Имя существительное общего рода

Конспект урока русского языка  6 класс                                                 Дата: 14 декабря

 Тема. Имена существительные общего рода

Цели: 1) Дать понятие о существительных общего рода, показать их разнообразие.

2) Учить правильно употреблять существительные общего рода в речи.

3) Воспитывать уважительное отношение к одноклассникам и критическое отношение к себе.

Ход урока

I.Организационный момент.

- Приветствие. Запись в тетради: дата, классная работа, оставляем свободными 2 строки для темы урока.

- Мы продолжаем изучение имени существительного, и вы уже достаточно много знаете об этой части речи.

Мне приходилось слышать такой ответ: «Имена существительные изменяются по родам, числам и падежам». Верно?

(Нет. Имена существительные относятся к одному из трех родов: мужскому, женскому или среднему.)

- Действительно, в русском языке, в отличие от английского, финского, турецкого, армянского, узбекского, где нет деления по родам, существительные относятся к одному из трех родов.

II. Актуализация знаний.

- Род существительного в словосочетании и предложении можно определить по именам прилагательным и местоимениям, которые с ним согласуются.

Определите, какого рода эти существительные, допишите окончания.

ЛегкИЙ.. тюль

АроматнЫЙ.. кофе

ДорогОЙ.. шампунь

МоЙ.. день рождения

 (Проверка выполнения задания)

III. Работа с новым материалом

1. - Поработайте со следующей группой словосочетаний. Запишите их в столбик посередине страницы. (2 ученика работают на обороте доски, затем объявляют результаты классу)

больш.. задира

ужасн.. соня

страшн.. сладкоежка

так… забияка

- Проверим, какие вы вставили окончания. Почему окончания разные?

(Так мы можем назвать и мальчика, и девочку, т. е., лицо и мужского, и женского пола. Поэтому и прилагательные стоят то в мужском, то в женском роде)

- Что надо сделать, чтобы было понятно, какое писать окончание? (Указать на пол)

- Допишите эти словосочетания до предложений, поставив имена (если кто-то узнал себя, можно вставить свое имя), не забудьте про знаки препинания.

Петя – большой задира.

Вова – ужасный соня.

Катя – страшная сладкоежка.

Ленька – такой задира.

- Есть ли что-то общее у этих существительных? (Окончание –а, - я)

- Какого же рода эти существительные? (………). Давайте придумаем, как их можно назвать.

2. - Тема нашего урока «Имена существительные общего рода». Запишем ее в тетрадь.

-Среди существительных общего рода ученые-лингвисты выделяют 3 группы слов. Сегодня мы их узнаем и научимся правильно употреблять в речи.

- В наших предложениях встретились существительные общего рода первой группы. Прочитаем о них в учебнике (стр. 124) Это существительные, обозначающие качества людей.

- Класс - работа с упр.241

- Ребята, давайте прочитаем в учебнике на стр.125 статью « Из истории русского языка» о словах «невежа» и «невежда» и запомним их значение и происхождение.

Выполнение  упр. 243.

Переписать, выбирая из скобок  подходящее по смыслу слово. Вставить пропущенные буквы и расставить недостающие знаки препинания.

1)Но он был безграмотен, не хотел учиться и, хотя своей сутулостью и близорукостью смахивал  на человека образованного, на самом деле был невежда. 2) Если происходил такой случай, что какой-нибудь малыш распустил свои кулаки или даже скажет обидное слово малышке, то над ним все смеялись и говорили, что он невоспитанный невежа и неотёсанный чурбан.

3. - За хорошо выполненные задания вам в подарок картинки. Придумайте к ним подписи, это должны быть существительные общего рода.

Плакса, выскочка, подлиза, обжора, жадина, кривляка, ябеда, задавака, лежебока, злюка, зевака (картинки).

-Встречались ли вы с такими людьми? Нравятся они вам?

- И мне не нравятся. Не случайно люди придумали про них дразнилки.

-Давайте их прочитаем хором. (Каждый ряд читает стоя одну дразнилку, обращаясь к одноклассникам)

Плакса, вакса, гуталин,

На носу горячий блин.

Плакать не годится,

Можно простудиться.

Жадина-говядина,

Три копейки дадено,

На четвертую копейку

Расшибется об скамейку.

Что за шум, что за рев?

Тут не стадо ли коров?

Нет, это не коровушка,

Это Таня……(ревушка)

4. – Есть еще такие слова.

- Сейчас я назову вам такие слова, которые относятся к  предметам и животным. Вы прекрасно знаете, как они выглядят.

Шляпа, гадюка (змея), лиса, пила, обезьяна.

- Иногда так называют людей. Приведу примеры:

Наша соседка такая лиса.

Васька – настоящая гадюка.

Ну, Димка, какая же ты шляпа!

-Можно ли эти слова тоже считать существительными общего рода?

(Нет, они остаются существительными женского рода, на это указывают окончания прилагательных и местоимений)

Умницы! Вы не попались в первую ловушку!

- Все существительные общего рода, о которых мы с вами говорили, характеризуют человека далеко не с лучшей стороны. Получается среди этих существительных нет слов, которые характеризуют человека положительно.

(Есть. Например, умница и молодчина)

- А я еще знаю слово дока. Вот словарная статья из словаря.

- Этим словом в 18 веке студенты называли сокращенно своих преподавателей – докторов, людей образованных, много знающих.

IV. Новый материал.(Расширение знаний учащихся о существительных общего рода)

1. - Познакомимся со второй группой существительных общего рода.

(Это неофициальные имена, выступающие в качестве уменьшительных к полным.) Попросим ребят назвать полные имена (Александр, Александра). А теперь вы составьте словосочетание или предложение с именем Саша, чтобы ребята поняли, кому можно пройти на место.

- Какие вы еще знаете имена? (Валя, Женя, Сима, Шура, Валера, Паша, Руся)

2.- Третья группа существительных общего рода.

- Какие же еще слова относятся к существительным общего рода? (Несклоняемые русские и иноязычные фамилии , оканчивающиеся на - О, -ЫХ, -ИХ)

V. Итог урока.

- Итак, мы познакомились с интересной группой существительных общего рода и узнали, что они……..(могут обозначать лиц как мужского, так и женского рода).

VI. Домашнее задание. Параграф 32, выучить теорию, упр. 244.