ИКТ на уроках истории

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  Информационно-коммуникационные технологии на уроках истории и обществознания
  

• 2 слайд

  К.Д. Ушинский
  «Знания будут тем прочнее и полнее, чем большим количеством органов чувств они воспринимаются»
  

• 3 слайд

  Систематическое использование ИКТ на уроке приводит к целому ряду любопытных последствий:
  повышается уровень использования наглядности на уроке;
  повышается производительность урока;
  появляется возможность организации проектной деятельности учащихся;
  преподаватель, создающий или использующий ИКТ вынужден обращать огромное внимание на логику подачи учебного материала, что положительным образом сказывается на уровне знаний учащихся;
  изменяются к лучшему взаимоотношения с учениками далекими от истории, особенно с увлеченными ПК.
  

• 4 слайд

  Формы работы с использованием ИКТ на уроках истории:
  
  создать собственный исторический проект по выбранной теме;
  написать и вывести в Интернет web-страницу исторической тематики;
  создать программу, позволяющую изучать и проверять знания по истории и обществознанию;
  оформить научно - исследовательскую работу, реферат и.т.п.;
  провести интерактивный урок;
  
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  Использование цифровых ресурсов
  
   «Всеобщая история XХ век», 11 класс, Загладин Н.В.
   «Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX в», 10 класс, Загладин Н.В., Симония Н.А.
   «История государства и народов России. Часть 1», 9 класс, Данилов А.А., Косулина Л.Г.
   «История государства и народов России. Часть 2», 9 класс, Данилов А.А., Косулина Л.Г.
   «История государства и народов России», 6 класс, Данилов А.А., Косулина Л.Г.
   «История государства и народов России», 7 класс, Данилов А.А., Косулина Л.Г.
   «История государства и народов России», 8 класс, Данилов А.А., Косулина Л.Г.
   «История Отечества ХХ - начало XXI века», 11 класс, Загладин Н.В., Козленко С.И., Минаков С.Т., Петров Ю.А.
   «История России с древнейших времён до конца XIX века», 10 класс, Сахаров А.Н.
   «История России. XX - начало XXI века», 11 класс, Волобуев О.В., Кулешов С.В.
   «История России. С древнейших времён до начала XX века», 10 класс, Данилевский И.Н., Андреев И.Л., Кириллов В.В.
   «История Средних веков», 6 класс, Ведюшкин В.А.
   «История Средних веков», 6 класс, Пономарев М.В., Абрамов А.В., Тырин С.В.
   «Новейшая история зарубежных стран», 9 класс, Шубин А.В.
   «Обществознание», 10 класс, Салыгин Е.Н., Салыгина Ю.Г.
   «Обществознание», 11 класс, Салыгин Е.Н., Салыгина Ю.Г.
   «Человек и общество. Обществознание», 10 класс, Боголюбов Л.Н.
   «Человек и общество. Обществознание», 11 класс, Боголюбов Л.Н.
   «Экономика», 9-11 классы, Липсиц И.В.
  

• 8 слайд

  Презентации
   Использование на уроке презентаций имеет следующие преимущества перед традиционным ведением урока:
  • возможность обеспечить не только аудиальное, но и визуальное восприятие информации;
  • обеспечивает последовательность рассмотрения темы;
  • иллюстрации доступны всем учащимся, изображение на экране дает возможность рассмотреть мелкие детали, достоинства художественного произведения;
  • применение новых компьютерных технологий позволяет ускорить учебный процесс и заинтересовать детей.
  

• 9 слайд

  Интерактивные карты
  Интерактивная карта
  

• 10 слайд

  Интерактивные схемы
  

• 11 слайд

  Электронное тестирование
  

• 12 слайд

  В ходе уроков с использованием ИКТ учащиеся овладевают навыками:
  1) сбор и хранение информации;
  2) поиск информации;
  3) восприятие, понимание, отбор и анализ информации;
  4) организация и представление информации;
  5) создание информационного объекта на основе внутреннего представления человека;
  6) планирование информации, коммуникация;
  7) моделирование;
  8) проектирование.
  Владение всем перечисленным  составляет основу информационной компетентности учащегося.
  
  

• 13 слайд

  Да, возможности использования информационных и коммуникационных технологий на уроках огромны, но, конечно же, не может заменить учителя. Без него трудно себе представить полностью интерактивный урок. Восприятие записанного на доске текста отличается от восприятия произнесенного человеком текста, в который вложены эмоции и чувства.