Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.

Урок посвящается Международному дню родного языка.

Тема урока:

Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.

Цель:

Развитие умения склонять имена прилагательные во множественном числе. Задачи:

Распознавать падежи, правильно писать окончания в именительном и винительном падежах множественного числа.

Воспитывать бережное отношение к родному языку.

                                       Планируемые результаты.

Предметные результаты обучения.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера. Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности.

                          Метапредметные результаты обучения.

 Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

 Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

                                      Личностные результаты обучения.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка, представления о многообразии окружающего мира, о некоторых духовных традициях русского народа, бережное отношение к родному языку.

 Осознание значения семьи в жизни человека и общества, ценности уважения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, вере и т.д.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, портрет А. Н. Толстого.

                              Ход урока.

1.     Организационный момент. Постановка учебной задачи.

На доске запись: родной язык.

- Как вы понимаете лексическое значение этого словосочетания?

(Варианты ответов детей)

Вывод:

Родной язык – это первый язык, усвоенный человеком с детства (язык колыбели), совпадающий с языком родителей или одного из них. Родной язык – это язык, на котором мы говорим, на котором говорят наши родители, дедушки и бабушки.

Учитель говорит: «Мой родной язык – русский».

А какой язык является для вас родным? У всех присутствующих на уроке родным языком оказался – русский. Значит, мы – носители русского языка.

21 февраля – Международный день родного языка. Этому важному событию мы посвящаем свой урок.

На доске запись:

«Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью»

А. Н. Толстой.

- Скажите, какой по мнению автора, русский язык? Прочитайте эти слова.

- С чем сравнивает автор яркость, меткость, певучесть, задушевность русского языка? Сколько цветов у радуги? Назовите их.

- Какими частями речи являются эти слова?

- Какую роль в нашей речи играют имена прилагательные?

     2.    Актуализация знаний.

          - Составление кластера «Имя прилагательное»

- Вставьте пропущенные окончания имён прилагательных.

         Велик.. Россия, сильн.. армия, сибирск.. просторы, многонациональн..      страна, замечательн..  художники, известн..  писатели, талантлив.. учёные.

            - Как мы определяем какое окончание писать в именах прилагательных?

-  Как вы думаете нуждается ли наш родной язык в нашей защите?

Действительно нуждается. По данным ООН каждые две недели в мире исчезает один язык. Исчезающие языки – безвозвратная утеря информации. Сейчас в мире говорят на 7000 языках, из которых 2000 представлены минимальным количеством носителей. Учитель рассказывает о вымерших языках: корнский, мэнский, яна, уоррунга, далматинский, гагудджу, беатук, шуадит, дура. В 2010 году ЮНЕСКО был составлен «Атлас языков мира, находящихся под угрозой вымирания». В атлас внесены вымершие языки, начиная с 1950 года

3        Работа по теме урока.

Родной язык. В каком числе использовано это словосочетание?

Поставьте во множественное число. Получилось: родные языки.

- Как вы думаете почему мы изменили это словосочетание?

(Потому что тема урока множественное число имён прилагательных, а ещё и потому что в нашей стране насчитывается 194 народа и народностей. Это только те, кто заявил о своей национальной принадлежности. Наша страна многонациональная. В ней говорят на разных языках.)

Просклоняйте это словосочетание, выделите окончания имён прилагательных. Проанализируйте, какие вопросы и какие окончания в именительном и винительном падежах.

Сделайте вывод.

4.     Работа с учебником.

с. 41 упражнение №86. Рассмотрите схемы.

Сделайте вывод: какие окончания могут быть у имён прилагательных в именительном и винительном падежах?

Как определить падеж этих имён прилагательных?

Составьте и запишите предложение с любым словосочетанием.

Обратите внимание!

Имена прилагательные в винительном падеже: отвечают на вопрос какие? и имеют окончания – ые, - ие, если сочетаются с неодушевлёнными именами существительными;

отвечают на вопрос каких? и имеют окончания – ых, - их, если сочетаются с одушевлёнными именами существительными.

5.     Работа с предложением.

От восточных славян произошли русские, украинцы, белорусы.

Российские школьники изучают русский язык.

Дайте характеристику предложений. Найдите их грамматическую основу. Чем осложнено первое предложение? (Однородными подлежащими).

6.     Итог урока.

Выберите верное высказывание.

А	Родной язык нуждается в защите.
Б	Обращаться с языком кое-как – значит и мыслить кое-как.
В	Язык – величайшее изобретение человечества.
Г	Нам не нужен родной язык.

Ключ: А, Б, В.

Я знаю –

Я умею –

Я запомню –

- Что мы должны делать, чтобы наш родной язык всегда был живым?

7.     Рефлексия.

На доске:

Корзина – всё, что узнал выброшу в корзину.

Мясорубка -  всю полученную информацию переработаю.

Чемодан – все полученные знания возьму с собой в дальнейшую жизнь.

Домашнее задание: с. 42 упр. 88.