Имена прилагательные близкие и противоположные по смыслу

Тема:   Имена прилагательные, противоположные  

                и близкие  по смыслу. 

 Цели: Познакомить детей со словами-антонимами и словами-синонимами и их роли в речи, Формировать умение выделять в тексте имена прилагательные по их лексико – грамматическим признакам, устанавливать смысловые связи с именем существительным, учить подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу, способствовать развитию орфографической зоркости, воспитывать   культуру речи через употребление  синонимов, антонимов.

                                           Ход урока

 I. Организационный момент.

        Прозвенел звонок весёлый

        Мы начать урок готовы.

        Будем слушать, рассуждать

        И друг другу помогать.

II.  Минутка чистописания.

         н     нн

- Какое правило напоминает вам это соединение? ( Написание слов с удвоенными согласными)

На доске слова:  длина       рано    весна

- Какой частью речи являются эти слова?

III.Актуализация опорных знаний.

- Образуйте от этих слов, слова с удвоенными согласными и запишите на следующей строке:  длинный    ранний    весенний

-А какой теперь частью речи являются эти слова?

- Что такое имя прилагательное?

- Для чего служат имена прилагательные?

На доске появляется схема:

                             Имя прилагательное                                                                                  Какой?     Какая?       Какое?     Какие?

                              Признак предмета

  - Давайте вспомним стихотворение об имени прилагательном:

            Имя прилагательное

             Мы с тобой дружны

             Признаки предметов

             Называешь ты.

             Солнечное лето,

             Праздничная ель,

              Вкусные конфеты,

              Машенькин портфель.

Презентация (установка).

 IV. Сообщение темы урока.

-Сегодня мы с вами продолжим работу по изучению имён прилагательных, а определить тему урока нам помогут клоуны - Кузя и Филя , которые пришли сегодня к нам в гости. Давайте послушаем их диалог.

1. «Слова-спорщики» (можно инсценировать диалог, используя  раздаточный материал – текст). Слайд1                                                                                                                          На улице было прохладно. Клоуны были одеты по-разному.

    Филя: Ну и жарко!

    Кузя: Да ты что? Холодно!

    Филя: Я весь покраснел!

    Кузя: А я побелел!

    Филя: Ты что такой кислый?

    Кузя: А ты что – сладкий?

    Филя: Нет, я бодрый! А что это всё спорим: жарко -холодно, покраснел - побледнел, кислый - сладкий? Очень интересные пары слов получились! Может, они как-нибудь называются?

    Кузя: Конечно, это слова – спорщики, как мы с тобой.

- Ребята, а как по - другому можно назвать эти слова? ( противоположные )

- Правильно. Так какова же тема нашего сегодняшнего урока?   Слайд2

V. Изучение нового материала. Наблюдение над словами, противоположными по значению.

 Слова, противоположные по смыслу, называются                        

антонимами.  Слайд3

(На доску вывешивается карточка, раскрашенная в противоположные цвета: чёрный и белый).

                           АНТОНИМЫ

      1. Выполнение упражнения, записанного на доске.

                            Задание.      Слайд 4                                                                                             - Прочитайте предложения, вставляя подходящие по смыслу слова-названия признаков предмета. 

Мёд  … , а  перец   …   

Река … , а  ручей … .

  Озеро … , а  море … .

  Тигры … , а  котята … .

- Что можно сказать о значении вставленных слов?

- Выпишите слова - названия противоположные признаков предмета парами.

 VI. Самостоятельная работа.  Первичное закрепление.

  1.Работа по учебнику стр.34 упр.275

  2. Проверка выполненной работы.

     VII.   Физкультминутка 

        Мы наши пальчики сплели

         И вытянули ручки.

        Ну а теперь мы от земли

        Отталкиваем тучки

        Наши пальцы сжались тесно

        Что такое? Интересно!

        Видно им прохладно стало.

        Их укроем одеялом

        Что у нас случилось тут

         Гуси по столу идут.

         Остановятся и вот

         Наклоняются вперёд 

   VIII. Изучение нового материала. Наблюдение над словами, близкими по значению.

 - Мы продолжаем работу, где мои помощники?

-Кузя старательно рассказывает Филе сказку Г.Х.Андерсена «Дюймовочка»

Кузя: Дюймовочка маленькая…просто крошечная.

Филя: Подожди, какая Дюймовочка – маленькая или крошечная?

Кузя: Я же говорю, маленькая, просто крошечная.

Филя: Ничего не понятно!

- Ребята, а что вы можете сказать о словах маленькая и крошечная?

- Правильно . Это слова близкие по смыслу и называются они синонимы.

Слова, близкие по смыслу, называются синонимами. Слайд 5

                     (На доске – карточка)     Синонимы

  IX. Самостоятельная работа. Первичное закрепление.

                                 Слайд6

                На доске записаны слова: 

        Грустный                  мощный

        Умный                       нежный

        Красный                    печальный

        Сильный                    мудрый

        Ласковый                   алый

O     К словам, записанным в левой колонке, подберите синонимы из правой.

Проверка (учащиеся по очереди подходят к доске и стрелкой соединяют синонимы).

   X.Итог урока.

- Словарный диктант с секретом.

- Запишите словарные слова по слайдам (морковь, коньки, лиса, сорока, карандаш,

заяц, язык)        

- Подчеркните и выпишите букву, на которую указывает цифра.

             1    2    1    4    6    4    3

-Какое слово получилось?  ( МОЛОДЦЫ) Почему нас так можно назвать?

- Что нового узнали на уроке?

-Что особенно понравилось?

     XI.Домашнее задание.