Технологическая
карта урока
Класс: 2 класс
УМК «Школа России»
Предмет: русский язык
Тема урока: Имя прилагательное как часть
речи
Тип урока: открытие нового знания.
Форма
проведения урока: традиционная.
Цель урока: познакомить
учащихся с новой частью речи и ролью её в русском языке.
Задачи урока:
Образовательная:
·
формировать
умения определять имена прилагательные и отличать от других частей речи;
·
совершенствовать
умения анализировать результаты исследования, делать вывод; стимулировать
интерес к самостоятельному поиску ответов на вопросы.
Развивающие:
·
развитию
умения распознавать имена существительные среди других частей речи; нахождения
имен существительных в тексте и применение их в речи;
·
развивать
самоконтроль, мышление, речь;
·
умения применять ранее полученные знания, развитию мышления,
памяти, воображения, орфографической и пунктуационной
грамотности;
Воспитательные:
·
интерес к
русскому языку, бережное отношение к родному языку, слову, окружающему миру,
природе;
·
формировать
жизненно необходимые качества: усидчивость, аккуратность, самостоятельность,
работоспособность, внимательность, честность, волю, уважения к другим,
способности к сотрудничеству, ответственность за продукты собственной
деятельности;
·
воспитывать
уважительное отношение друг к другу при ответах и работе в группах, парах.
Планируемые результаты:
Предметные:
·
научатся
находить прилагательные в тексте;
·
ставить
вопросы от существительных к прилагательным;
·
устанавливать
связь между прилагательными и существительными;
·
подбирать
примеры имён прилагательных.
Личностные:
·
формирование
нравственно-этических качеств личности;
·
воспитание
культуры поведения на уроке, развитие познавательного интереса к русскому
языку;
·
умение
реализовывать теоретические познания на практике;
·
умение
высказывать свое мнение и отстаивать его.
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
·
отработка
умения анализировать объекты с целью выделения признаков, структурировать
знания;
·
сличение
способа действия при анализе имен прилагательных, орфографической работе и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
эталона.
Познавательные:
·
делать выводы на основе обобщения знаний;
·
самостоятельно конструировать новый способ действия в соответствии
с условиями новой задачи;
·
определять последовательность действий для решения предметной
задачи. извлекать информацию, представленную в разных формах;
·
определять последовательность действий для решения предметной
задачи.
Коммуникативные:
·
умение с
достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации;
·
владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка.
Межпредметные
связи: окружающий
мир, литература.
Планируемые результаты:
- ученик научится: находить прилагательные в тексте и применять их
в речи.
- ученик получит возможность научиться: применять свои знания на
практических упражнениях;
Нормативно-методическое
обеспечение урока.
Материально-техническое
обеспечение урока:
- Оборудование для
учителя: электронная доска, мультимедиа-проектор, компьютер.
- Оборудование для
обучающихся: учебник «Русский язык» 2 класс, часть 2, В.П.
Канакина.
Научно-методическое обеспечение урока:
- Канакина В. П.
Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 2 класс.
- Канакина В.П. «Русский язык. 2 класс. Часть 2».
Характеристика
педагогического инструментария:
Методы: словесный, наглядный, частично-
поисковый, практический.
Формы организации деятельности на уроке: фронтальная, работа в паре, индивидуальная.
План урока:
1.
Организационный момент.
2.
Актуализация знаний.
3.
Постановка учебной задачи.
4.
Усвоение новых знаний.
5.
Первичное закрепление новых знаний и способов действий.
6.
Закрепление знаний и способов действий.
7.
Домашнее задание.
8.
Рефлексия.
9.
Итог урока.
Технологическая
карта урока по русскому языку
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
1. Организационный момент
Цель: мотивировать учащихся к учебной
деятельности
(2 мин)
|
- Всем доброе утро!
-Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ли на месте? Всё ли в порядке:
Книжки, ручки, тетрадки?
-Присаживаемся тихонько за парты.
-Сегодня на уроке,
чтобы оценить свою работу, вы будете использовать ладошки трех цветов:
красного (не справился), желтого (справился частично), зеленого (все
получилось).
|
Приветствие учителя
|
Коммуникативные
УУД
настроиться на
совместную работу и общение с одноклассниками и учителем.
Личностные
УУД
Положительное
отношение к учению, к познавательной деятельности
|
2. Актуализация знаний учащихся.
Цель: повторение ранее изученного материала
(3 мин)
|
Минутка чистописания
- Давайте подготовимся к письму.
-Откройте тетради, положите правильно, сядьте
красиво.
- Запишите число. Классная работа.
- Давайте вспомним элементы заглавных и строчных
букв Мм Лл.
- Молодцы. А теперь пропишите строчную и заглавную букву.
Словарная работа (на доске запись)
МОЯГОДАРЫЗЕОАЛПКЮХВЕТЕРМЦАЕЬБ
ЛОПАТАЛБЖЧАХСКОРО
- Найдите
слова в строчке и выпишите их.
- Подчерните непроверяемую безударную гласную.
- Запишите предложение:
У Маши и Алеши живет ласковый котик Рыжик.
- Выберите слова с одинаковой орфограммой и назовите,
к какой части речи они относятся.
- Написание, каких буквосочетаний мы повторили?
|
Подготовка рабочего места.
Клюшечка, кручок с закруглением внизу.
Ягода, ветер, лопата, скоро.
|
3. Постановка учебной задачи
Создание проблемной
ситуации.
Цель: обсуждение затруднений, проговаривание
темы и цели урока.
(5 мин)
|
- Посмотрите на экран (слайд). Перед вами
записаны слова (весна, апрель, май, март, весеннее, теплый). Ваша
задача распределить их в два столбика и записать. Работа выполняется
самостоятельно, после чего будет проверка.
- И
так, давайте посмотрим, что у вас получилось.
- Пожалуйста, прочтите мне слова первой группы (весна,
апрель, май, март).
- Давайте посмотрим, а какие слова попали во вторую
группу (весеннее, теплый).
- Давайте сверим свою работу, глядя на экран (слайд).
- Поднимите ладошки зеленого цвета, если у вас все
также, желтого, если есть недочеты и красного, если не справились.
- А теперь ответьте мне, что вы можете сказать о
словах первой группы, почему вы их отнесли к первому столбику.
- А что вы можете сказать о словах второй группы?
- Давайте посмотрим, на какой вопрос отвечают слова
второй группы?
- Давайте сформулируем тему сегодняшнего урока.
- Сегодня мы познакомимся с новой частью речи.
Это и будет тема нашего урока. Откройте учебник на странице 86 и прочитайте,
как называется новая часть речи, о которой мы будем говорить сегодня?
- Попробуйте сформулировать цель нашего урока.
(Познакомиться с новой частью речи. Узнать как можно
больше об имени прилагательном).
- А что именно мы должны узнать об имени прилагательном?
Какие задачи урока поставим?
(Надо узнать, что обозначают имена прилагательные,
на какие вопросы отвечают, научиться отличать их от других слов, узнать о
роли прилагательных в нашей речи.)
|
Распределяют слова в два столбика. Отвечают на
вопросы учителя.
Проверка.
Проверка. Оценивание своей деятельности.
Отвечают на вопрос что?, это имена сущ., неодуш.,
стоят в ед.ч.
Предположения.
Какое, какие.
Называют тему.
Формулируют цель урока
Ставят задачи урока.
|
Регулятивные УУД: определять и формулировать
цель на уроке с помощью учителя, ставить перед собой задачи и выполнять их,
умение работать в парах, группах.
Познавательные УУД: расширение кругозора.
|
4. Усвоение
новых знаний
и способов действий.
Цель: познакомиться с прилагательным как частью речи
(5мин)
|
- Откройте учебник на стр. 86, давайте прочтем задание
к упражнению 148.
- Что вы будете делать, какие слова вставите?
- Запишите это упражнение самостоятельно, выполните
взаимопроверку.
- Поднимите карточки и оцените себя.
- А теперь скажите, что вы можете сказать о
прилагательном? (обозначает признак предмета, отвечает на вопросы Какой?
Какая? Какое? Какие?)
|
Выполняют задание учителя, устно подбирая слова.
Выполняют упр., проверяют у соседа по парте.
Оценивают свою работу.
Отвечают на вопросы учителя, дают характеристику
имени прилагательному.
|
Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.
Познавательные УУД: анализ, выдвижение гипотез.
Коммуникативные УУД: прислушиваться к высказыванию других.
|
Физкультминутка
(2 мин)
|
Запомнить
прилагательные Нужно обязательно! (шагаем)
Море - глубокое (присесть)
Звезда – далекая
(потянуться)
Небо – широкое
(раскинуть руки)
Гора – высокая
(потянуться)
Ветер – холодный
(потереть руки)
А волк – голодный (погладить
животик).
|
Выполняют движения
|
|
5. Первичное закрепление новых знаний
и способов действий.
Цель: совершенствование знаний
(8 мин)
|
- А сейчас ребята, мы с вами будем работать в парах.
Возьмите, пожалуйста, голубую карточку №1, которая лежит на вашем
столе. Там написаны словосочетания. Вам нужно поставить и написать вопрос к
имени прилагательному от имени существительного.
- Давайте посмотрим, что же у вас получилось.
- Посмотрите еще раз в свои карточки и скажите, рядом
с какой частью речи стоит имя прилагательное?
- Правильно, ребята. Прилагательные употребляются
при именах существительных, образуя словосочетания, как бы прилагаются к ним.
Поэтому и называются прилагательные.
- Давайте оценим свою работу с помощью наших
ладошек.
Вывод:
имя прилагательное употребляется при именах существительных.
- Давайте выполним упражнение, в котором мы в этом
убедимся, откройте стр.87, упр. 150. Прочитайте задание самостоятельно.
- Что нужно сделать?
- Хорошо, так о ком идет речь в загадке? (о
гусях).
- А что вы еще знаете об этих птицах?
- Назовите выделенные слова, докажите, что это имена
прилагательные? (отвечают на вопросы прилагательного, обозначают признак
предмета.)
- Найдите имена существительные, с которыми они
связаны по смыслу. Задайте вопрос.
- Молодцы, ребята, теперь запишите эту загадку в
тетради, поставьте вопрос от существительного к прилагательному, подчеркните
прилагательное волнистой линией.
(Один ученик выполняет работу на доске).
- Скажите, так с какой частью речи «дружат»
прилагательные?
Покажите, как вы оценили себя.
|
Работают в парах.
Читают по очереди.
Оценивают свою работу.
Отвечают на вопросы учителя, отгадывают загадку.
Доказывают, что это имена прилагательные.
Называют словосочетание с вопросом.
Письменно выполняют упражнение.
Отвечают на вопрос.
Самооценка.
|
Личностные УУД: умение
сотрудничать, принимать позиции других людей.
Коммуникативные УУД:
уметь слушать мнение другого, вступать в диалог.
|
Физкультминутка для глаз
|
Ах, как долго мы писали.
Ах, как долго мы писали,
Глазки у ребят устали.
{Поморгать глазами.)
Посмотрите все в окно,
(Посмотреть влево - вправо.)
Ах, как солнце высоко.
{Посмотреть вверх.)
Мы глаза сейчас закроем,
(Закрыть глаза ладошками.)
В классе радугу построим, вверх
по радуге пойдем,
{Посмотреть по дуге вверх вправо
и вверх - влево.)
Вправо, влево повернем, а потом
скатимся вниз,
(Посмотреть вниз.)
Жмурься сильно, но держись.
{Зажмурить глаза, открыть и
поморгать им.)
|
|
Личностные
|
6.
Закрепление знаний
и способов действий.
Цель: проверка знаний
(8 мин)
|
- А сейчас ребята мы с вами продолжим исследовать
имя прилагательное.
- Мы будем работать в парах. У каждой пары лежат
карточки с изображением какого-либо предмета и карточки желтого цвета для
записи признаков этого предмета. Вам нужно описать предмет, определяя его
цвет, размер, вкус и форму. Признаки вашего предмета нужно будет записать в желтую
карточку №2.
(Предметы: арбуз, дыня, яблоко, лимон, клубника,
слива).
- Давайте проверим вашу работу.
- А что обозначают эти слова для всех этих
предметов, которые вы описывали?
- Посмотрите на экран. У нас с вами получилась
опорная схема, для части речи, под названием имя прилагательное (слайд).
- Возьмите красную карточку №3, и, работая в
паре, сформулируйте правило об имени прилагательном, в помощь вам
представлена опорная схема.
- Давайте проверим, что у вас получилось. Какое
правило вы сформулировали?
- Давайте прочтем правило на с.86 с Мудрой Cовушкой.
- Оцените свою работу.
|
Слушают внимательно учителя, выполняют задание,
работают в группах.
Проверка.
Признаки предметов.
Работа в парах.
Ответы учащихся. Самопроверка.
Оценивают свою работу.
|
Познавательные УУД:
Ориентироваться в системе знаний. Умение формулировать правило.
Коммуникативные УУД: уметь слушать мнение
другого, отстаивать свое мнение.
|
7. Домашнее задание.
(2 мин)
|
Выучить на стр. 86 правило, выполнить упр.149 на стр.86.
|
Слушают учителя, записывают задание.
|
|
8. Итог урока
Цель: обобщение
(3 мин)
|
- Скажите, что на уроке сегодня мы узнали?
- С какой частью речи познакомились?
- Что они обозначают?
- На какие вопросы отвечают?
- Какое задание вам было интересно выполнять?
- Что не получилось?
|
Поднимают руки, отвечают на вопросы.
|
Регулятивные
|
9. Рефлексия учебной деятельности
на уроке.
Цель: самоанализ деятельности обучающихся.
(2 мин)
|
- На уроке вы после заданий поднимали ладошки и
оценивали свою работу, а у меня на доске висит «Дерево успеха». У вас на
столах лежат три листочка. Каким они цветов? (красный, желтый, зеленый).
Каждый листочек имеет свой определенный цвет: зеленый — все сделал правильно,
желтый — встретились трудности, красный — много ошибок.
(Каждый ученик наряжает дерево соответствующими
листочками).
- Ребята, спасибо за активное участие в ходе урока,
надеюсь, у нас всегда будут только зеленые листочки.
- Урок закончен.
|
Наряжают дерево.
|
Коммуникативные,
Личностные.
|
Карточка №1.
Капель весенняя, ветер теплый,
небо голубое, заяц робкий, краска оранжевая, кресло деревянное, улицы широкие,
платок синий, игрушка мягкая.
Карточка №2.
Карточка №3.
|
|
Имя прилагательное это
____________________, которая отвечает на вопросы ___________, ___________,
___________, __________ и обозначает ____________________________.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.