Имя прилагательное как часть речи 2 класс

Технологическая карта урока 

Описание урока
Предмет/класс	Русский язык, 2класс
Тема	Имя прилагательное как часть речи
УМК	Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. Русский язык: Учебник для 2 класса:  2 ч. – М:  «Просвещение», 2017.
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Формы организации познавательной деятельности	Индивидуальная, фронтальная, групповая
Цель урока	Познакомить учащихся с именем прилагательным как частью речи.
Задачи урока	1        Дать представление об имени прилагательном как части речи (на какие вопросы отвечает, что обозначает); 2         Познакомить с ролью имен прилагательных в речи; 3        Показать связь между именами прилагательными и существительными; 4        Развивать умение распознавать  имена прилагательные среди других частей речи; 5        Пробуждать интерес к урокам русского языка. 6        Развивать речь и логическое мышление
Планируемые результаты	Предметные: Знать: - что обозначают имена прилагательные; - на какие вопросы отвечают имена прилагательные; - с какой частью речи связаны имена прилагательные; - с какой целью употребляют имена прилагательные в речи. Уметь: - распознавать имена прилагательные среди других частей речи; - образовывать имена прилагательные; - правильно употреблять в речи мена прилагательные. Личностные: – развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; – развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками Метапредметные: ·         Регулятивные УУД - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - оценивать правильность выполнения действияи; - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; - высказывать свое предположение  (версию) ·         Познавательные УУД - уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке и жизненный опыт  ·         Коммуникативные УУД - активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач; - уметь высказывать свое мнение; - слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения при совместной работе в группах и в паре
Дидактическая структура урока.	I. Организационный момент. II. Минутка чистописания III. Актуализация опорных знаний. IV. Самоопределение к деятельности. V. Открытие новых знаний. VI. Физминутка «Берегите глаза!» VII. Применение новых знаний для решения учебно-практических задач. VIII. Подвижная физминутка. IХ.  Самостоятельная работа Х.  Итог урока. Рефлексия. XI. Домашнее задание.
Оборудование и материалы	Компьютер, интерактивная доска, проектор,  карточки для рефлексии 3 цветов, карточки для  работы в  паре и группе,   демонстрационная таблица  «Имя прилагательное».
Используемые образовательные ресурсы	1.      Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. Русский язык: Учебник для 2 класса:  2 ч. – М:  «Просвещение», 2017. 2.      Л.Ф.Климанова Русский язык: Рабочая тетрадь для 2 класса, часть 2. - М:  «Просвещение», 2017. 3.      Электронное приложение к учебнику Л.Ф.Климановой, Т.В.Бабушкиной 2 класс
Используемые педагогические технологии,  методы и приемы	- системно-деятельностный подход;                          - информационно-коммуникационные технологии                        - проблемно-диалогическая технология;                   - технология оценивания уровня учебных успехов;  - личностно-ориентированное обучение;                  - групповая технология;                                    - здоровьесверегающие технологии; -исследовательская деятельность;

Конспект урока

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I.                  Орг. момент. Мотивация к совершению учебной деятельности Цель - включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
-Доброе утро, ребята! Давайте улыбнемся друг другу. Ведь улыбка и  хорошее настроение –  залог успешной работы на уроке.  Сегодня у нас необычный урок. Необычный, потому что весенний. Весна приходит  и всегда приносит радость  и что-то новое. Я желаю вам, чтобы вы сегодня  на уроке получили  новые  знания, совершили открытия. Проверьте свое рабочее место. Давайте будем  активно и с удовольствием  работать на уроке. -Начнем с загадки. Травка показалась, Почки набухают. Птички голосистые Месяц воспевают. -Что это за месяц? -Откройте тетради, запишите число. Вспомните правила правильной посадки.	Приветствуют учителя, проверяют подготовку рабочих мест, -Апрель. Записывают число и классная работа.
II.               Минутка чистописания    Цель - формирование каллиграфического навыка письма
-Этот элемент - весенний ручеек. Он бежит, радуется, звенит, сверкает, переливается. -По тонкой нитке ручейка  Сбежал с пригорка снег. И на пригорке вдруг цветок  Раскрылся раньше всех. -А какие цветы появляются первыми?	Пишут по образцу элементы букв и волнистую линию,  затем превращают их в цветок(3-5 раз). -Подснежники, крокусы и т.д.
III. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности Цель - повторение изученного материала, выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося
-Составьте пословицу из слов: цветок, ломает, апрельский, снежок. -Как понимаете пословицу? -Запишите, объясняя орфограммы. -В каком слове букв больше, чем звуков? Звуков больше, чем букв? Почему? -Определите части речи. Какие части речи вам знакомы?  - Что вы знаете еще об именах существительных?   - Как вы различаете одушевленные и неодушевленные имена существительные? - Приведите примеры имен существительных и глаголов. -В каком слове вы не смогли определить часть речи? -Оставим это слово, в конце урока вернемся к нему.	Составляют предложение и записывают, объясняют орфограммы. Апрельский, ломает. - Имя существительное и глагол.  (Рассказывают определения).  (Называют имена существительные и глаголы ). Апрельский.
IV. Самоопределение в деятельности Цель: создать проблемную ситуацию, с целью самостоятельного определения учащимися темы и задач урока.
Создаю проблемную ситуацию. -Я подготовила для вас  интересное задание с секретом. Прочитайте и догадайтесь, о ком идет речь. Под кустом притаился… зверек. У нег … уши, …хвост. Мордочка … -Кто догадался, о ком эти предложения? -Почему это трудно сделать? -Посмотрите, о ком я хотела вам рассказать. -Вставьте подходящие по смыслу слова и прочитайте получившийся текст. -Какие слова помогли нам понять, о ком идет речь? -На какой вопрос они отвечают? -Что обозначают слова, которые помогли нам описать зверька? -Кто знает, как называется эта часть речи? - Значит тема нашего урока…? (сообщаю тему и цели урока).	Читают предложения на слайде и высказывают предположения. Видят на экране картинку с изображением ежа. Выбирают подходящие слова (колючий, маленькие, короткий, острая) и читают текст. -Какой? Какая? Какие? -Признак предмета. - Имена прилагательные. Называют тему.
V. Открытие новых знаний. Цель – организовать практическую работу с целью получения новых знаний об имени прилагательном
1.     - Итак, первое, что нам надо узнать – это на какие вопросы отвечают эти слова. Задайте к ним вопросы. –Какого вопроса не хватает?         - Сделайте вывод. 2. - Что дальше мы должны узнать об именах прилагательных? - Посмотрите на картинки на слайде (карандаш,яблоко,арбуз) - Подберите прилагательные к этим предметам. Предметы одинаковые? -Прилагательные получились разные. Почему? - Что обозначает первое прилагательное? Второе? Третье? Четвертое? - Цвет, вкус, размер, запах – как это можно одним словом назвать? - Признак – это слово, по которому мы признаем, узнаем предмет. - Сделайте вывод. - Давайте соединим все наши открытия в правило «Имя прилагательное» - Проверим себя по учебнику. 3. Имя прилагательное мы будем подчеркивать волнистой линией ~~~~~ и сокращённо подписывать над словами прил. По частоте употребления имена прилагательные занимают третье место 4. - Название этой части речи произошло от латинского слова, которое обозначает «присоединение, прикрепление, прибавление». - К какой же части речи присоединяются, прикрепляются имена прилагательные? Давайте выясним. -Послушайте стихотворение. У существительных подчас Не жизнь, а просто скука. Ни цвета нет у них без нас, Ни запаха, ни звука! Но если нас к ним приложить, Им веселее станет жить. Вот громкий стук, Вот желтый шар, Вот сокрушительный удар, Вот звонкий колокольчик, А вот и вкусный пончик! - Давайте сделаем вывод. С какой частью речи связано имя прилагательное? 5. – А зачем в нашей речи нужны имена прилагательные? Как вы думаете? - А теперь, давайте понаблюдаем за именами прилагательными и подумаем, какую роль они играют в нашей речи? - Прочтите первый текст на слайде. О чем говорится в нем? Люблю березку в сарафанчике, с платочками в карманчиках, с застежками, с сережками. Люблю ее. - Теперь прочитайте второй текст. О чем говорится во втором тексте? Люблю березку русскую, То светлую, то грустную. В беленом сарафанчике, С платочками в карманчиках. С красивыми застежками, С зелеными сережками. Люблю ее нарядную, Родную, ненаглядную. То ясную, кипучую, То грустную, плакучую. - Можно ли считать их одинаковыми? Почему? - Что можно сказать о роли прилагательных в нашей речи? Какую роль играют прилагательные в нашей речи? -Выпишите прилагательные из этого текста. - Какова еще роль имен прилагательных в речи?	Колючий, короткий – какой? острая – какая? маленькие – какие? -Какая? - Имена прилагательные отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? - Что они обозначают. - Предметы разные по цвету, ширине, размеру. - Цвет, вкус, размер, запах. - Признак  предмета. - Имена прилагательные обозначают признак предмета. (Пробуют назвать правило) (Читают правило) -С существительным. -О березе. -О березе. - Нет. Второй текст более точный, красивый. В нем есть прилагательные. - Делают нашу речь ярче, выразительнее, точнее. Записывают прилагательные. - Помогают описать какой-либо предмет.
VI. Физминутка  для глаз
	Дети смотрят на экран и повторяют движения для глаз
VII. Применение новых знаний для решения учебно-практических задач. Цель: развивать умения   применять новые знания на практике.
Закрепим полученные знания об имени прилагательном. 1. Совместная работа по электронному приложению к учебнику. Анимация. 2. Работа в паре на листках.  - К каждому имени прилагательному подбери соответствующее имя существительное. Яблочный, морковный… Солнечное, голубое… Большой, косолапый… Зеленый, хрустящий… Столовая, чайная… Рыжая, ловкая… 3. Поиграем в игру «Что это?». Описываю любой предмет, находящийся в классе. -Попробуйте описать любого ученика нашего класса.  - Какие слова  использовали? 4. Работа в группах (украсить текст, вставив подходящие по смыслу прилагательные) Пришла  весна. На  небе светит  солнце. На деревьях поют  птицы. У всех  настроение.	Работают в паре, проверка по слайду. -Сок - Небо - Медведь - Огурец - Ложка - Лиса  Дети отгадывают. -Описывают 2-3 учеников, угадывают. - Имена прилагательные (Подбирают имена прилагательные для описания.) Проверка. Самооценка.
VIII. Подвижная физминутка Цель - обеспечить эмоциональную и мышечную разгрузку учащихся.
	Дети выполняют подвижную физминутку под музыку.
IX.Самостоятельная работа Цель – выявить проблемы осмысления изученного материала, для дальнейшей коррекции.
Самостоятельная работа детей (упр.139 –учебник)	Работают по учебнику самостоятельно. Проверка.
X. Итог урока.  Рефлексия. Цель – осознание своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и класса.
- Вернемся к задачам урока. Вспомним, какие задачи решали на уроке и выполнили ли мы их? -Вернемся к пословице. К какой части речи отнесем слово «апрельский»? -Какое настроение у вас было вовремя урока? Нарисуйте смайлик на полях тетради. -Попробуйте описать, какими вы были на уроке с помощью прилагательных. - Оцените свою работу на уроке с помощью карточек «Светофор».	Называют задачи урока и как они их усвоили). -К прилагательным. Дети рисуют смайлики. Подбирают прилагательные. Зеленый - я доволен своей работой на уроке   Желтый - я хорошо работал, но умею лучше   Красный - работа не получилась, не доволен собой
XI. Домашнее задание
1.     Найти и записать 2 загадки, в которых есть имена прилагательные. Придумать свою загадку. 2.     Выучить правило.	Записывают домашнее задание