Именительный, винительный, родительный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода»

Конспект открытого урока по русскому языку в 4 классе на тему:

«Именительный, винительный, родительный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода»

Цель: закреплять умение правильно писать окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе в именительном, винительном, родительном падежах.

Формируемые УУД:

Регулятивные: 

-выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательные:

- устанавливать аналогии и причинно – следственные связи.

Коммуникативные:

- проявлять доброжелательное отношение к партнеру.

Личностные:

- нравственно-этическое оценивание усваиваемо­го содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Оборудование: компьютер, учебник.

Ход урока

I.                  Организационный момент

 –Доброе утро, ребята!

-Доброе утро, дорогие гости!

А чтобы у нас сегодня день был добрым, давайте мы подарим друг другу улыбки и начнем свою работу.

II.              Актуализация знаний

- Какую большую тему мы начали изучать? (Имя прилагательное)

- Что мы знаем об имени прилагательном?

1.  «Мозговой штурм». (Истинное – ложное утверждение: «Да! Нет!»).

- Имя прилагательное – это часть слова?

- Имя прилагательное - это служебная часть речи?

- Имя прилагательное – это самостоятельная часть речи?

- Имя прилагательное обозначает признаки предметов?

- Имя прилагательное отвечает на вопросы: кто? что?

- Имя прилагательное отвечает на вопросы: какой, какая, какое, какие?

- Слово цветок – имя прилагательное?

- Имя прилагательное в предложении связано с глаголом?

- Имя прилагательное в предложении связано с именем существительным?

- Имя прилагательное бывает в краткой и полной форме?

- Слово родна – краткая форма имени прилагательного?

- Имя прилагательное всегда второстепенный член предложения?

- К имени прилагательному можно подобрать синонимы и антонимы?

- Именительный падеж единственного числа женского рода - это начальная форма имени прилагательного?

- Именительный падеж единственного числа мужского рода - это начальная форма имени прилагательного?

- Давайте подведем итог: что мы знаем об имени прилагательном. (Ответы детей).

- Вы сказали, что имена прилагательные обозначают признак предмета. А по этим признакам можно узнать предмет?

2. Игра «Узнай  меня»

Летнее, нарядное, красное, ситцевое - … (платье).

Маленькие, белоснежные, прохладные, пушистые - …(снежинки).

Дремучий, темный, непроходимый, густой - …(лес).

Раннее, холодное, морозное-…(утро)

Воздушный, лёгкий, надувной-…(шар)

Гладкий, холодный, скользкий-…(лёд)

Плюшевый, мягкий, любимый, коричневый-…(медведь)

Меховой,маленький,пушистый,тёплый -…(котёнок)

- Молодцы, ребята! А сейчас поработаем в тетради. Запишем число, классная работа, выполним минутку чистописания: ой ей ое ее ого его

5. Выборочное списывание  (слайд2)

- Из предложенных слов выпишите только имена прилагательные.

(Взошло, веселые, место, работают, талант, талантливые, трудолюбивые, ученик, дружные, поют, творческие, учитель, активные, умные).

- Прочитайте слова, которые выписали.

- На какие вопросы они отвечают?

- О ком можно так сказать?

А о вас можно так сказать?

III. Самоопределение к деятельности  (Слайд 3)

- Какие темы мы изучали на последних уроках? (Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода)

- Дополните мое высказывание: «Мы изучили правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в …именительном, родительном и дательном падежах.

-Как определить падеж имени прилагательного? (По падежу имени существительного с которым оно связано.)

-Прочитайте тему, над которой мы сегодня поработаем. («Именительный, винительный, родительный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода»).(слайд4)

- Как вы думаете, почему именно эти три падежа соединены в одну тему?

-Сформулируйте задачи урока, используя опорные слова. (Научиться различать имена прилагательные мужского и среднего рода в именительном, родительном и винительном падежах, закрепить умение правильно писать окончания имен прилагательных в этих падежах.)(слайд5)

III.Работа по теме урока

Особенность одного из падежей.(Слайд 6)

Итак, начнем с того, что вспомним, как определяем падеж прилагательных?

•      1шаг. Найди имя существительное, к которому относится имя прилагательное.

•      2 шаг. Определи падеж имени существительного.

•      3шаг. По падежу имени существительного определи падеж имени прилагательного.

- Мы с вами просклоняем, два словосочетания по данным падежам,

но вначале вам необходимо их расшифровать.

(Картинки – морской берег и морской конёк).

Два ученика выходят просклонять слова, выделяя окончания у прилагательных:

И.п.(какой?) морской берег                    И.п.(какой?) морской конёк                          

Р.п.(какого?) морского берега                Р.п.(какого?) морского конька

В.п.(какой?) морской берег                    В.п.(какой?) морского конька

 -ВЫ НИЧЕГО НЕ ЗАМЕТИЛИ?

- Почему окончания имен прилагательных в форме винительного падежа разные?

 -Потому что в одном случае имя существительное одушевленное,

а в другом – неодушевленное, а имя прилагательное зависит от существительного.

-

 Обратите внимание! Имена прилагательные, которые согласуются по смыслу с неодушевленными именами существительными мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах имеют одинаковые окончания.  

- В каких падежах имена прилагательные могут иметь  окончания –ого, - его? (Работа с таблицей окончаний имен прилагательных на доске). (слайд7)карточку на доску

- Такие окончания могут быть в родительном и винительном падежах.

- Обратите внимание! Имена прилагательные, которые согласуются по смыслу с  одушевленными именами существительными мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах имеют одинаковые окончания.

IV Работа по карточкам(слайд 9)

1 задание

Прочитайте выразительно отрывок из стихотворения С. Есенина.

Заметает пурга белый путь,

Хочет в мягких снегах потонуть.

Ветер резвый уснул на пути;

Ни проехать в лесу, ни пройти.

- Какую картину вы представили?

 Один ученик записывает на доске 1 предложение

- Назовите падеж выделенных имён существительных и имён прилагательных. Как вы будете определять?

- Какие ещё окончания могут быть у прилагательных мужского рода в именительном и винительном падежах? Выполните письменно задание .

Белый путь( какой?)В.п.,

Резвый ветер( какой?)Им.п.

Вывод: Если сущ. в предложении является гл. членом -то это Им. п.,

если втор.членом- В.п.

 - Назовите синонимы к слову пурга. (Метель, буря.)

IV.Физкультминутка (слайд 10)

- Прочитайте.(Слайд 11)

 Разделите текст на предложения.

Помните, что предложения должны выражать …законченную мысль. Прочитайте текст ещё раз, выделяя интонацией начало и конец предложения.

Как на письме показать начало и конец предложения. Выполните письменные задания.

 (Проверка. Учащиеся читают и записывают вслух предложения. Далее по цепочке называют имена прилагательные, их падеж и окончания, записывают в тетрадь.

Было тихое (И. п.) и морозное (И. п.) утро. Красное (И. п.) солнце³ взошло и долго не давало тепла. На вершинах гор снег окрасился в нежно-розовый (В. п.) цвет, а в теневых местах имел синеватый (В. п.) оттенок.

В. Арсеньев

- Найдите сложное имя прилагательное. (Нежно-розовый.)

- Как оно написано?

- Приведите свои примеры сложных имён прилагательных.

 (Один ученик выполняет на доске разбор слова солнце как части речи.)

Солнце³ — сущ., (что?). Н. ф. — солнце, нариц., неодуш., ср. р., 2 скл., в И. п., в ед. ч. , подлеж.

VII. Рефлексия

1.Работа в паре. Задание по карточкам. Оцените работу!

Сверху надписать фамилию.

Выпишите из текста словосочетания прилагательное + существительное, определите падеж имен прилагательных

Поменялись карточками, проверка на доске. (Слайд 7)

Один ученик делает синтаксический разбор на доске.

На тоненький ледок выпал беленький снежок. Пришёл суровый февраль. Звери и птицы не рады морозу. Трудно ходить оленю по снегу.   Голодной птице морозный день – это смерть. В непогоду ребята идут подкармливать своих пернатых друзей.

Тоненький ледок (В.п), беленький снежок (Им.п.), суровый февраль (Им.п.), голодной птице (Д.п.), морозный день(Им.п.).

 На тоненький ледок выпал беленький снежок.(Повест.,невоскл.,простое,распрост.)

VIII. Подведение итогов урока:

  – Какие окончания имеют прилагательные мужского и среднего рода в именительном падеже? От чего это зависит?(-ой,-ый,-ий  -муж.р. –ое,ее-с.р.)

– В каком случае прилагательное мужского рода в винительном падеже имеет такие же окончания и отвечает на такой же вопрос, как и в именительном падеже?

( Если сущ.неодушевлённое)

– Как распознавать именительный и винительный падеж в этом случае?  (По роли в предложении)

-Назвать вопросы к именам прилагательным и окончания этих имен прилагательных в таких падежах: И. п., В. п., Р. п.

И.п.какой?-ой,-ый,-ий                                              И.п.(какое?) -ое, ее

Р.п.какого?-ого,его                                                   Р.п.(какого?)-ого,его

В.п.какой?какого?-ой,ый,ий,ого                             В.п.(какое?)-ое,ее.

- Выполнили ли мы цели и задачи, которые ставили в начале урока? (Слайд 8)

- За что вы можете себя похвалить?

- Дополните:

                      научился

                                       узнал(и)

                                     повторил(и)

Я (МЫ)                         запомнил(и)

                     заинтересовался

Оценки за урок(Слайд 9)

Домашнее задание Упр. 49 с. 24.

Краткое описание документа:

«Именительный, винительный, родительный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода»

Цель: закреплять умение правильно писать окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе в именительном, винительном, родительном падежах.

Формируемые УУД:

Регулятивные:

-выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательные:

- устанавливать аналогии и причинно – следственные связи.

Коммуникативные:

- проявлять доброжелательное отношение к партнеру.

Личностные:

- нравственно-этическое оценивание усваиваемо­го содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Оборудование: компьютер, учебник.