Этап урока | Время, мин | Содержание учебного материала | Методы и приёмы работы | ФОУД (формы организации учебной деятельности) | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ФУУД (формирование универсальных учебных действий) |
Самоопределение к деятельности.
| 1 | | Вводная беседа |
| Учитель приветствует учащихся: Здравствуйте ребята! Прозвенел звонок. Начинается урок. Урок русского языка. Пока мы солнышко за окном не видим, но в нашем классе оно всегда присутствует в виде хорошего настроения! Желаю вам успехов! | Приветствуют учителя | Коммуникативные УУД: -вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками; - слушать и понимать речь других |
Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности. | 4 | Минутка чистописания: Оо Пп Гг по ого го оп Отечество победа герой
| Демонстрация объектов, работа со словарями. | Фронтальная, индивидуальная. | Дайте характеристику буквам и звукам первой строчки. Обратите внимание на соединения этих букв. Значение данных слов – это ваше домашнее задание. Расскажите (1 ряд – Отечество, 2 ряд – победа, 3 ряд – герой) В каком слове 3 слога, 6 букв, 6 звуков?
| Дают характеристику буквам и звукам, озвучивают домашнее задание
победа
| Познавательные УУД: -ориентироваться в тетради; -строить речевое высказывание в устной форме. Регулятивные УУД: -по заданиям (словесным и наглядным) понимать и принимать учебную задачу; -выполнять различные УД. Коммуникативные УУД: -уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. |
Локализация затруднения и постановка учебной задачи. | 3 | Словарная работа с помощью веера (работа над ошибками, допущенными в словарном диктанте) | Репродуктивный, проблемный методы | Фронтальная, индивидуальная. | Почему эти слова записаны на одной строчке? Как вы думаете, какую тему сегодня будем повторять? Какие цели ставим перед собой на уроке?
К какой части речи относятся эти слова? Докажите.
Так что же такое имя существительное?
| К 70-летию победы, и это имена существительные. Закрепление части речи: существительное. Повторить всё, что мы знаем об этой части речи. Работа с веером гласных букв.
Имена существительные, так как отвечают на вопросы кто? и что?и обозначают предмет. | Познавательные УУД: -развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; -делать обобщение. Регулятивные УУД: -осознавать границы собственных знаний. Коммуникативные УУД: -владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
|
Построение проекта выхода из затруднения. | 6 | Карточка №1 Праздник, трудная, отмечали, ветераны, красные, цветы. | Наглядные, частично-поисковые методы | Парная, индивидуальная. | У вас на рабочих столах есть карточка №1. Поработайте в парах, попробуйте найти существительные среди других частей речи. Обсудите. Запишите только имена существительные в столбик. Записывайте с маленькой буквы. Обменяйтесь работами. Проверьте товарища – если три (+), значит ваш сосед отлично справился с заданием. Как вы отличили имена существительные от других частей речи? Составьте предложение, используя данные существительные. Запишите и разберите по членам.
| Дети выписывают слова: праздник, ветеран, цветы.
Взаимопроверка. По вопросам.
Составляют предложения, записывают, разбирают по членам. | Познавательные УУД: -проводить сравнение и классификацию слов. Регулятивные УУД: -контролировать и оценивать правильность выполнения заданий. Коммуникативные УУД: -вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками; -осуществлять совместную деятельность. Личностные УУД: -осознать ценность совместной деятельности. |
Обобщение затруднения во внешней речи. | 9 | Карточка №2 Орден, медаль, солнце, страна, знамя, салют. | Наглядные, практические методы | Фронтальная, индивидуальная. | Ребята, а какие признаки имен существительных вы знаете?
Какие слова относятся к именам существительным женского рода? Мужского рода? А среднего рода? Запишите существительные из карточки №2, распределяя их в три столбика. У доски запись ведёт Кушаков Давид. Самопроверка работы по слайду. Вопросы по теме задают желающие ученики.
Какой вопрос вы можете задать ко всем записанным существительным? Как называются такие существительные? В каком числе они находятся? А вот слова: солдаты, ветераны, ребята? Молодцы, ребята.
| Имеют род и склонение , изменяются по числам, падежам. К существительным ж.р. относятся слова, к которым можно подставить слова : она, моя. К существительным м.р. относятся слова, к которым можно подставить слова : он, мой. К существительным с.р. относятся слова, к которым можно подставить слова : оно, моё. Что?
Неодушевлённые. В единственном числе. Одушевлённые, во множественном числе. | Познавательные УУД: -устанавливать причинно-следственные связи; -проводить классификацию слов. Регулятивные УУД: -оценивать правильность выполнения, вносить необходимые коррективы. Коммуникативные УУД: -задавать вопросы, слышать собеседников, стараться понять мысли другого. |
| 1 | Физминутка
|
|
| Чтобы стать ловкими и сильными, как наши защитники, мы каждое утро делаем зарядку. Пожалуйста, ребята. | Делают зарядку. (дежурный ученик у доски) |
|
Самостоятельная работа | 9 | Карточка №3 Школьная игра «Зарница» (I место) Городской конкурс-игра «Зарничка» (II место) Акция «День солдатского письма» Фестиваль патриотической песни (III место) Школьный парад войск (I место) Игровая программа «А, ну-ка, мальчики!» Поисковое задание «Всё для фронта, всё для победы!» Проект «Летопись моей семьи» | Беседа, самостоятельная работа | Фронтальная, индивидуальная. | Мы с нашим классом тоже принимаем активное участие в подготовке к великому празднику Победы. Какие мероприятия вам запомнились? Какие существительные относятся к 1, 2, 3 склонению? Выпишите подчёркнутые слова, определите склонение.
Самопроверка.
| Дети отвечают.
К 1 склонению относятся существительные м.р. и ж.р. с окончаниями –а, -я; ко 2 склонению – существительные м.р. с нулевым окончанием и с.р. с окончанием –о, -е, а к 3 склонению ж.р. с ь знаком на конце.
Работают по карточке.
| Познавательные УУД: -находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт; -строить речевое высказывание в устной форме. Регулятивные УУД: -Оценивать правильность выполнения, вносить необходимые коррективы. Коммуникативные УУД: -уметь с достаточной полнотой и точностью выражать сои мысли; -участвовать в общей беседе, выполняя при этом принятые нормы речевого поведения. |
Включение в систему знаний и повторение.
| 2 | Работа над стихотворением С.Я. Маршака «Урок родного языка»
| Репродуктивный метод, работа с книгой | Фронтальная, индивидуальная. | Много мероприятий и полезных дел нас ждёт впереди. А для чего мы ведём такую активную подготовку к этому празднику?
Я предлагаю вам послушать стихотворение, которое написал С.Я. Маршак.
Как вы думаете, какие главные строчки этого произведения можно назвать главными? Призывом ко всем людям на земле? Откройте учебники литературного чтения на странице 88. Выпишите первое предложение, которое мы назвали главным, определите падежи существительных. | Чтобы все помнили о той страшной войне и никогда этого бы не повторилось. Чтобы был мир! Заиченко Наташа читает наизусть стихотворение Маршака « Урок родного языка» «Мир всем народам на свете. Нам не нужна Война!» Мир (И.п.) всем народам (Д.п.) на свете (П.п.). | Познавательные УУД: -ориентироваться в учебнике; -находить ответы на вопросы в тексте. Регулятивные УУД: -по заданиям понимать, принимать учебную задачу. Коммуникативные УУД: -слушать и понимать речь других. Личностные УУД: -осознать практическую значимость материала, ценность совместной деятельности. |
Рефлексия деятельности | 8 | Работа с тестом (Приложение 1)
Видеоролик «День Победы» http://www.youtube.com/watch?v=NmCFq6e6VX0
| Объяснительно-иллюстративный, словесный, практический методы | Фронтальная, индивидуальная | Ребята, а над какой темой мы работали весь урок? А теперь мы ответим на вопросы теста, если вы это сделаете правильно, то обязательно получите ключевое слово. Можно ли сказать, что сегодня на уроке мы с вами одержали «своеобразную» победу? Почему? Какую знаменитую песню вы знаете о дне победы? Когда мы отмечаем этот день? Посмотрите, пожалуйста, клип на эту песню и никогда не забывайте, какой ценой нашему народу досталась эта победа! Украсим цветник в подарок ко дню победы цветами. Отгадайте загадку, какими: Символ победы этот цветок, Красивый букет соберёшь из него, Оттенков, сортов выбор большой, Названье на пряность похожа его! Конечно, это гвоздика! Вот вам такой цветок! Если у вас всё получилось на уроке, то раскрасьте его красным цветом, если всё получилось, но были затруднения, то раскрасьте розовым цветом, если ничего на уроке не получилось, то оставьте гвоздику белым цветом. Наклейте гвоздики в цветник! | Мы обобщили тему «Имя существительное» Тест (ключевое слово победа)
Отвечают на вопросы.
«День Победы» 9 мая Просмотр клипа
Отгадывают загадку Гвоздика
Раскрашивают цветы, наклеивают на стенд.
| Познавательные УУД: -делать обобщение; -моделировать информацию. Регулятивные УУД: -выполнять различные УД; -осознавать границы собственных знаний. Коммуникативные УУД: -уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; -владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Личностные УУД: -способствовать осмыслению учебной деятельности на основе познавательных интересов, учебных мотивов.
|
|
| |
|
| Домашнее задание: Написать мини-сочинение (6-8 предложений) по теме « Что я знаю о войне». Найти 3 сущ., определить род, число, склонение, падеж. | Записывают д/з в дневник. |
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.