1.Организационный момент
Выход на тему
|
– Здравствуйте, ребята!
– Сегодня у нас будет необычный урок-игра.
– Итак, начнём урок.
Психологический настрой учащихся (звучит музыка где люди смеются и
скоморох развлекает.).
– Что мы слышим?
– Где мы?
- Это идет к нам на урок сказочный гость, работа которого развлекать и
веселить людей.
- Как выдумаете, кто пришел на урок?
Учитель вывешивает грустного клоуна на доску.
-Поведал он мне свою историю. Однажды пригласил его царь в
себе в палаты и говорит ему: «Хватит тебе, скоморох, народ смешить, пора и
грамоту знать». И стал он той, грамоте учиться, но вот беда, никак не может
он запомнить одну очень интересную тему и решил прийти к нам в класс, чтобы
мы ему помогли.
А принес он с собой шарики волшебные и спрятал в них вопросы
не понятные. И хочет он, чтобы мы их ему растолковали.
-поможем ему, ребята, мы?
- Но для начала откроем тетради и запишем число, классная
работа.
А шарики то не простые, вопросы в них одной тематики. И чтобы
узнать ее, вам, ребята, надо собрать рассыпанные буквы.
Переверните красные карточки, и соберите в паре слово.
СО БС ТВЕ НН О Е
- можно ли сказать, что слово разделено было на слоги? Почему?
Произнесите его по слогам.
- какова же тема урока, с которой не может справиться клоун?
- Новая ли для нас эта тема?
- Какую цель поставим на урок?
|
Дети закрывают глаза и слушают музыку, настраиваясь на встречу
веселого гостя.
Шут, клоун.
Запись с доски в тетради.
Работа в паре.
Имя собственное.
В слоге должна содержаться гласная.
Хором.
-повторить, что относиться к им.соб.
- закрепить правописание им.соб.
|
Деятельностный этап.
Физминутка
|
- Я предлагаю открыть первый шарик и посмотреть вопрос по этой
теме.
1шарик. «Проверь друга»
- какие существительные называются именами собственными?
- Как пушиться имена собственные?
- а теперь возьмите лист оценивания с клоуном, и оцените себя
за свой ответ. Закрасьте, 1шарик тем, сигналом светофора, который загорелся
при вашем ответе.
- Молодцы, ребята.
- Что повторили?
2 шарик. « Распознай – ка»
Открываем следующий вопрос.
- Сколько имен собственных встретилось тебе в предложениях?
Запиши (__7___).
- Как сможем ответить на этот вопрос?
Задание.
Предложения
, в которых есть два слова, сходных по форме, но разных по значению: одно
обозначает предмет, другое – имя или фамилию. Нужно найти, какое из
слов пишется с маленькой буквы, а какое - с большой и почему.
Ул..тел
орел за город орел.
Наш
шарик поймал в..здушный шарик.
Не
бойся морозов, сережа морозов.
Наша
поля вернулась с поля.
Домик
для скв...рцов сделал алеша скв…рцов.
- закрасьте шарик соседа тем сигналом, который загорелся в его
работе.
- Что называет имя собственное в этих предложениях?
- Что общего у всех выделенных имне собственных?
- какие орфограммы при работе вы увидели еще?
Спишите предложения, записав в скобках проверочные слова,
выделите корень)
3 шарик. «Картография»
- посмотрите на клоуна, а он то улыбается. Наверно вопрос
следующий будет интересным.
Я плыл с России в вашу страну по длинной реке, коротая
протекает через Северный и Восточный Казахстан в Китай. Как называется эта
река и как мне записать ее название?
- Какие еще им.соб вы увидели в тексте? Запишите их в
тетрадь.
Вывод: Правописание каких им.собсвенных повторили?
4 шарик. « Редактор»
Как вы думаете, почему шарик носит такое название? Кто такие
редакторы?
Какие ошибки я допустил в сочинении? Отредактируй.
Я живу при дворе царя. Я очень люблю читать. Каждое утро беру
статью «моё здоровье» и с интересом читаю. В обед царь просит меня почитать
ему журнал « царство». Ну а вечером, перед сном я беру свою люблю книжку
«сказки». Вот так я приобщаюсь к литературе.
Резерв тест
Найди «лишнее». Выпиши, через запятую.
Астана, Семипалатинск, Казахстан, Павлодар
Ворона, сорока, каркуша, воробей
Тузик, шарик, мурка, пушок
Страна …..,……
Город ……,…….
Журнал ….., …….,
|
Работа в паре по теории
Выборочная проверка ученика 2 устно.
Самооценивание .«Светофор»
Индивидуальная работа,
Взаимопроверка с доски
- найти соб. В тексте.
1 ребенок работает на ватмане у доски, после открывает для
проверки всеми учениками.
0ош-5б
1ош=4б
2-3-3б
4ош=0б
ФИО, кличку
-одуш.
Индивидуально, 1 человек у доски.
Читают в паре. Затем показывают ее на карте.
Редакторы – это
Работа в паре, фронтальная проверка.
Самостоятельно, взаимопроверка по ключу.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.