Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи

Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи

  • Начальные классы

Название документа Л╨ЖЗЖбХЕФК р╨МИ бЕ ИМбИв╨д.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи МБОУ...
Цель урока: развитие умения распознавать имена существительные, определение и...
Итак, друзья, внимание! Ведь прозвенел звонок. Садитесь поудобнее – Начнём ск...
Минутка чистописания. з в зв вз вв Словарная работа. Самолёт (летательный ап...
Тренинг «Расселение». Распределите слова на 3 группы по определенным общим пр...
«Вещи, люди и цветы, Носороги и коты, Джинсы, майки и штиблеты, Называются П...
Физминутка - Какой танец ваш самый любимый? - Давайте послушаем про них песню...
Проектирование и фиксация нового знания. -Что мы уже знаем об имени существит...
Первичное закрепление нового материала. Из учебника «Русский язык», В.П. Кана...
Самостоятельная работа с проверкой по эталону Перед вами лежат карточки выбер...
Карточки с разноуровневыми заданиями. Карточка № 1 Выбери из списка слова, к...
Карточка № 3 Выбери из списка слова, которые относятся к данной группе. Игру...
Рефлексия учебной деятельности на уроке Какая часть речи называется именем су...
Дифференцированное домашнее задание Предлагает выполнить по выбору: - Стр. уп...
СПАСИБО всем, кто сегодня со всеми вместе  своей маленькой удачей помог сдел...
1 из 15

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи МБОУ
Описание слайда:

Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи МБОУ Марчелгашская НШ №23 Кадочникова И.В. (учитель начальных классов) Зайцева Н.Г. (учитель начальных классов) Марчелгаш, 2016

№ слайда 2 Цель урока: развитие умения распознавать имена существительные, определение и
Описание слайда:

Цель урока: развитие умения распознавать имена существительные, определение их значения, правильное употребление в речи.

№ слайда 3 Итак, друзья, внимание! Ведь прозвенел звонок. Садитесь поудобнее – Начнём ск
Описание слайда:

Итак, друзья, внимание! Ведь прозвенел звонок. Садитесь поудобнее – Начнём скорей урок! - Проверим готовность к уроку.

№ слайда 4 Минутка чистописания. з в зв вз вв Словарная работа. Самолёт (летательный ап
Описание слайда:

Минутка чистописания. з в зв вз вв Словарная работа. Самолёт (летательный аппарат тяжелее воздуха для полётов в атмосфере с помощью двигателей и крыльев.) Синтаксический разбор предложения: В субботу ребята собрались у подъезда школы.

№ слайда 5 Тренинг «Расселение». Распределите слова на 3 группы по определенным общим пр
Описание слайда:

Тренинг «Расселение». Распределите слова на 3 группы по определенным общим признакам. Бегать, солнце, красный, летит, желтеть, огромная, небо, бумажное, девочка.

№ слайда 6 «Вещи, люди и цветы, Носороги и коты, Джинсы, майки и штиблеты, Называются П
Описание слайда:

«Вещи, люди и цветы, Носороги и коты, Джинсы, майки и штиблеты, Называются ПРЕДМЕТЫ. Шубы, шапки и зонты, Гвозди, гайки и болты, Сёла, города, планеты – Это тоже всё ПРЕДМЕТЫ. АХ, какие все слова Восхитительные, Называются они…….

№ слайда 7 Физминутка - Какой танец ваш самый любимый? - Давайте послушаем про них песню
Описание слайда:

Физминутка - Какой танец ваш самый любимый? - Давайте послушаем про них песню и потанцуем.

№ слайда 8 Проектирование и фиксация нового знания. -Что мы уже знаем об имени существит
Описание слайда:

Проектирование и фиксация нового знания. -Что мы уже знаем об имени существительном? У каждого слова своя работа. Одни называют признаки предметов, другие – действия предметов, третьи – предметы. Имя существительное – это то, что существует. Но только ли предметы обозначают имена существительные? Молодцы! Прочитайте текст. Здесь промчался трусливый ……….(заяц). Сверкнула на солнце яркая шубка хитрой……….(лисицы)  Белочка грызёт приготовленные летом ………… (грибки и орешки)  Стучит по стволу дерева ………… (дятел)  Только лежит в своей берлоге…………(медведь) и сосёт лапу. Все ли понятно в тексте? -Почему? Давайте вместе подберем слова, спишите текст, вставляя пропущенные слова.

№ слайда 9 Первичное закрепление нового материала. Из учебника «Русский язык», В.П. Кана
Описание слайда:

Первичное закрепление нового материала. Из учебника «Русский язык», В.П. Канакина, В.Г.Горецкий, с. 9 упр. 9 -Выпишите имена существительные. -Докажите, что это имена существительные. -Сейчас мы с вами будем работать в парах. Один ученик выписывает слова, которые отвечают на вопрос ЧТО?, а другой на вопрос ЧТО? Молодцы! Все справились с заданием на отлично! Следующее задание: с. 10 упр. 11. Объясните какой частью речи является каждое слово. Над существительными укажите часть речи так: сущ.

№ слайда 10 Самостоятельная работа с проверкой по эталону Перед вами лежат карточки выбер
Описание слайда:

Самостоятельная работа с проверкой по эталону Перед вами лежат карточки выберите себе ту, задания на которой вы сможете выполнить. Подчеркните те имена существительные, которые будут соответствовать значениям. Красная- высокий уровень, синяя- средний уровень, зеленая- низкий уровень.

№ слайда 11 Карточки с разноуровневыми заданиями. Карточка № 1 Выбери из списка слова, к
Описание слайда:

Карточки с разноуровневыми заданиями. Карточка № 1 Выбери из списка слова, которые относятся к данной группе. Качества человека - доброта, красота, вежливость, быстрота, доброжелательность, трусость, высота. Географические названия-море, Москва, гора, Россия, город, Волга, равнина, Байкал. Карточка № 2 Выбери из списка слова, которые относятся к данной группе. Зерновые культуры - лен, пшеница, хлопок, ячмень, шерсть, рожь, васильки, овес. Профессии - штангист, водитель, повар, футболист, учитель, продавец, хоккеист, студент, врач.

№ слайда 12 Карточка № 3 Выбери из списка слова, которые относятся к данной группе. Игру
Описание слайда:

Карточка № 3 Выбери из списка слова, которые относятся к данной группе. Игрушки - штанга, мяч, портфель, ручка, кукла, пирамидка, коньки, кубики, юла. Мебель - диван, ковёр, стол, компьютер, шкаф, кровать, телевизор, кресло. -Давайте проверим вашу работу.

№ слайда 13 Рефлексия учебной деятельности на уроке Какая часть речи называется именем су
Описание слайда:

Рефлексия учебной деятельности на уроке Какая часть речи называется именем существительным? Приведите примеры. Оцените свою работу на уроке. Мне было интересно… Мне было трудно… Я научился…

№ слайда 14 Дифференцированное домашнее задание Предлагает выполнить по выбору: - Стр. уп
Описание слайда:

Дифференцированное домашнее задание Предлагает выполнить по выбору: - Стр. упр.10 - Стр. упр. 13 - Стр. упр.12 (написать мини-сочинение «Наша классная комната»).

№ слайда 15 СПАСИБО всем, кто сегодня со всеми вместе  своей маленькой удачей помог сдел
Описание слайда:

СПАСИБО всем, кто сегодня со всеми вместе  своей маленькой удачей помог сделать успешным наш урок!

Название документа УРОК НА КОНКУРС.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Кадочникова И.В.

Зайцева Н.Г.

Учителя начальных классов МБОУ Марчелгашской НШ №23 ,

Республики Хакасия, Ширинского района

Технологическая карта урока по учебному предмету «Русский язык» в 3-ем классе на тему «Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи»

Авторы УМК:

 учебник «Русский язык», В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, Москва «Просвещение», 2013 год; рабочая тетрадь № 2 по русскому языку: 3 класс: к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык. 3класс»;

Цели урока:

 развитие умения распознавать имена существительные, определение их значения, правильное употребление в речи.


Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):

 личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; осознавать личную ответственность за получение знаний, за правильный выбор; Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов;

- метапредметные: извлекать необходимую информацию; делать выводы на основе сравнения и наблюдения; проводить самопроверку и самооценку; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной речи; постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися и того, что ещё неизвестно; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- предметные: познакомить с именем существительным, как частью речи; наблюдать за значением имён существительных;

уметь классифицировать имена существительные;

учить находить признаки имён существительных;

применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе.


Оборудование:

 компьютер, мультимедийный проектор,

Образовательные ресурсы:

 презентация по теме урока, карточки для дифференцированной работы; учебник «Русский язык», В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, Москва «Просвещение», 2013 год; рабочая тетрадь № 2 по русскому языку: 3 класс: к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык. 3класс»; методическое пособие Ситникова Т.Н. Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс. – М.: ВАКО, 2014.



 















Ход урока:





Приветствует учащихся.

Итак, друзья, внимание!

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее –

Начнём скорей урок!

- Проверим готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место. Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

регулятивные

-осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.



II этап

Мотивация к учебной деятельности


Повторить имеющиеся у учащихся знания и умения, необходимые для введения новой темы; актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций.


1 Минутка чистописания.


з в зв вз вв


2 Словарная работа.

Самолёт

(летательный аппарат тяжелее воздуха для полётов в атмосфере с помощью двигателей и крыльев.)

3Синтаксический разбор предложения:

В субботу ребята собрались у подъезда школы.

4Тренинг «Расселение».

Распределите слова на 3 группы по определенным общим признакам. Бегать, солнце, красный, летит, желтеть, огромная, небо, бумажное, девочка.

- По какому признаку вы разделили слова?

- Какие слова отнесли к первой группе?

- К какой части речи относятся эти слова?

- На какие вопросы отвечают эти слова?

- Какие слова вы отнесли ко второй группе?

- К какой части речи относятся эти слова?

- На какие вопросы отвечают слова второй группы?

- Какие слова вы отнесли к третьей группе?

- К какой части речи относятся эти слова?

-На какие вопросы отвечают имена существительные?

Затруднения в индивидуальной деятельности.

Проверка.

-Посмотрите на доску. Все ли правильно выписали имена существительные?

-Почему же вы допустили ошибки?





-Запишите имена существительные в тетрадь.


Записывают число, классная работа. Прописывают буквы з в зв вз вв.

Записывают словарные слова: воробей, ворона, собака, обезьяна, самолёт. Делают синтаксический разбор предложения.








Отвечают на вопросы.














-По частям речи.


-Бегать, летит, желтеть.


-Глаголы.



Что делать? Что делает?



-Красный, огромная, бумажное.

-Имена прилагательные.


Какой? Какая? Какое?



Солнце, небо, девoчкa.

- Имена существительные


Кто? Что?












-Нет.



-Мы не смогли правильно задать вопрос к слову, забыли правило, перепутали вопросы.

Записывают имена существительные в тетрадь.


Метапредметные (УУД)

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы, используя информацию;

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

коммуникативные- слушать и понимать речь учителя;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

личностные:

-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

- определять общие для всех правила поведения;














































III этап

Учебно-познавательная деятельность

Организация коммуникативного взаимодействия для восприятия нового материала.


-Послушайте стихотворение и если правильно закончите его, то сможете сформулировать тему урока.

«Вещи, люди и цветы,

Носороги и коты,

Джинсы, майки и штиблеты,

Называются ПРЕДМЕТЫ.

Шубы, шапки и зонты,

Гвозди, гайки и болты,

Сёла, города, планеты –

Это тоже всё ПРЕДМЕТЫ.

АХ, какие все слова

Восхитительные,

Называются они…….



-Тема нашего урока:


Слушают стихотворение.















СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ!


«Имя существительное и его роль в речи».

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

 -определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке; 

-определять последовательность

действий на уроке;

познавательные 

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

регулятивные: 

-высказывать свое предположение;

коммуникативные:

-точно и полно выражать свои мысли;

личностные:

устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).



IV этап

Физминутка

Снять психическое и статическое напряжение у обучающихся путём переключения на другой вид деятельности ,сохранение зрения, снятие усталости с глаз во время работы на уроке.

- Какой танец ваш самый любимый?

- Давайте послушаем про них песню и потанцуем.


Танец маленьких утят.


Слушают музыку и повторяют движения за утятами.
















V этап

Проектирование и фиксация нового знания.


научить отличать имена существительные от других частей речи.

-Что мы уже знаем об имени существительном?











У каждого слова своя работа. Одни называют признаки предметов, другие – действия предметов, третьи – предметы. Имя существительное – это то, что существует.

Но только ли предметы обозначают имена существительные?

Молодцы!

Прочитайте текст.

Здесь промчался трусливый ……….(заяц). Сверкнула на солнце яркая шубка хитрой……….(лисицы) Белочка грызёт приготовленные летом ………… (грибки и орешки) Стучит по стволу дерева ………… (дятел) Только лежит в своей берлоге…………(медведь) и сосёт лапу.

Все ли понятно в тексте?

-Почему?



Давайте вместе подберем слова, спишите текст, вставляя пропущенные слова.


-На какие вопросы отвечают вставленные имена существительные в 1,2,4,5предложениях?

-Каким членом предложения являются имена существительные, отвечающие на вопрос кто? или что?

-Какие слова вставили в 3 предложение?

-Какое слово вставили в 5 предложение?

-На какой вопрос оно отвечает?

Это имена существительные, но в предложениях будут являться второстепенными членами предложения.






-Имена существительные отвечаю на вопросы кто? что?;

-имена существительные обозначают предмет;

-имена существительные бывают собственными и нарицательными, одушевленными и неодушевленными.





Ответы детей.


















Нет

Здесь пропущены имена существительные.

Записывают полученный текст в тетрадь.

Проверка в парах.


Учащиеся отвечают на вопросы.

Метапредметные(УУД)

коммуникативные:

-слушать и понимать речь других; формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; 

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

познавательные: -развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-строить речевое высказывание в устной форме;

-выдвигать гипотезу;

- проводить сравнение и классификацию слов;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-делать обобщение;

-искать и выделять необходимую информацию;

-моделировать информацию;

регулятивные: 

-высказывать свое предположение на основе учебного материала; -отличать верно выполненное задание от неверного;

-осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.





VI этап

Первичное закрепление нового материала.


закрепить знания и выработать умение находить и отличать имена существительные от других частей речи.

Из учебника «Русский язык», В.П. Канакина, В.Г.Горецкий,

с. 9 упр. 9


-Выпишите имена существительные.

-Докажите, что это имена существительные.





-Сейчас мы с вами будем работать в парах. Один ученик выписывает слова, которые отвечают на вопрос ЧТО?, а другой на вопрос ЧТО?

Молодцы! Все справились с заданием на отлично!

Следующее задание:

с. 10 упр. 11.

Объясните какой частью речи является каждое слово. Над существительными укажите часть речи так: сущ.











Записывают в тетрадь.


Слова отвечают на вопросы кто? что? Обозначают предметы.


Работа в парах.

Представитель от каждой пары зачитывает слова, отвечающие на вопрос ЧТО?

-КТО?







Объясняют какой частью речи является каждое слово. Над существительными указывают: сущ.



Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-работать по предложенному плану;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

ориентироваться в учебнике;

ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания)

- уметь находить и выделять необходимую информацию;

- уметь сравнивать, называя критерий для сравнения;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

личностные:

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в парах.




VII этап

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

организовать дифференцированную работу с последующей самопроверкой.


Перед вами лежат карточки(ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ), выберите себе ту, задания на которой вы сможете выполнить. Подчеркните те имена существительные, которые будут соответствовать значениям. Красная- высокий уровень, синяя- средний уровень, зеленая- низкий уровень.


Красная карточка:

Качества человека- доброта,красота, вежливость,быстрота,доброжелательность, трусость, высота.

Географические названия -море, Москва, гора, Россия, город, Волга, равнина, Байкал.


Синяя карточка:

Зерновые культуры- лен, пшеница, хлопок, ячмень, шерсть, рожь, васильки, овес.

Профессии- штангист, водитель, повар, футболист, учитель, продавец, хоккеист, студент, врач.


Зеленая карточка:

Игрушки- штанга, мяч, портфель, ручка, кукла, пирамидка, коньки, кубики, юла.

Мебель-диван, ковёр, стол, компьютер, шкаф, кровать, телевизор, кресло.

-Давайте проверим вашу работу.



Дифференцированная работа по индивидуальным карточкам.






































Проверяют свою работу по образцу (ПРИЛОЖЕНИЕ 2).

Метапредметные (УУД)

регулятивные: 

-отличать верно выполненное задание от неверного;

-осуществлять самоконтроль;

познавательные:

осуществлять анализ учебного материала;

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.






















VIII этап

Рефлексия учебной деятельности на уроке


организовать рефлексию и самооценку учениками учебной деятельности.


Какая часть речи называется

именем существительным?

Приведите примеры.

Оцените свою работу на уроке.


Самооценка деятельности.

Мне было интересно…

Мне было трудно…

Я научился…

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

-выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить



IX этап

Дифференцированное домашнее задание


Предлагает выполнить по выбору:

- Стр. упр.10

- Стр. упр. 13

- Стр. упр.12 (написать мини-сочинение «Наша классная комната»).


СПАСИБО всем, кто сегодня со всеми вместе  своей маленькой удачей помог сделать успешным наш урок!

Самостоятельная домашняя работа

познавательные:

-осуществлять анализ учебного материала;

коммуникативные:

-слушать и понимать речь других.



Карточки с разноуровневыми заданиями. ПРИЛОЖЕНИЕ 1.


Кhello_html_m4c51c7e7.gifарточка № 1



Выбери из списка слова, которые относятся к данной группе.



Качества человека - доброта, красота, вежливость, быстрота, доброжелательность, трусость, высота.

Географические названия-море, Москва, гора, Россия, город, Волга, равнина, Байкал.



Кhello_html_7c0d2404.gifарточка № 2




Выбери из списка слова, которые относятся к данной группе.


Зерновые культуры - лен, пшеница, хлопок, ячмень, шерсть, рожь, васильки, овес.

Профессии - штангист, водитель, повар, футболист, учитель, продавец, хоккеист, студент, врач.


Карточка № 3

hello_html_m292caab8.gif




Выбери из списка слова, которые относятся к данной группе.


Игрушки - штанга, мяч, портфель, ручка, кукла, пирамидка, коньки, кубики, юла.

Мебель-диван, ковёр, стол, компьютер, шкаф, кровать, телевизор, кресло.






Карточки с разноуровневыми заданиями. ПРИЛОЖЕНИЕ 2.


Кhello_html_m4c51c7e7.gifарточка № 1




Выбери из списка слова, которые относятся к данной группе.


Качества человека - доброта, красота, вежливость, быстрота, доброжелательность, трусость, высота.

Географические названия-море, Москва, гора, Россия, город, Волга, равнина, Байкал.

hello_html_7c0d2404.gif

Карточка № 2




Выбери из списка слова, которые относятся к данной группе.


Зерновые культуры - лен, пшеница, хлопок, ячмень, шерсть, рожь, васильки, овес.

Профессии - штангист, водитель, повар, футболист, учитель, продавец, хоккеист, студент, врач.



Кhello_html_m292caab8.gifарточка № 2





Выбери из списка слова, которые относятся к данной группе.


Игрушки - штанга, мяч, портфель, ручка, кукла, пирамидка, коньки, кубики, юла.

Мебель - диван, ковёр, стол, компьютер, шкаф, кровать, телевизор, кресло.
















Аннотация к уроку.


Предмет: русский язык 3 класс УМК « Школа России»

Тема урока: Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи.

Разработали: Кадочникова И.В Зайцева Н.Г.












Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров295
Номер материала ДБ-271364
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх