниками и учителями. Как показывают наблюдения, современные дети не всегда умеют культурно общаться со сверстниками и даже со взрослыми, они часто попадают в конфликтные ситуации. Для многих обучающихся возникает противоречие между общепринятыми  нормами общения и нормами, привычными для них, существующими  в их семье, в повседневной жизни. Это связанно с тем, что современные дети чаще взаимодействуют в виртуальном мире, где стиль общения является искусственным, где нет никакой ответственности за поступки и слова. Такие отношения легко начать и также легко прервать. Таким образом виртуальная жизнь ребёнка постепенно вытесняет реальную. Задача семьи и школы не допустить этого.

          Грамотная организация воспитательной работы в группе продленного дня создаёт условия для формирования у обучающихся умений выстраивать общение в различных ситуациях. Для младших школьников оптимальная модель получения правильного опыта общения – это игровая деятельность.

         Использование развивающих и игровых технологий воспитателями группы продлённого дня формирует у обучающихся познавательный интерес, обеспечивает их интеллектуальное и  творческое развитие,  а также способствует развитие у них коммуникативных навыков.

         Посредством игры обучающиеся приучаются к соблюдению школьных правил, учатся контролировать собственные поступки и адекватно оценивать поступки одноклассников, развивают свои творческие способности и учатся работать в командах.

        Игра — это важное средство воспитания и развития детей младшего школьного возраста в условиях реализации ФГОС.

        При разработке календарно-тематического планирования работы группы продлённого дня мною были определены блоки игр, направленные на

- развитие познавательной деятельности (интеллектуальные дидактические игры по ознакомлению с природой, математикой и литературными произведениями);

- развитие культурно-нравственного поведения, фантазии, воображения и коммуникации (сюжетно-ролевые игры);

- развитие логического мышления, внимания и самой личности (настольные и подвижные игры).

      Ниже приведу примеры наиболее интересных и эффективных игр, которые были использованы мной на занятиях.

Сюжетно-ролевые игры:

Игра «Журналисты»

Сначала детям объявляется (или формулируется совместно с обучающимися) название и тематическая область печатного издания. Выбирается главный редактор. Ученики должны подумать, в каком отделе они бы хотели работать. Суть в том, что каждый отдел должен подготовить материал и подать его в печать. Обязательно должна быть выбрана редколлегия, которая будет проверять соответствие материала теме и требованиям по оформлению. Продуктом игры должен стать выпуск газеты или журнала. Вариантом может стать видео выпуск новостей, снятый обучающимися.

«Приглашаем сказочного героя»

Дети с удовольствием принимают участие в играх со сказочным или фантастическим сюжетом. Воспитатель или ученик могут перевоплотиться в сказочного героя, который предлагает остальным выполнить его задания. Например, Гарри Поттер может попросить научить его придумывать стихотворения. Красная Шапочка может раздавать школьникам пирожки с заданиями.

Интеллектуальные игры:

Игра «Поле чудес»

Участники команды сидят за круглым столом, на столе разложены вопросы, относящиеся к разным темам (литература - 15, математика - 15, музыка – 10, спорт - 10, вопросы придуманные учениками - 20). Крутится волчок, игроки отвечают на вопрос, тем самым зарабатывают очки. После этого ребята переходят на следующий этап. Вносится красивый пакет. Нужно отгадать с закрытыми глазами предметы, которые находятся внутри пакета. Далее определяется команда -победитель.

Настольные игры: «Монополия», «Мемо», «Семь гномов», «Ассоциации» больше всего нравятся моим учениками. Дети с большим интересом играют в эти игры, при этом развивают своё внимание, мышление, а также учатся достойно принимать поражение и радоваться за победу одноклассника.

Подвижные игры, чаще всего, мы проводим во время прогулки.

«Юные сыщики» Дети ищут спрятанные предметы, кто нашел не показывает всем, а должен описать его, остальные должны отгадать.

«Игра светофор» Ребята встают в одну линию. Водящий поворачивается к игрокам спиной, называет любой цвет и поворачивается к игрокам. Остальные ищут у себя этот цвет на одежде, если они его находят, то показывают его ведущему, и спокойно проходят на ту сторону.

Игры «Горячая картошка» и «Съедобное – несъедобное» оказались очень интересными для современных школьников.

«Вышибалы» Эту игру я провожу отдельно для девочек и отдельно для мальчиков, по итогу игры выдаю грамоты обеим командам.

«Крокодил» Дети могут загадать любой предмет, главное условие, чтобы этот предмет был знаком всем ребятам.

Все подвижные игры, подобранные мной, развивают ловкость, внимание и реакцию.

Подвижные игры для помещения.

«Живая скульптура». Предлагаю первому участнику выйти в центр класса и принять любую позу. Потом ребенок просит следующего участника присоединиться к нему, тоже выбрав при этом свою позу. Так продолжается, пока все не займут место в общей композиции. После этого можно сделать фотографию скульптуры и предложить детям придумать ей название.

       Таким образом, игра является очень важным средством воспитания. При работе в группе продлённого дня для меня является одной из главных задач- забота о том, чтобы часы, свободные от выполнения учебных заданий заполнялись разумно, интересно и помогали детям развивать в себе самые лучшие качества, способность мыслить и общаться в коллективе. Чтобы они приобретали стойкий навык «живого» общения друг с другом, со взрослыми. Получая удовольствие от общения друг с другом, ребята надолго откладывают в сторону телефоны, забывая про своих «виртуальных» друзей.

.