Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Индивидуальная адаптированная рабочая программа по литературному чтению в 4 классе

Индивидуальная адаптированная рабочая программа по литературному чтению в 4 классе


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


КОУ ВО

«Воронежская школа-интернат №6 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Учитель начальных классов: Труфанова Любовь Вадимовна



АДАПТИРОВАННАЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» 4 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса общеобразовательного учебного учреждения разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и программы по предмету «Литературное чтение». М: «Просвещение» 2011г. авторов Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой.

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и духовно-нравственному воспитанию ребёнка.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы. В коррекционной школе обучаются воспитанники с ограниченными возможностями здоровья( слабослышащие и глухие) с ЗПР, ЗПРР и др., поэтому из иностранного языка выделяется 1 дополнительный час на литературное чтение. Поскольку учащиеся требуют индивидуального обучения и развитие слухового восприятия речи то этот час отводится на раздел « Развитие речи».

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова, овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран;

- развитие навыков связной речи;

- обогащение словарного запаса.

- развивать слухо-зрительное восприятие;

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

Среди предметов, входящих в учебный план начальной школы, курс «Литературное чтение» в особой мере влияет на решение следующих задач:

1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает, прежде всего, формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам.

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать её для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, высказывают собственное мнение на основе прочитанного и услышанного.

3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности.

4. Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

С учётом особенностей художественной литературы, её нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий

  1. Планируемые результаты основания курса

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

2. Содержание учебного курса

4 класс (170 ч)

Продолжается работа с произведениями фольклора, с былинами, дети читают отрывки из древнерусских повестей и «Начальной русской летописи». Расширяется круг произведений отечественной, зарубежной классики и современной детской литературы, усложняется структура курса и содержание произведений.

Среди произведений классиков русской и современной литературы учитель выбирает прозаические тексты и стихотворения для слушания, заучивания и драматизации. Целесообразно выделить не менее 8 10 произведений для заучивания наизусть по рекомендации учителя или по выбору самого ученика.

Вводный урок. (1 ч.)

Былины. Летописи. Жития. (12 ч)

О былинах. «Ильины три поездочки». Летописи. Жития. «И повесил Олег щит свой на вратах Цареграда...», «И вспомнил Олег коня своего...», «Житие Сергия Радонежского».

Проект «Создание календаря исторических событий»

Чудесный мир классики. (21 ч)

1. П. П. Ершов. «Конек-горбунок» (отрывок); 2. А. С. Пушкин. «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Птичка Божия не знает...», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; 3. М. Ю. Лермонтов. «Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Кериб»; 4. А. П. Чехов. «Мальчики».

Поэтическая тетрадь (12 ч)

1. Ф. И. Тютчев. «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...»; 2. А. А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»; 3. Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Где сладкий шепот...»; 4. А. Н. Плещеев. «Дети и птичка»; 5. И. С. Никитин. «В синем небе плывут над полями...»; 6. Н. А. Некрасов. «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»; 7. И. А. Бунин. «Листопад».

Литературные сказки. (16 ч)

1. В. Ф. Одоевский. «Городок в табакерке»; 2. П. П. Бажов. «Серебряное копытце»; 3. С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек»; 4. В. М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе».

Делу время – потехе час (9 ч)

1. Е. Д. Шварц. «Сказка о потерянном времени»; 2. В. Ю. Драгунский. «Главные реки», «Что любит Мишка»; 3. В. В. Голявкин. «Никакой горчицы я не ел».

Страна детства (8 ч)

1. Б. С. Житков. «Как я ловил человечков»; 2. К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»; 3. М. М. Зощенко. «Елка».

Поэтическая тетрадь (6 ч)

1. В. Я. Брюсов. «Опять сон», «Детская»; 2. С. А. Есенин. «Бабушкины сказки»; 3. М. И. Цветаева. «Бежит тропинка бугорка...», «Наши царства».

Природа и мы (12 ч)

1. Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Приемыш»; 2. А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»; 3. М. Пришвин. «Выскочка»; 4. К. Г. Паустовский. «Скрипучие половицы»; 5. Е. И. Чарушин. «Кабан»; 6. В. П. Астафьев. «Стрижонок Скрип».

Проект «Природа и мы».

Поэтическая тетрадь (8 ч)

1. Б. Л. Пастернак. «Золотая осень»; 2. С. А. Клычков. «Весна в лесу»;

3. Д. Б. Кедрин. «Бабье лето»; 4. Н. М. Рубцов. «Сентябрь»; 5. С. А. Есенин. «Лебедушка».

Родина (8 ч)

1. И. С. Никитин «Русь»; 2. С. Д. Дрожжин. «Родине»; 3. А. В. Жигулин. «О, Родина! В неярком блеске...»; 4. Б. А. Слуцкий. «Лошади в океане».

Проект «Они защищали Родину».

Страна «Фантазия» (8 ч)

Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника». К. Булычев. «Путешествие Алисы».

Зарубежная литература (15 ч)

1. Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера»; 2. Г. X. Андерсен. «Русалочка»; 3. М. Твен. «Приключения Тома Сойера»; 4. С. Лагерлёф. «Святая ночь», «В Назарете».

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ( 170 ч., 5 ч. в неделю)

п/п



Разделы, темы

Количество

часов

Летописи, былины, жития

10

Из русской классической литературы


23

Поэтическая тетрадь

10

Сказки русских писателей


17

Делу время – потехе сейчас

8

Страна далёкого детства

7

Поэтическая тетрадь

5

Природа и мы

11

Поэтическая тетрадь

6

Родина

7

Страна Фантазия

7

Зарубежная литература

23


Итого:

170

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Пособия для учащихся

  1. Климанова Л.Ф., Голованова М.В, Горецкий В.Г. Литературное чтение 4 класс, Учебник 1-2часть М.: Просвещение, 2014.

  2. Климанова Л.Ф., Голованова М.В, Горецкий В.Г. Литературное чтение 4 класс, Рабочая тетрадь 1-2часть М.: Просвещение, 2014.

  3. Аудиоприложение к учебнику Л.Ф. Климановой «Литературное чтение» 4 класс МР3, издательство «Просвещение», 2014

Пособия для учителя

1. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М, В. Литературное чтение. Рабочие программы. 1-4 классы. М Просвещение 2011

2. КутявинаС.В. Поурочные разработки по литературному чтению 4 класс, Москва ВАКО 2014.

3. Аудиоприложение к учебнику Л.Ф. Климановой «Литературное чтение» 4 класс МР3, издательство «Просвещение», 2014

Технические средства обучения

Экспозиционный экран.

Проектор.

Темы проектов:

  1. « Создание календаря исторических событий»

  2. « Природа и мы»

  3. «Они защищали Родину»









Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс.

п/п


Дата проведения


Тема урока


Тип урока


Элементы содержания


Характеристика деятельности учащихся



Планируемые результаты

Контро

льно-оценоч

ная деятель

ность

по факту

по плану




УУД

Былины. Летописи. Жития (10ч)


1-2



Введение. Знакомство с учебником.

Комбинированный урок

Правила обращения с книгой; значение летописей для людей; правильно читать и понимать исторические произведения; развитие речи


Различать жанр «летопись».

читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

3-4



Знакомство с разделом. Из летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

Урок изучения нового материала

Фронтальный

Устный опрос

5-6



События летописи -основные события Древней Руси. Сравнение текста летописи и исторических источников

Комбинированный урок

Правильно читать и понимать исторические произведения; развитие речи

Различать жанр «летопись».

читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

Р:. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный

Устный опрос

7-8



Летописи. «И вспомнил Олег коня своего».

Сравнительный анализ летописи и стихотворения А. С. ППушкина

Урок изучения нового материала

Обобщить и обогатить знания детей о былинах, , понимать исторический текст; правильно,

жанр устного народного творчества «былина». определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный

Устный опрос

9-10



Поэтический текст былины– «Ильины три поездочки»

Комбинированный урок

Правильно, выразительно читать, находить аналогии с реальными историческими событиями

Различать жанр устного народного творчества «былина». определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

Сотрудничества

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

Фронтальный

Устный опрос

11-12



Прозаический текст былины в пересказе И.Карнауховой.

Комбинированный урок

Тема, главная мысль, события, последовательность. Перевод былины в прозаическое произведение, обучение пересказу.

Фронтальный

Устный опрос

13-14



Герой былины-защитник Русского государства. Картина В.Васнецова «Богатыри».

Комбинированный урок

Связь произведений литературы с другими видами искусств. Тема, идея произведения. Особенности языка произведения

Фронтальный

Устный опрос

15-16



Сергий Радонежский-святой земли Русской. В.Клыкова « Памятник Сергию Радонежскому»

Урок изучения нового материала

Житие Сергия Радонежского

Познакомятся с произведением «Житие Сергия Радонежского». научатся анализировать яз

ык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объёму текст; делить его на смысловые части,

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Фронтальный

Устный опрос

17-18



Житие Сергия Радонежского» ( Характеристика главного героя)

Комбинированный урок

Фронтальный

Устный опрос

19-20



«Обобщающий урок-игра «Летописи, былины, жития». Оценка достижений. Проект «Создание календаря исторических событий»


Урок обобщения и систематизации знаний.

Обобщить знания по разделу; развивать речь, мыслительные операции и творческие способности

научатся читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; приводить примеры фольклорных произведений; определять тему и главную мысль произведения

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Тематический

Тест

Из русской классической литературы (23ч)


21



Знакомство с разделом.

П. Ершов. «Конёк-горбунок» (отрывок)

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество П.П.Ершова; работа над содержанием сказки, выразительное чтение

Узнают название и основное содержание изученного произведения.

Научатся читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Фронтальный

Устный опрос

22-24



П. П. Ершов «Конек Горбунок» ». Сравнение литературной и народной сказок.

Комбинированный урок

Правильно, выразительно читать; анализ поступков героев; умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Узнают творчество П.Ершова. смогут составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

25-26



П. П. Ершов «Конек Горбунок» Характеристика
героев.

Комбинированный урок

Правильно, выразительно читать; анализ поступков героев, давать им характеристики

Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Фронтальный

Устный опрос

27



П. П. Ершов «Конек Горбунок»

Комбинированный урок

Правильно, выразительно читать; анализ поступков героев, давать им характеристики

Смогут составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Фронтальный

Устный опрос

28-19



П. П. Ершов «Конек Горбунок»

Комбинированный урок


30-31



А. С. Пушкин «Няне»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество А.С.Пушкина; правильно, выразительно читать стихи поэта

Научатся читать стихотворные произведения, отвечать на вопросы по тексту

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Фронтальный

Устный опрос

32



А. С. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье», «Туча».

Урок изучения нового материала

Правильно, выразительно читать стихи поэта

Научатся читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы по тексту учить наизусть стихотворение

Л: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, способность избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;


Фронтальный

Устный опрос

33-34



А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Урок изучения нового материала

Прочитать сказку

Запоминать название и основное содержание изученного произведения. анализировать поведение героев

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества


Фронтальный

Устный опрос

35



А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» Характеристика
героев.

Комбинированный урок

Анализ поступков героев

Запоминать название и основное содержание изученного произведения. анализировать поведение героев

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества


Фронтальный

Устный опрос

36



А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» Деление сказки на части.

Комбинированный урок

Анализ поступков героев

Научатся делить текст на составные части, составлять план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников


Фронтальный

Устный опрос

37



А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Комбинированный урок

Правильно, выразительно читать

Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы

Л: Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Фронтальный

Устный опрос

38



М. Ю. Лермонтов «Дары Терека»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество М.Ю.Лермонтова; бегло, выразительно читать

Узнают название и основное содержание изученного произведения, творчество М.Лермонтова. Научатся различать жанры произведений

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников


Фронтальный

Устный опрос

39



М. Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб»

Комбинированный урок

Прочитать сказку; работа над правильным выразительным чтением

Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на части, составлять план

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

Сотрудничества


Фронтальный

Устный опрос

40



М. Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб»

Сравнение мотивов русской и турецкой сказок.

Комбинированный урок

Анализ поступков героев, правильно отвечать на вопросы

Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на части, составлять план

Л: Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников


Фронтальный

Устный опрос

41-42



М. Ю. Лермонтов «Ашик –Кериб». Характеристика
героев.

Комбинированный урок

Анализ поступков героев, правильно отвечать на вопросы; чтение по ролям

Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на части, составлять план


Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках


Фронтальный

Устный опрос

43



Л.Н.Толстой «Детство»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество Л.Н.Толстого, правильно, выразительно читать

Научатся создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

44



Л.Н.Толстой «Как мужик убрал камень»

Урок изучения нового материала

Тема, главная мысль, события, последовательность

Научатся высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников


Фронтальный

Устный опрос

45



А. П. Чехов «Мальчики»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество А.П.Чехова; смысл произведения

Отличать рассказ от сказки. Смогут различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

Сотрудничества


Фронтальный

Устный опрос

46



А. П. Чехов «Мальчики» Главные герои рассказа-герои своего времени.

Комбинированный урок

Понимание основного содержания услышанного; умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

отличие рассказа от сказки. Смогут различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников


Фронтальный

Устный опрос

47-48



А. П. Чехов «Мальчики» Составление
плана.

Комбинированный урок

Характеристика героев произведения; план

Научатся делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью

выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

49



А. П. Чехов «Мальчики»

Комбинированный урок

Пересказ

50



Обобщающий урок-КВН «Чудесный мир классики»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Обобщить полученные знания по разделу; развивать творческие способности

Называть литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь: читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами; определять тему и главную мысль произведения


К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Тематический

Тест

51



Оценка достижений

Урок обобщения и систематизации знаний.



Поэтическая тетрадь(10ч)


52



Знакомство с разделом.

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид», «Как неожиданно и ярко»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество Ф.И.Тютчева; правильное чтение стихов

Научатся читать стихотворные произведения наизусть, рисовать словесные картины.


К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников


Фронтальный

Устный опрос

53



А. А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество А.А.Фета; видеть и замечать прекрасное в природе; выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текст


Узнают произведения Ф.Тютчева, А.Фета, Е.Баратынского, Н.Некрасова, И.Никитина, И.Бунина.

Научатся выразительно читать, участвовать в обсуждении текста

Л: Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Фронтальный

Устный опрос

54



Е. А. Баратынский «Весна, весна! как воздух чист…»

Комбинированный урок

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Узнают лирические произведения о весне.

Научатся выделять образные языковые средства

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный

Устный опрос

55



А.Н.Плещеев «Дети и птичка»

Ритм стихотворения.


Урок изучения нового материала

Осознанность и выразительность чтения

Научатся читать соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы. Узнают произведения о Родине

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

56



И.С.Никитин «В синем небе плывут над полями…»







57



Н. А. Некрасов «Школьник»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество Н.А.Некрасова; правильно, выразительно читать стихи

Научатся читать стихотворные произведения наизусть, анализировать образные языковые средства

Л: Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный

Устный опрос

58



Н. А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки…»






59



И. А. Бунин «Листопад».

Картина осени в стихах И.А.Бунина

Урок изучения нового материала

Творчество И.А.Бунина; выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Узнают творчество И.Бунина. Научатся анализировать образные языковые средства, различать жанры художественных произведений

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Фронтальный

Устный опрос

60



Обобщающий урок-игра «Поэтическая тетрадь»

Урок обобщения и систематизации знаний

Обобщить знания детей по данному разделу; правильно, выразительно читать; умение работать в группах

Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами; определять тему и главную мысль произведения

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

61



Оценка достижений.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Тематический

Тест

Сказки русских писателей (17ч)


62



Знакомство с названием раздела.В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество В.Ф.Одоевского; прочитать литературную сказку «Городок в табакерке»

Узнают названия, основное содержание изученных произведений. Смогут различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы по тексту

Л: Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Фронтальный

Устный опрос

63



В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Комбинированный урок

Фронтальный

Устный опрос

64



В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке» Составление плана сказки

Комбинированный урок

При помощи сказки ознакомить с реальным устройством музыкальной шкатулки; правильно, выразительно читать; умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

названия, основное содержание изученных произведений, различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы по тексту

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

65



В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке» Подробный пересказ.

Комбинированный урок

Делить текст на смысловые части, составлять план; передавать содержание прочитанного от имени героя

Научатся делить текст на смысловые части, составлять его простой план, пересказывать текст, анализировать характер героя

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный

Устный опрос

66



В. М. Гаршина «Сказка о жабе и розе».Особенности данного литературного жанра

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество В.М.Гаршина; правильно, выразительно читать; работа с иллюстрацией

Узнают творчество В.М.Гаршина. Научатся работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

67



В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» Текст-описание в содержании художественного произведения.

Комбинированный урок

Фронтальный

Устный опрос

68



В. М. Гаршина «Сказка о жабе и розе». Герои литературного текста.

Комбинированный урок

Правильно, выразительно читать; анализировать поступки героев

Узнают творчество В.М.Гаршина.

Научатся работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Фронтальный

Устный опрос

69



П. Бажов «Серебряное копытце»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество П.П.Бажова; выразительное чтение

Узнают творчество П.П.Бажова. Научатся выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

70



П. П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте.

Комбинированный урок

Фронтальный

Устный опрос

71



П. П. Бажов «Серебряное копытце». Герои художественного произведения.

Комбинированный урок

Читать по ролям, характеризовать поступки героев

Научатся читать осознанно текст художественного произведения «про себя», анализировать особенности речи героев произведения

Л: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, способность избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Фронтальный

Устный опрос

72



С. Аксаков «Аленький цветочек»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество С.Т.Аксакова; работа над сказкой

Научатся высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный

Устный опрос

73



С. Аксаков «Аленький цветочек»






74



С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Герои произведения

Комбинированный урок

Правильно, выразительно читать; работа с иллюстрацией

Научатся анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

75



С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части.

Комбинированный урок

Правильно, выразительно читать; делить текст на части

Научатся анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы; делить текст на части

Л: Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный

Устный опрос

76



С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Выборочный пересказ сказки. Словесное иллюстрирование.

Комбинированный урок

Правильно, выразительно читать; делить текст на части; анализ поступков героев

Научатся делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Фронтальный

Устный опрос

77



Обобщающий урок-игра. «Крестики-нолики»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Обобщить знания детей по данному разделу; развивать навыки выразительного чтения, творческие способности; умение работать в группах


Научатся создавать небольшой устный текст на заданную тему

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Тематический

Тест

78



Оценка достижений. Контрольная работа за 1 полугодие

Урок обобщения и систематизации знаний

Тематический

Тест

Делу время – потехе час (8ч)


79



Знакомство с названием раздела. Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество Е.Л.Шварц; правильно, бегло, выразительно читать, делить текст на части, выделять главное, составлять план

Научатся различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном

Л: Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Фронтальный

Устный опрос

80



Е. Л. Шварц «Сказка
о потерянном
времени». Нравственный смысл произведения.

Комбинированный урок

Правильно, выразительно читать, учить анализировать характер и поступки героев

Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

81



В. Ю. Драгунский. «Главные реки».

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество В.Драгунского; правильно, выразительно читать

Научатся высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный

Устный опрос

82



В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

Комбинированный урок

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста; ответы на поставленные вопросы по прочитанному произведению

Научатся создавать небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

83



В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка.

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество В. В. Голявкина; смысл произведения; анализировать поступки героев, правильно, выразительно читать

Научатся определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работать с иллюстрациями, участвовать в обсуждении произведения

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Фронтальный

Устный опрос

84



В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Инсценирование произведения.

Комбинированный урок

Фронтальный

Устный опрос

85



Обобщающий урок
«Делу – время,

потехе – час»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Обобщить знания детей по данному разделу; развивать навыки выразительного чтения, творческие способности

Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать доступный по объёму текст

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

86



Оценка достижений.

Урок обобщения и систематизации знаний.




Тематический

Тест

Страна далёкого детства (7ч)







Л: развитиепоступками, осмысливать поступки героев;

87



Знакомство с названием раздела. Б. С. Житков. «Как я ловил человечков».


Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество Б. С. Житкова; бегло, выразительно читать, смысл содержания рассказа, характеристика главных героев и их поступки

Научатся высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении; пересказывать текст;

Л: Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Фронтальный

Устный опрос

88



Б. С. Житков. «Как я ловил человечков». Герой произведения.

Комбинированный урок




Фронтальный

Устный опрос

89



К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками».

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество К.Г.Паустовского; смысл произведения. Связь литературы с музыкой

Научатся определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

90



К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Музыкальное сопровождение произведения.

Комбинированный урок

Правильно, выразительно читать; умение последовательно воспроизводить содержание рассказа

Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный

Устный опрос

91



М. М. Зощенко. «Елка».

Комбинированный урок

Жизнь и творчество М. М. Зощенко; анализ поступков героев

Научатся высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, анализировать образные языковые средства

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

92



Обобщающий урок «Страна детства»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Повторить и обобщить изученный материал; развивать навыки сравнения, сопоставления

Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Тематический

Тест

93



Оценка достижений.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Тематический

Тест

Поэтическая тетрадь (5ч)







существенК. Планирование учебного

сотрудничества

94



Знакомство с названием раздела. В. Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество В. Я. Брюсова; правильно выразительно читать стихи

Научатся читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения

Л: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, способность избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Фронтальный

Устный опрос

95



С. А. Есенин. «Бабушкины
сказки»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество С.А.Есенина; умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией

Научатся определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Р: Постановка вопросов по со


Фронтальный

Устный опрос

96



М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество М. И. Цветаевой; тема, главная мысль; выразительное чтение

Научатся определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию


Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

97



Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс стихов. Оценка достижений.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Повторить и обобщить изученный материал; развивать навыки сравнения, сопоставления

Научатся: читать стихотворные произведения наизусть

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Тематический

Тест

98



Устный журнал «Поэтическая тетрадь»

Комбинированный урок

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения




Фронтальный

Устный опрос

Природа и мы (11ч)


99



Знакомство с названием раздела. Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество Д.Мамина - Сибиряка; правильно выразительно читать; анализ поступков героев

Узнают творчество писателя. Смогут определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений. Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения


Л: Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Фронтальный

Устный опрос

100



Д. Н. Мамин-Сибиряк
«Приемыш». Отношение человека к природе.


Комбинированный урок

Фронтальный

Устный опрос

101-102



А. И. Куприн. «Барбос и Жулька».

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество А. Куприна, смысл рассказа, смысл верности и дружбы, анализ поступков героев; правильно выразительно читать

Узнают творчество А.И.Куприна. Смогут определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

103-104



А. И. Куприна«Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения.

Комбинированный урок

Фронтальный

Устный опрос

105



М. М. Пришвин «Выскочка»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество М.М.Пришвина; смысл рассказа; анализировать поступки и характер героев; правильно выразительно читать

Узнают творчество М.М.Пришвина. Научатся определять тему и главную мысль произведения

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный

Устный опрос

106



М. М. Пришвин «Выскочка». Характеристика героя на основе поступка.

Комбинированный урок

Фронтальный

Устный опрос

107



.И. Чарушин «Кабан

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество Е.И.Чарушина; анализ текста, его пересказ, правильно выразительно читать

Узнают творчество Е.И.Чарушина. Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

108



В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа.

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество В. П. Астафьева; понимание содержания литературного произведения

Научатся создавать небольшой устный текст на заданную тему, отвечать на вопросы, различать жанры произведений

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Фронтальный

Устный опрос

109



В. П. Астафьев«Стрижонок Скрип». Составление плана.

Комбинированный урок

Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления, делить текст на части, озаглавливать каждую часть

Научатся различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

110



Обобщающий урок-конкурс «Природа и мы»

Комбинированный урок

Составлять сравнительное описание на основе текста

Научатся различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства

Л: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, способность избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Фронтальный

Устный опрос

111



Проект «Природа и мы». Оценка достижений.

Урок обобщения и систематизации знаний.


Повторить и обобщить изученный материал

Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Тематический

Тест

Поэтическая тетрадь (6ч)


112



Знакомство с разделом., прогнозирование его содержания.

Комбинированный урок

определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства

Научатся определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства

Л: Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Фронтальный

Устный опрос

113



Знакомство с названием раздела. Б. Л. Пастернак «Золотая осень»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество Б.Л.Пастернака; понимать язык поэзии; читать поэтические произведения; выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Фронтальный

Устный опрос

114



С. А. Клычков «Весна в лесу»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество С. А. Клычкова; видеть в природе прекрасное при помощи поэта и художника

Научатся определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

115



Д. Б. Кедрин «Бабье лето»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество Д.Б.Кедрина; явление природы «бабье лето»; выражать свои мысли; правильно выразительно читать

Научатся читать стихотворные произведения наизусть, отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный

Устный опрос

116



Н. М. Рубцов «Сентябрь»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество ; Н. М. Рубцова явление природы «бабье лето»; выражать свои мысли; правильно выразительно читать

Научатся читать стихотворные произведения наизусть, отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения

Фронтальный

Устный опрос

117



С. А. Есенин «Лебедушка»

Комбинированный урок

Выражение личного отношения к прочитанному; выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Научатся определять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержания по иллюстрациям, анализировать образные языковые средства

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

118



Обобщающий урок-конкурс «Поэзии прекрасные страницы»

Комбинированный урок

Правильно выразительно читать

Научатся определять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержания по иллюстрациям, анализировать образные языковые средства

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Фронтальный

Устный опрос

119



Оценка достижений.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Повторить и обобщить изученный материал

Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Тематический

Тест

Родина (7ч)


120



Знакомство с разделом., прогнозирование его содержания

Комбинированный урок




Фронтальный

Устный опрос

121



И. С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте.

Комбинированный урок

Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам и событиям

Научатся определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный

Устный опрос

122



С. Д. Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому.

Комбинированный урок

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста ; умение делить текст на части

Научатся определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

123-124



А. В. Жигулин «О, Родина!
В неярком блеске...»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество А. В. Жигулина; умение правильно, выразительно читать стихотворения

Научатся определять тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациями; отвечать на вопросы

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный

Устный опрос

125



Обобщающий урок «Родина»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Повторить и обобщить изученный раздел

Научатся сознательно, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту.

Называть произведения о Родине

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный

Устный опрос

126



Проект «Они защищали Родину»

Комбинированный урок

Участие в проекте

Находить нужную информацию.

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный

Устный опрос

127



Оценка достижений.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Повторить и обобщить изученный раздел

Научатся сознательно, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту.

Называть произведения о Родине

Фронтальный

Устный опрос

Страна «Фантазия» (7ч)

128



Знакомство с названием раздела. Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника»

Урок изучения нового материала

Понятие «научно-фантастическая литература», жизнь и творчество Е.С.Велтисова ; анализ отрывка из повести

Научатся определять тему и главную мысль произведения; различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Фронтальный

Устный опрос

129



Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника»

Герои фантастического рассказа.

Комбинированный урок

Находить в тексте нужные отрывки, анализ поступков героев

Научатся определять тему и главную мысль произведения; различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

130



Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника»


Комбинированный урок

Фронтальный

Устный опрос

131



Кир Булычев.
«Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра.

Комбинированный урок

Жизнь и творчество писателя-фантаста Кира Булычёва; анализ поступков героев;

Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Л: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, способность избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.


Фронтальный

Устный опрос

132



Кир Булычев.
«Путешествие Алисы».Сравнение героев рассказов фантастического жанра.

Комбинированный урок

Составлять картинный план, пересказывать по нему текст; правильно выразительно читать

Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения


Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Фронтальный

Устный опрос

133



Путешествие по стране Фантазии.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Повторить и обобщить изученный материал

Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Тематический

Тест

134



Оценка достижений.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Повторить и обобщить изученный материал

Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Тематический

Тест

Зарубежная литература (23ч)

135



Знакомство с названием раздела. Д. Свифт «Путешествие Гулливера»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество Д.Свифта; правильно выразительно читать

Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Фронтальный

Устный опрос

136-137



Д. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.

Комбинированный урок

Правильно выразительно читать; умение пересказывать текст от имени героя

Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

138



Д. Свифт «Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы.

Комбинированный урок

Фронтальный

Устный опрос

139



Д. Свифт «Путешествие Гулливера».

Комбинированный урок

Составлять картинный план

Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Л: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, способность избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;


Фронтальный

Устный опрос

140



Г.-Х. Андерсен «Русалочка»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество Г.Х.Андерсена; правильно выразительно читать; анализ сказки

Узнают творчество Г.Х.Андерсена.

Научатся определять тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациям, отвечать на вопросы

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Фронтальный

Устный опрос

141



Г.-Х. Андерсен «Русалочка». Авторская сказка.

Комбинированный урок

Анализ сказки; находить ответы на вопросы по тексту

Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

142



Г.-Х. Андерсен «Русалочка».

Комбинированный урок

Делить текст на части; озаглавливать их

Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Фронтальный

Устный опрос

143



Г.-Х. Андерсен «Русалочка» Деление произведения на части.

Комбинированный урок

Правильно выразительно читать; пересказывать сказку

Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

144



Г.-Х. Андерсен «Русалочка». Рассказ о Русалочке.

Комбинированный урок

Фронтальный

Устный опрос

145



Г.-Х. Андерсен «Русалочка».

Характеристика героев.

Комбинированный урок

Правильно выразительно читать; пересказывать сказку

Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

146



М. Твен «Приключения Тома Сойера»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество М.Твена; правильно выразительно читать; взаимоотношения людей

Научатся пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы

Л: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, способность избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.


Фронтальный

Устный опрос

147



М. Твен «Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступков.

Комбинированный урок

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально – нравственных переживаний; читать по ролям

Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Фронтальный

Устный опрос

148



. М. Твен. «Приключения Тома Сойера»

Комбинированный урок

Фронтальный

Устный опрос

149-150



С. Лагерлеф. «Святая ночь»

Комбинированный урок

Пересказ текста от имени героя

Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

151-152



С. Лагерлеф. «Святая ночь»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество С.Лагерлеф; содержание произведения

Научатся определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Фронтальный

Устный опрос

153



С. Лагерлеф «Святая ночь».

Комбинированный урок

Анализ поступков героев; умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления

Научатся определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

154-155



С. Лагерлеф «Святая ночь».

Комбинированный урок

Правильно выразительно читать текст

Научатся определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

Л: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный

Устный опрос

156-157



С. Лагерлеф

«В Назарете»


Комбинированный урок

Чтение произведения, содержание произведения

Научатся определять тему и главную и главную мысль произведения, делить текст на части, составлять план

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Фронтальный

Устный опрос

158-159



С. Лагерлеф

«В Назарете»

Комбинированный урок

Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления

Научатся определять тему и главную и главную мысль произведения, делить текст на части, составлять план

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос

160-161



С. Лагерлеф

«В Назарете»

Комбинированный урок

Правильно выразительно читать текст

Научатся определять тему и главную и главную мысль произведения, делить текст на части, составлять план

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Фронтальный

Устный опрос

162-163



Контрольная работа за 2 полугодие.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Повторить и обобщить изученный раздел

Называть литературные изученные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Тематический

Тест

164-165-166



Обобщающий урок «Зарубежная литература»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Повторить и обобщить изученный раздел

Называть литературные изученные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

Л: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, способность избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками,


Тематический

Тест

167-170



Урок-игра «Литературные тайны».

Комбинированный

Повторить и закрепить знания полученные в 4 классе

Называть литературные изученные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Тематический

Тест




33


Автор
Дата добавления 07.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров32
Номер материала ДБ-180620
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх