Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Имя собственное (закрепление) 2 класс

Имя собственное (закрепление) 2 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_54c69300.gifhello_html_54c69300.gifhello_html_54c69300.gifhello_html_54c69300.gifhello_html_700fdd01.gifhello_html_700fdd01.gifhello_html_700fdd01.gifhello_html_700fdd01.gifhello_html_m1910bb80.gifhello_html_m1910bb80.gifhello_html_m1910bb80.gifhello_html_m1910bb80.gifДата:

Тема: Имя собственное. Закрепление. открытый урок.

Цель: закрепить и обобщить полученные знания о именах собственных и их правописания.

Задачи:

обобщить  знания о правилах написания имён, отчеств, фамилий людей, кличек животных, географических названий; совершенствовать  навыки правописания заглавной буквы в именах собственных.

- развивать аналитическое мышление, память, монологическую речь; формировать орфографические навыки; расширять кругозор учащихся; развивать  их творческие способности.

     - способствовать воспитанию уважительного отношения друг к     другу, учить умению слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умению работать в паре, оказывать взаимопомощь.

Тип урока: урок закрепления знаний.


ХОД УРОКА

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент



































Выход на тему


















Здравствуйте, ребята!
– Сегодня у нас будет необычный урок-игра.

Итак, начнём урок.
Психологический настрой учащихся (звучит музыка где люди смеются и скоморох развлекает.).

Что мы слышим?
– Где мы?
- Это идет к нам на урок сказочный гость, работа которого развлекать и веселить людей.

- Как выдумаете, кто пришел на урок?

Учитель вывешивает грустного клоуна на доску.

-Поведал он мне свою историю. Однажды пригласил его царь в себе в палаты и говорит ему: «Хватит тебе, скоморох, народ смешить, пора и грамоту знать». И стал он той, грамоте учиться, но вот беда, никак не может он запомнить одну очень интересную тему и решил прийти к нам в класс, чтобы мы ему помогли.

А принес он с собой шарики волшебные и спрятал в них вопросы не понятные. И хочет он, чтобы мы их ему растолковали.

-поможем ему, ребята, мы?

- Но для начала откроем тетради и запишем число, классная работа.



А шарики то не простые, вопросы в них одной тематики. И чтобы узнать ее, вам, ребята, надо собрать рассыпанные буквы.

Переверните красные карточки, и соберите в паре слово.

СО БС ТВЕ НН О Е

- можно ли сказать, что слово разделено было на слоги? Почему?

Произнесите его по слогам.

- какова же тема урока, с которой не может справиться клоун?

- Новая ли для нас эта тема?

- Какую цель поставим на урок?


Дети закрывают глаза и слушают музыку, настраиваясь на встречу веселого гостя.







Шут, клоун.





















Запись с доски в тетради.





Работа в паре.



Имя собственное.

В слоге должна содержаться гласная.

Хором.



-повторить, что относиться к им.соб.

- закрепить правописание им.соб.

Деятельностный этап.











































Физминутка
















- Я предлагаю открыть первый шарик и посмотреть вопрос по этой теме.

1шарик. «Проверь друга»

- какие существительные называются именами собственными?

- Как пушиться имена собственные?

- а теперь возьмите лист оценивания с клоуном, и оцените себя за свой ответ. Закрасьте, 1шарик тем, сигналом светофора, который загорелся при вашем ответе.

- Молодцы, ребята.

- Что повторили?

2 шарик. « Распознай – ка»

Открываем следующий вопрос.

- Сколько имен собственных встретилось тебе в предложениях? Запиши (__7___).

- Как сможем ответить на этот вопрос?

Задание.

Предложения , в которых есть два слова, сходных по форме, но разных по значению: одно обозначает предмет, другое – имя или фамилию. Нужно  найти, какое из слов пишется с маленькой буквы, а какое - с большой и почему.

Ул..тел орел за город орел.

 Наш шарик поймал в..здушный шарик.

 Не бойся морозов, сережа морозов.

 Наша поля вернулась с поля.

Домик для скв...рцов сделал алеша скв…рцов.

- закрасьте шарик соседа тем сигналом, который загорелся в его работе.

- Что называет имя собственное в этих предложениях?

- Что общего у всех выделенных имне собственных?

- какие орфограммы при работе вы увидели еще?

Спишите предложения, записав в скобках проверочные слова, выделите корень)

3 шарик. «Картография»

- посмотрите на клоуна, а он то улыбается. Наверно вопрос следующий будет интересным.

Я плыл с России в вашу страну по длинной реке, коротая протекает через Северный и Восточный Казахстан в Китай. Как называется эта река и как мне записать ее название?

- Какие еще им.соб вы увидели в тексте? Запишите их в тетрадь.

Вывод: Правописание каких им.собсвенных повторили?



4 шарик. « Редактор»

Как вы думаете, почему шарик носит такое название? Кто такие редакторы?

Какие ошибки я допустил в сочинении? Отредактируй.

Я живу при дворе царя. Я очень люблю читать. Каждое утро беру статью «моё здоровье» и с интересом читаю. В обед царь просит меня почитать ему журнал « царство». Ну а вечером, перед сном я беру свою люблю книжку «сказки». Вот так я приобщаюсь к литературе.

Резерв тест

Найди «лишнее». Выпиши, через запятую.

Астана, Семипалатинск, Казахстан, Павлодар

Ворона, сорока, каркуша, воробей

Тузик, шарик, мурка, пушок

Страна …..,……

Город ……,…….

Журнал ….., …….,





Работа в паре по теории

Выборочная проверка ученика 2 устно.



Самооценивание .«Светофор»





Индивидуальная работа,

Взаимопроверка с доски



- найти соб. В тексте.

1 ребенок работает на ватмане у доски, после открывает для проверки всеми учениками.

0ош-5б

1ош=4б

2-3-3б

4ош=0б





ФИО, кличку

-одуш.





Индивидуально, 1 человек у доски.







Читают в паре. Затем показывают ее на карте.









Редакторы – это





Работа в паре, фронтальная проверка.







Самостоятельно, взаимопроверка по ключу.






Рефлексивно – оценивающий этап.

Вот и закончились вопросы. Скажите, что мы с вами успели повторить на уроке?

- как вы думает , смогли мы растолковать нашему гостю трудную для него тему?

Оценивание свое настроения на конец урока «Смайлики»




































































СО БС ТВЕ НН О Е


СО БС ТВЕ НН О Е


СО БС ТВЕ НН О Е

СО БС ТВЕ НН О Е

СО БС ТВЕ НН О Е


СО БС ТВЕ НН О Е


СО БС ТВЕ НН О Е


СО БС ТВЕ НН О Е


СО БС ТВЕ НН О Е


СО БС ТВЕ НН О Е


СО БС ТВЕ НН О Е


СО БС ТВЕ НН О Е






«Проверь друга»

- какие существительные называются именами собственными?

- Как пушиться имена собственные?





«Проверь друга»

- какие существительные называются именами собственными?

- Как пушиться имена собственные?


« Распознай – ка»

- Сколько имен собственных встретилось тебе в предложениях? Запиши (_____).

Задание. Нужно  найти, какое из слов пишется с маленькой буквы, а какое - с большой и почему.

Ул..тел орел за город орел.

 Наш шарик поймал в..здушный шарик.

 Не бойся морозов, сережа морозов.

 Наша поля вернулась с поля.

Домик для скв...рцов сделал алеша скв…рцов.

« Распознай – ка»

- Сколько имен собственных встретилось тебе в предложениях? Запиши (_____).

Задание. Нужно  найти, какое из слов пишется с маленькой буквы, а какое - с большой и почему.

Ул..тел орел за город орел.

 Наш шарик поймал в..здушный шарик.

 Не бойся морозов, сережа морозов.

 Наша поля вернулась с поля.

Домик для скв...рцов сделал алеша скв…рцов.



«Картография»

Я плыл с России в вашу страну по длинной реке, коротая протекает через Северный и Восточный Казахстан в Китай. Как называется эта река и как мне записать ее название?



«Картография»

Я плыл с России в вашу страну по длинной реке, коротая протекает через Северный и Восточный Казахстан в Китай. Как называется эта река и как мне записать ее название?

« Редактор»

-Какие ошибки я допустил в сочинении? Отредактируй.

Я живу при дворе царя. Я очень люблю читать. Каждое утро беру статью «моё здоровье» и с интересом читаю. В обед царь просит меня почитать ему журнал « царство». Ну а вечером, перед сном я беру свою люблю книжку «сказки». Вот так я приобщаюсь к литературе.

« Редактор»

-Какие ошибки я допустил в сочинении? Отредактируй.

Я живу при дворе царя. Я очень люблю читать. Каждое утро беру статью «моё здоровье» и с интересом читаю. В обед царь просит меня почитать ему журнал « царство». Ну а вечером, перед сном я беру свою люблю книжку «сказки». Вот так я приобщаюсь к литературе.


Тест

Найди «лишнее», подчеркни.

Астана, Семипалатинск, Казахстан, Павлодар

Ворона, сорока, каркуша, воробей

Тузик, шарик, мурка, пушок

Запиши продолжение строчки.

Страна …………,……….

Город …………..,…….

Журнал …………, …….,



Тест

Найди «лишнее», подчеркни.

Астана, Семипалатинск, Казахстан, Павлодар

Ворона, сорока, каркуша, воробей

Тузик, шарик, мурка, пушок

Запиши продолжение строчки.

Страна …………,……….

Город …………..,…….

Журнал …………, …….,





Ключ

Казахстан Каркуша Мурка



Страна Казахстан, Китай или Россия



Город Экибастуз, Павлодар


Журнал «Царство» , «Мурзилка»



Ул..тел орел за город орел.

  Наш шарик поймал в..здушный шарик.

  Не бойся морозов, сережа морозов.

  Наша поля вернулась с поля.

Домик для скв...рцов сделал алеша скв…рцов.















Автор
Дата добавления 31.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров82
Номер материала ДВ-399048
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

10 месяцев назад

Спасибо разработчикам такого прекрасного сайта, где можно много найти интересного материала к урокам.


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх