Имя существительное 2 класс

Фамилия, имя, отчество	Манджиева Галина Манджиевна
Район	Юстинский
Место работы	МКОУ «Цаганаманская гимназия»
Должность	Учитель начальных классов
УМК	Школа России
Тема урока	Что такое имя существительное?
Тип урока	Повторение
Цель урока:	1.     Закрепить и углубить знания учащихся об имени существительном. Развивать интеллектуальные способности учащихся: речь, внимание, память, мышление, наблюдательность; Воспитывать интерес к русскому языку.
Планируемые результаты	Формирование УУД  Личностные.   Сформированность учебных мотивов. Умение воспринимать задание. Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий. Метапредметные   Регулятивные.Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения; осуществлять самоконтроль, контроль результата деятельности и анализ деятельности. Познавательные. Ориентироваться в информационном материале ; строить рассуждения в форме простых суждений, делать выводы о результате совместной работы класса и учителя Коммуникативные. Принимать участие в работе группами, парами, воспринимать различные точки зрения, понимать заданные вопросы, адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников Предметные:   Уточнить находить слова, обозначающие предмет; различать грамматические группы слов(части речи); определять у имени существительного значение.
Оборудование:	компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация учителя.	у учащихся: -учебник  и тетрадь В. П. Канакина «Русский язык» Учебник для 2 класса четырёхлетней начальной школы. В 2 ч.
литература	1.     Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. М. Просвещение 2012г. 2.      Сборник рабочих программ « Школа России» М. Просвещение 2011г. 3.     Интернет – ресурсы

Этап урока	Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы	Деятельность ученика
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Орг.момент. 2 мин	Приветствие. Проверка готовности  учащихся к уроку.	Учащиеся настраиваются на позитивное начало урока.
2.Актуализация знаний. Чистописание. Слайд №1 3 мин	Запишите в тетради число и классная работа. Для минутки чистописания беру букву О о -Запишите предложение, объясните орфограммы, найдите главные члены предложения. Осенью рябину украшают яркие гроздья.	Записывают букву в тетрадь  Читают предложение, списывают его в тетрадь, называют главные члены, подчеркивают главные члены предложения. Объясняют  правописание слов. Отвечают на вопрос: что такое рябина?
3.Устная работа.  (слайд 2). 5 мин	На доске : еж, ёжик, ежиха, ежата, ежевика  -Какое слово  лишнее? Почему?  Какой вопрос можно поставить к этим словам?  (кто? что?)          Учитель проводит беседу о природе. Сообщает тему урока.	Учащиеся  называют лишнее слово, объясняют свой выбор, ставят вопрос к словам.
4. Постановка учебной задачи -Проблемная ситуация Слайд №3 5 мин	Объяснение. Тема нашего урока «Имя существительное. -Прочитайте группу слов, вставьте пропущенные буквы. Выпишите только имена существительные. На какие группы можно разделить эти слова? Почему? Разделите их в  два столбика: яг.да, яг.дный, б.рёза, б.рёзовый, сн.гирь, ябл.ко, в.село, в.рона, д.ревня, за.ц. -Назовите признак имени существительного -Как отличить имя существительное от других частей речи? Сформулируйте правило « Что такое имя существительное?»	Называют имена существительные, классифицируют на одушевленные и неодушевленны, ставят вопросы, записывают в тетрадь по вопросам в столбик:               кто?             что?     снегирь заяц ворона ягода яблоко деревня деревня Отвечают на вопросы учителя (называют признак имени существительного, отличие от других частей речи)
5.Физминутка 2мин	«Бабочка»	Ученики повторяют движения за учителем.
6.Самостоятельное использование новых и ранее сформированных умений Слайд №4 5 мин	-Замените одним словом и запишите: – движение воздуха –    ветер – буря на море –            шторм – сильный ветер со снегом – метель – ненастье с громом и молнией – гроза – Прочитайте записанные слова. Что вы можете сказать о них?	Учащиеся выполняют  задание,  читают записанные слова, анализируют, делают вывод: данные слова отвечают на вопрос ЧТО? И обозначают явления природы.
7.Включение в систему знаний. Применение полученных знаний. Слайд №5 (7 мин)	-Отгадайте загадки. 1. Русская красавица Стоит на поляне, В зеленой кофточке, В белом сарафане. (береза) 2. Не огон ь, а жжется.(крапива) 3. Есть один такой цветок,    Не вплетешь его в венок.    На него подуй слегка:    Был цветок – и нет цветка. (одуванчик) 4. Никто не пугает, а вся дрожит. (осина)   - Какой вопрос ставим к этим словам-отгадкам? - Можно встретить  эти растения в нашей местности?	Слушают учителя, отгадывают загадки, ставят вопрос к словам – отгадкам. Делают вывод: имя существительное - это часть речи, которая обозначает предмет отвечает на вопросы КТО? или ЧТО?.  Выясняют, какие растения, названные в словах-отгадках, можно встретить в нашей местности. Рассказывают  о разнообразии растений родного края.
Обобщение усвоенного нового знания 8 мин	Работа по учебнику. Упр.№75. стр. 45	Читают задание, ставят вопросы, выполняют упр. в тетради, взаимопроверка.
9.Рефлексия учебной деятельности. 3 мин Слайд №6	Какую мы поставили цель?  Мы её достигли? Все хорошо поработали. Справились со своей задачей без ошибок, сумели выделить главное.  Какое настроение у вас после этого урока? Если вам было интересно и не сложно, нарисуйте смайлик с улыбкой, если испытывали затруднения – грустный.	Учащиеся оценивают свою деятельность на уроке. Рисуют смайлики. Подсчитывают количество веселых и грустных смайликов, делают вывод.