Муниципальное казенное специальное
(коррекционное) общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа «Гармония»
«Утверждаю»
Директор МКС(К)ОУ
для обучающихся, воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья С(К)ОШ «Гармония»
_______Рябизина Е.А.
Приказ№ ________от
«____»_______20__г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора школы по УВР
_______Водянцева Е.Н.
«____»____________200 г.
|
«Рассмотрено»
На ШМО учителей предметников
руководитель ШМО
________Кириллова Н.А.
Протокол № ___ от
«____»________200 г.
|
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ АДАПТИРОВАННАЯ
ПРОГРАММА
(для детей со сложным дефектом в развитии)
МБС(К)ОУ для обучающихся, воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья С(К)ОШ «Гармония»
учителя Божковой Е.А.,
(Афанасий Бессмертный 2 класс )
2016-2017 учебный год
Пояснительная
записка
Рабочая программа по курсу «Счёт» составлена для учащихся
2-го класса на основе примерного учебного плана по организации работы с
обучающимися, имеющими сложный дефект (МО РФ от 03.04.2003 г. № 27/27 22-6),
программно-методических материалов по обучению детей с выраженным недоразвитием
интеллекта (под редакцией И.М. Бгажноковой, М., 2010 г., рекомендациям по
воспитанию и обучению детей и подростков с тяжелыми и множественными
нарушениями развития (под редакцией И.М. Бгажноковой, М., 2010 г.)
Курс «Счёт» входит в образовательную область «Математические
представления, основы арифметики». У детей со сложной структурой дефекта
глубоко недоразвита познавательная деятельность с её процессами анализа и
синтеза, что особенно ярко обнаруживается
при обучении их счету.
В
процессе обучения детей со сложной структурой дефекта счету необходимо
предусмотреть систему знаний, умений и навыков, которые прежде всего явились бы
действенными, практически ценными и обеспечивали бы им подготовку к трудовой деятельности.
Обучение
счету детей имеющих сложный дефект организуется
на практической наглядной основе. Уроки счета необходимо
обеспечить соответствующей системой наглядных пособий для фронтальной и индивидуальной работы учителя в классе, а также раздаточным материалом и дидактическим
для самостоятельных работ учащихся.
Обучение
счёту детей со сложной структурой дефекта начинается с пропедевтического
периода. Его содержание и основные задачи – развитие у учащихся интереса к
учебным занятиям, выработка умения слушать учителя и выполнять его задания.
Дети должны научиться работать в коллективе, вести правильно тетрадь, работать
с дидактическим материалом и наглядными пособиями. Основными методами работы в этот
период являются
наблюдения, дидактические игры.
На уроках счета
дети считают различные
предметы, называют и записывают числа в пределах программного материала, решают
простейшие задачи в одно действие, работают с монетами. Кроме этого, учащиеся знакомятся с
пространственными и временными представлениями, мерами длины, учатся распознавать некоторые геометрические фигуры.
Межпредметные
связи:
занятия на уроках счета тесно
связаны с другими учебными дисциплинами:
письмом, устной речью, изобразительной, музыкальной деятельностью, игрой.
Цели изучения курса в специальной
(коррекционной) школе VIII вида:
1. Формирование
у учащихся элементарных математических представлений.
2. Определение
потенциальных возможностей развития элементарных математических представлений у
учащихся с целью создания для каждого ребёнка индивидуальной программы
обучения.
3. Развитие
интереса и потребности к эмоциональному общению с педагогом и детьми по ходу
занятия.
4. Формирование
и закрепление у детей социально-бытовых навыков, связанных с использованием
элементарных математических представлений.
Планируемые
результаты:
В обучении и
развитии детей со сложной структурой дефекта невозможно ориентироваться на
усвоение определенного набора знаний, умений и навыков, т.к. дети имеют
ограниченную способность к восприятию и воспроизведению полученных
сведений.
Уметь:
·
осуществлять
действия с множествами на дочисловом и элементарном числовом уровне в пределах
пяти (совместно с педагогом, по подражанию, по образцу и по словесной
инструкции);
·
выделять
от одного до пяти предметов из множества и собирать заданное множество предметов
по подражанию и образцу действиям взрослого;
·
узнавать
цифры 1-5 и соотносить их с количеством пальцев и предметов;
·
писать
цифры 1-5 по трафаретам, по опорным точкам, самостоятельно;
·
называть
цифровой ряд, выкладывая цифры в последовательности, подбирая соответствующую
цифру к количеству предметов;
·
понимать
и использовать приемы наложения и приложения при образовании множеств в
пределах пяти и соотнесении предметов по величине;
·
решать
задачи-драматизации и задачи-иллюстрации на сложение и вычитание, используя
наглядный материал;
·
выделять
по подобию, по индивидуальным возможностям и по словесной инструкции признаки
цвета (красный, желтый, зеленый, синий и белый); формы (куб, шар, квадрат,
круг, треугольник, прямоугольник); величины (большой, маленький, длинный,
короткий, широкий, узкий, тяжелый, легкий) в предметах (задания типа «Найди
такой же...»);
·
осуществлять
выбор геометрических фигур (шар, куб, круг, квадрат, треугольник,
прямоугольник) по подражанию действиям педагога, по образцу и по словесной инструкции,
а также определять форму предметов в бытовом окружении;
·
производить
объединение фигур в группы по форме (шары, кубы, круги, квадраты, треугольники
и прямоугольники);
·
соотносить
плоскостные и пространственные фигуры в процессе игр и игровых упражнений;
·
перемещаться
в пространстве комнаты с помощью взрослого, по словесной инструкции и
самостоятельно;
·
производить
простейшие действия по перемещению предметов вперед, назад, вверх, вниз по
подражанию действиям взрослого, по образцу и по словесной инструкции;
·
узнавать
и называть на основе наиболее характерных признаков (по наблюдениям в природе,
по изображениям на картинках) времена года (лето, зима, осень, весна) и части
суток (утро, день, вечер, ночь).
Тематическое распределение часов
№п/п
|
Разделы, темы.
|
Количество часов
|
Примерная или авторская программа
|
Рабочая программа
|
1.
|
ПРОПЕДЕВТИКА
|
|
14
|
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
|
Представление о величине.
Геометрический материал.
Пространственные представления.
Временные представления.
Количественные представления.
|
|
3
4
3
2
2
|
2
|
НУМЕРАЦИЯ.
|
|
18
|
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
|
Число и цифра 1.
Число и цифра 2.
Арифметическая задача.
Число и цифра 3.
Арифметические действия.
Число и цифра 4.
Число и цифра 5
|
|
1
3
4
3
3
3
3
|
Итого:
|
не указано
|
32
|
Содержание
учебной дисциплины:
1. ПРОПЕДЕВТИКА
(14 ЧАСОВ).
1.1 Представление о величине
Цвет, назначение предметов.Круг. Построение
круга.
Сравнение предметов по величине: большой –
маленький, одинаковые
(равные) по
величине.
Сравнение предметов по величине: широкий –
узкий, высокий – низкий, глубокий - мелкий.
Сравнение предметов по величине: толстый –
тонкий, тяжелый – легкий.
1.2 Геометрический материал
Квадрат. Сравнение:
больше, меньше, одинаковые
Геометрические фигуры: треугольник.
Геометрические фигуры: прямоугольник.
Шар. Сравнение шара и круга.
Куб. Сравнение квадрата и куба.
Брус. Предметы, имеющие форму бруса.
1.3 Пространственные представления.
Положение предметов: слева – справа, в
середине, между.
Вверху – внизу, на, над, под, внутри, снаружи,
в, рядом, около.
Далеко – близко, дальше – ближе, к, от,
впереди – сзади, перед, за.
Первый – последний, после, следом.
1.4 Временные представления
Сутки. Рано – поздно. Сегодня, завтра, вчера,
на следующий день.
Временные представления: быстро – медленно,
давно – недавно. Молодой – старый.
1.5 Количественные представления
Много – мало, несколько, один – много, ни
одного, больше – меньше.
2.НУМЕРАЦИЯ
2. 1 Число и цифра 1
Число и цифра 1. Соотношение цифры с
количеством предметов - числом.
Счет предметов, запись числа.
2.2Число и цифра 2
Число и цифра 2. Математический знак «+».
Числовой ряд 1, 2. Запись цифры 2.
Счет в пределах 2. Сравнение множеств.
Математический знак «=». Счет парами.
Получение числа вычитанием одного.
Математический знак «-«.
2.3 Арифметическая задача
Составление и решение задач на сложение и
вычитание в пределах 3.
Составление задач по рисункам, их решение.
Составление и решение задач по рисункам.
Составление задач по рисункам, их решение.
2.4 Число и цифра 3 .
Число и цифра 3. Числовой ряд 1, 2, 3.
Прямой и обратный счет. Понятия: первый,
второй, третий.
Получение числа путем отсчитывания и
присчитывания по одному. Сравнение чисел.
Соотношение цифры с количеством предметов –
числом.
Состав чисел 2, 3.
2.5 Арифметические действия .
Решение примеров на сложение и вычитание в
пределах 2.
Составление и решение задач на сложение и
вычитание.
Арифметическое действие – сложение.
Составление и решение примеров на сложение в
пределах 3.
Арифметическое действие – вычитание.
Составление и решение примеров на вычитание в
пределах 3.
Решение примеров и задач в пределах 3.
Решение примеров и задач в пределах 4.
Решение примеров и задач на сложение и
вычитание.
Составление и решение примеров на сложение
(переместительное свойство).
Решение примеров с окошком в пределах 4.
Решение примеров на зависимость между
компонентами.
Решение примеров с окошком на вычитание.
Решение примеров на сложение (переместительное
свойство).
Решение примеров с окошком.
Решение примеров на сложение в пределах 5.
2.6 Число и цифра 4 .
Число и цифра 4. Получение числа 4.
Запись цифры 4. Прямой и обратный счет.
Счет в пределах 4. Решение примеров.
Сравнение: больше, меньше, равно.
Состав числа 4.
Соотношение предметных множеств.
2.7 Число и цифра 5 .
Число и цифра 5. Получение числа 5.
Письмо цифры 5. Прямой и обратный счет.
Счет в пределах 5. Решение примеров на сложение
и вычитание.
Сравнение: больше, меньше, равно.
Соотнесение предметных множеств с числом.
Получение числа 5, решение примеров.
Состав числа 5.
Состав числа 5. Составление и решение примеров
3. Повторение изученного числового ряда .
Проверка знаний. Контрольное
задание.
Работа над ошибками.
Решение примеров на сложение и вычитание в
пределах 5.
Решение примеров и задач на сложение и
вычитание.
Список рекомендуемой учебно –
методической литературы:
1. Бгажнокова
И.М. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжёлыми и множественными
нарушениями развития. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС,2010.
2.
Обучение и воспитание детей с тяжёлыми нарушениями интеллекта.
Опыт, проблемы, перспективы. – Краснодар, 2005.
3.
Ваш ребёнок учится во вспомогательной школе. – 2 изд. – М.:
Педагогика-Пресс, 1993.
4.
Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта :
программно-методические материалы / под ред. И.М.Бгажноковой.- М.:Гуманитар.изд.центр
ВЛАДОС, 2010.
5.
Т.В. Алышева Математика. Учебник для 1 класса специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (1 часть)
-М.:»Просвещение» 2010.
СЧЁТ.
I триместр– 10 часов
№
п/п
|
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Оборудование
|
По
плану
|
Факт.
провед
|
1
|
1
|
Цвет, назначение предметов.Круг. Построение
круга.
|
1
|
06.09.16
|
|
Раздаточный материал, предметные картинки,
игрушки.
|
2
|
2
|
Сравнение предметов по величине: большой –
маленький, одинаковые (равные) по величине.
|
1
|
13.09.17
|
|
Предметные картинки, игрушки, компьютер.
|
3
|
3
|
Положение предметов: слева – справа, в
середине, между.
|
1
|
20.09.17
|
|
Предметные картинки, игрушки, компьютер.
|
4
|
4
|
Квадрат. Сравнение: больше, меньше,
одинаковые.
|
1
|
27.09.17
|
|
Раздаточный материал (квадрат), предметные
картинки.
|
5
|
5
|
Вверху – внизу, выше – ниже, на под, над,
внутри – снаружи, в рядом, около.
|
1
|
04.10.17
|
|
Раздаточный материал, предметные и сюжетные
картинки, игрушки.
|
6
|
6
|
Геометрические фигуры. Треугольник.
|
1
|
18.10.16
|
|
Геометрический материал, предметные
картинки.
|
7
|
7
|
Сравнение предметов по величине: широкий –
узкий, высокий – низкий, глубокий - мелкий.
|
1
|
25.10.16
|
|
Раздаточный материал, предметные картинки,
сказочный герой.
|
8
|
8
|
Далеко – близко, дальше – ближе, к, от,
впереди – сзади, перед, за.
|
1
|
01.11.16
|
|
Раздаточный материал, предметные и сюжетные
картинки,компьютер.
|
9
|
9
|
Геометрические фигуры: прямоугольник.
|
1
|
08.11.16
|
|
Раздаточный материал (прямоугольники),
предметные картинки.
|
10
|
10
|
Первый – последний, крайний, после, следом,
следующий за.
|
1
|
15.11.16
|
|
Игрушки, сюжетные картинки, компьютер.
|
II триместр–
11 часов
11
|
11
|
Сутки. Рано – поздно. Сегодня, завтра,
вчера, на следующий день.
|
1
|
29.11.16
|
|
Предметные и сюжетные картинки, сказочный
герой.
|
12
|
12
|
Сравнение предметов по величине: толстый –
тонкий, тяжелый – легкий.
|
1
|
06.12.16
|
|
Раздаточный материал, предметные картинки,
игрушки.
|
13
|
13
|
Временные представления: быстро – медленно,
давно – недавно. Молодой – старый.
|
1
|
13.12.16
|
|
Раздаточный материал, предметные картинки,
игрушки, сказочный герой.
|
14
|
14
|
Много – мало, несколько, один – много, ни
одного, больше – меньше.
|
1
|
20.12.16
|
|
Предметные картинки, игрушки, сказочный
герой.
|
15
|
15
|
Число и цифра 1. Соотношение цифры с
количеством предметов - числом.
|
1
|
27.12.16
|
|
Образец цифры, шаблон цифры, счётный
материал, игрушки, компьютер.
|
16
|
16
|
Число и цифра 2. Математический знак «+».
|
1
|
10.01.17
|
|
Образец цифры, шаблон цифры, счётный
материал, игрушки, компьютер.
|
17
|
17
|
Числовой ряд 1, 2. Запись цифры 2.
|
1
|
17.01.17
|
|
Предметные картинки, цифры 1 и 2, сказочный
герой.
|
№
п/п
|
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Оборудование
|
По
плану
|
Факт.
провед
|
18
|
2
|
Математический знак «=». Счет парами.
|
1
|
24.01.17
|
|
Раздаточный материал, сюжетные картинки,
игрушки.
|
19
|
3
|
Получение числа вычитанием одного.
Математический знак «- «.
|
1
|
31.01.17
|
|
Раздаточный счётный материал, игрушки.
|
20
|
4
|
Решение примеров на сложение и вычитание в
пределах 2.
|
1
|
07.02.17
|
|
Предметные и сюжетные картинки, компьютер.
|
21
|
6
|
. Число и цифра 3. Запись
цифры 3.
|
1
|
14.02.17
|
|
Раздаточный материал, предметные картинки.
|
III
триместр– 11 часов
№
п/п
|
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Оборудование
|
|
По
плану
|
Факт.
провед
|
22
|
9
|
Получение числа 3 путем отсчитывания и
присчитывания по одному. Сравнение чисел.
|
1
|
28.02.17
|
|
Предметные картинки, сказочный герой,
компьютер.
|
23
|
10
|
Соотношение цифры с количеством предметов –
числом.
Состав чисел 2, 3.
|
1
|
07.03.17
|
|
Раздаточный материал, предметные картинки,
игрушки.
|
24
|
11
|
Арифметическое действие – сложение.
Составление и решение примеров на сложение в
пределах 3.
|
1
|
14.03.17
|
|
Предметные и сюжетные картинки, раздаточный
материал.
|
25
|
12
|
Арифметическое действие – вычитание.
Составление и решение примеров на вычитание
в пределах 3.
|
1
|
21.03.17
|
|
Счётный материал, игрушки, компьютер.
|
26
|
14
|
Решение примеров и задач в пределах 3. Куб. Сравнение куба и квадрата.
|
1
|
28.03.17
|
|
Счётный и раздаточный материал, игрушки, компьютер.
|
34
|
2
|
Число и цифра 4. Получение числа 4.
|
1
|
04.04.17
|
|
Образцы цифр, числовой ряд, счётный
материал, игрушки, компьютер.
|
35
|
3
|
Запись цифры 4. Прямой и обратный счет.
|
1
|
18.04.17
|
|
Числовой ряд, счётный материал, игрушки,
компьютер.
|
36
|
4
|
Счет в пределах 4. Решение примеров. Состав числа 4.
|
1
|
25.04.17
|
|
Образцы цифр, образцы знаков, числовой
ряд, счётный материал.
|
37
|
5
|
Сравнение: больше, меньше, равно. Число и
цифра 5. Получение числа 5.
|
1
|
02.05.17
|
|
Образцы знаков, числовой ряд, счётный
материал, компьютер.
|
38
|
6
|
Письмо цифры 5. Прямой и обратный счет.
|
1
|
16.05.17
|
|
Счётный материал, игрушки, компьютер.
|
39
|
7
|
Письмо цифры 5. Прямой и обратный счет. Составление
задач по рисункам, их решение.
|
1
|
23.05.17
|
|
Цифры, знаки, числовой ряд, счётный
материал.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.