Игры, направленные на развитие
коммуникативных навыков у детей младшего дошкольного возраста.
1.
«Раздувайся, пузырь».
Цель:
развитие чувства сплоченности, развитие внимания.
Ход
игры: дети стоят в кругу очень тесно — это
«сдутый пузырь». Потом они его надувают: дуют в кулачки, поставленные один на
другой, как в дудочку. После каждого выдоха делают шаг назад — «пузырь»
увеличивается, сделав несколько вдохов, все берутся за руки и идут по кругу,
приговаривая:
Раздувайся,
пузырь, раздувайся большой, Оставайся такой, да не лопайся!
Получается
большой круг. Затем воспитатель (или кто-то из детей, выбранный ведущим)
говорит: «Хлоп!» — «пузырь» лопается, все сбегаются к центру («пузырь» сдулся)
или разбегаются по комнате (разлетелись пузырьки).
2.
Игра «Липучки».
Цель:
отработка коммуникативных навыков, умение слушать инструкцию; учить
согласовывать свои действия с действиями других.
Ход
игры: Дети бегают под веселую музыку по
группе. Двое детей, держась за руки, пытаются поймать сверстников. При этом они
припевают (приговаривают): «Я – липучка-приставучка, я хочу тебя поймать».
Каждого пойманного ребенка «липучки берут за руку и присоединяют к своей
«липучей компании». Затем они все вместе ловят других детей. Когда все дети
станут «липучками», они танцуют и говорят «Мы липучки-приставучки. Будем вместе
мы плясать».
Примечание:
На первых порах, пока дети не освоили игру, в роли липучки выступает воспитатель.
3.
Игра «Сделай как я».
Цель:
создание оптимальных условий для физического контакта, обмена эмоциями;
способствовать становлению положительного отношения к сверстнику.
Ход
игры: воспитатель говорит малышу: «Я взяла
Никиту за руку. Посмотри. Сделай как я». Необходимо, чтобы ребенок повторил
просьбу, делая акцент на то, что это Никита. Или: «Я обнимаю Алешу, он хороший.
Сделай как я». «Я дала машинку Коле. Сделай как я» и т.д.
4.
Игра «Катаем мячик»
Цель:
формировать чувство общности, воспитывать умение вступать в
эмоционально-практическое взаимодействие друг с другом.
Ход
игры: воспитатель и дети сидят на ковре. Педагог
берет мяч и катит его в сторону одного из детей: «Покатился мячик в гости к
Лене, лови его скорее!» После того как ребенок поймает мяч, предлагает ему
покатить мяч другому ребенку: «Лена, а к кому мячик хочет отправиться в гости?»
Если малыш не может выбрать ребенка, помогает ему: «Кати мячик Вове!»
Каждый
ребенок должен поучаствовать в игре. Затем воспитатель предлагает таким же
образом перебрасывать мячик друг другу.
Примечание:
можно модифицировать игру: катать мяч не через все поле, а по кругу от одного
ребенка к другому. Перекатывая мяч, необходимо комментировать его передвижения:
«Вот сейчас мячик у Саши, а Саша покатил мячик Ване!».
5.
Игра «Только вместе».
Цель:
обучение детей установлению контакта друг с другом, учить подстраиваться к
темпу движения партнера.
Ход
игры: дети встают парами и вместе держат мяч
(каждый старается держать мяч двумя руками). По сигналу воспитателя дети должны
одновременно присесть, стараясь не выпустить мяч из рук, пройти по группе,
попрыгать. Их главная задача – не выронить мяч, научиться действовать
согласованно.
Примечание:
когда дети освоят этот вариант игры, ее условия можно усложнить, например, так:
каждый ребенок может придерживать мяч только одной рукой.
6.
Игра «Снежинки».
Цель:
отработка коммуникативных навыков, умение слушать инструкцию. Содержание:
воспитатель предлагает детям превратиться в снежинок. Под веселую музыку дети
бегают по комнате, кружатся (снежинки летают). По сигналу воспитателя
превращаются в большой снежный ком – подбегают к воспитателю и тесно
прижимаются к нему.
7.
«Ласковое имя».
Цель:
развивать умение вступать в контакт, оказывать внимание сверстникам.
Описание
игры: дети стоят в кругу, передают друг другу
эстафету (цветок, ―волшебную палочку). При этом называют друг друга ласковым
именем (например, Танюша, Алѐнушка, Димуля и т.д.) Воспитатель обращает
внимание детей на ласковую интонацию.
8.
Слепец и поводырь.
Цель:
развить умение доверять, помогать и поддерживать товарищей по общению.
Ход
игры: дети разбиваются на пары: «слепец» и
«поводырь». Один закрывает глаза, а другой водит его по группе, даёт
возможность коснуться различных предметов, помогает избежать различных
столкновений с другими парами, даёт соответствующие пояснения относительно их
передвижения. Команды следует отдавать стоя за спиной, на некотором отдалении.
Затем участники меняются ролями.
9.
«Ладонь в ладонь».
Цель:
развитие коммуникативных навыков, получение опыта взаимодействия в парах,
преодоление боязни тактильного контакта.
Описание
игры: дети становятся попарно, прижимая правую
ладонь к левой ладони и левую ладонь к правой ладони друга. Соединенные таким
образом, они должны передвигаться по комнате, обходя разные препятствия: стол,
стулья, реку (в виде разложенного полотенца или детской железной дороги) и т.
д.).
10. «Назови себя».
Цель:
учить представлять себя коллективу сверстников.
Ход
игры: ребёнку предлагают представить себя,
назвав своё имя так, как ему больше нравится, как называют дома или как он
хотел бы, чтобы его называли в группе.
Список используемой литературы.
1.
Хухлаева О. В. Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет.
Психологические игры, упражнения, сказки. – М.- Изд-во Генезис, 2011. – 176 с.
2.
Выготский, Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка [Текст]
/Л.С.Выготский // Вопросы психологии. - 2006. - №6.
3.
Менджерицкая Д. Детские игры/журнал «Дошкольное воспитание» № 5.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.