-Доброе утро, ребята! Давайте улыбнемся друг другу. Ведь
улыбка и хорошее настроение – залог успешной работы на уроке. Сегодня у
нас необычный урок. Необычный, потому что весенний. Весна приходит и всегда
приносит радость и что-то новое. Я желаю вам, чтобы вы сегодня на уроке
получили новые знания, совершили открытия. Проверьте свое рабочее место. Давайте
будем активно и с удовольствием работать на уроке.
-Начнем с загадки.
Травка показалась,
Почки набухают.
Птички голосистые
Месяц воспевают.
-Что это за месяц?
-Откройте тетради, запишите число. Вспомните правила
правильной посадки.
|
Приветствуют учителя, проверяют
подготовку рабочих мест,
-Апрель.
Записывают число и классная работа.
|
-Составьте пословицу из слов: цветок, ломает,
апрельский, снежок.
-Как понимаете пословицу?
-Запишите, объясняя орфограммы.
-В каком слове букв больше, чем звуков? Звуков больше, чем
букв? Почему?
-Определите части речи. Какие части речи вам
знакомы?
- Что вы знаете еще об
именах существительных?
- Как вы
различаете одушевленные и неодушевленные имена существительные?
- Приведите примеры имен существительных и глаголов.
-В каком слове вы не смогли определить часть речи?
-Оставим это слово, в конце урока вернемся к нему.
|
Составляют
предложение и записывают, объясняют орфограммы.
Апрельский,
ломает.
- Имя существительное и
глагол.
(Рассказывают определения).
(Называют имена
существительные и глаголы ).
Апрельский.
|
Создаю
проблемную ситуацию.
-Я
подготовила для вас интересное задание с секретом. Прочитайте и догадайтесь,
о ком идет речь.
Под
кустом притаился… зверек. У нег … уши, …хвост. Мордочка …
-Кто догадался,
о ком эти предложения?
-Почему это трудно сделать?
-Посмотрите, о ком я хотела вам рассказать.
-Вставьте подходящие по смыслу слова и прочитайте получившийся
текст.
-Какие слова помогли нам понять, о ком идет речь?
-На какой вопрос они отвечают?
-Что обозначают слова, которые помогли нам описать зверька?
-Кто знает, как называется эта часть речи?
- Значит тема нашего урока…? (сообщаю тему и цели урока).
|
Читают предложения на
слайде и высказывают предположения.
Видят на экране
картинку с изображением ежа. Выбирают подходящие слова (колючий, маленькие,
короткий, острая) и читают текст.
-Какой? Какая? Какие?
-Признак
предмета.
- Имена
прилагательные.
Называют тему.
|
1. -
Итак, первое, что нам надо узнать – это на какие вопросы отвечают эти слова.
Задайте к ним вопросы.
–Какого
вопроса не хватает?
-
Сделайте вывод.
2. - Что дальше
мы должны узнать об именах прилагательных?
- Посмотрите на
картинки на слайде (карандаш,яблоко,арбуз)
- Подберите
прилагательные к этим предметам. Предметы одинаковые?
-Прилагательные
получились разные. Почему?
- Что обозначает
первое прилагательное? Второе? Третье? Четвертое?
- Цвет, вкус,
размер, запах – как это можно одним словом назвать?
- Признак – это
слово, по которому мы признаем, узнаем предмет.
- Сделайте
вывод.
- Давайте
соединим все наши открытия в правило «Имя прилагательное»
- Проверим себя
по учебнику.
3. Имя
прилагательное мы будем подчеркивать волнистой линией ~~~~~ и сокращённо подписывать над словами прил.
По
частоте употребления имена прилагательные занимают третье место
4. - Название
этой части речи произошло от латинского слова, которое обозначает
«присоединение, прикрепление, прибавление».
- К какой же
части речи присоединяются, прикрепляются имена прилагательные? Давайте
выясним.
-Послушайте
стихотворение.
У
существительных подчас
Не жизнь, а
просто скука.
Ни цвета нет у
них без нас,
Ни запаха, ни
звука!
Но если нас к
ним приложить,
Им веселее
станет жить.
Вот громкий
стук,
Вот желтый шар,
Вот
сокрушительный удар,
Вот звонкий
колокольчик,
А вот и вкусный
пончик!
-
Давайте сделаем вывод. С какой частью речи связано имя прилагательное?
5. – А зачем в нашей речи нужны имена прилагательные? Как вы думаете?
- А теперь,
давайте понаблюдаем за именами прилагательными и подумаем, какую роль они
играют в нашей речи?
- Прочтите
первый текст на слайде. О чем говорится в нем?
Люблю
березку в сарафанчике, с платочками в карманчиках, с застежками, с сережками.
Люблю ее.
- Теперь
прочитайте второй текст. О чем говорится во втором тексте?
Люблю
березку русскую,
То
светлую, то грустную.
В
беленом сарафанчике,
С
платочками в карманчиках.
С
красивыми застежками,
С
зелеными сережками.
Люблю
ее нарядную,
Родную,
ненаглядную.
То
ясную, кипучую,
То
грустную, плакучую.
- Можно ли
считать их одинаковыми? Почему?
- Что можно сказать о роли
прилагательных в нашей речи? Какую роль играют прилагательные в нашей речи?
-Выпишите прилагательные из этого текста.
- Какова еще роль имен прилагательных в речи?
|
Колючий,
короткий – какой?
острая – какая?
маленькие –
какие?
-Какая?
- Имена
прилагательные отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?
- Что они
обозначают.
- Предметы
разные по цвету, ширине, размеру.
- Цвет, вкус,
размер, запах.
- Признак
предмета.
- Имена
прилагательные обозначают признак предмета.
(Пробуют назвать
правило)
(Читают правило)
-С
существительным.
-О березе.
-О березе.
- Нет. Второй
текст более точный, красивый. В нем есть
прилагательные.
-
Делают нашу речь ярче, выразительнее, точнее.
Записывают прилагательные.
- Помогают
описать какой-либо предмет.
|
Закрепим
полученные знания об имени прилагательном.
1. Совместная
работа по электронному приложению к учебнику. Анимация.
2. Работа в
паре на листках.
- К
каждому имени прилагательному подбери соответствующее имя существительное.
Яблочный,
морковный…
Солнечное,
голубое…
Большой,
косолапый…
Зеленый,
хрустящий…
Столовая,
чайная…
Рыжая, ловкая…
3. Поиграем в игру
«Что это?». Описываю любой предмет, находящийся в классе.
-Попробуйте
описать любого ученика нашего класса.
- Какие слова
использовали?
4. Работа в
группах (украсить текст, вставив подходящие по
смыслу прилагательные) Пришла весна. На небе светит солнце. На деревьях
поют птицы. У всех настроение.
|
Работают в паре,
проверка по слайду.
-Сок
- Небо
- Медведь
- Огурец
- Ложка
- Лиса
Дети
отгадывают.
-Описывают 2-3
учеников, угадывают.
- Имена
прилагательные
(Подбирают имена
прилагательные для описания.)
Проверка. Самооценка.
|
- Вернемся к
задачам урока.
Вспомним, какие
задачи решали на уроке и выполнили ли мы их?
-Вернемся к
пословице. К какой части речи отнесем слово «апрельский»?
-Какое
настроение у вас было вовремя урока? Нарисуйте смайлик на полях тетради.
-Попробуйте
описать, какими вы были на уроке с помощью прилагательных.
- Оцените свою
работу на уроке с помощью карточек «Светофор».
|
Называют
задачи урока и как они их усвоили).
-К
прилагательным.
Дети
рисуют смайлики.
Подбирают прилагательные.
Зеленый - я доволен своей работой на уроке
Желтый - я хорошо работал, но умею лучше
Красный - работа не получилась, не доволен собой
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.