Тема:
«Имя существительное как часть речи»
Цель:
обобщить и систематизировать знания учащихся об имени
существительном, учить определять лексико - грамматические
разряды существительных; совершенствовать орфографические и пунктуационные
навыки; развивать память, логическое мышление, связную речь; воспитывать любовь
к Родине.
Тип
урока: комбинированный.
Оборудование:
сигнальные карточки, карточки с заданиями.
Ход урока
I. Организация
учащихся на работу.
II. Повторительно
- обучающая работа.
Начинаем
наш урок с повторения.
1. Выполнить
морфемный анализ слов.
Русские - прил.; Безграничный - рил.;
Гордиться — глагол.
- У
доски работает....
2. Расставить в словах ударения
.
Обеспечение, сироты, феномен, усугубить, щавель.
- У
доски работает... А в роли эксперта выступает ....
Пользуясь орфоэпическим словарем, проверит, правильно ли расставлено ударение в
словах.
3. Вставить
пропущенные буквы, обозначить орфограммы.
Соберутся, загорелый, одарённый,
Старательно, коммерсант, квитанция,
Эпидемия, пластилиновый, преобразовать,
Осложнённый, мелькают, методика.
- По
карточке работает....
4. Работа
с текстом.
- А мы
с вами поработаем с текстом, чтобы быть грамотными, проведём орфографический
разбор выделенных слов.
- Выразительно
прочитайте стихотворение В. Фирсова «Родина». Определите тему, идею.
- Вслух
читает ....
- Какова
тема? (тема Родины).
- Какова
основная мысль? Найдите строки, в которых заключена основная мысль? (Самое
святое, самое светлое чувство - это чувство любви к Родине).
- А
что для вас значит слово Родина?
Родина
- это Россия, страна, в которой мы родились и выросли, страна, которую мы любим
и которой мы гордимся. Но огромное чувство любви к России у каждого из нас
рождается из любви к своей малой Родине, к своему дому.
- Дома вам было предложено
творческое задание - написать сочинение о своей малой Родине.
- Давайте
послушаем, что получилось у Чаркина Юрия. А вы подумайте, что он хотел выразить
своим сочинением?
- Молодец!
Смог выразить восхищение и любовь своей малой Родиной.
- За
содержание отметка «5». Проверю орфографические и пунктуации ошибки позже.
5. Лексическая
минутка.
- Обратите
внимание на слова, записанные на доске. Родина, Отечество, Отчизна.
- Как
называются эти слова? Что называется синонимами? (слова, различные по звучанию,
но близкие по значению).
- Давайте
обратимся к толковому словарю и определим лексическое значение слова Родина.
- Вслух
читает....
- Слово
Родина многозначное: это и страна, в которой мы живём, и место рождения.
Значение слова можно узнать в толковом словаре.
6. Орфографический
разбор.
- Устно объясняем написание
выделенных в тексте слов. Работаем по цепочке.
Вырастают,
соловьи, тяжелеет, звездного, Волгой, пройдено (кр. пр.), никогда, умирает,
сохраним.
- Молодцы!
Орфограммы объяснили верно! Ошибок в написании этих слов не будет! - В каком
словаре мы можем уточнить правильное написание слова? (в орфогр.)
7. Проверка
разбора по составу.
- Есть
ли ошибки? Исправьте.
- Думаем
над дополнительным вопросом: «Когда же пишется разделительный твёрдый знак?»
- К
какому словарю надо обратиться, чтобы узнать строение слова?
8. Проверка
орфографического разбора.
- Читай
с ударением. Обратимся к эксперту. Правильно ли расстановлено ударение?
- К
какому же словарю необходимо обратиться, чтобы правильно расставить в словах
ударение? (к орфоэпическому)
- Думает
над дополнительным вопросом: «Когда же пишется разделительный мягкий знак?»
9. Проверка
работы по карточке
- Всё
выполнено верно, орфограммы выделены правильно. Думаем над дополнительным
вопросом: «Как проверить безударную гласную в корне слова?»
III. Работа по объяснению и усвоению нового материала. 1.
Уточнение цели урока.
- Что
объединяет слова, записанные на доске? (сущ.).
- Цель:
обобщить и систематизировать знания о сущ, поупражняться в определении лексико
- грамматических разрядов.
- Обратите
внимание на эпиграф к уроку: «Имя существительное - хлеб языка». Л. Успенский.
- Согласны
ли вы с утверждением Л. Успенского? (существительное - основа языка. Учёные
доказали, что на каждые 100 русских слов приходится 40 имён существительных)
2. Вступительная
беседа.
- Что
называется существительным?
- Какие
существительные называются собственными?
- Какие
нарицательными?
-
Как определить одушевлённое или неодушевлённое
существительное?
3. Работа
с алгоритмом.
- Давай
обратимся к алгоритму определения одушевлённости.
-
Вслух читает...
4. Диктант
с сигнальными карточками.
- Давайте
поупражняемся в определении одушевлённости - неодушевлённости имён
существительных.
- Для
этого проведём диктант с сигнальными карточками.
- Приготовьте
карточки: красные — одушевл., зелёные — неодушевл.
Одуш.
|
Неодуш.
|
чудак
|
тетрадь
|
русалка
|
лист
|
кукла
|
армия
|
мертвец
|
народ
|
подмастерье
|
стол
|
шалунишка
|
куча
|
покойник
|
облако
|
5.
Обобщение
|
|
- Как определить одушевлённость – неодушевлённость существительных?
- У
какого разряда существительных одушевлённость - неодушевлённость выражена
грамматически? (у конкр.)
-
Какие ещё разряды сущ. по значению существуют?
(абстрактные, вещественные, собирательные)
6. Выборочное
списывание.
- Будем
упражняться в определении разрядов имён существительных.
- Для
этого выполним следующее задание.
-
Выписать выделенные существительные из текста
стихотворения, определить их разряд. Работаем по цепочке.
7. Обобщение.
- Какие
существительные называются конкретными?
- Какие
существительные называются абстрактными?
- Какие
разряды существительных не представлены в стихотворении? (вещ., собират)
8. Распределительный
диктант.
- Будем
учиться различать вещественные и собирательные существительные?
- Для
этого напишем распределительный диктант.
- Я
вам буду называть существительные, в первый столбик выписываем вещественные
сущ., а во второй - собирательные.
вещественные собирательные
молоко листва
чернила человечество
глина студенчество
просо юношество
снег ворона
железо зверьё
9. Обобщение.
- Какие
существительные называются собирательными?
Какие
вещественными? У какого разряда существительных категория одушевлённости
выражена грамматически?
10. Самостоятельная
работа.
- Чтобы
проверить, как вы научились определять одушевлённость –неодушевлённость,
выполним небольшую самостоятельную работу.
- Вам
необходимо указать рядом с существительным одушевлённость -неодушевлённость.
Работаем в карточках самостоятельно.
Вариант
- 1. Вариант - 2
Робот Покойник
Кукла Ферзь
Деревня Матрёшка
Мертвец Народ
Чудак Облако
- Сдайте
карточки на проверку.
- К
какому разряду можно отнести сущ., записанные на доске: Родина, Отечество,
Отчизна? (конкретные).
11. Творческое
задание.
- Придумайте
и запишите одно распространенное предложение с любым из этих слов.
12. Проверка
творческих заданий.
- Какие
предложения вы составили?
- А
какие красивые строки вы подобрали о Родине дома? Прочитайте их выразительно.
- А
какие замечательные строки написал о Родине М. Матусовский:
Великую землю,
Любимую землю,
Где мы родились и живём,
Мы Родиной светлой,
Мы Родиной нашей
Мы Родиной милой зовём.
IV.
Итог урока.
- Что называется
существительным?
-
Какие лексико - грамматические разряды существительных
вы знаете?
- Как
определить одушевлённость - неодушевлённость существительных?
V.
Задавание работы на дом.
Подготовиться
к зачёту по теме: «Лексико - грамматические разряды существительных».
Написать
сочинение «Моя Родина - Россия».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.