|
№ п\п
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Примечание
|
|
1
|
Организационный момент.
|
-
Ребята, здравствуйте!
Прозвенел
звонок, начался урок,
Друг
на друга посмотрели, улыбнулись, тихо сели!
-Посмотрите,
всё ли у Вас готово к уроку (учебник, тетрадь, карандаш, ручка)
|
Приветствие учителя и гостей.
|
Организация начала урока, эмоциональный настрой
|
|
2
|
Актуализация знаний.
|
-
Послушайте внимательно стихотворение
Уж
тает снег, бегут ручьи, в окно повеяло весною,
Засвищут
скоро соловьи, и лес оденется листвою,
Чиста
небесная лазурь, теплей и ярче солнце стало, Пора метелей злых и бурь опять,
на долго миновала.
- Ребята, о чем вы услышали?
Какие слова вам помогли? Что произошло весной со снегом? Почему он растаял?
|
Настраиваются на урок (отвечают на вопросы)
|
Нацеливание на то, что в результате выполнения заданий, нужно
получить информацию.
|
|
3
|
Минутка чистописания.
|
-
Открываем тетради, начинам работать.
-
Запишите число, классная работа.
- Сегодня мы будем писать букву «П»
- Кто помнит стихотворение с первого класса про
букву «П»?
|
Урок будет посвящен теме «Имя прилагательное».
- ученик читает стихотворение про букву «П»
Букву П в спортивном зале Перекладиной назвали.
— Ну-ка, милый, не ленись, Подойди да подтянись.
Записывают букву.
|
Обеспечение увеличения объема и углубления сосредоточенности
внимания, его оптимального распределения.
|
|
4
|
Словарная работа
|
-
Ребята, сейчас я прочитаю загадки, вы их отгадаете, отгадки запишем в
тетрадь.
Окраской
сероватая, повадкой вороватая.
Крикунья
хрипловатая, известная персона
И
кто она ворона……..? (Ворона)
-
Почему это ворона, какие слова помогли узнать её (пёстрая, вороватая)
-
Правильно, записываем слово «ворона» с красной строки с заглавной буквы.
Непоседа
пестрая - птица длиннохвостая,
Птица
говорливая, самая болтливая. (Сорока)
-
Почему так решили? Записываем.
По дороге идёт пыль метёт. Шагом быстрым
С молодецким свистом…(Ветер)
- Записали, поставили точку. Что можно сказать про три этих
слова? (Это словарные слова) Правильно, поставьте ударение, подчеркните
орфограмму, непроверяемую безударную гласную.
|
Дети отгадывают загадки, записывают словарные слова.
|
Обеспечение увеличения объема и углубления сосредоточенности
внимания, его оптимального распределения.
|
|
5
|
Самоопределение
к деятельности. Постановка цели.
|
- Давайте
вспомним, какие части речи вы знаете? (существительное, прилагательное,
глагол, предлог, местоимение)
- Какую
букву мы сегодня писали? (П) какая часть речи начинается на эту букву?
(Прилагательное) Как вы думаете, о какой части речи будем говорить на
уроке?(О прилагательном)
-
Правильно, сегодня мы вспомним и закрепим знания об имени прилагательном.
|
Дети повторяют части речи, Отвечают на вопросы учителя
После постановки вопросов делают вывод, на какие вопросы
отвечают имена прилагательные. Определяют тему и цель урока
|
Стимулирование мозговой активности, развитие способности
воспроизводить информацию долговременной памяти, развитие умения
классифицировать.
|
|
6
|
Повторение. Работа в парах.
|
-
Что такое прилагательное?
(Прилагательное
– часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы
какой? какая? какое? какие? В предложении прилагательное является
второстепенным членом предложения)
(Работа
в парах)
-
На столах у детей карточки с двумя столбиками слов:
Трава широкие
Улицы зелёная
Человек деревянное
Кресло хитрый
-
Прочитайте слова левого и правого столбиков, составьте пары слов, соединяя
линиями.
- На
какие вопросы отвечают слова первого столбика?
- Что обозначают слова, первого столбика?
Физкультминутка
Приплыли
тучи дождевые
Лей дождик - лей!
(руки вытянуты, ладоши вниз)
Дождинки пляшут,
(потрясти руками, потопать ногами)
Как живые,
Пей, рожь, пей!
И рожь, склоняясь к земле зелёной,
Пьёт, пьёт, пьёт
А тёплый дождик неугомонный
Льёт, льёт, льёт!
(наклониться, присесть)
|
Отвечают на вопросы и выполняют задания
Составленные словосочетания записывают в тетрадь.
Дети встают с рабочих мест, отдыхают.
|
Развитие оперативной памяти, слуховой памяти, устойчивости и сосредоточенности
внимания, аналитико-синтетических способностей, речи и творческого
воображения.
|
|
7
|
Индивидуальная работа.
|
- На
доске записаны сочетания слов. Спишите.
Жёлтая
пшеница, серый котёнок, красная гвоздика, голубой колокольчик, зеленая травка,
небольшое облачко, косматые волосы.
Подчеркните
волнистой линией имена прилагательные.
|
Дети выполняют задание.
(Проверка
- один ученик читает подчёркнутые слова, остальные учащиеся проверяют себя.
Если выполнено правильно на полях выставляют «+», если нет «-»)
|
Развитие оперативной памяти, слуховой памяти, устойчивости и
сосредоточенности внимания, аналитико-синтетических способностей, речи и
творческого воображения.
|
|
8
|
Повторение знаний о синонимах и антонимах.
|
-Ребята,
как по другому сказать небольшое облачко? (маленькое)
голубой
колокольчик? (синий, васильковый)
косматые
волосы? (лохматые, не расчесанные)
-
Как называются такие слова? (синонимы) Что такое синонимы?
-Сейчас
я буду читать предложение, нужно вставить подходящее по смыслу имя
прилагательное.
Муравей
маленький, а слон……….
Уголь
чёрный, а снег………..
Дорога
широкая, а тропинка……
-
Назовите имена прилагательные в этих предложениях?
-Какое
значение имеют эти слова? (противоположное)
-Как
называются слова, которые имеют противоположное значение? (антонимы)
|
Дети по очереди отвечают на вопросы учителя.
|
Воспитание интереса к языку, возможность задуматься над
происхождением слов, реализация разноуровнего подхода: одни высказывают
предположения, другие слушают и запоминают правильный ответ.
|
|
9
|
Работа в группах.
|
На
карточках с текстом, нужно найти имена прилагательные и подчеркнуть их, чья
группа справится первой, поднимает руку.
Этот
маленький зверёк живёт в лесу. У него длинные уши и короткий хвост. Передние
лапы короткие, а задние длинные. Шубка у зверька летом – серая, а зимой –
белая. Морковка и капуста – любимые лакомства животного.
|
Выполняют задание, проверяют
|
Предупреждение возможных ошибок.
|
|
10
|
Самостоятельная работа.
|
- Имена прилагательные связаны с именем существительным.
(На доске запись)
Лиса ………., торт ……., дерево ……., друзья ………, книга ……, семья ……
(Рыжая, дружная, добрые, высокое, интересная, сладкий)
- Запишите словосочетания, вместо точек вставляем подходящее по
смыслу слово. Подчеркните имена прилагательные.
|
Записывают словосочетания, подчеркивают прилагательные.
|
Способствовать осознанию учащимися изучаемого материала и
применению знаний в практической речевой деятельности.
|
|
11
|
Рефлексия. Итог урока.
|
Наш урок подходит к
концу.
У вас на столах лежат
конверты.
На листочках неполный
текст. Закончите предложения, вставляя подходящие слова. Работаем в группах.
Имя прилагательное –
это часть…, которая обозначает …предмета и отвечает на вопросы…. Имя
прилагательное связано с именем… Имя прилагательное изменяется по … и в
единственном числе по…В предложении выделяется волнистой… и называется …
Имена прилагательные делают нашу речь….
- Прочитайте ответы.
- Продолжите фразу:
- Сегодня на уроке
мне было интересно, потому что…
|
Записывают ответы.
|
|
|
12
|
Домашнее задание
|
Домашнее задание: придумать
загадку с именем прилагательным.
- Я благодарю всех
присутствующих. Урок окончен. До свидания.
|
Записывают домашнее задание. Убирают рабочее место.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.