Конспект урока
русского языка
в 5 б классе
Конспект урока русского языка
в 5 классе
Тема: Имя
существительное.
Цель: образовательная
- вспомнить ранее изученное по теме, его морфологические признаки, роль в
предложении.
Развивающая-
учить отличать имя существительное от других частей речи, опираясь на
морфологические признаки, развитие логического мышления учащихся
Воспитательная-
воспитание ответственности за свою работу и работу всего класса, воспитание
трудолюбия , добиваться поставленной цели.
ХОД УРОКА
1.
Организационный момент
Проверка
подготовки к уроку
2.
Актуализация знаний
Мели-глагол,
сущ
Окуни-глагол,
сущ
Пряди-глагол,
сущ
.
-
О какой части речи говорится?
-
Сегодня мы отправимся в путешествие по стране Имен существительных. Но чтобы
попасть в эту страну нужно найти ключ от ворот. Ключом будет задание:
на доске записаны слова, выберите только имена существительные:
ночь, добрый, ночной, доброта,
ночевать, веселиться.
Вопрос: Как
вы определили, что эти слова относятся к имени существительному?
Вывод: Имя
существительное отвечает на вопросы кто? что?, обозначает
предмет.
3.
Этап повторения
Учитель. Входим
на территорию страны и попадаем в болото. Здесь тонут слова, нам нужно их
спасти и отправить на берег. Только одни слова живут на берегу Одушевленности,
другие – на берегу Неодушевленности. Примеры слов: енот, линейка, телефон,
кошка, человек, дерево
Вопрос: Какие
слова мы отправим на берег Одушевленности, какие – на берег Неодушевленности?
Почему?
Вывод: Одушевленные
существительные отвечают на вопрос кто?,
неодушевленные – на вопрос что?
Учитель.
Построим мост через болото, задание: по цепочке привести примеры одушевленных и
неодушевленных имен существительных.
1
вариант – одушевленные имена существительные,
2 вариант –
неодушевленные имена существительные.
Учитель. Мостик
построен. Теперь скажите, «спасенные» существительные относятся к нарицательным
или собственным именам существительным? Это нарицательные существительные.
Вывод: Нарицательные
существительные обозначают множество предметов, собственные – единичный
предмет.
Учитель. Подберите
и запишите к нарицательным одушевленным существительным имена
собственные. Как они пишутся? (С большой буквы.)
Примеры
ответов. Кот Татоша, собака Джек, писатель Пушкин, город Москва, река Иртыш.
Учитель. Мы
идем дальше. Впереди виднеется дом, в нем три этажа.
На
первом этаже живут существительные: папа, дом, стол…
На втором этаже живут существительные: мама, страна, книга…
На третьем этаже живут существительные: яблоко, озеро, окно…
Определите
род существительных, живущих на каждом этаже. Как вы это сделали?
Вывод: Имена
существительные относятся к мужскому роду, женскому роду, среднему роду. Род
существительных определяется путем подстановки местоимений он мой, она моя, оно
мое.
Физкультминутка. Я
вам буду называть существительные, если они относятся к женскому роду, то вы
приседаете; если к мужскому – подпрыгиваете, а если к среднему-разводите руки в
стороны. Итак, начинаем:
Пенал,
солнце, пол, ночь, стол, земля, сердце, папа, груша, яблоко, апельсин, небо,
роза, пингвин.
Учитель. Существительные
из одного дома ходят в гости к существительным в соседний дом, но каждое слово
– только на один этаж. Почему? От чего это зависит? (Каждое существительное
относится к определенному склонению). Сколько склонений у существительных? Как
определить склонение имен существительных?
Вывод: К
1 склонению относятся существительные мужского и женского рода с
окончанием -а, -я, ко 2 склонению – существительные среднего рода с
нулевым окончанием, к 3 склонению – существительные женского рода с нулевым
окончанием.
Учитель. Нам
пора идти дальше. Перед нами речка Числянка. На одном берегу живут существительные
единственного числа, они часто ходят в гости на другой берег. Но что с ними
происходит? (Они изменяются).
Вывод. Имена
существительные изменяются по числам.
Распределительный
диктант
1
вариант – единственное
число 2 вариант –
множественное число
книга
книги
карандаш
карандаши
ручка
ручки
пенал
пеналы
Вывод. Существительные
единственного числа обозначают один предмет, существительные множественного
числа обозначают множество предметов.
Учитель. Посмотрите,
рядом расположился обитаемый остров, здесь с одной стороны живут
существительные: темнота, счастье, с другой – качели, дрожжи. В чем особенность
этих существительных? Изменяются ли они по числам?
Вывод. Эти
существительные имеют только одно число – единственное или множественное.
Устное
задание (игра, развивающая внимание)
Учитель
диктует имена существительные, ученики должны определить число, подняв
руку (единственное число – правая рука, множественное число – левая рука).
Единственное
число
Множественное число
доброта
ножницы
отвага
сани
молодость
щипцы
смелость
очки
Учитель. Добрались
мы до королевства Падежей. Повторим название падежей и падежные вопросы.
Игра «Кто быстрее». Задание: изменить по падежам имя существительное. На каждый
ряд дается листок со словом, работа начинается с последней парты, ученики
на каждой парте изменяют слово, ставя в определенный падеж. Побеждают
ученики, первыми выполнившие задание.
Учитель.
Теперь заглянем в гости к Мише Ошибкину. Что же он написал?
В
лису много гребов и ягат, здесь растут цвиты. (на
доске)
Задание. Запись
исправить (у доски работает один ученик, остальные самостоятельно пишут в
тетрадях) и объяснить.
Повторяется
правописание слов с безударной гласной в корне.
Учитель.
Нам пора уходить из этой замечательной страны. Давайте подведем итоги.
4.
Подведение итогов
Имя
существительное – это
часть речи, отвечает на вопрос кто? что?, обозначает
предмет, относится к мужскому, женскому или среднему роду, бывает 1, 2 и 3
склонения, одушевленное и неодушевленное, собственное и нарицательное,
изменяется по числам и падежам.
Учитель.
А зачем нужны существительные? (Они называют
предметы, которые находятся вокруг нас).
Оглянитесь вокруг, приведите примеры имен существительных, которые обозначают
предметы, находящиеся в классе.
Вывод. Существительные
в нашей жизни играют огромную роль, они помогают нам назвать то, что мы видим.
5.
Домашнее задание:
Параграф 88, №476
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.