Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Доп. образование Рабочие программыИндивидуальная дополнительная образовательная программа курса щадящего обучения для ребёнка с ограниченными возможностями коллектив декоративно-прикладного творчества «Кружевница»

Индивидуальная дополнительная образовательная программа курса щадящего обучения для ребёнка с ограниченными возможностями коллектив декоративно-прикладного творчества «Кружевница»


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «РАДУГА»

694420 г. Александровск – Сахалинский, ул. Советская, д. 1, тел/факс 8(42434)-451-25,

e-mail: sentr.raduga@mail.ru











Индивидуальная дополнительная образовательная программа

курса щадящего обучения для ребёнка с ограниченными возможностями

коллектив декоративно-прикладного творчества «Кружевница»


(срок реализации 3 года)





Выполнила

Булыгина Елена Владимировна

педагог дополнительного образования












г. Александровск-Сахалинский

2017 г.

Пояснительная записка


Декоративно прикладное творчество одно из составляющих гармоничного развития личности ребенка с ОВЗ. Приобщая ребенка к народному творчеству, мы не только даем знания, но и обогащаем мировоззрение ребенка, эстетически развиваем ребенка. Искусство народных мастеров помогает раскрыть детям мир прекрасного, развивать у них художественный вкус.

Индивидуальная образовательная программа (индивидуальный образовательный маршрут ребенка) – это документ, он содержит в себе совокупность учебных курсов, разделов программы, форм и способов их освоения, которые позволяют создать условия для максимальной реализации особых образовательных потребностей ребенка с ограниченными возможностями здоровья в процессе обучения и воспитания на определенной ступени образования. Внося свой вклад в решение данной проблемы, объединение декоративно-прикладного творчества принимает в свой детский коллектив детей с умственной отсталостью и задержкой психического развития.

Целевое назначение:

Индивидуальный образовательный маршрут направлен на преодоление несоответствия между процессом обучения ребенка с психофизическим нарушением по образовательным программам определенной ступени образования и реальными возможностями ребенка и познавательными потребностями. Дети с ОВЗ психологически «младше своего возраста». Их мышление более конкретно, им сложно думать об абстрактных вещах. Память, внимание ослаблены. Им труднее усваивать материал, и они быстрее его забывают. Обучающиеся быстро утомляются. У них слабый самоконтроль. Они очень чувствительны и обидчивы.

Индивидуальный образовательный маршрут по декоративно-прикладному творчеству создан для девочки 12 лет – Жук Кристины, которая обучается в общеобразовательной школе по индивидуальной программе в восьмом классе и имеет отклонения в психическом развитии 8-го вида. Девочка дружелюбна, легко включается в рабочий процесс и хорошо контактирует с окружающими. Зрение и слух сохранён.

Для индивидуального образовательного маршрута были выбраны из программы дополнительного образования «Кружевница» более упрощённые темы по изучаемым разделам – вышивка, бисероплетение, лепка из солёного теста, поделки из фетра, игрушки из помпонов.

Актуальность заключается в том, что ребенка с ограниченными возможностями здоровья необходимо приучать к труду, в частности к творческому труду. Занятия ручным трудом располагают к развитию мелкой моторики рук, ребенок учится четкости, точности выполнения работы, развиваются эстетические качества, появляется потребность в самосовершенствовании.


Цель программы: развитие положительного эмоционального и социально-адаптивного поведения детей- инвалидов, формирование позитивных качеств, развитие познавательной активности, путём вовлечения в творческую деятельность.


Педагогические задачи:

Задачи программы:

- научить выполнять несложные технологические приёмы по дпи;

- улучшить координацию движений, память, мелкую моторику рук, глазомер и образное мышление;

- воспитывать аккуратность, терпение;

- развивать интерес к творческому труду.

Здоровьесберегающие задачи:

сформировать мотивацию на здоровый образ жизни;

научить здоровьесберегающим технологиям (сохранения зрения, правильная посадка во время работы, правилами техники безопасности труда и т.д.)


Коррекционные задачи:


совершенствовать умения ориентироваться в задании, планирования и последовательности выполнения работы;

расширять словарный запас детей за счет специальной лексики, совершенствовать фразовую речь;

способствовать повышению уверенности в своих возможностях.


Реализация данной программы основывается на следующих принципах.


1) Принцип доступности и последовательности предполагает построение учебного процесса от простого к сложному.

2) Учет возрастных особенностей – содержание и методика работы должны быть ориентированы на детей конкретного возраста.

3) Принцип наглядности предполагает широкое использование наглядных и дидактических пособий, технических средств обучения, делающих учебно-воспитательный процесс более эффективным.

4) Принцип связи теории с практикой – органичное сочетание в работе с детьми необходимых теоретических знаний и практических умений и навыков.

5) Принцип результативности – в программе должно быть указано, что узнает и чему научится ребенок.

6) Принцип актуальности предполагает максимальную приближенность содержания программы к реальным условиям жизни и деятельности обучающихся.

7). Принцип деятельностного подхода – любые знания приобретаются детьми во время активной деятельности.


Методическое обеспечение


Занятия проводятся в форме изучение нового материала, закрепление, практическая работа, самостоятельная работа. Материал подается по принципу - от простого к сложному.

Используемые методы обучения: репродуктивный, продуктивный, игровой, наблюдение, практический, словесный, наглядный, анализ и самоанализ. объяснительно-иллюстративный, наглядно-демонстрационный.

Используемые педагогические технологии: личностно-ориентированная, развивающего обучения, технология саморазвития.


Обучение включает следующие методы и приемы:


Стимулирование и мотивация:

Наглядность( иллюстрации, видеозаписи, фотографии, экскурсии);

Витагенное обучение (опора на жизненный опыт обучающегося)

Дискуссии ( в процессе обсуждения и спора возникает интерес к данному виду деятельности)

Эмоциональность ( яркость, занимательность примеров, опытов, фактов; создание эффекта удивления, переживания; присутствие чувства юмора)

Рефлексия анализа (обсуждение результатов, поощрения и выявления ошибок)

Предъявление учебных требований

Авансированный успех ( индивидуальный)


Организация обучения.


Программа рассчитана на три года обучения для детей среднего школьного возраста. Занятия проводятся 3 раз в неделю по 2 учебных часа, (204 учебных часа).

Форма организации обучения: индивидуальная.

Правила приема. Принимаются все желающие, без базовой подготовки. Проводится входящая диагностика по определению базового уровня творческого развития детей.


По окончанию обучения ребёнок знает:


технику безопасности при работе с инструментами, правила поведения в коллективе, правила организации рабочего места;

специальные термины и понятия, используемые на занятиях умеет пользоваться схемами;

изучаемые виды декоративно-прикладного творчества;

основные правила оформления выставочной работы;

представления о ЗОЖ, упражнения для сохранения зрения и правильной осанки.


По окончанию обучения ребёнок умеет:


Правильно пользоваться инструментами при работе, подготовить своё рабочее место, соблюдать правила по технике безопасности;

оперировать терминами и понятиями;

самостоятельно выполнять творческие работы в изучаемых техниках;

оформить выставочную работу;

выполнять упражнения для сохранения зрения и правильной осанки.


Методическое обеспечение


Занятия проводятся в форме изучение нового материала, закрепление, практическая работа, самостоятельная работа. Материал подается по принципу - от простого к сложному.

Используемые методы обучения: объяснительно-иллюстративный, наглядно-демонстрационный, репродуктивный, продуктивный, практический, словесный.

Используемые педагогические технологии: личностно-ориентированная, развивающего обучения, технология саморазвития.

.

Формы и методы оценивания:


Включённое педагогическое наблюдение, создание ситуаций проявления, анализ творческих заданий, самостоятельность работы, отзывы родителей и учителей, беседа, рефлексия.


В работе с родителями используются разнообразные формы:

Анкеты по изучению художественных интересов детей;

Индивидуальные консультации;

Беседы.

Тематические и срезовые выставки творческих работ.



Учебно-тематическое планирование

1-й год обучения

п/п

Наименование разделов

Тема

Всего часов

I.

Вышивка


40

1.1

Вводное занятие

История вышивки. Правила по технике безопасности. Материаловедение

2

1.2

Основы вышивки

Основные швы в вышивке

4

1.4

Стебельчатый шов

Прямая, изогнутая и остроугольная линия шва – освоение приёма вышивания. Образец

6

1.7

Тамбурный шов

Освоение приёма вышивания и выполнение образца

6

1.10

Узелки

Освоение приёма вышивания и выполнение образца

6

1.13

Петельный шов

Освоение приёма вышивания и выполнение несложного образца

6

1.16

Вышивка крестом

Освоение приёма вышивания и выполнение несложного образца в одном или двух цветах

8

1.20

Уход за готовыми изделиями

Правила ухода и хранения вышитых изделий

2

II.

Бисероплетение


40

2.1

Вводное занятие

Ознакомление с рукоделием. История бисероплетения. Материаловедение. Инструменты

2

2.2

Фенечки (браслеты)

Приёмы низания – зубчики, зигзаг, цветочки, восьмёрки, квадратики, лесенка, соты

8

2.6

Низание в 2 нити

Низание в крестик, ромбы - браслет

8

2.10

Плоское плетение

Параллельное низание – бабочка, цветок

8

2.14

Петельное низание

Освоение приемов плетения. Фиалки, листья

6

2.17

Цветок на бусине

Освоение приёмов плетения на бусине

4

2.19

Ягоды на бусине

Веточка смородины. Вишня

4

III.

Фантазии из соленого теста


32

3.1

Вводное занятие

История лепки из солёного теста. Материаловедение. Инструменты. Правила по технике безопасности

2

3.2

Основы лепки

Лиса. Ёлочка. Изготовление деталей

6

3.4

Подсолнухи

Изготовление и оформление лисы (ёлочки)

6

3.7

Клубника

Изготовление деталей и оформление подсолнухов

6

3.10

Яблоня

Изготовление деталей и оформление клубники

6

3.13

Морское дно

Изготовление деталей и оформление яблони

6

IV

Игрушки из помпонов


28

4.1

Вводное занятие. Цыплёнок. Мышка

Материаловедение. Инструменты. Изготовление помпонов и оформление игрушек

2

4.2

Гусеница

Изготовление помпонов и оформление гусеницы

6

4.5

Кошка

Изготовление помпонов и оформление игрушки

6

4.8

Медведь

Изготовление помпонов и оформление игрушки

8

4.12

Цветы из помпонов

Изготовление помпонов и оформление цветка

6

V


Вязание крючком


64

5.1

Вводное занятие

Ознакомление с рукоделием. История вязания крючком. Материаловедение. Инструменты

2

5.2

Основы. Цепочка

Цепочка из шерстяных ниток. Цветы из цепочек

6

5.5

Столбик без накида. Ровное полотно

Освоение и отработка навыков вязания – ровное полотно. Подушечка

4

5.7

Сумочка

Убавление и прибавление петель. Оформление изделия

8

5.11

Схемы

Условные обозначения. Разбор схем

2

5.12

Столбик с накидом

Освоение приёма вязания. Рогатки

4

5.14

Прихватка

Ровное полотно. Квадрат от центра, от края

6

5.17

Вязание по кругу

Прихватка «Солнышко». Освоение приёма вязания – ракушки. Способы прибавления петель в рядах

8

5.21

Игрушки. Мухомор

Изготовление и оформление игрушки «Мухомор»

12

5.26

Пчела

Изготовление и оформление игрушки «Пчела»

10


5.32

Подведение итогов

Правила ухода за готовыми изделиями. Подготовка изделий учащихся, сделанных за учебный год к итоговой выставке

2

Итого:

204ч


2-й год обучения


«Котики» плоскостные

работы

Изготовление деталей и сборка изделия на готовность

4

4.4

«Совушка. Овечка»

Объёмные работы

Изготовление деталей и сборка изделия на готовность

10

4.9

Пирожные

Изготовление деталей и сборка изделия на готовность

8

4.13

Цветы «Весенние»

Изготовление деталей и сборка изделия на готовность

6

4.16

«Букет гортензии»

Изготовление деталей и сборка изделия на готовность

6

4.23

«Первоцвет»

Изготовление деталей и сборка изделия на готовность

6

4.26

Панно «Подарок новорожденному»

Изготовление деталей и сборка изделия на готовность

18

4.35

Панно «Зимний лес»

Изготовление деталей и сборка изделия на готовность

6

4.37

«Дубок»

Изготовление деталей и сборка изделия на готовность

8

Итого:

204 ч


3-й год обучения


Что мы знаем о куклах. Куклы из бабушкиного сундука.

История тряпичной куклы и её назначение.

Демонстрация выставки изделий, фотоматериалов, методической литературы.

Назначение инструментов, приспособлений и материалов, используемых в работе. Правила безопасности труда. Организация рабочего места.

2

3.2

Кукла Берегиня

История куклы и её значение, правила её изготовления

6

3.6

Кукла Сонница-бессонница

История куклы и её значение, правила её изготовления

2

3.7

Кубышка- травница

История куклы и её значение, правила её изготовления

6

3.10

Кукла-Благополучница

История куклы и её значение, правила её изготовления

4

3.12

Неразлучники

История куклы и её значение, правила её изготовления

4

3.14

Кукла-Крупеничка или Зерновушка

История куклы и её значение, правила её изготовления

6

3.17

Кукла-Ведучка

История куклы и её значение, правила её изготовления

6

3.20

Кукла Многоручка

История куклы и её значение, правила её изготовления

4

3.22

Кукла Желаница

История куклы и её значение, правила её изготовления

4

3.24

Кукла Пеленашка

История куклы и её значение, правила её изготовления

4

3.26

Кукла Огневушка

История куклы и её значение, правила её изготовления

4

VI.

Вязание крючком


60

4.1

Вводное занятие

Ознакомление с темами на курс обучения. Правила по технике безопасности. Материаловедение.

2

4.2

Игрушки. Собачка

Собачка Тобик. Выполнение деталей, сборка и оформление изделия

10

4.5

Дракоша

Выполнение деталей, сборка и оформление изделия

10

4.9

Счётные схемы

Условные обозначения, приёмы вязания. Изготовления маленькой салфетки по схеме

14

4.21

Одежда для куклы

Пальто, костюм, платье. Выкройка изделия и изготовление деталей. Сборка деталей одежды и их оформление

24

4.32

Итоговое занятие

Просмотр готовых работ и отбор их на итоговый просмотр лучших из них. Правила ухода за готовыми изделиями

2

Итого:

204ч











































Список литературы


Для обучающихся к программе по декоративно-прикладному творчеству


1. Казагранда Б. Поделки из солёного теста. – М.: Арт-Родник, – 2007. – 150 с.

2. Кристиани Дж. Энциклопедия вышивки, – М.: Мой мир, – 2008. – 168 с.

3. Маер Е. Вышивка шерстью. – М.: Мир книги, – 2006. – 103 с.

4. Фицджеральд М. Цветочные фантазии из бисера. – М.: Мой мир, – 2007. – 120 с.

5. Хананова И. Солёное тесто. – М.: АСТ – Пресс, – 2006. – 178 с.


Список литературы

для преподавателей к программе по декоративно-прикладному творчеству


1. Артамонова Е. Бисер. –М.: Эксмо, - 2005г. – 305с.

2. Бредфорд Дж. Коллекция вышивки. - М.: Мой мир, - 2007г. – 88с.

3. Бульба Н. Скульптура из бисера. – М.: АСТ – Пресс, - 2008г. – 131с.

4. Вышиваем бисером. - М.

5. Квитковская И. Г. Магия бисера. - М.: Мой мир, - 2008г, - 106с.

6. Леви С. Вышивка бисером и блёстками. - М.: Мир книги», - 2005г. – 140с.

7. Любимое рукоделие. – М.: Белый город, - 2009г. – 122с.

8. Пацци Л. Фантазии из солёного теста.- М.: Мой мир, - 2007г. – 96с.

9. Суслова. М. Эксклюзивная вышивка. – М.: АСТ – Пресс, - 2007г. – 134с.




Физкультминутки


Исходное положение – присесть на корточки. На строки 1-2 – встать, на 3-4 – наклон корпуса вправо-влево, руки на поясе (движение наклона и выпрямление на одну сторону). На 7 строку – «уронить» корпус, руки при этом свободно свисают. Следить, чтобы при движениях не было излишнего напряжения в мышцах рук и шеи.

Упражнения для глаз

- вращение закрытых глаз вправо и влево на четыре счета;

- поочередная фиксация зрения на предметах, расположенных на разных расстояниях от глаза (выполняется 4 раза каждым глазом).

Упражнения для пальцев

- руки сцеплены в «замочек» (разминание кистей и пальцев);

- сжимание и разжимание пальцев (повторять несколько раз, после чего помахать в воздухе расслабленными кистями).







































Диагностика освоения программы


Целью проведения диагностики является контроль знаний, умений, навыков обучающихся.

Объектом диагностики является наличие у детей прочных, полных знаний по содержанию программы.

Цель входной диагностики – выявление исходного уровня подготовки обучающихся, определение направлений и форм индивидуальной работы. Входная диагностика проводится в самом начале учебного года.

Проведение входной диагностики – это необходимая и важная работа, так как одним из главных критериев оценки эффективности образовательного процесса является результат обученности детей. Он должен быть максимально возможным для конкретного воспитанника, что определяет совпадение реальных знаний и умений обучающегося с его учебными возможностями, определенными в зоне потенциального развития.

Текущая диагностика определяет степень освоения детьми учебного материала и уровень их подготовленности к занятиям. Повышает ответственность и заинтересованность в усвоении материала. Текущая диагностика проводится по итогам изучения отдельных тем и разделов.

Итоговая диагностика проводится с целью определения степени достижения результатов обучения, закрепления знаний, эффективности образовательного процесса. Проводится по итогам года.

По результатам итоговой диагностики, педагог анализирует эффективность образовательной программы.

Методы, с помощью которых осуществляется диагностика

Входная: педагогическое наблюдение, собеседование.

Текущая: устный опрос, карточки-задания, практическая работа.

Итоговая: выставка, творческая работа, контрольные уроки.


Мониторинг


Цель: Выявление динамики личностного развития ребенка , как одного из важных показателей качества организации образовательной деятельности в детском объединении.

Мониторинг осуществляется в тесном сотрудничестве педагога ДО (руководителя кружка), методиста и педагога - психолога.

1 год обучения

В результате изучения соответствующей литературы, для работы были отобраны отдельные методики диагностики личностной сферы, особенностей взаимоотношений обучающегося со сверстниками:

Тест тревожности (Р.Тэммпл,В.Амен,М.Дорки)

Диагностика страхов "Два домика(А.И.Захаров)

Диагностика межличностных отношений (по Р.Жилю)

Тест "Дом- дерево- человек" (Бык, Хэммер)

Диагностика самооценки "Лесенка"







11


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 501 747 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 26.04.2020 115
    • DOCX 49.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Булыгина Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Булыгина Елена Владимировна
    Булыгина Елена Владимировна
    • На сайте: 2 года и 11 месяцев
    • Подписчики: 6
    • Всего просмотров: 6745
    • Всего материалов: 19