Игры в детском саду «ОДНО И ТО ЖЕ ПО-РАЗНОМУ»

Игры в детском саду  «ОДНО И ТО ЖЕ ПО-РАЗНОМУ»

Группке детей предлагается показать, кто как, напри- мер, летает. Звучит: покажите, как летает бабочка, – дети показывают. Потом они показывают, как летает комар, самолёт, вертолёт, голубь, ракета и т. д. Все они летают, но по-разному, и эту разницу дети с удовольствием на- чинают улавливать.

Выполнение многих действий может происходить по- разному. Бежать может и спортсмен, и медведь, и мыш- ка, и муравей, и облачко, и даже река. И сидят все по- разному: зайчик – не так, как курочка, собачка – не так, как бабочка и т. д. И даже человек сидит у телевизора не так, как за шахматной доской, за рулём – не так, как за чашкой чая, на футболе – не так, как на концерте и т. д.

Сначала выбирается «дело» – ходить, сидеть, есть, пить или даже командовать. Оно может выполняться в нескольких вариантах. Проще, когда группкой и под диктовку взрослого. Труднее, когда показ ведётся одним человеком. Или каждый исполнитель играет только один вариант, а их многочисленность возникает как сумма разных исполнений.

Условие: показывать каждому исполнителю только по одному варианту, не повторяя того, что сыграл пре- дыдущий. Поначалу это хорошо активизирует воображе- ние дошкольников в области поведения, но при много- кратном повторении игры условие становится слишком простым.

Если взрослому не подчёркивать особые, неожидан- ные, но достоверные решения поставленной задачи, то игра постепенно становится «пресной» и малоэффектив- ной. Поэтому либо через два месяца, либо через полгода желательно переходить, например, к договоренности о том, чтобы один исполнитель сам давал 2-4 варианта вы- полнения «дела» и чтобы наборы решений не повторя- лись у разных исполнителей.

«ОТКУДА И КУДА» («ПОЧТА»)

Каждый из игроков громко называет какой-нибудь город или другой известный всем собравшимся насе- лённый пункт (например, соседний посёлок). Надо толь- ко, чтобы выбранные названия не совпадали у разных игроков.

Начать игру может любой, произнеся звуки почтового колокольчика: «Динь-динь-динь». Кто-нибудь тут же спрашивает:

–          Кто едет?

–          Почта.

–          Откуда и куда?

–          Из Калуги во Внуково, – может ответить, к примеру, начавший игру, если он перед этим себе выбрал Калугу и помнит, что один из играющих выбрал себе Внуково. Теперь уже говорит обязательно тот, кто выбрал себе Внуково:

–          А что делают в Калуге?

–          Все ходят с зонтиками под дождем, – может отве- тить «приехавший из Калуги».

Сразу все играющие, кроме приехавшего, начина- ют изображать, как в Калуге ходят во время дождя под зонтиками. Кто не сможет этого изобразить, с тех берутся фанты, которые после игры будут разыгрываться.

  10 

Затем игрок «из Внукова» говорит: «Динь-динь-динь!» и т. д. Иногда игру повторяют до тех пор, пока не соберут условленное перед началом «почты» число фантов.

Правила.

1.         «Приехавший» может называть только выбранные играющими населённые пункты и не должен искажать их названий. В противном случае он платит фант и передаёт право начинать «почту» другому игроку. Поэтому игроки просят названия населённых пунктов произносить в на- чале игры отчётливо и громко. Нерасслышавший может попросить, чтобы название было повторено.

2.         Отказавшийся изображать названное действие платит фант. Но и даваться задания должны разумно. Играющие могут потребовать у дающего задание, то есть «приехавшего», чтобы он сам выполнил его, а если не сможет, то взять с него фант. Правда, в игре можно всегда найти шутливую форму выполнения. Можно даже специально отличить самое остроумное задание или способ его выполнения. Например, именно этому игроку дать право вести в конце игры разыгрывание фантов или

«назначать» (затевать) по его выбору новую игру-упраж- нение.

Игра может приобретать и особую познавательную функцию, если дети начнут увлекаться придумывани-

ем заданий, соответствующих особенностям названных мест. Например: в Мурманске – ловят рыбу, в Астраха- ни – едят арбузы, в Вологде – делают масло и т. п. Ну, а для затруднительных случаев всегда есть универсальные для играющих действия – плясать, петь, смеяться, ска- кать  на  одной  ножке,  «разговаривать»  на  иностранном (тарабарском) языке и т. п.

«ОЗВУЧИВАНИЕ КАРТИНКИ»

Сначала для озвучивания взрослый выбирает картин- ки, к которым свободно можно выдумывать произволь- ные тексты (на свой вкус), каждый по-своему.

Затем задание «озвучить» даётся нескольким неболь- шим группкам детей, чтобы они могли сочинить и испол- нить разные партитуры. Например, шум леса, изобра- жённого на картинке, или голос кошки, песню бабушки, вой ветра, стук колес и т. п.

Более сложными являются картинки, озвучивая кото- рые, можно сыграть диалог из уже знакомой сказки или рассказа.

Зрители в это время следят за естественностью и на- туральностью речи озвучивающих.