Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ И ВИНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖИ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ И ВИНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖИ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 39 ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ И ВИНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖИ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Ц е л ь: Создать условия: для формирования умения распознавать именительный и винительный падежи имен существительных.

Способствовать: развитию наблюдательности, произвольного внимания, развитию устойчивого интереса к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске.

Содействовать: воспитанию умения работать в паре, в группе; умения вести диалог: ученик-ученик, ученик-учитель, .  

Х о д   у р о к а.

Орг. момент

Актуализация опорных знаний.О р ф о г р а ф и ч е с к а я   м и н у т к а.

Э с т а ф е т а. Учащиеся каждого ряда получают карточку со словосочетаниями (по числу учащихся, сидящих в данном ряду). Каждый игрок должен определить падеж одного существительного и передать карточку соседу. По завершении работы – проверка.

Растет на дереве, сидит за партой, поднялся в воздух, встретил брата, подарил товарищу, шли по дороге, поставил на стол, закрыл кран, зашел к другу, вышел за город, любуюсь картиной, мечтаю о походе, жил за рекой, прочитал в книге, пахнет мятой.

Минутка чистописания.

Словарный диктант.

II. Сообщение темы урока.

Просклоняйте существительное сосна.

Что можете сказать о падежных вопросах именительного и винительного падежей неодушевленных существительных?

Сегодня на уроке мы будем учиться определять падеж неодушевленных существительных, отвечающих на вопрос  «что?».

III. Формирование новых знаний.

1. Упражнение 36 учащиеся выполняют по заданию учебника.

2. З н а к о м с т в о   с   п р а в и л о м  на с. 83. Учащиеся читают и рассказывают правило.

3. В ы п о л н е н и е  упражнения 37.

На какой вопрос отвечает выделенное существительное?

Опираясь на правило, определите падеж выделенных слов.

Запишите предложения. Подчеркните грамматическую основу. Какое наблюдение вы сделали? (На доске учитель может нарисовать схему.)

http://tak-to-ent.net/matem/4rus/image066.jpg

IV. Закрепление.

1. В ы п о л н е н и е  упражнения 38 по вариантам:

в а р и а н т   I – 1-я строчка;

в а р и а н т  II – 2-я строчка.

V. Словарная работа.

З а п о м и н а е м  слово http://tak-to-ent.net/matem/4rus/image067.jpg

? Лексика. Объясняет ученик.

http://tak-to-ent.net/matem/4rus/image068.jpg1) промышленное предприятие; 2) приведение в действие механизма (игрушка с заводом).

Р е б у с  ( учащиеся разгадывают и новое словарное слово записывают в тетрадях).

http://tak-to-ent.net/matem/4rus/image069.jpg

? Этимология.  Учитель рассказывает о происхождении слова.

Слово образовано от глагола завести – «устроить, оборудовать, привести в действие».

2. Н а   д о с к е   записано лексическое значение слова http://tak-to-ent.net/matem/4rus/image070.jpg. Учащиеся читают и записывают в тетрадях.

? Лексика. http://tak-to-ent.net/matem/4rus/image070.jpg – химическое вещество, обладающее особым блеском, ковкостью.

Отгадайте  з а г а д к у.

Раскаляюсь докрасна,

Охлаждаюсь дочерна.

? Этимология. Слово заимствовано из греческого языка.

Составьте предложение с новыми словарными словами.

VI. Итог урока.

Что нового узнали на уроке?

как определить падеж неодушевленных существительных, отвечающих на вопрос  «что?».

домашнее задание: упражнение











































Растет на дереве, сидит за партой,


поднялся в воздух, встретил брата,


подарил товарищу, шли по дороге,


поставил на стол, закрыл кран, зашел к другу,


вышел за город, любуюсь картиной,


мечтаю о походе, жил за рекой, прочитал в книге,


пахнет мятой.


Растет на дереве, сидит за партой,


поднялся в воздух, встретил брата,


подарил товарищу, шли по дороге,


поставил на стол, закрыл кран, зашел к другу,


вышел за город, любуюсь картиной,


мечтаю о походе, жил за рекой, прочитал в книге,


пахнет мятой.


Растет на дереве, сидит за партой,


поднялся в воздух, встретил брата,


подарил товарищу, шли по дороге,


поставил на стол, закрыл кран, зашел к другу,


вышел за город, любуюсь картиной,


мечтаю о походе, жил за рекой, прочитал в книге,


пахнет мятой.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ И ВИНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖИ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Ц е л ь: Создать условия: для формирования умения распознавать именительный и винительный падежи имен существительных.

Способствовать: развитию наблюдательности, произвольного внимания,   развитию устойчивого интереса к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске.

Содействовать:   воспитанию умения работать в паре, в группе; умения вести диалог: ученик-ученик, ученик-учитель,  .  

Х о д   у р о к а.

Орг. момент

Актуализация опорных знаний.О р ф о г р а ф и ч е с к а я   м и н у т к а.

Э с т а ф е т а. Учащиеся каждого ряда получают карточку со словосочетаниями (по числу учащихся, сидящих в данном ряду). Каждый игрок должен определить падеж одного существительного и передать карточку соседу. По завершении работы – проверка.

Растет на дереве, сидит за партой, поднялся в воздух, встретил брата, подарил товарищу, шли по дороге, поставил на стол, закрыл кран, зашел к другу, вышел за город, любуюсь картиной, мечтаю о походе, жил за рекой, прочитал в книге, пахнет мятой.

Минутка чистописания.

Словарный диктант.

Автор
Дата добавления 13.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров189
Номер материала 528132
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх