Инфоурок Другое ПрезентацииИмя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи

Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Л╨ЖЗЖбХЕФК р╨МИ бЕ ИМбИв╨д.pptx

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи МБОУ...

    1 слайд

    Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи МБОУ Марчелгашская НШ №23 Кадочникова И.В. (учитель начальных классов) Зайцева Н.Г. (учитель начальных классов) Марчелгаш, 2016

  • Цель урока: развитие умения распознавать имена существительные, определение и...

    2 слайд

    Цель урока: развитие умения распознавать имена существительные, определение их значения, правильное употребление в речи.

  • Итак, друзья, внимание! Ведь прозвенел звонок. Садитесь поудобнее – Начнём ск...

    3 слайд

    Итак, друзья, внимание! Ведь прозвенел звонок. Садитесь поудобнее – Начнём скорей урок! - Проверим готовность к уроку.

  • Минутка чистописания. з в зв вз вв Словарная работа. Самолёт (летательный ап...

    4 слайд

    Минутка чистописания. з в зв вз вв Словарная работа. Самолёт (летательный аппарат тяжелее воздуха для полётов в атмосфере с помощью двигателей и крыльев.) Синтаксический разбор предложения: В субботу ребята собрались у подъезда школы.

  • Тренинг «Расселение». Распределите слова на 3 группы по определенным общим пр...

    5 слайд

    Тренинг «Расселение». Распределите слова на 3 группы по определенным общим признакам. Бегать, солнце, красный, летит, желтеть, огромная, небо, бумажное, девочка.

  • «Вещи, люди и цветы, Носороги и коты, Джинсы, майки и штиблеты, Называются П...

    6 слайд

    «Вещи, люди и цветы, Носороги и коты, Джинсы, майки и штиблеты, Называются ПРЕДМЕТЫ. Шубы, шапки и зонты, Гвозди, гайки и болты, Сёла, города, планеты – Это тоже всё ПРЕДМЕТЫ. АХ, какие все слова Восхитительные, Называются они…….

  • Физминутка - Какой танец ваш самый любимый? - Давайте послушаем про них песню...

    7 слайд

    Физминутка - Какой танец ваш самый любимый? - Давайте послушаем про них песню и потанцуем.

  • Проектирование и фиксация нового знания. -Что мы уже знаем об имени существит...

    8 слайд

    Проектирование и фиксация нового знания. -Что мы уже знаем об имени существительном? У каждого слова своя работа. Одни называют признаки предметов, другие – действия предметов, третьи – предметы. Имя существительное – это то, что существует. Но только ли предметы обозначают имена существительные? Молодцы! Прочитайте текст. Здесь промчался трусливый ……….(заяц). Сверкнула на солнце яркая шубка хитрой……….(лисицы)  Белочка грызёт приготовленные летом ………… (грибки и орешки)  Стучит по стволу дерева ………… (дятел)  Только лежит в своей берлоге…………(медведь) и сосёт лапу. Все ли понятно в тексте? -Почему? Давайте вместе подберем слова, спишите текст, вставляя пропущенные слова.

  • Первичное закрепление нового материала. Из учебника «Русский язык», В.П. Кана...

    9 слайд

    Первичное закрепление нового материала. Из учебника «Русский язык», В.П. Канакина, В.Г.Горецкий, с. 9 упр. 9 -Выпишите имена существительные. -Докажите, что это имена существительные. -Сейчас мы с вами будем работать в парах. Один ученик выписывает слова, которые отвечают на вопрос ЧТО?, а другой на вопрос ЧТО? Молодцы! Все справились с заданием на отлично! Следующее задание: с. 10 упр. 11. Объясните какой частью речи является каждое слово. Над существительными укажите часть речи так: сущ.

  • Самостоятельная работа с проверкой по эталону Перед вами лежат карточки выбер...

    10 слайд

    Самостоятельная работа с проверкой по эталону Перед вами лежат карточки выберите себе ту, задания на которой вы сможете выполнить. Подчеркните те имена существительные, которые будут соответствовать значениям. Красная- высокий уровень, синяя- средний уровень, зеленая- низкий уровень.

  • Карточки с разноуровневыми заданиями. Карточка № 1 Выбери из списка слова, к...

    11 слайд

    Карточки с разноуровневыми заданиями. Карточка № 1 Выбери из списка слова, которые относятся к данной группе. Качества человека - доброта, красота, вежливость, быстрота, доброжелательность, трусость, высота. Географические названия-море, Москва, гора, Россия, город, Волга, равнина, Байкал. Карточка № 2 Выбери из списка слова, которые относятся к данной группе. Зерновые культуры - лен, пшеница, хлопок, ячмень, шерсть, рожь, васильки, овес. Профессии - штангист, водитель, повар, футболист, учитель, продавец, хоккеист, студент, врач.

  • Карточка № 3 Выбери из списка слова, которые относятся к данной группе. Игру...

    12 слайд

    Карточка № 3 Выбери из списка слова, которые относятся к данной группе. Игрушки - штанга, мяч, портфель, ручка, кукла, пирамидка, коньки, кубики, юла. Мебель - диван, ковёр, стол, компьютер, шкаф, кровать, телевизор, кресло. -Давайте проверим вашу работу.

  • Рефлексия учебной деятельности на уроке Какая часть речи называется именем су...

    13 слайд

    Рефлексия учебной деятельности на уроке Какая часть речи называется именем существительным? Приведите примеры. Оцените свою работу на уроке. Мне было интересно… Мне было трудно… Я научился…

  • Дифференцированное домашнее задание Предлагает выполнить по выбору: - Стр. уп...

    14 слайд

    Дифференцированное домашнее задание Предлагает выполнить по выбору: - Стр. упр.10 - Стр. упр. 13 - Стр. упр.12 (написать мини-сочинение «Наша классная комната»).

  • СПАСИБО всем, кто сегодня со всеми вместе  своей маленькой удачей помог сдел...

    15 слайд

    СПАСИБО всем, кто сегодня со всеми вместе  своей маленькой удачей помог сделать успешным наш урок!

Выбранный для просмотра документ УРОК НА КОНКУРС.doc

Кадочникова И.В.

Зайцева Н.Г.

Учителя начальных классов МБОУ Марчелгашской НШ №23 ,

Республики Хакасия, Ширинского района

Технологическая карта урока по учебному предмету «Русский язык» в 3-ем классе на тему «Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи»

Авторы УМК:

 учебник «Русский язык», В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, Москва «Просвещение», 2013 год; рабочая тетрадь № 2 по русскому языку: 3 класс: к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык. 3класс»;

Цели урока:

 развитие умения распознавать имена существительные, определение их значения, правильное употребление в речи.


Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):

 личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; осознавать личную ответственность за получение знаний, за правильный выбор; Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов;

- метапредметные: извлекать необходимую информацию; делать выводы на основе сравнения и наблюдения; проводить самопроверку и самооценку; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной речи; постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися и того, что ещё неизвестно; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- предметные: познакомить с именем существительным, как частью речи; наблюдать за значением имён существительных;

уметь классифицировать имена существительные;

учить находить признаки имён существительных;

применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе.


Оборудование:

 компьютер, мультимедийный проектор,

Образовательные ресурсы:

 презентация по теме урока, карточки для дифференцированной работы; учебник «Русский язык», В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, Москва «Просвещение», 2013 год; рабочая тетрадь № 2 по русскому языку: 3 класс: к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык. 3класс»; методическое пособие Ситникова Т.Н. Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс. – М.: ВАКО, 2014.



 















Ход урока:





Приветствует учащихся.

Итак, друзья, внимание!

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее –

Начнём скорей урок!

- Проверим готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место. Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

регулятивные

-осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.



II этап

Мотивация к учебной деятельности


Повторить имеющиеся у учащихся знания и умения, необходимые для введения новой темы; актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций.


1 Минутка чистописания.


з в зв вз вв


2 Словарная работа.

Самолёт

(летательный аппарат тяжелее воздуха для полётов в атмосфере с помощью двигателей и крыльев.)

3Синтаксический разбор предложения:

В субботу ребята собрались у подъезда школы.

4Тренинг «Расселение».

Распределите слова на 3 группы по определенным общим признакам. Бегать, солнце, красный, летит, желтеть, огромная, небо, бумажное, девочка.

- По какому признаку вы разделили слова?

- Какие слова отнесли к первой группе?

- К какой части речи относятся эти слова?

- На какие вопросы отвечают эти слова?

- Какие слова вы отнесли ко второй группе?

- К какой части речи относятся эти слова?

- На какие вопросы отвечают слова второй группы?

- Какие слова вы отнесли к третьей группе?

- К какой части речи относятся эти слова?

-На какие вопросы отвечают имена существительные?

Затруднения в индивидуальной деятельности.

Проверка.

-Посмотрите на доску. Все ли правильно выписали имена существительные?

-Почему же вы допустили ошибки?





-Запишите имена существительные в тетрадь.


Записывают число, классная работа. Прописывают буквы з в зв вз вв.

Записывают словарные слова: воробей, ворона, собака, обезьяна, самолёт. Делают синтаксический разбор предложения.








Отвечают на вопросы.














-По частям речи.


-Бегать, летит, желтеть.


-Глаголы.



Что делать? Что делает?



-Красный, огромная, бумажное.

-Имена прилагательные.


Какой? Какая? Какое?



Солнце, небо, девoчкa.

- Имена существительные


Кто? Что?












-Нет.



-Мы не смогли правильно задать вопрос к слову, забыли правило, перепутали вопросы.

Записывают имена существительные в тетрадь.


Метапредметные (УУД)

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы, используя информацию;

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

коммуникативные- слушать и понимать речь учителя;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

личностные:

-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

- определять общие для всех правила поведения;














































III этап

Учебно-познавательная деятельность

Организация коммуникативного взаимодействия для восприятия нового материала.


-Послушайте стихотворение и если правильно закончите его, то сможете сформулировать тему урока.

«Вещи, люди и цветы,

Носороги и коты,

Джинсы, майки и штиблеты,

Называются ПРЕДМЕТЫ.

Шубы, шапки и зонты,

Гвозди, гайки и болты,

Сёла, города, планеты –

Это тоже всё ПРЕДМЕТЫ.

АХ, какие все слова

Восхитительные,

Называются они…….



-Тема нашего урока:


Слушают стихотворение.















СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ!


«Имя существительное и его роль в речи».

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

 -определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке; 

-определять последовательность

действий на уроке;

познавательные 

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

регулятивные: 

-высказывать свое предположение;

коммуникативные:

-точно и полно выражать свои мысли;

личностные:

устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).



IV этап

Физминутка

Снять психическое и статическое напряжение у обучающихся путём переключения на другой вид деятельности ,сохранение зрения, снятие усталости с глаз во время работы на уроке.

- Какой танец ваш самый любимый?

- Давайте послушаем про них песню и потанцуем.


Танец маленьких утят.


Слушают музыку и повторяют движения за утятами.
















V этап

Проектирование и фиксация нового знания.


научить отличать имена существительные от других частей речи.

-Что мы уже знаем об имени существительном?











У каждого слова своя работа. Одни называют признаки предметов, другие – действия предметов, третьи – предметы. Имя существительное – это то, что существует.

Но только ли предметы обозначают имена существительные?

Молодцы!

Прочитайте текст.

Здесь промчался трусливый ……….(заяц). Сверкнула на солнце яркая шубка хитрой……….(лисицы) Белочка грызёт приготовленные летом ………… (грибки и орешки) Стучит по стволу дерева ………… (дятел) Только лежит в своей берлоге…………(медведь) и сосёт лапу.

Все ли понятно в тексте?

-Почему?



Давайте вместе подберем слова, спишите текст, вставляя пропущенные слова.


-На какие вопросы отвечают вставленные имена существительные в 1,2,4,5предложениях?

-Каким членом предложения являются имена существительные, отвечающие на вопрос кто? или что?

-Какие слова вставили в 3 предложение?

-Какое слово вставили в 5 предложение?

-На какой вопрос оно отвечает?

Это имена существительные, но в предложениях будут являться второстепенными членами предложения.






-Имена существительные отвечаю на вопросы кто? что?;

-имена существительные обозначают предмет;

-имена существительные бывают собственными и нарицательными, одушевленными и неодушевленными.





Ответы детей.


















Нет

Здесь пропущены имена существительные.

Записывают полученный текст в тетрадь.

Проверка в парах.


Учащиеся отвечают на вопросы.

Метапредметные(УУД)

коммуникативные:

-слушать и понимать речь других; формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; 

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

познавательные: -развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-строить речевое высказывание в устной форме;

-выдвигать гипотезу;

- проводить сравнение и классификацию слов;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-делать обобщение;

-искать и выделять необходимую информацию;

-моделировать информацию;

регулятивные: 

-высказывать свое предположение на основе учебного материала; -отличать верно выполненное задание от неверного;

-осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.





VI этап

Первичное закрепление нового материала.


закрепить знания и выработать умение находить и отличать имена существительные от других частей речи.

Из учебника «Русский язык», В.П. Канакина, В.Г.Горецкий,

с. 9 упр. 9


-Выпишите имена существительные.

-Докажите, что это имена существительные.





-Сейчас мы с вами будем работать в парах. Один ученик выписывает слова, которые отвечают на вопрос ЧТО?, а другой на вопрос ЧТО?

Молодцы! Все справились с заданием на отлично!

Следующее задание:

с. 10 упр. 11.

Объясните какой частью речи является каждое слово. Над существительными укажите часть речи так: сущ.











Записывают в тетрадь.


Слова отвечают на вопросы кто? что? Обозначают предметы.


Работа в парах.

Представитель от каждой пары зачитывает слова, отвечающие на вопрос ЧТО?

-КТО?







Объясняют какой частью речи является каждое слово. Над существительными указывают: сущ.



Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-работать по предложенному плану;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

ориентироваться в учебнике;

ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания)

- уметь находить и выделять необходимую информацию;

- уметь сравнивать, называя критерий для сравнения;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

личностные:

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в парах.




VII этап

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

организовать дифференцированную работу с последующей самопроверкой.


Перед вами лежат карточки(ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ), выберите себе ту, задания на которой вы сможете выполнить. Подчеркните те имена существительные, которые будут соответствовать значениям. Красная- высокий уровень, синяя- средний уровень, зеленая- низкий уровень.


Красная карточка:

Качества человека- доброта,красота, вежливость,быстрота,доброжелательность, трусость, высота.

Географические названия -море, Москва, гора, Россия, город, Волга, равнина, Байкал.


Синяя карточка:

Зерновые культуры- лен, пшеница, хлопок, ячмень, шерсть, рожь, васильки, овес.

Профессии- штангист, водитель, повар, футболист, учитель, продавец, хоккеист, студент, врач.


Зеленая карточка:

Игрушки- штанга, мяч, портфель, ручка, кукла, пирамидка, коньки, кубики, юла.

Мебель-диван, ковёр, стол, компьютер, шкаф, кровать, телевизор, кресло.

-Давайте проверим вашу работу.



Дифференцированная работа по индивидуальным карточкам.






































Проверяют свою работу по образцу (ПРИЛОЖЕНИЕ 2).

Метапредметные (УУД)

регулятивные: 

-отличать верно выполненное задание от неверного;

-осуществлять самоконтроль;

познавательные:

осуществлять анализ учебного материала;

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.






















VIII этап

Рефлексия учебной деятельности на уроке


организовать рефлексию и самооценку учениками учебной деятельности.


Какая часть речи называется

именем существительным?

Приведите примеры.

Оцените свою работу на уроке.


Самооценка деятельности.

Мне было интересно…

Мне было трудно…

Я научился…

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

-выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить



IX этап

Дифференцированное домашнее задание


Предлагает выполнить по выбору:

- Стр. упр.10

- Стр. упр. 13

- Стр. упр.12 (написать мини-сочинение «Наша классная комната»).


СПАСИБО всем, кто сегодня со всеми вместе  своей маленькой удачей помог сделать успешным наш урок!

Самостоятельная домашняя работа

познавательные:

-осуществлять анализ учебного материала;

коммуникативные:

-слушать и понимать речь других.



Карточки с разноуровневыми заданиями. ПРИЛОЖЕНИЕ 1.


Кhello_html_m4c51c7e7.gifарточка № 1



Выбери из списка слова, которые относятся к данной группе.



Качества человека - доброта, красота, вежливость, быстрота, доброжелательность, трусость, высота.

Географические названия-море, Москва, гора, Россия, город, Волга, равнина, Байкал.



Кhello_html_7c0d2404.gifарточка № 2




Выбери из списка слова, которые относятся к данной группе.


Зерновые культуры - лен, пшеница, хлопок, ячмень, шерсть, рожь, васильки, овес.

Профессии - штангист, водитель, повар, футболист, учитель, продавец, хоккеист, студент, врач.


Карточка № 3

hello_html_m292caab8.gif




Выбери из списка слова, которые относятся к данной группе.


Игрушки - штанга, мяч, портфель, ручка, кукла, пирамидка, коньки, кубики, юла.

Мебель-диван, ковёр, стол, компьютер, шкаф, кровать, телевизор, кресло.






Карточки с разноуровневыми заданиями. ПРИЛОЖЕНИЕ 2.


Кhello_html_m4c51c7e7.gifарточка № 1




Выбери из списка слова, которые относятся к данной группе.


Качества человека - доброта, красота, вежливость, быстрота, доброжелательность, трусость, высота.

Географические названия-море, Москва, гора, Россия, город, Волга, равнина, Байкал.

hello_html_7c0d2404.gif

Карточка № 2




Выбери из списка слова, которые относятся к данной группе.


Зерновые культуры - лен, пшеница, хлопок, ячмень, шерсть, рожь, васильки, овес.

Профессии - штангист, водитель, повар, футболист, учитель, продавец, хоккеист, студент, врач.



Кhello_html_m292caab8.gifарточка № 2





Выбери из списка слова, которые относятся к данной группе.


Игрушки - штанга, мяч, портфель, ручка, кукла, пирамидка, коньки, кубики, юла.

Мебель - диван, ковёр, стол, компьютер, шкаф, кровать, телевизор, кресло.
















Аннотация к уроку.


Предмет: русский язык 3 класс УМК « Школа России»

Тема урока: Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи.

Разработали: Кадочникова И.В Зайцева Н.Г.












Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 012 401 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.10.2016 3842
    • ZIP 1.7 мбайт
    • 21 скачивание
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кадочникова Ирина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Кадочникова Ирина Викторовна
    Кадочникова Ирина Викторовна
    • На сайте: 6 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 7165
    • Всего материалов: 8

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой