Имя прилагательное как часть речи, 2 класс

Технологическая карта урока

     Класс: 2 класс 

     УМК «Школа России»

     Предмет: русский язык

     Тема урока: Имя прилагательное как часть речи

Тип урока: открытие нового знания.

Форма проведения урока: традиционная.

Цель урока: познакомить учащихся с новой частью речи и ролью её в русском языке.

Задачи урока:

Образовательная:

·        формировать умения определять имена прилагательные и отличать от других частей речи;

·        совершенствовать умения анализировать результаты исследования, делать вывод; стимулировать интерес к самостоятельному поиску ответов на вопросы.

Развивающие:

·        развитию умения распознавать имена существительные среди других частей речи; нахождения имен существительных в тексте и применение их в речи;

·        развивать самоконтроль, мышление, речь;

·        умения применять ранее полученные знания, развитию мышления, памяти, воображения, орфографической и пунктуационной    

     грамотности;          

     Воспитательные:

·        интерес к русскому языку, бережное отношение к родному языку, слову, окружающему миру, природе;

·        формировать жизненно необходимые качества: усидчивость, аккуратность, самостоятельность, работоспособность, внимательность, честность, волю, уважения к другим, способности к сотрудничеству, ответственность за продукты собственной деятельности;

·        воспитывать уважительное отношение друг к другу при ответах и работе в группах, парах.

     Планируемые результаты:

     Предметные:

·        научатся находить прилагательные в тексте;

·        ставить вопросы от существительных к прилагательным;

·        устанавливать связь между прилагательными и существительными;

·        подбирать примеры имён прилагательных.

     Личностные:

·        формирование нравственно-этических качеств личности;

·        воспитание культуры поведения на уроке, развитие познавательного интереса к русскому языку; 

·        умение реализовывать теоретические познания на практике;

·        умение высказывать свое мнение и отстаивать его.                          

     Метапредметные  УУД:  

     Регулятивные:

·        отработка умения анализировать объекты с целью выделения признаков, структурировать знания;

·        сличение способа действия при анализе имен прилагательных, орфографической работе и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:  

·        делать выводы на основе обобще­ния знаний; 

·        самостоятельно конструировать новый способ дей­ствия в соответст­вии с условиями новой задачи;

·        определять по­следовательность действий для реше­ния предметной задачи. извлекать инфор­мацию, представ­ленную в разных формах;

·        определять по­следовательность действий для реше­ния предметной задачи.

Коммуникативные:

·        умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации;

·        владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Межпредметные связи: окружающий мир, литература.

Планируемые результаты:

- ученик научится: находить прилагательные в тексте и применять их в речи.

- ученик получит возможность научиться: применять свои знания на практических упражнениях;

Нормативно-методическое обеспечение урока.

Материально-техническое обеспечение урока:

- Оборудование для учителя: электронная доска, мультимедиа-проектор, компьютер.

- Оборудование для обучающихся: учебник «Русский язык» 2 класс, часть 2, В.П. Канакина.

Научно-методическое обеспечение урока:

- Канакина В. П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 2 класс.

- Канакина В.П. «Русский язык. 2 класс. Часть 2».

Характеристика педагогического инструментария:

Методы: словесный, наглядный, частично- поисковый, практический.

Формы организации деятельности на уроке: фронтальная, работа в паре,  индивидуальная.

План урока:

1.                 Организационный момент.

2.                 Актуализация знаний.

3.                 Постановка учебной задачи.

4.                 Усвоение новых знаний.

5.                 Первичное закрепление новых знаний и способов действий.

6.                 Закрепление знаний и способов действий.

7.                 Домашнее задание.

8.                 Рефлексия.

9.                 Итог урока.

Технологическая карта урока по русскому языку

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Организационный момент Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности (2 мин)	- Всем доброе утро! -Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Всё ли на месте? Всё ли в порядке: Книжки, ручки, тетрадки? -Присаживаемся тихонько за парты. -Сегодня на уроке, чтобы оценить свою работу, вы будете использовать ладошки трех цветов: красного  (не справился), желтого (справился частично), зеленого (все получилось).	Приветствие учителя	Коммуникативные УУД  настроиться на совместную работу и  общение с одноклассниками и учителем. Личностные УУД Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности
2. Актуализация знаний учащихся. Цель: повторение ранее изученного материала (3 мин)	Минутка чистописания - Давайте подготовимся к письму. -Откройте тетради, положите правильно, сядьте красиво. - Запишите число. Классная работа. - Давайте вспомним элементы  заглавных и строчных букв Мм Лл. - Молодцы. А теперь пропишите строчную и заглавную букву. Словарная работа  (на доске запись) МОЯГОДАРЫЗЕОАЛПКЮХВЕТЕРМЦАЕЬБ ЛОПАТАЛБЖЧАХСКОРО - Найдите слова в строчке и выпишите их. - Подчерните непроверяемую безударную гласную. - Запишите предложение: У Маши и Алеши живет ласковый котик Рыжик. - Выберите слова с одинаковой орфограммой и назовите, к какой части речи они относятся. - Написание, каких буквосочетаний мы повторили?	Подготовка рабочего места. Клюшечка, кручок с закруглением внизу. Ягода, ветер, лопата, скоро.
3. Постановка учебной задачи Создание проблемной ситуации. Цель: обсуждение затруднений, проговаривание темы и цели урока. (5 мин)	- Посмотрите на экран (слайд). Перед вами записаны слова (весна, апрель, май, март, весеннее, теплый). Ваша задача распределить их в два столбика и записать. Работа выполняется самостоятельно, после чего будет проверка. - И так, давайте посмотрим, что у вас получилось. - Пожалуйста, прочтите мне слова первой группы (весна, апрель, май, март). - Давайте посмотрим, а какие слова попали во вторую группу (весеннее, теплый).  - Давайте сверим свою работу, глядя на экран (слайд). - Поднимите ладошки зеленого цвета, если у вас все также, желтого, если есть недочеты и красного, если не справились. - А теперь ответьте мне, что вы можете сказать о словах первой группы, почему вы их отнесли к первому столбику. - А что вы можете сказать о словах второй группы? - Давайте посмотрим, на какой вопрос отвечают слова второй группы? - Давайте сформулируем тему сегодняшнего урока. - Сегодня мы познакомимся с новой частью речи. Это и будет тема нашего урока. Откройте учебник на странице 86 и прочитайте, как называется новая часть речи, о которой мы будем говорить сегодня? - Попробуйте сформулировать цель  нашего урока. (Познакомиться с новой частью речи. Узнать как можно больше об   имени  прилагательном). - А что именно мы должны узнать об имени прилагательном? Какие  задачи урока поставим? (Надо узнать, что обозначают  имена  прилагательные, на какие вопросы отвечают, научиться отличать их от других слов, узнать о  роли прилагательных в нашей речи.)	Распределяют слова в два столбика. Отвечают на вопросы учителя. Проверка. Проверка. Оценивание своей деятельности. Отвечают на вопрос что?, это имена сущ., неодуш., стоят в ед.ч. Предположения. Какое, какие. Называют тему. Формулируют цель урока Ставят задачи урока.	Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, ставить перед собой задачи и выполнять их, умение работать в парах, группах. Познавательные УУД: расширение кругозора.
4. Усвоение новых знаний и способов действий. Цель: познакомиться с прилагательным как частью речи (5мин)	- Откройте учебник на стр. 86, давайте прочтем задание к упражнению 148. - Что вы будете делать, какие слова вставите? - Запишите это упражнение самостоятельно, выполните взаимопроверку. - Поднимите карточки и оцените себя. - А теперь скажите, что вы можете сказать о прилагательном? (обозначает признак предмета, отвечает на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?)	Выполняют задание учителя, устно подбирая слова. Выполняют упр., проверяют у соседа по парте. Оценивают свою работу. Отвечают на вопросы учителя, дают характеристику имени прилагательному.	Регулятивные УУД: волевая саморегуляция. Познавательные УУД: анализ, выдвижение гипотез. Коммуникативные УУД: прислушиваться к высказыванию других.
Физкультминутка (2 мин)	Запомнить прилагательные Нужно обязательно! (шагаем) Море - глубокое (присесть) Звезда – далекая (потянуться) Небо – широкое (раскинуть руки) Гора – высокая (потянуться) Ветер – холодный (потереть руки) А волк – голодный (погладить животик).	Выполняют движения
5. Первичное закрепление новых знаний и способов действий. Цель: совершенствование знаний (8 мин)	- А сейчас ребята, мы с вами будем работать в парах. Возьмите, пожалуйста, голубую карточку №1, которая лежит на вашем столе. Там написаны словосочетания. Вам нужно поставить и написать вопрос к имени прилагательному от имени существительного. - Давайте посмотрим, что же у вас получилось. - Посмотрите еще раз в свои карточки и скажите, рядом с какой частью речи стоит имя прилагательное? - Правильно, ребята. Прилагательные употребляются при именах существительных, образуя словосочетания, как бы прилагаются к ним. Поэтому и называются прилагательные. - Давайте оценим свою работу с помощью наших ладошек. Вывод: имя прилагательное употребляется при именах существительных. - Давайте выполним упражнение, в котором мы в этом убедимся, откройте стр.87, упр. 150. Прочитайте задание самостоятельно. - Что нужно сделать? - Хорошо, так о ком идет речь в загадке?  (о гусях). -  А что вы еще знаете об этих птицах? - Назовите выделенные слова, докажите, что это имена прилагательные? (отвечают на вопросы прилагательного, обозначают признак предмета.) - Найдите имена существительные, с которыми они связаны по смыслу. Задайте вопрос. - Молодцы, ребята, теперь запишите эту загадку в тетради, поставьте вопрос от существительного к прилагательному, подчеркните прилагательное волнистой линией. (Один ученик выполняет работу на доске). - Скажите, так с какой частью речи «дружат» прилагательные?  Покажите, как вы оценили себя.	Работают в парах. Читают по очереди. Оценивают свою работу. Отвечают на вопросы учителя, отгадывают загадку. Доказывают, что это имена прилагательные. Называют словосочетание с вопросом. Письменно выполняют упражнение. Отвечают на вопрос. Самооценка.	Личностные УУД: умение сотрудничать, принимать позиции других людей.  Коммуникативные УУД: уметь слушать мнение другого, вступать в диалог.
Физкультминутка для глаз	Ах, как долго мы писали. Ах, как долго мы писали, Глазки у ребят устали. {Поморгать глазами.) Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево - вправо.) Ах, как солнце высоко. {Посмотреть вверх.) Мы глаза сейчас закроем, (Закрыть глаза ладошками.) В классе радугу построим, вверх по радуге пойдем, {Посмотреть по дуге вверх вправо и вверх - влево.) Вправо, влево повернем, а потом скатимся вниз, (Посмотреть вниз.) Жмурься сильно, но держись. {Зажмурить глаза, открыть и поморгать им.)		Личностные
6. Закрепление знаний и способов действий. Цель: проверка знаний (8 мин)	- А сейчас ребята мы с вами продолжим исследовать имя прилагательное. - Мы будем работать в парах. У каждой пары лежат карточки с изображением какого-либо предмета  и  карточки желтого цвета для записи признаков этого предмета. Вам нужно описать предмет, определяя его цвет, размер, вкус и форму. Признаки вашего предмета нужно будет записать в желтую карточку №2. (Предметы: арбуз, дыня, яблоко, лимон, клубника, слива). - Давайте проверим вашу работу. - А что обозначают эти слова для всех этих предметов, которые вы описывали? - Посмотрите на экран. У нас с вами получилась опорная схема, для части речи, под названием имя прилагательное (слайд). - Возьмите красную карточку №3, и, работая в паре, сформулируйте правило об имени прилагательном, в помощь вам представлена опорная схема. - Давайте проверим, что у вас получилось. Какое правило вы сформулировали? - Давайте прочтем правило на с.86 с Мудрой Cовушкой. - Оцените свою работу.	Слушают внимательно учителя, выполняют задание, работают в группах. Проверка. Признаки предметов. Работа в парах. Ответы учащихся. Самопроверка. Оценивают свою работу.	Познавательные УУД: Ориентироваться в системе знаний. Умение формулировать правило. Коммуникативные УУД: уметь слушать мнение другого, отстаивать свое мнение.
7. Домашнее задание. (2 мин)	Выучить на стр. 86 правило, выполнить упр.149 на стр.86.	Слушают учителя, записывают задание.
8. Итог урока Цель: обобщение (3 мин)	- Скажите, что на уроке сегодня мы узнали? - С какой частью речи познакомились? - Что они обозначают? - На какие вопросы отвечают? - Какое задание вам было интересно выполнять? - Что не получилось?	Поднимают руки, отвечают на вопросы.	Регулятивные
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель: самоанализ деятельности обучающихся. (2 мин)	- На уроке вы после заданий поднимали ладошки и оценивали свою работу, а у меня на доске висит «Дерево успеха». У вас на столах лежат три листочка. Каким они цветов? (красный, желтый, зеленый). Каждый листочек имеет свой определенный цвет: зеленый — все сделал правильно, желтый — встретились трудности, красный — много ошибок. (Каждый ученик наряжает дерево соответствующими листочками). - Ребята, спасибо за активное участие в ходе урока,  надеюсь, у нас всегда будут только зеленые листочки. - Урок закончен.	Наряжают дерево.	Коммуникативные, Личностные.

Карточка №1.

      Капель весенняя, ветер теплый, небо голубое, заяц робкий, краска оранжевая, кресло деревянное, улицы широкие, платок синий, игрушка мягкая.

Карточка №2.

Цвет
Размер
Вкус
Форма

Карточка №3.

	Имя прилагательное это ____________________, которая отвечает на вопросы ___________, ___________, ___________, __________ и обозначает ____________________________.