Игровые формы на уроках русского языка

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  ИГРОВЫЕ ФОРМЫ
  НА УРОКАХ
  РУССКОГО ЯЗЫКА
  

• 

  2 слайд

  Дидактические игры различаются по обучающему содержанию, познавательной деятельности детей, игровым действиям и правилам, организации и взаимоотношениям детей, по роли преподавателя.
  

• 

  3 слайд

  Условно можно выделить несколько типов дидактических игр, сгруппированных по виду деятельности учащихся.
  Игры-путешествия.
  Игры-поручения.
  Игры-предположения.
  Игры-загадки.
  Игры-беседы (игры-диалоги).
  

• 

  4 слайд

  Игры - путешествия обостряют внимание, наблюдательность, осмысление игровых задач, облегчают преодоление трудностей и достижение успеха.
  Игра-путешествие - игра действия, мысли, чувств ребенка, форма удовлетворения его потребностей в знании.
  
  

• 

  5 слайд

  ФРАГМЕНТ УРОКА-ПУТЕШЕСТВИЯ
  ТЕМА: Три склонения имен существительных.
  ЦЕЛЬ:
  дать представление о трех типах склонения имён существительных,
  познакомить со способами распознавания типа склонения существительного по окончанию (в начальной форме) и по роду;
  формировать умения выделять и сопоставлять существенные признаки слов - названий предметов;
  развивать зрительную и слуховую память учащихся.
   
  
  

• 

  6 слайд

  Ход урока
  
  I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
  Сегодня у нас необыкновенный урок. Это урок-приключение, полное опасностей и неожиданностей, путешествие к земле знаний. Готовы отправиться в путешествие?
  Кто за приключения?
  Все без исключения!
  Давай поднимем парус —
  И прямо в океан!
  Ведь и для нас осталось
  Еще немало стран,
  Пока что не открытых
  Или давно забытых!
  Дорог в морях немало —
  Смелее, капитан!
  

• 

  7 слайд

  II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ.
  
  1. Чистописание.
  А отправляемся мы из порта Чистописания. На море небольшое волнение, как в этих строчках:
  лЛл ЛлЛ мМм МмМ
  
  
  
  
  
  
  2. Словарная работа.
  Вперед! Вот уже мы в море Словарных слов и думаем про наше путешествие.
  (На доске запись.)
  С моря дует горько-соленый бриз. Мы отправляемся в путешествие на корабле с отличным экипажем к горизонту.
  На таком корабле, да и с таким экипажем можно плыть даже к самому горизонту. Запишите словарные слова и поработайте с ними (поставьте ударение, выделите безударные гласные).
  Путешествие, корабль, экипаж, горизонт.
  Выпишите из предложения все имена существительные. Определите падежи, склонение, род существительных:
  

• 

  8 слайд

  
  
  С моря (Р. п.,2 скл., с.р.)
  Бриз (И. п., 2 скл., м. р.)
  В путешествие (В. п., 2 скл., с.р.)
  На корабле (П. п., скл., м. р.)
  С экипажем (Т. п., 2 скл., м. р.)
  К горизонту (Д.п., 2 скл., м. р.)
  
  Дадим объяснение новому слову.
  
  Бриз — легкий ветерок,
  дует днем с моря, а ночью с суши.
  
  
  
  

• 

  9 слайд

  3. Синтаксический разбор предложения.
  
  Белеет парус одинокий
  В тумане моря голубом.
  Что кинул он в краю далеком?
  Что ищет он в краю родном?
  
  
  
  
  
  
  
  Запишите первое предложение в тетрадь, разберите по членам предложения.
  

• 

  10 слайд

  III. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЗАДАЧ УРОКА
  Сегодня на уроке мы познакомимся с тремя типами склонений имён существительных, выясним, почему у существительных разных склонений разные окончания в форме одного и того же падежа, вспомним способы распознавания падежей имён существительных, будем учиться различать единственное и множественное число имён существительных.
  И мои вам пожелания:
  Большому кораблю — большое плавание. Счастливого пути!
  

• 

  11 слайд

  IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
  Мы приближаемся к острову Повторения, вдали виден мыс Ошибок.
  1.Запишите предложения, вставьте пропущенные окончания, укажите падежи.
  Чему научишься в молодост ( ), пригодится в старост ( ). Человек твёрже стал ( ), но нежней цветка. Злой плачет от завист ( ), добрый от радост ( ). Вежливост ( ) открываются все двери.
  2.Запишите слова из скобок в нужной падежной форме. Выделите окончания. Обозначьте падежи, склонение, род.
  Очистить от (пыль); говорить с (гордость); дремлет в (колыбель); сок из (морковь).
  

• 

  12 слайд

  V. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.
  Странный листок выпал из судового журнала. На нем записаны имена существительные, но соленая морская вода размыла чернила.
  SOS! Помогите мне — запишите слова в три столбика и объясните свой выбор.
  
  
  
  
  
  
  1. Распределительный диктант с лексическим заданием.
  Правило, норма, закон; сторона, бок, поверхность; осадок, гуща, муть; тоска, грусть, горе; ограда, забор, изгородь.
  Что нужно знать, чтобы правильно определить, к какому склонению относится существительное?
  Род и окончание имени существительного в форме именительного падежа.
  
  
  

• 

  13 слайд

  Игры-поручения имеют те же структурные элементы, что и игры-путешествия, но по содержанию они проще и по продолжительности короче. В основе их лежат действия с предметами, игрушками, словесные поручения. Игровая задача и игровые действия в них основаны на предложении что-то сделать: «Помоги Буратино расставить знаки препинания», «Проверь домашнее задание у Незнайки».
  

• 

  14 слайд

  ПОМОГИ
  СКАЗОЧНЫМ ГЕРОЯМ
  

• 

  15 слайд

  Исправь ошибки:
  Писмо.
  Дарагая мамачька! Я харашо отдыхаю. Мы жывём в сасновом лису. Рядом речька. Кокие кросивые здес миста. А ты как жывёшь. Званил ли мне серёжа. Пеши мне чяще. Цылую тебя. денис.
  

• 

  16 слайд

  Помоги собрать текст:
  
  чинКолся чебуный огд. вДона тосит ркажая гопода. В рогоде шдуно и льпыно. ыМ шимпес аз рогод. аНш торяд кираснул лапатки ан ребегу кире. аКк утт колег шадыть! вежийС, стычий пазах дыво мшаслеся с хопазам снысо и лие, резющих гояд млязеники, пошивника.
  голДо ым лижале ан ниспе и мострели ан лоугбое боне и былее килёге лакоба. аД, сикрава даприро!
  аЗ рогодом.
  

• 

  17 слайд

  ВСТАВЬ БУКВУ
  
  
  ТРН
  О
  СНГ
  Е
  СЛД
  Е
  КРШ
  ЫА
  ВРМ
  ЕЯ
  ЛЖК
  ОА
  

• 

  18 слайд

  Зачеркни лишнее, объясни свой выбор:
  1. Медвежья услуга.
  Неуклюжее движение.
  Вред в делах.
  2. Каменное сердце.
  Жестокое сердце.
  Сувенир из камня.
  3. Золотой человек.
  Богатый человек.
  Добрый человек.
  4. Скользкий человек.
  Мокрый человек.
  Неискренний человек.
  5. Золотая голова.
  Разумный человек.
  Рыжие волосы.
  
  

• 

  19 слайд

  СЛЕПИ СЛОВО:
  

• 

  20 слайд

  Игры-предположения «Что было бы..?» или «Что бы я сделал...», «Кем бы хотел быть и почему?», «Кого бы выбрал в друзья?» и др. Иногда началом такой игры может послужить картинка.
  Дидактическое содержание игры заключается в том, что перед детьми ставится задача и создается ситуация, требующая осмысления последующего действия.
  

• 

  21 слайд

  Размышление на тему:
  «Что было бы, если бы все животные стали одинаковыми.»
  
  
  
  

• 

  22 слайд

  Однажды все животные стали одинаковыми. Им стало плохо и горько. Так как в самом начале, когда Бог создал Землю, он создал всех животных «по роду их». А теперь они потеряли своё предназначение…
  Все животные превратились в маленьких пушистых зверьков. Они бегали, прыгали, пытались покусывать друг друга за длинные пушистые ушки.
  Все зверьки собрались в одном месте и чего-то ждали. Когда человек увидел, что произошло, он очень испугался. Ведь животные играют огромную роль в поддержании жизни на Земле. А теперь он увидел кучку белых зверьков, которые ожидали помощи.
  Человек сел и заплакал. Он понял, что во всём этом виноват только он: плохая вода, еда, воздух – всё это следствие эгоистичного образа жизни человека. Но он уже ничего не сможет сделать, слишком поздно…
  «Дзинь – дзинь» - зазвонил будильник. Человек вскочил на постели, подбежал к окну и увидел собаку, бегущую за кошкой, ворону на ветке. Человек облегчённо вздохнул, улыбнулся, позавтракал и пошёл на завод, который выбрасывает в воздух и море огромное количество опасных для животных и человека веществ.
  Тимошина Таисия
  

• 

  23 слайд

  Игры-загадки. В настоящее время загадки, загадывание и отгадывание, рассматриваются как вид обучающей игры.
  Необходимость сравнивать, припоминать, думать, догадываться - доставляет радость умственного труда. Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение рассуждать, делать выводы, умозаключения.
  .
  

• 

  24 слайд

  РАССКАЗ НА ОДНУ БУКВУ.
  .
  

• 

  25 слайд

  П
  РЕДСКАЗАТЕЛЬ ПРЕДСКАЗАЛ ПОТЕПЛЕНИЕ.
  ПОТЕПЛЕНИЕ ПРОШЛО ПРЕВОСХОДНО.
  ПРЕДСКАЗАТЕЛЬ ПРЕДОТВРАТИЛ ПОДМЕРЗАНИЕ.
  ПОСЕВЫ ПОЧТИ ПОВСХОДИЛИ.
  -ПРЕКРАСНО! – ПРОКРИЧАЛ ПРЕДСЕДАТЕЛЬ.
  ПРЕДСКАЗАТЕЛЬ ПОДСКАЗАЛ ПРАВИЛЬНО.
  ПОСЛЕ ПРЕДСКАЗАНИЯ ПРЕДСКАЗАТЕЛЬ ПОЛУЧИЛ ПРЕМИЮ.
  Гончарова Арина
  О
  ДНАЖДЫ ОЛЕГ, ОЛЬГА ОТПРАВИЛИСЬ ОЗЕРОМ ОТНЕСТИ ОБЕД ОТЦУ. ОНИ ОБОЖАЛИ ОТЦА. ОН – ОХОТНИК.
  ОБХОДЯ ОВРАГ, ОНИ ОБНАРУЖИЛИ ОПЯТА.
  - ОЙ, ОПЯТА! – ОХНУЛА ОЛЬГА.
  - ОТНЕСЁМ ОТЦУ, - ОТВЕТИЛ ОЛЕГ.
  ОКОЛО ОЗЕРА ОНИ ОКЛИКНУЛИ ОТЦА.
  ОН ОЧЕНЬ ОБРАДОВАЛСЯ.
  - ОГЛЯНИТЕСЬ, ОСЕНЬ ОЧАРОВАТЕЛЬНА!
  ОНИ ОГЛЯНУЛИСЬ. ОЗЕРО ОТРАЖАЛО ОБЛАКА, ОТСВЕЧИВАЛО ОГНЯМИ.
  ОЛЬГА, ОЛЕГ ОБНЯЛИ ОТЦА.
  Гуляев Игорь
  

• 

  26 слайд

  Возьми зелёный карандаш и закрась те части рисунка, в которых ты видишь букву «А»и «а».
  Будь повнимательнее, не закрась лишние части.
  
  

• 

  27 слайд

  Найди одинаковые группы букв и подчеркни их.
  Ааа ааАА аАа Аааа ааАа Ааа аАа
  
  
  Найди «лишнюю» букву в каждом шарике и вычеркни её.
  

• 

  28 слайд

• 

  29 слайд

• 

  30 слайд

  .
  Игры-беседы (диалоги). В основе игры-беседы лежит общение педагога с детьми, детей с педагогом и детей друг с другом. Это общение имеет особый характер игрового обучения и игровой деятельности детей. В игре-беседе воспитатель часто идет не от себя, а от близкого детям персонажа и тем самым не только сохраняет игровое общение, но и усиливает радость его, желание повторить игру.