ИКТ на уроках русского языка и литературы

• 1 слайд

  Подготовила учитель русского языка Кирюхина О.В.
  Новобытовская СОШ
  ИКТ на уроках русского языка и литературы
  

• 2 слайд

  «Без стремления к новому нет жизни,
  нет развития,
  нет прогресса».
  В.Г.Белинский
  

• 3 слайд

  Модернизацию образования невозможно представить без применения информационных и коммуникационных технологий. Именно они являются одним из важнейших инструментов обеспечения доступности образования, именно они обуславливают эффективность всех процессов школьной жизни от обучения до воспитания.
  Стремительное развитие общества, распространение мультимедийных и сетевых технологий позволяют расширить возможности использования ИКТ на уроках в современной школе.
  

• 4 слайд

  Актуальность и перспективность опыта
  Урок с использованием ИКТ – это наглядно, красочно, информативно, экономит время учителя и ученика, позволяет ученику работать в своем темпе, позволяет учителю работать с учеником дифференцированно и индивидуально, дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения.   
  

• 5 слайд

  Использование ИКТ при обучении школьников общеобразовательным предметам в школе ведёт к повышению качества образования. Практика показывает, что дети:
  
  с большим успехом усваивают учебный материал, если в урок включаются ИКТ;
  более значимой становится роль ИКТ в плане интеллектуального и эстетического развития обучающихся;
  
  формируется их информационная культура, которая так необходима школьнику для его будущей социологизации;
  
  расширяется духовный, социальный, культурный кругозор детей.
  

• 6 слайд

  Основные критерии эффективности урока с ИКТ:
  *Целесообразность.
  *Соблюдение санитарных норм.
  *Соблюдение баланса между средствами ИКТ и средствами человеческого общения (Планируя урок с использованием ИКТ, учитель должен уметь находить разумное соотношение между мультимедийной и традиционной составляющими урока в зависимости от этапа и согласно санитарно-гигиеническим нормам для разных возрастных категорий учащихся):
  

• 7 слайд

  Основные критерии эффективности урока с ИКТ:
  
  Целесообразность.
  Соблюдение санитарных норм.
  Соблюдение баланса между средствами ИКТ и средствами человеческого общения (Планируя урок с использованием ИКТ, учитель должен уметь находить разумное соотношение между мультимедийной и традиционной составляющими урока в зависимости от этапа и согласно санитарно-гигиеническим нормам для разных возрастных категорий учащихся):
  

• 8 слайд

  Типы уроков с ИКТ
  Существует несколько основных видов уроков с использованием ИКТ.
  Обычный урок по теме, на котором ИКТ используется для изучения нового материала, предъявления новой информации
  2. Интегрированный урок (межпредметные связи).
  Пример: Как домашнее задание ребята от трех учителей (информатика, русский-литература, +например, химия) получают следующую задачу: «В течение двух недель вы должны найти в Интернете 5 сайтов по химии и составить на каждый рецензию»
  3. Подготовка докладов, сообщений. Работа с ресурсами Интернета.
  Детей нужно обучать, как пользоваться поисковой системой, не затрачивая много времени на поиск.
  4. Проектная деятельность.
  Использование ИКТ на уроках подобного типа - одна из форм презентации материала, способ активизации слушателей, отражение структуры выступления.
  5. Переписка по электронной почте.
  Переписка по электронной почте —один из способов установить межкультурные связи, разрушить стереотипы, помочь детям и взрослым понять простую истину: «Быть другим не значит быть плохим».
  6. Мультимедийная школьная лекция.
  
  

• 9 слайд

  Чтобы организовать качественное использование ИКТ на уроке, необходимо учителю иметь достаточную подготовку в области использования средств ИКТ, а также должную мотивацию по переводу учебного процесса на современный уровень.
  
  

• 10 слайд

  Применение ИКТ на уроках литературы :
  
  повышает качество обучения;
  
  усиливает интерес к изучению предмета;
  
  рационально распределять время урока;
  
  доходчиво объяснять материал, делать его интересным
  
  создание учителем и учащимися медиатеки, включающей в себя презентации по биографиям и творчеству писателей 19-20 веков;
  
  

• 11 слайд

  Один из приёмов применения ИКТ на уроках русского языка и литературы – это использование электронных учебников.
  

• 12 слайд

  Используя на своих уроках компьютер, я получила ответы на эти и многие другие вопросы. Я применяю компьютер на уроках, во-первых, для того, чтобы решать специальные практические задачи, записанные в программе по русскому языку и литературе:
  ·   формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков;
  ·   обогащение словарного запаса;
  ·   овладение нормами литературного языка;
  ·   знание лингвистических и литературоведческих терминов;
  подготовка к ЕГЭ;
  ·   наконец, формирование общеучебных умений и навыков.
  Во-вторых, обучение предполагает общение на уроке как между учителем и учащимися, так и общение учащихся друг с другом .Использование ИКТ позволяет погрузиться в другой мир, увидеть его своими глазами, стать как бы участником того или иного процесса. Управление обучением с помощью компьютера приводит к повышению эффективности усвоения, активизации мыслительной деятельности учащихся. Одно из основных назначений компьютера как средства обучения – организация работы учащихся с помощью программно – педагогических средств, от степени совершенства которых и зависит эффективность обучения.
  

• 13 слайд

  На уроках литературы, применение ИКТ позволяет использовать разнообразный иллюстративно-информационный материал. Причем материал находят сами учащиеся в Интернете, составляют презентации, таким образом, ИКТ развивает самостоятельность учащихся, умение находить, отбирать и оформлять материал к уроку. Уроки в компьютерном классе развивают умение учащихся работать с компьютером, самостоятельно решать учебные задачи. Использование тестов помогает не только экономить время учителя, но и дает возможность учащимся самим оценить свои знания, свои возможности, подготовится к ЕГЭ.
  

• 14 слайд

  Степени сравнения наречий
  
  

• 15 слайд

  
  Запоминаем правило:
  НЕ с наречиями пишется слитно, ЕСЛИ:
  1) слово без НЕ нельзя употребить: невзрачно, нелепо.
  2) слово с НЕ можно заменить близким по значению словом без частицы НЕ:
  нелегко (трудно); невесело (грустно).
  
  Частица НЕ с наречиями пишется раздельно, если в предложении есть или подразумевается противопоставление :
  Перед дождём ласточки летают не высоко, а над самой травой.
  Есть ещё одна очень хитрая частица - НЕ
  

• 16 слайд

  Словарная работа
  девяностотысячный
  
  стотысячный
  

• 17 слайд

  Типы текста.
  Описание
  Перечисление
  признаков
  Рассуждение
  Тезис-
  -доказательства-
  -вывод
  Повествование
  Завязка-разв.действ.-
  -кульминация-развязка
  Определите тип текста.
  

• 18 слайд

  Рассмотрим картину детально
  1
  4
  2
  3
  

• 19 слайд

  Происхождение фразеологизмов
  Шиворот-навыворот
  «Шиворотом» в Московской Руси именовался расшитый воротник боярской одежды. Во времена Ивана Грозного подвергшегося царскому гневу боярина сажали на тощую клячу спиной вперёд, надев на него одежду наизнанку, шиворот-навыворот, и возили по всему городу под улюлюканье уличной толпы. Теперь значение этих слов куда шире. Так говорят сейчас и о человеке, который поступает наперекор общепринятым нормам.
  

• 20 слайд

  Художник-иностранец продолжает изучать русский язык. Но во фразеологизмах он никак не может разобраться. Назовите фразеологизмы, которые здесь им изображены. Когда они употребляются? Составьте с ними предложения.
  

• 21 слайд

  СУФФИКС –А- КОМАНДУЕТ ГЛАСНЫМИ О и А
  До чего же властный характер у суффикса – а?
  Ему мало того, что во многих корнях он командует чередованием е , и. Он еще захватил власть над двумя корнями, где распоряжается тем, что писать, - а или о.
  Изложить – излагать Если – а за корнем,
  Коснуться – касаться то в корне – а
  
  

• 22 слайд

  «Герой нашего времени»
  Хронологический порядок (фабула произведения)
  Молодой человек, сосланный за дуэль, из Петербурга по пути в Казань останавливается в Тамани
  «Тамань»
  После участия в боевых действиях Печорин получает отпуск
  Едет на курорт в Пятигорск
  Завязывает интригу с Мери и стреляется с Грушницким на дуэли
  «Княжна Мери»
  Ссылают в отдаленную крепость
  Начало повести «Бела»
  Становится свидетелем и участником трагедии Вулича
  Погибает Бела -конец повести
  Путешествуя, встречается с автором-повествователем
  «Фаталист»
  «Максим Максимыч»
  

• 23 слайд

  Схема маршрута Пушкина в путешествии 1833 года
  

• 24 слайд

  Работы, которые могут выполнить ученики с использованием средств сети Интернет:
  Поиск рецензии на какое-либо литературное произведение.
  Создание мультимедийной презентации по теме
  Подбор картинок или фотографий по теме с комментариями к ним.
  Подбор стихотворений поэтов, творчество которых будет рассматриваться на предстоящем уроке.
  Подготовка словарной работы.
  Создание докладов и рефератов по теме.
  

• 25 слайд

  Мой опыт работы обучения орфографии и пунктуации при помощи компьютера говорит об эффективности данной технологии, что, мне кажется, объясняется следующим:
  
  ученик работает активно и самостоятельно;
  
  изменяется форма контроля знаний: ученика контролирует компьютер, тщательно проверяя и сразу же оценивая работу;
  
  применяется индивидуализация и дифференциация обучения: парные виды работы сочетаются с групповыми и индивидуальными;
  
  у ученика вырабатывается умение работать соблюдая тишину, не мешая другим, развивается его коммуникативная культура;
  
  формируется иная, чем на традиционных уроках, культура поведения учителя - он наблюдает за ходом работы, оказывая помощь только в случае необходимости, поощряя самообразование и саморазвитие детей.
  

• 26 слайд

  
  
  Спасибо за внимание!
  Удачи в освоении ИКТ!
  

• 27 слайд

  ЛИТЕРАТУРА
  
  1. Айтмухамбетов С. Боранбаев С. Применение новых инфрмационных
  технологий в обучении.// Высшая школа К-на 1999, №5.с37-39
  2. Велихов Е.П. Новая информационная технология в школе // Инф-ка и
  обр- е 1986 №1,с18-22
  3. Кудряшев Н.И. Взаимосвязь методов обучения на уроках литературы.// Пособие для учителя.
  3. Мокеев Н. Информационное общество как этап новейшей истории//Свободная мысль,1996,№1,с81-83
  4. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под. редакцией Е.С. Полат. — М.: Академия, 1999.-2 72 с.
  5. Севрук А.И., Юнина Е.А. Здоровьесберегающий урок. // Школьные технологии. - М., 2004. № 2. С. 200-208.
  6. Стратегия модернизации содержания общего образования: Материалы для разработки документов по обновлению общего образования.- М.: 2001.
  7 .Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. — М., 1996.