Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Л╨ЖЗЖбХЕФК р╨МИ бЕ ИМбИв╨д.pptx

библиотека
материалов
Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи МБОУ...
Цель урока: развитие умения распознавать имена существительные, определение и...
Итак, друзья, внимание! Ведь прозвенел звонок. Садитесь поудобнее – Начнём ск...
Минутка чистописания. з в зв вз вв Словарная работа. Самолёт (летательный ап...
Тренинг «Расселение». Распределите слова на 3 группы по определенным общим пр...
«Вещи, люди и цветы, Носороги и коты, Джинсы, майки и штиблеты, Называются П...
Физминутка - Какой танец ваш самый любимый? - Давайте послушаем про них песню...
Проектирование и фиксация нового знания. -Что мы уже знаем об имени существит...
Первичное закрепление нового материала. Из учебника «Русский язык», В.П. Кана...
Самостоятельная работа с проверкой по эталону Перед вами лежат карточки выбер...
Карточки с разноуровневыми заданиями. Карточка № 1 Выбери из списка слова, к...
Карточка № 3 Выбери из списка слова, которые относятся к данной группе. Игру...
Рефлексия учебной деятельности на уроке Какая часть речи называется именем су...
Дифференцированное домашнее задание Предлагает выполнить по выбору: - Стр. уп...
СПАСИБО всем, кто сегодня со всеми вместе  своей маленькой удачей помог сдел...
15 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи МБОУ
Описание слайда:

Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи МБОУ Марчелгашская НШ №23 Кадочникова И.В. (учитель начальных классов) Зайцева Н.Г. (учитель начальных классов) Марчелгаш, 2016

№ слайда 2 Цель урока: развитие умения распознавать имена существительные, определение и
Описание слайда:

Цель урока: развитие умения распознавать имена существительные, определение их значения, правильное употребление в речи.

№ слайда 3 Итак, друзья, внимание! Ведь прозвенел звонок. Садитесь поудобнее – Начнём ск
Описание слайда:

Итак, друзья, внимание! Ведь прозвенел звонок. Садитесь поудобнее – Начнём скорей урок! - Проверим готовность к уроку.

№ слайда 4 Минутка чистописания. з в зв вз вв Словарная работа. Самолёт (летательный ап
Описание слайда:

Минутка чистописания. з в зв вз вв Словарная работа. Самолёт (летательный аппарат тяжелее воздуха для полётов в атмосфере с помощью двигателей и крыльев.) Синтаксический разбор предложения: В субботу ребята собрались у подъезда школы.

№ слайда 5 Тренинг «Расселение». Распределите слова на 3 группы по определенным общим пр
Описание слайда:

Тренинг «Расселение». Распределите слова на 3 группы по определенным общим признакам. Бегать, солнце, красный, летит, желтеть, огромная, небо, бумажное, девочка.

№ слайда 6 «Вещи, люди и цветы, Носороги и коты, Джинсы, майки и штиблеты, Называются П
Описание слайда:

«Вещи, люди и цветы, Носороги и коты, Джинсы, майки и штиблеты, Называются ПРЕДМЕТЫ. Шубы, шапки и зонты, Гвозди, гайки и болты, Сёла, города, планеты – Это тоже всё ПРЕДМЕТЫ. АХ, какие все слова Восхитительные, Называются они…….

№ слайда 7 Физминутка - Какой танец ваш самый любимый? - Давайте послушаем про них песню
Описание слайда:

Физминутка - Какой танец ваш самый любимый? - Давайте послушаем про них песню и потанцуем.

№ слайда 8 Проектирование и фиксация нового знания. -Что мы уже знаем об имени существит
Описание слайда:

Проектирование и фиксация нового знания. -Что мы уже знаем об имени существительном? У каждого слова своя работа. Одни называют признаки предметов, другие – действия предметов, третьи – предметы. Имя существительное – это то, что существует. Но только ли предметы обозначают имена существительные? Молодцы! Прочитайте текст. Здесь промчался трусливый ……….(заяц). Сверкнула на солнце яркая шубка хитрой……….(лисицы)  Белочка грызёт приготовленные летом ………… (грибки и орешки)  Стучит по стволу дерева ………… (дятел)  Только лежит в своей берлоге…………(медведь) и сосёт лапу. Все ли понятно в тексте? -Почему? Давайте вместе подберем слова, спишите текст, вставляя пропущенные слова.

№ слайда 9 Первичное закрепление нового материала. Из учебника «Русский язык», В.П. Кана
Описание слайда:

Первичное закрепление нового материала. Из учебника «Русский язык», В.П. Канакина, В.Г.Горецкий, с. 9 упр. 9 -Выпишите имена существительные. -Докажите, что это имена существительные. -Сейчас мы с вами будем работать в парах. Один ученик выписывает слова, которые отвечают на вопрос ЧТО?, а другой на вопрос ЧТО? Молодцы! Все справились с заданием на отлично! Следующее задание: с. 10 упр. 11. Объясните какой частью речи является каждое слово. Над существительными укажите часть речи так: сущ.

№ слайда 10 Самостоятельная работа с проверкой по эталону Перед вами лежат карточки выбер
Описание слайда:

Самостоятельная работа с проверкой по эталону Перед вами лежат карточки выберите себе ту, задания на которой вы сможете выполнить. Подчеркните те имена существительные, которые будут соответствовать значениям. Красная- высокий уровень, синяя- средний уровень, зеленая- низкий уровень.

№ слайда 11 Карточки с разноуровневыми заданиями. Карточка № 1 Выбери из списка слова, к
Описание слайда:

Карточки с разноуровневыми заданиями. Карточка № 1 Выбери из списка слова, которые относятся к данной группе. Качества человека - доброта, красота, вежливость, быстрота, доброжелательность, трусость, высота. Географические названия-море, Москва, гора, Россия, город, Волга, равнина, Байкал. Карточка № 2 Выбери из списка слова, которые относятся к данной группе. Зерновые культуры - лен, пшеница, хлопок, ячмень, шерсть, рожь, васильки, овес. Профессии - штангист, водитель, повар, футболист, учитель, продавец, хоккеист, студент, врач.

№ слайда 12 Карточка № 3 Выбери из списка слова, которые относятся к данной группе. Игру
Описание слайда:

Карточка № 3 Выбери из списка слова, которые относятся к данной группе. Игрушки - штанга, мяч, портфель, ручка, кукла, пирамидка, коньки, кубики, юла. Мебель - диван, ковёр, стол, компьютер, шкаф, кровать, телевизор, кресло. -Давайте проверим вашу работу.

№ слайда 13 Рефлексия учебной деятельности на уроке Какая часть речи называется именем су
Описание слайда:

Рефлексия учебной деятельности на уроке Какая часть речи называется именем существительным? Приведите примеры. Оцените свою работу на уроке. Мне было интересно… Мне было трудно… Я научился…

№ слайда 14 Дифференцированное домашнее задание Предлагает выполнить по выбору: - Стр. уп
Описание слайда:

Дифференцированное домашнее задание Предлагает выполнить по выбору: - Стр. упр.10 - Стр. упр. 13 - Стр. упр.12 (написать мини-сочинение «Наша классная комната»).

№ слайда 15 СПАСИБО всем, кто сегодня со всеми вместе  своей маленькой удачей помог сдел
Описание слайда:

СПАСИБО всем, кто сегодня со всеми вместе  своей маленькой удачей помог сделать успешным наш урок!

Выбранный для просмотра документ УРОК НА КОНКУРС.doc

библиотека
материалов

Кадочникова И.В.

Зайцева Н.Г.

Учителя начальных классов МБОУ Марчелгашской НШ №23 ,

Республики Хакасия, Ширинского района

Технологическая карта урока по учебному предмету «Русский язык» в 3-ем классе на тему «Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи»

Авторы УМК:

 учебник «Русский язык», В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, Москва «Просвещение», 2013 год; рабочая тетрадь № 2 по русскому языку: 3 класс: к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык. 3класс»;

Цели урока:

 развитие умения распознавать имена существительные, определение их значения, правильное употребление в речи.


Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):

 личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; осознавать личную ответственность за получение знаний, за правильный выбор; Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов;

- метапредметные: извлекать необходимую информацию; делать выводы на основе сравнения и наблюдения; проводить самопроверку и самооценку; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной речи; постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися и того, что ещё неизвестно; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- предметные: познакомить с именем существительным, как частью речи; наблюдать за значением имён существительных;

уметь классифицировать имена существительные;

учить находить признаки имён существительных;

применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе.


Оборудование:

 компьютер, мультимедийный проектор,

Образовательные ресурсы:

 презентация по теме урока, карточки для дифференцированной работы; учебник «Русский язык», В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, Москва «Просвещение», 2013 год; рабочая тетрадь № 2 по русскому языку: 3 класс: к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык. 3класс»; методическое пособие Ситникова Т.Н. Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс. – М.: ВАКО, 2014.



 















Ход урока:





Приветствует учащихся.

Итак, друзья, внимание!

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее –

Начнём скорей урок!

- Проверим готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место. Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

регулятивные

-осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.



II этап

Мотивация к учебной деятельности


Повторить имеющиеся у учащихся знания и умения, необходимые для введения новой темы; актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций.


1 Минутка чистописания.


з в зв вз вв


2 Словарная работа.

Самолёт

(летательный аппарат тяжелее воздуха для полётов в атмосфере с помощью двигателей и крыльев.)

3Синтаксический разбор предложения:

В субботу ребята собрались у подъезда школы.

4Тренинг «Расселение».

Распределите слова на 3 группы по определенным общим признакам. Бегать, солнце, красный, летит, желтеть, огромная, небо, бумажное, девочка.

- По какому признаку вы разделили слова?

- Какие слова отнесли к первой группе?

- К какой части речи относятся эти слова?

- На какие вопросы отвечают эти слова?

- Какие слова вы отнесли ко второй группе?

- К какой части речи относятся эти слова?

- На какие вопросы отвечают слова второй группы?

- Какие слова вы отнесли к третьей группе?

- К какой части речи относятся эти слова?

-На какие вопросы отвечают имена существительные?

Затруднения в индивидуальной деятельности.

Проверка.

-Посмотрите на доску. Все ли правильно выписали имена существительные?

-Почему же вы допустили ошибки?





-Запишите имена существительные в тетрадь.


Записывают число, классная работа. Прописывают буквы з в зв вз вв.

Записывают словарные слова: воробей, ворона, собака, обезьяна, самолёт. Делают синтаксический разбор предложения.








Отвечают на вопросы.














-По частям речи.


-Бегать, летит, желтеть.


-Глаголы.



Что делать? Что делает?



-Красный, огромная, бумажное.

-Имена прилагательные.


Какой? Какая? Какое?



Солнце, небо, девoчкa.

- Имена существительные


Кто? Что?












-Нет.



-Мы не смогли правильно задать вопрос к слову, забыли правило, перепутали вопросы.

Записывают имена существительные в тетрадь.


Метапредметные (УУД)

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы, используя информацию;

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

коммуникативные- слушать и понимать речь учителя;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

личностные:

-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

- определять общие для всех правила поведения;














































III этап

Учебно-познавательная деятельность

Организация коммуникативного взаимодействия для восприятия нового материала.


-Послушайте стихотворение и если правильно закончите его, то сможете сформулировать тему урока.

«Вещи, люди и цветы,

Носороги и коты,

Джинсы, майки и штиблеты,

Называются ПРЕДМЕТЫ.

Шубы, шапки и зонты,

Гвозди, гайки и болты,

Сёла, города, планеты –

Это тоже всё ПРЕДМЕТЫ.

АХ, какие все слова

Восхитительные,

Называются они…….



-Тема нашего урока:


Слушают стихотворение.















СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ!


«Имя существительное и его роль в речи».

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

 -определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке; 

-определять последовательность

действий на уроке;

познавательные 

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

регулятивные: 

-высказывать свое предположение;

коммуникативные:

-точно и полно выражать свои мысли;

личностные:

устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).



IV этап

Физминутка

Снять психическое и статическое напряжение у обучающихся путём переключения на другой вид деятельности ,сохранение зрения, снятие усталости с глаз во время работы на уроке.

- Какой танец ваш самый любимый?

- Давайте послушаем про них песню и потанцуем.


Танец маленьких утят.


Слушают музыку и повторяют движения за утятами.
















V этап

Проектирование и фиксация нового знания.


научить отличать имена существительные от других частей речи.

-Что мы уже знаем об имени существительном?











У каждого слова своя работа. Одни называют признаки предметов, другие – действия предметов, третьи – предметы. Имя существительное – это то, что существует.

Но только ли предметы обозначают имена существительные?

Молодцы!

Прочитайте текст.

Здесь промчался трусливый ……….(заяц). Сверкнула на солнце яркая шубка хитрой……….(лисицы) Белочка грызёт приготовленные летом ………… (грибки и орешки) Стучит по стволу дерева ………… (дятел) Только лежит в своей берлоге…………(медведь) и сосёт лапу.

Все ли понятно в тексте?

-Почему?



Давайте вместе подберем слова, спишите текст, вставляя пропущенные слова.


-На какие вопросы отвечают вставленные имена существительные в 1,2,4,5предложениях?

-Каким членом предложения являются имена существительные, отвечающие на вопрос кто? или что?

-Какие слова вставили в 3 предложение?

-Какое слово вставили в 5 предложение?

-На какой вопрос оно отвечает?

Это имена существительные, но в предложениях будут являться второстепенными членами предложения.






-Имена существительные отвечаю на вопросы кто? что?;

-имена существительные обозначают предмет;

-имена существительные бывают собственными и нарицательными, одушевленными и неодушевленными.





Ответы детей.


















Нет

Здесь пропущены имена существительные.

Записывают полученный текст в тетрадь.

Проверка в парах.


Учащиеся отвечают на вопросы.

Метапредметные(УУД)

коммуникативные:

-слушать и понимать речь других; формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; 

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

познавательные: -развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-строить речевое высказывание в устной форме;

-выдвигать гипотезу;

- проводить сравнение и классификацию слов;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-делать обобщение;

-искать и выделять необходимую информацию;

-моделировать информацию;

регулятивные: 

-высказывать свое предположение на основе учебного материала; -отличать верно выполненное задание от неверного;

-осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.





VI этап

Первичное закрепление нового материала.


закрепить знания и выработать умение находить и отличать имена существительные от других частей речи.

Из учебника «Русский язык», В.П. Канакина, В.Г.Горецкий,

с. 9 упр. 9


-Выпишите имена существительные.

-Докажите, что это имена существительные.





-Сейчас мы с вами будем работать в парах. Один ученик выписывает слова, которые отвечают на вопрос ЧТО?, а другой на вопрос ЧТО?

Молодцы! Все справились с заданием на отлично!

Следующее задание:

с. 10 упр. 11.

Объясните какой частью речи является каждое слово. Над существительными укажите часть речи так: сущ.











Записывают в тетрадь.


Слова отвечают на вопросы кто? что? Обозначают предметы.


Работа в парах.

Представитель от каждой пары зачитывает слова, отвечающие на вопрос ЧТО?

-КТО?







Объясняют какой частью речи является каждое слово. Над существительными указывают: сущ.



Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-работать по предложенному плану;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

ориентироваться в учебнике;

ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания)

- уметь находить и выделять необходимую информацию;

- уметь сравнивать, называя критерий для сравнения;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

личностные:

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в парах.




VII этап

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

организовать дифференцированную работу с последующей самопроверкой.


Перед вами лежат карточки(ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ), выберите себе ту, задания на которой вы сможете выполнить. Подчеркните те имена существительные, которые будут соответствовать значениям. Красная- высокий уровень, синяя- средний уровень, зеленая- низкий уровень.


Красная карточка:

Качества человека- доброта,красота, вежливость,быстрота,доброжелательность, трусость, высота.

Географические названия -море, Москва, гора, Россия, город, Волга, равнина, Байкал.


Синяя карточка:

Зерновые культуры- лен, пшеница, хлопок, ячмень, шерсть, рожь, васильки, овес.

Профессии- штангист, водитель, повар, футболист, учитель, продавец, хоккеист, студент, врач.


Зеленая карточка:

Игрушки- штанга, мяч, портфель, ручка, кукла, пирамидка, коньки, кубики, юла.

Мебель-диван, ковёр, стол, компьютер, шкаф, кровать, телевизор, кресло.

-Давайте проверим вашу работу.



Дифференцированная работа по индивидуальным карточкам.






































Проверяют свою работу по образцу (ПРИЛОЖЕНИЕ 2).

Метапредметные (УУД)

регулятивные: 

-отличать верно выполненное задание от неверного;

-осуществлять самоконтроль;

познавательные:

осуществлять анализ учебного материала;

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.






















VIII этап

Рефлексия учебной деятельности на уроке


организовать рефлексию и самооценку учениками учебной деятельности.


Какая часть речи называется

именем существительным?

Приведите примеры.

Оцените свою работу на уроке.


Самооценка деятельности.

Мне было интересно…

Мне было трудно…

Я научился…

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

-выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить



IX этап

Дифференцированное домашнее задание


Предлагает выполнить по выбору:

- Стр. упр.10

- Стр. упр. 13

- Стр. упр.12 (написать мини-сочинение «Наша классная комната»).


СПАСИБО всем, кто сегодня со всеми вместе  своей маленькой удачей помог сделать успешным наш урок!

Самостоятельная домашняя работа

познавательные:

-осуществлять анализ учебного материала;

коммуникативные:

-слушать и понимать речь других.



Карточки с разноуровневыми заданиями. ПРИЛОЖЕНИЕ 1.


Кhello_html_m4c51c7e7.gifарточка № 1



Выбери из списка слова, которые относятся к данной группе.



Качества человека - доброта, красота, вежливость, быстрота, доброжелательность, трусость, высота.

Географические названия-море, Москва, гора, Россия, город, Волга, равнина, Байкал.



Кhello_html_7c0d2404.gifарточка № 2




Выбери из списка слова, которые относятся к данной группе.


Зерновые культуры - лен, пшеница, хлопок, ячмень, шерсть, рожь, васильки, овес.

Профессии - штангист, водитель, повар, футболист, учитель, продавец, хоккеист, студент, врач.


Карточка № 3

hello_html_m292caab8.gif




Выбери из списка слова, которые относятся к данной группе.


Игрушки - штанга, мяч, портфель, ручка, кукла, пирамидка, коньки, кубики, юла.

Мебель-диван, ковёр, стол, компьютер, шкаф, кровать, телевизор, кресло.






Карточки с разноуровневыми заданиями. ПРИЛОЖЕНИЕ 2.


Кhello_html_m4c51c7e7.gifарточка № 1




Выбери из списка слова, которые относятся к данной группе.


Качества человека - доброта, красота, вежливость, быстрота, доброжелательность, трусость, высота.

Географические названия-море, Москва, гора, Россия, город, Волга, равнина, Байкал.

hello_html_7c0d2404.gif

Карточка № 2




Выбери из списка слова, которые относятся к данной группе.


Зерновые культуры - лен, пшеница, хлопок, ячмень, шерсть, рожь, васильки, овес.

Профессии - штангист, водитель, повар, футболист, учитель, продавец, хоккеист, студент, врач.



Кhello_html_m292caab8.gifарточка № 2





Выбери из списка слова, которые относятся к данной группе.


Игрушки - штанга, мяч, портфель, ручка, кукла, пирамидка, коньки, кубики, юла.

Мебель - диван, ковёр, стол, компьютер, шкаф, кровать, телевизор, кресло.
















Аннотация к уроку.


Предмет: русский язык 3 класс УМК « Школа России»

Тема урока: Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи.

Разработали: Кадочникова И.В Зайцева Н.Г.













Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров459
Номер материала ДБ-271364
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх