Конспект открытого
урока
по русскому языку в 3
классе.
Тема: " Имя
существительное как часть речи".
Учитель начальных классов МБУ " Школа № 80"
г.о. Тольятти
Симонова Елена
Владимировна.
Цель: Познакомить учащихся с именем существительным
как частью речи.
Задачи урока:
1.Познакомить с основными признаками имен
существительных (на какие вопросы отвечает, что обозначает);
2.Учить различать
слова, которые отвечают на вопросы кто? и что?
3.Формировать умение
различать имена существительные от других частей речи;
4.Создать на уроке
ситуацию психологического комфорта, для усвоения новых знаний:
5. Воспитывать
умение чувствовать, понимать и любить красоту родной природы.
Организационный
момент.
Ребята, чему мы
учимся на уроках русского языка?
–
Зачем? Где могут пригодиться вам эти знания?– Что необходимо взять с собой,
чтобы урок был успешным? Слайд 1
- А девизом нашего урока будут слова из пословицы:
"Каждый день жизни прибавляет частицу
мудрости". Слайд
2
-Как вы ее понимаете?
- Наши знания – это богатство, которое мы складываем в
сундучок, а когда нужно, достаем и используем. Сегодня на уроке нам понадобится
этот сундучок.
Прием работы-
девиз Слайд
Откройте
тетради и запишите : Число, Классная работа.
Словарная
работа. Слайды 3 - 12
- Запишите слова. Что
общего у этих слов? - Это
словарные слова
- Какой общей темой
они объедены? - Зима
- Какой месяц сейчас
идет? (Декабрь)
- Что вы можете
рассказать об этом месяце?
Декабрю в народе дано понятное название — «студёный». Это
значит, что началась настоящая зима, ударили морозы, земля основательно
покрылась снегом. 22 декабря — самая длинная ночь в году и самый короткий день.
- Зима очень
загадочна и волшебна. А как красив зимой русский лес! Ребята, вы хотите побывать
в нём? (
Видеоклип )
Основная часть урока.
- Из чего состоит
наша речь? (Из предложений, тесно связанных между собой.)
- Из чего состоят предложения? ( Из слов)
- На двух прошлых уроках мы с вами некоторые слова
объединили в большие группы. Какие это группы? (Имена существительные, имена
прилагательные, глаголы.)
- Одним словом как
называются эти группы слов? (Части речи)
Слайд 14- Почему не все сектора на круге «Части речи» подписаны?(
Другие части речи будем изучать в других классах.)
Перед вами листочки,
раскрасьте имена сущ. красным цветом, имена прилаг.-синим, глаголы зелёным.(проверить)
(можно по рядам)
- Сегодня мы с вами приступим
к более подробному изучению одной из частей речи.
-
Догадайтесь, какую часть речи мы с вами будем изучать несколько уроков. На
слайде будут появляться слова, по ним догадайтесь, о какой части речи пойдёт
сегодня речь.(имя существительное)
- Итак, сегодня мы с вами вспомним, что мы уже
знаем об имени существительном и откроем еще некоторые тайны этой части речи.
Слайд 15 - Вот перед вами Снеговик в роли имени
существительного. Посмотрите, сколько нам предстоит узнать об этой удивительной
части речи. (Снеговик будет приходить на протяжении всех уроков по данной теме)
- Что нам нужно
вспомнить и хорошо запомнить об имени существительном?
- Откройте учебники
на стр. 154. " Что ты узнаешь".
Наблюдение за именами
существительными.
а) – Как вы думаете, почему слова-предметы называются
именами существительными? Прочитайте, как это объясняет учёный-лингвист Лев
Успенский. Слайд 16
На вопрос кто? или что?
отвечают те слова, которыми люди обозначают всё то, что они могут увидеть,
услышать, потрогать, или даже то, о чём они способны подумать, как о чём-то
СУЩЕСТВУЮЩЕМ. Ведь вы, наверное, согласитесь со мной, что пряник или котёнок
существуют… Так вот, и пряник, и котёнок - существительные. Учёные после долгих
споров условились считать, что главное значение этих слов - значение ПРЕДМЕТА.
Мы спрашиваем кто? о живых существах, что? - о вещах. Но вопрос что? может быть
задан и о буре, и о погоде, и о доброте или злобе. Всё это тоже можно считать
предметами, вещами. (Л.Успенский) ( читает ребёнок) слайд 35084
–Опираясь на текст ответьте на вопрос: почему
существительные получили своё название?
(Существительные – это слова, которые обозначают
всё то, что можно увидеть, услышать, потрогать, т.е. всё существующее).
Cтихи об имени
существительном (читают дети)
Существительных
в природе
При
любой найдёшь погоде,
Кто?
и Что?- вопрос задай
И
спокойно отвечай.
Это
кукла, это книжка,
Это
кошка, это мышка.
Всё
так просто и понятно,
Увлекательно,
занятно.
На
вопросы Кто? и Что?
Отвечать
оно должно. ( Н. Анишина)
Вещи,
люди и цветы,
Носороги
и коты,
Джинсы,
майки и штиблеты-
Называются
ПРЕДМЕТЫ.
Зайцы,
мышки и кроты,
Пальмы,
ёлки и кусты,
Мухоморы
и конфеты-
Это
тоже всё ПРЕДМЕТЫ!
Все
младенцы и банкиры,
Лётчики
и пассажиры,
Дяди
Коли, тёти Светы,
(
И они у нас -ПРЕДМЕТЫ!)
ПОСЫЛАЮТ
ВАМ ПРИВЕТЫ!
До
чего же все слова изумительные!
Не
забудьте, все они - СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ
Рассказ об имени
существительном
Имя существительное –
самая представительная часть речи. Почти каждое второе слово в нашей речи – имя
существительное. Это наиболее самостоятельная часть речи. По наблюдениям
ученых, существительное появилось в речи в числе самых первых слов. Слайд
17
Найдите на стр.
155 упр. 1. Прочитайте задание и выполните упр.
Что же такое имена существительные?
Слайд 18
Посмотрите на слова, на какие вопросы
они отвечают? Слайд 19
- Чем различаются данные слова? Почему одни из них отвечают
на вопрос «кто?», а другие – на вопрос «что?».
- Мы сегодня
познакомимся с постоянным признаком имени существительного. Узнаем, как
правильно называются живые и не живые предметы. Слайд 20
Решение
учебной проблемы
Какие
же слова из первого столбика мы относим к живым предметам
(люди
и животные)
А
какие не живым?
(все
остальные растения, города…)
Давайте
сделаем вывод:
К
живым предметам относятся люди, животные, а к не живым все остальные. Слайд
21.
Учебник стр. 155 упр. 2.
Работа
над формулировкой определения
Одушевлённые
имена существительные отвечают на вопрос кто? и обозначают людей и животных.
Неодушевлённые
имена существительные отвечают на вопрос что? И обозначают все остальные
предметы. Слайд 22.
Игра. - Я буду загадывать загадки а вы
записывать отгадки, если они отвечают на вопрос КТО? то записывают девочки, а
если на вопрос ЧТО?- записывают мальчики.
Два берёзовых коня вихрем с горки мчат меня. (Лыжи)
Посреди
двора стоит копна:
Спереди
вилы, сзади метла. (Корова)
Лежат поросятки, привязаны к грядке.
Хорошие, зелёные, а зимой- солёные. (Огурцы)
Зимой
белый, а летом серый. (Заяц)
Белое одеяло весь мир покрывало,
стало тепло- в речку утекло. (Снег)
Под
соснами, под ёлками
Бежит
мешок с иголками. ( Ёжик)
Стоит Антошка на одной ножке,
Шляпа есть, а головы нету. (Гриб)
Шевелятся
у цветка два красивых лепестка.
Я
сорвать его хотел- он вспорхнул и улетел. (Бабочка)
Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита,
не человек, а рассказывает. (Книга)
Не будильник, а разбудит:
Запоёт- проснутся люди. (Петух)
Зимой и летом одним цветом. (Ёлка)
По горам, по долам ходит шуба, да кафтан. (Овца)
Положим в сундучок карточки одушев. и неодушев.
ФИЗМИНУТКА
Слайд 23
. - Посмотрите на
слова (зима, за зиму, к зиме, от зимы, с зимой, о зиме). Что можно сказать о
них? (это существительные, форма одного слова зима)
- К какой части речи
относятся эти слова? (это существительные)
- Задайте вопросы к
этим словам.
- Вы сказали, что это
существительные, тогда почему они отвечают на другие вопросы?
- Имена
существительные могут отвечать не только на вопрос кто? или что?, но и на
другие вопросы: (чего?) зимы; (чему?)
Слайд 24
- Что же обозначают
имена существительные? Сформулируйте правило об имени сущ. (Учебник стр.
155 правило)
.
- Добавлю: …
предметов, которые существуют в окружающем нас мире с каждым годом становится
больше.
- Например, когда
ваши бабушки и дедушки были маленькими, такого слова как «компьютер» не
существовало, а когда родилась я, не было слова «смартфон» Почему? ( Не было еще этих предметов.)
- Можете сейчас
ответить на вопрос: почему существительных становится больше? -(Придумывают новые предметы, дают им
название.)
Классификация
существительных
Мы знаем, что имя
сущ.обозначает предмет.
- А только ли
предметы обозначает имя существительное?
Сейчас мы разберёмся
в этом вопросе.
Я буду называть
слова, а вы должны назвать их одним словом:
Пёс, петух, корова,
кошка -... ЖИВОТНЫЕ
Кукла, мячик и
гармошка -...ИГРУШКИ
Лук, редиска, огурцы -
...ОВОЩИ
Молоток, топор, щипцы
-...ИНСТРУМЕНТЫ
Платье, юбка и
рубашка -... ОДЕЖДА
Бак, стакан,
кастрюля, чашка - ...ПОСУДА
Василёк, ромашка,
роза - ....ЦВЕТЫ
Ветер, дождик и
морозы - ...ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ
Слайд с признаками
сущ. 25
Учебник
с. 155 упр.3.
--Подберите
3 названия фруктов, рек и городов.( записывают в тетрадь)
--
С какой буквы написали названия рек и городов? Почему?
Давайте
вспомним какие слова пишутся с заглавной буквы?
- Да, слова, которые
обозначают имена людей, их отчества, фамилии, а еще клички животных, названия
городов, рек, морей, улиц пишутся с большой буквы и называются именами собственными.
Слово "собственный" происходит от
слова собство, что означает "свое", "личное",
"себе принадлежащее".
Дают названия каждой реке, городу, улице, планете… Это
собственное имя, только им принадлежащее).
- А вот
русское слово "нарицательный" образовалось от слова нарицати -
"называть". Нарицательные имена существительные пишутся с маленькой
буквы.
Все имена существительные
можно разделить на 2 большие группы. Одни существительные пишутся с большой
буквы - это имена СОБСТВЕННЫЕ другие пишутся с маленькой буквы- это
нарицательные существит.
Слайд 26
На доске:
Подберите к данным именам нарицательным
другие имена собственные:
поэт _________________
мальчик _______________
девочка ________________
город __________________
страна _________________
улица _________________
богатырь _______________
корова _________________
кот ____________________
- Положим в сундучок карточки собствен. и нариц.
Послушайте песню «Из чего же?» и мальчики
выписывают, из каких предметов сделаны девочки, а девочки – из чего сделаны
мальчики. Слайд 27
Дополнительно. Работа в
группах
-Русский лес зимой очень красив! На хрупких ветвях берёз
серебрится волнистый иней. С мохнатых хвойных ресниц ели летят пушистые
снежинки. Волшебница-зима вступила в свои права.
-А теперь давайте прочтём предложения (на слайде):
На белой скатерти сн..гов в..дны сл..ды рыси. От ёлки к ёлке прыгает шустрая белка. На б..рёзе л..жат пуш..стые ша..ки снега. Ветки пригнулись к з..мле от такой тяж..сти.
-Можно ли назвать эти предложения текстом? Почему?
- Как озаглавим его? (Зима в лесу)
3 группа (слабый уровень):
списать текст, вставив пропущенные буквы
2 группа (средний уровень): списать, вставляя пропущенные
буквы, озаглавить текст, обозначить
им. сущ-ые
1 группа(сильный уровень): списать, вставляя
пропущенные буквы, озаглавить и
продолжить текст 2-3 предложениями.
Итог
Под
каким девизом мы сегодня работали?
"Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости".
-Что нового узнали об
имени существ.на уроке?
Какие новые знания положили в
сундучок?
-Конечно на все вопросы нельзя ответить
на одном уроке, ещё многое предстоит узнать на последующих уроках.
-
Вы были сегодня на уроке умелые, сообразительные, догадливые, внимательные,
прилежные, старательные. Просто молодцы! Желаю вам и на следующем уроке также
активно работать.
- Оцените свою работу
на уроке с помощью снежинок.
(Дети передают друг другу нарисованный «снегопад» и прикрепляют к
нему снежинки разной формы.
- я
доволен своей работой на уроке
- я
хорошо работал, но умею лучше
- работа
не получилась, не доволен собой
,
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.