Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА наблюдений за особенностями личностного развития ребенка

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА наблюдений за особенностями личностного развития ребенка

Скачать материал

Личностные УУД

           

Карта наблюдений за особенностями личностного развития ребенка

 

   «Карта наблюдений за особенностями личностного развития ребенка» предназначена для организации наблюдения за детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Ее целью является наблюдение за личностными особенностями детей. Проводит эти наблюдения педагог по критериям, указанным в карте. Результаты наблюдений являются необходимыми для оценки особенностей личностного развития детей, сформированности внутренней позиции школьника, материалом для беседы с родителями ребенка. Протокол наблюдения заполняется на каждого ребенка. Данный протокол доступен для педагога и очень удобен, т. к. не требует больших затрат времени, а психолог в силу специфики своей работы не может провести столь глубокого наблюдения за каждым ребенком. Полученные результаты могут стать основанием для составления психологической характеристики ребенка и при необходимости помогут педагогу и психологу в планировании развивающей или коррекционной работы.

   Заполненный педагогом протокол отдается педагогу-психологу ОУ. Заполняться протокол наблюдения может как в период адаптации детей к школе, так и в процессе обучения в начальной школе, а также по ее окончании.

 

Инструкция

 

    Уважаемые педагоги! Просим вас провести наблюдение за ребенком (примерно в течение 1-2 недель) по следующим показателям: особенности самовыражения ребенка, особенности общения со сверстниками и взрослыми, сформированность предпосылок к освоению учебной деятельности. Отметьте галочкой характерные проявления данного ребенка. Наиболее яркие особенности по каждому показателю можно выделить цветом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА

наблюдений за особенностями личностного развития ребенка

 

Ф.И. ____________________________________________________________________

Дата рождения:__________________ Класс ___________________________________

Дата обследования: 1._________________________________ (сентябрь 1 класс)

                                  2._________________________________ (декабрь 1 класс)

                                  3._________________________________ (май 1 класс)

                                  4._________________________________ (2 класс)

                                  5._________________________________ (3 класс)

                                  6._________________________________ (4 класс)

 

I.                   Особенности самовыражения ребенка

п/п

Характеристика

1 класс

(входн.)

1 класс

(промеж.)

1 класс

(выходн.)

2 класс

3 класс

4 класс

1.      Поведение

1.1

Активность, яркость, инициатива в выборе деятельности и партнера, открытость, любопытство

 

 

 

 

 

 

1.2

Пассивность, замкнутость, безразличие

 

 

 

 

 

 

1.3

Беспокойство, возбудимость

 

 

 

 

 

 

2.      Эмоции

2.1

Положительно окрашенные

 

 

 

 

 

 

2.2

Негативные (тревога, печаль, агрессия и др.)

 

 

 

 

 

 

2.3

Частая смена эмоций

 

 

 

 

 

 

 

II.                Особенности общения

п/п

Характеристика

1 класс

(входн.)

1 класс

(промеж.)

1 класс

(выходн.)

2 класс

3 класс

4 класс

3.      Особенности общения со взрослыми

3.1

Непосредственность, искренность, эмоциональная близость

 

 

 

 

 

 

3.2

Ощущение дистанции, понимание условной роли учителя, послушание

 

 

 

 

 

 

3.3

Неприятие роли учителя, отсутствие дистанции, негативизм, агрессивность

 

 

 

 

 

 

4.      Особенности общения со сверстниками

 

4.1

Личностное общение:

Заинтересованность в сверстнике, контактность, доброжелательное отношение, личные симпатии, дружба

 

 

 

 

 

 

4.2

Трудности в становлении контактов, конфликтность, агрессивность

 

 

 

 

 

 

4.3

Неуверенность в себе, застенчивость, обидчивость, тревожность, трудности в установлении контактов

 

 

 

 

 

 

 

4.4

Деловое общение

Легкость в установлении деловых контактов, понимание общей задачи совместной деятельности, наличие децентрации (умение выслушать другого, понять его точку зрения), адекватная реакция на успех или неудачу другого ребенка

 

 

 

 

 

 

4.5

Непонимание смысла делового общения и своей роли в нем, отсутствие децентрации, неадекватная реакция на успех или неудачу другого ребенка

 

 

 

 

 

 

 

III.             Сформированность предпосылок к освоению учебной деятельности

п/п

Характеристика

1 класс

(входн.)

1 класс

(промеж.)

1 класс

(выходн.)

2 класс

3 класс

4 класс

5.      Мотивация

 

5.1

Особенности мотивов

Заинтересованность содержательной стороной деятельности (интерес к фактам, закономерностям, способам деятельности, дополнительным источникам знаний, познавательная активность, любознательность, изобретательство)

 

 

 

 

 

 

5.2

Заинтересованность эмоциональной, игровой стороной деятельности (познавательная активность проявляется при насыщении учебного процесса разнообразными видами деятельности, игрой)

 

 

 

 

 

 

5.3

Заинтересованность социальной стороной деятельности (эмоционально насыщенным личностным общением со сверстниками и взрослым, желание получать одобрение и оценку учителя, желание занять определенное место в группе детей)

 

 

 

 

 

 

5.4

Заинтересованность внешней стороной деятельности (новизной, наглядностью)

 

 

 

 

 

 

5.5

Отсутствие интереса к учению (познавательная пассивность, отсутствие любознательности)

 

 

 

 

 

 

 

5.6

Виды мотивов

Мотивы достижения успеха

 

 

 

 

 

 

5.7

Мотивы избегания неудач

 

 

 

 

 

 

5.8

Мотивы не связаны с учением (альтернативные мотивы)

 

 

 

 

 

 

6.      Произвольность

 

 

6.1

Особенности восприятия образца и правила:

Способен «услышать» инструкцию, воспринять задание, данное на слух или зрительно;

 

 

 

 

 

 

6.2

Умеет анализировать образец, сличать образец с выполняемым заданием

 

 

 

 

 

 

6.3

Трудности с восприятием задания, данного на слух или зрительно, трудности с анализом и воспроизведением образца

 

 

 

 

 

 

 

 

6.4

Особенности решения учебной задачи:

Принимает и удерживает (сохраняет до получения результата) учебную задачу

 

 

 

 

 

 

6.5

Принимает, но не удерживает учебную задачу

 

 

 

 

 

 

6.6

Не принимает учебную задачу.

 

 

 

 

 

 

6.7

Способен объяснить своими словами  цель работы и этапы ее достижения

 

 

 

 

 

 

 

6.8

Степень самостоятельности:

Самостоятельно выполняет задание, данное взрослым, изредка обращаясь за помощью с целью уточнения (работа в зоне актуального развития)

 

 

 

 

 

 

6.9

Требуется частичная, но регулярная помощь взрослого (работа в зоне ближайшего развития)

 

 

 

 

 

 

6.10

Требуется постоянная помощь взрослого; беспомощность в выполнении задания

 

 

 

 

 

 

 

6.11

Саморегуляция

Способен подчинить свое поведение требованиям взрослого

 

 

 

 

 

 

6.12

Испытывает трудности подчинения своего поведения требованиям взрослого

 

 

 

 

 

 

7.      Отношение к помощи со стороны взрослого

7.1

Нуждается в помощи взрослого

 

 

 

 

 

 

7.2

Принимает помощь взрослого

 

 

 

 

 

 

7.3

Не принимает помощь взрослого 

 

 

 

 

 

 

 

IV.             Выводы:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

V.                Рекомендации:

- педагогу

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- родителям

 

 

 

 

 

 

VI.             Помощь специалистов (педагога-психолога, логопеда), в которой нуждается ребенок:

 

 

 

 

 

Ф.И.О. экспериментатора                                                                  Подпись


СВОДНАЯ КАРТА

наблюдений за особенностями личностного развития обучающихся _________ класса

 

Ф.И.О. учителя__________________________________________________________ Дата обследования: ________________________________

                               

 

 

 

№ п/п

 

 

                       Ф.И. обуч-ся

 

 

Характеристика

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I.                   Особенности самовыражения ребенка

11.1

1.      Поведение

Активность, яркость, инициатива в выборе деятельности и партнера, открытость, любопытство

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.2

Пассивность, замкнутость, безразличие

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.3

Беспокойство, возбудимость

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.1

2.      Эмоции

Положительно окрашенные

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2

Негативные (тревога, печаль, агрессия и др.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.3

Частая смена эмоций

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II.                Особенности общения

 

 

3.1

3. Особенности общения со взрослыми

Непосредственность, искренность, эмоциональная близость

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.2

Ощущение дистанции, понимание условной роли учителя, послушание

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.3

Неприятие роли учителя, отсутствие дистанции, негативизм, агрессивность

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.1

4. Особенности общения со сверстниками

Личностное общение:

Заинтересованность в сверстнике, контактность, доброжелательное отношение, личные симпатии, дружба

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.2

Трудности в становлении контактов, конфликтность, агрессивность

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.3

Неуверенность в себе, застенчивость, обидчивость, тревожность, трудности в установлении контактов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.4

Деловое общение

Легкость в установлении деловых контактов, понимание общей задачи совместной деятельности, наличие децентрации (умение выслушать другого, понять его точку зрения), адекватная реакция на успех или неудачу другого ребенка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.5

Непонимание смысла делового общения и своей роли в нем, отсутствие децентрации, неадекватная реакция на успех или неудачу другого ребенка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III.             Сформированность предпосылок к освоению учебной деятельности

 

5.1

5. Мотивация

Особенности мотивов

Заинтересованность содержательной стороной деятельности (интерес к фактам, закономерностям, способам деятельности, дополнительным источникам знаний, познавательная активность, любознательность, изобретательство)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.2

Заинтересованность эмоциональной, игровой стороной деятельности (познавательная активность проявляется при насыщении учебного процесса разнообразными видами деятельности, игрой)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.3

Заинтересованность социальной стороной деятельности (эмоционально насыщенным личностным общением со сверстниками и взрослым, желание получать одобрение и оценку учителя, желание занять определенное место в группе детей)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.4

Заинтересованность внешней стороной деятельности (новизной, наглядностью)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.5

Отсутствие интереса к учению (познавательная пассивность, отсутствие любознательности)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.6

Виды мотивов

Мотивы достижения успеха

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.7

Мотивы избегания неудач

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.8

Мотивы не связаны с учением (альтернативные мотивы)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.1

6. Произвольность

Особенности восприятия образца и правила:

Способен «услышать» инструкцию, воспринять задание, данное на слух или зрительно;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.2

Умеет анализировать образец, сличать образец с выполняемым заданием

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.3

Трудности с восприятием задания, данного на слух или зрительно, трудности с анализом и воспроизведением образца

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.4

Особенности решения учебной задачи:

Принимает и удерживает (сохраняет до получения результата) учебную задачу

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.5

Принимает, но не удерживает учебную задачу

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.6

Не принимает учебную задачу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.7

Способен объяснить своими словами  цель работы и этапы ее достижения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.8

Степень самостоятельности:

Самостоятельно выполняет задание, данное взрослым, изредка обращаясь за помощью с целью уточнения (работа в зоне актуального развития)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.9

Требуется частичная, но регулярная помощь взрослого (работа в зоне ближайшего развития)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.10

Требуется постоянная помощь взрослого; беспомощность в выполнении задания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.11

Саморегуляция

Способен подчинить свое поведение требованиям взрослого

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.12

Испытывает трудности подчинения своего поведения требованиям взрослого

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.1

7. Отношение к помощи со стороны взрослого

Нуждается в помощи взрослого

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.2

Принимает помощь взрослого

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.3

Не принимает помощь взрослого 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА наблюдений за особенностями личностного развития ребенка"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист по учету энергопотребления

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 623 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 11.04.2016 12266
    • DOCX 35.9 кбайт
    • 106 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Гундорова Елена Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Гундорова Елена Анатольевна
    Гундорова Елена Анатольевна
    • На сайте: 7 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 20838
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Методика преподавания информатики в начальных классах

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Развитие предметных навыков при подготовке младших школьников к олимпиадам по математике

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 41 человек из 15 регионов

Курс повышения квалификации

Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Цифровая трансформация в бизнесе: аспекты управления и развития

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Налогообложение и компенсация потерь: предотвращение ошибок и снижение рисков

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Wildberries: от управления заказами до продвижения товаров

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе