181136
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА наблюдений за особенностями личностного развития ребенка

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА наблюдений за особенностями личностного развития ребенка

библиотека
материалов

Личностные УУД

Карта наблюдений за особенностями личностного развития ребенка


«Карта наблюдений за особенностями личностного развития ребенка» предназначена для организации наблюдения за детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Ее целью является наблюдение за личностными особенностями детей. Проводит эти наблюдения педагог по критериям, указанным в карте. Результаты наблюдений являются необходимыми для оценки особенностей личностного развития детей, сформированности внутренней позиции школьника, материалом для беседы с родителями ребенка. Протокол наблюдения заполняется на каждого ребенка. Данный протокол доступен для педагога и очень удобен, т. к. не требует больших затрат времени, а психолог в силу специфики своей работы не может провести столь глубокого наблюдения за каждым ребенком. Полученные результаты могут стать основанием для составления психологической характеристики ребенка и при необходимости помогут педагогу и психологу в планировании развивающей или коррекционной работы.

Заполненный педагогом протокол отдается педагогу-психологу ОУ. Заполняться протокол наблюдения может как в период адаптации детей к школе, так и в процессе обучения в начальной школе, а также по ее окончании.


Инструкция


Уважаемые педагоги! Просим вас провести наблюдение за ребенком (примерно в течение 1-2 недель) по следующим показателям: особенности самовыражения ребенка, особенности общения со сверстниками и взрослыми, сформированность предпосылок к освоению учебной деятельности. Отметьте галочкой характерные проявления данного ребенка. Наиболее яркие особенности по каждому показателю можно выделить цветом.


























ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА

наблюдений за особенностями личностного развития ребенка


Ф.И. ____________________________________________________________________

Дата рождения:__________________ Класс ___________________________________

Дата обследования: 1._________________________________ (сентябрь 1 класс)

2._________________________________ (декабрь 1 класс)

3._________________________________ (май 1 класс)

4._________________________________ (2 класс)

5._________________________________ (3 класс)

6._________________________________ (4 класс)


  1. Особенности самовыражения ребенка

п/п

Характеристика

1 класс

(входн.)

1 класс

(промеж.)

1 класс

(выходн.)

2 класс

3 класс

4 класс

  1. Поведение

1.1

Активность, яркость, инициатива в выборе деятельности и партнера, открытость, любопытство







1.2

Пассивность, замкнутость, безразличие







1.3

Беспокойство, возбудимость







  1. Эмоции

2.1

Положительно окрашенные







2.2

Негативные (тревога, печаль, агрессия и др.)







2.3

Частая смена эмоций








  1. Особенности общения

п/п

Характеристика

1 класс

(входн.)

1 класс

(промеж.)

1 класс

(выходн.)

2 класс

3 класс

4 класс

  1. Особенности общения со взрослыми

3.1

Непосредственность, искренность, эмоциональная близость







3.2

Ощущение дистанции, понимание условной роли учителя, послушание







3.3

Неприятие роли учителя, отсутствие дистанции, негативизм, агрессивность







  1. Особенности общения со сверстниками


4.1

Личностное общение:

Заинтересованность в сверстнике, контактность, доброжелательное отношение, личные симпатии, дружба







4.2

Трудности в становлении контактов, конфликтность, агрессивность







4.3

Неуверенность в себе, застенчивость, обидчивость, тревожность, трудности в установлении контактов








4.4

Деловое общение

Легкость в установлении деловых контактов, понимание общей задачи совместной деятельности, наличие децентрации (умение выслушать другого, понять его точку зрения), адекватная реакция на успех или неудачу другого ребенка







4.5

Непонимание смысла делового общения и своей роли в нем, отсутствие децентрации, неадекватная реакция на успех или неудачу другого ребенка








  1. Сформированность предпосылок к освоению учебной деятельности

п/п

Характеристика

1 класс

(входн.)

1 класс

(промеж.)

1 класс

(выходн.)

2 класс

3 класс

4 класс

  1. Мотивация


5.1

Особенности мотивов

Заинтересованность содержательной стороной деятельности (интерес к фактам, закономерностям, способам деятельности, дополнительным источникам знаний, познавательная активность, любознательность, изобретательство)







5.2

Заинтересованность эмоциональной, игровой стороной деятельности (познавательная активность проявляется при насыщении учебного процесса разнообразными видами деятельности, игрой)







5.3

Заинтересованность социальной стороной деятельности (эмоционально насыщенным личностным общением со сверстниками и взрослым, желание получать одобрение и оценку учителя, желание занять определенное место в группе детей)







5.4

Заинтересованность внешней стороной деятельности (новизной, наглядностью)







5.5

Отсутствие интереса к учению (познавательная пассивность, отсутствие любознательности)








5.6

Виды мотивов

Мотивы достижения успеха







5.7

Мотивы избегания неудач







5.8

Мотивы не связаны с учением (альтернативные мотивы)







  1. Произвольность



6.1

Особенности восприятия образца и правила:

Способен «услышать» инструкцию, воспринять задание, данное на слух или зрительно;







6.2

Умеет анализировать образец, сличать образец с выполняемым заданием







6.3

Трудности с восприятием задания, данного на слух или зрительно, трудности с анализом и воспроизведением образца









6.4

Особенности решения учебной задачи:

Принимает и удерживает (сохраняет до получения результата) учебную задачу







6.5

Принимает, но не удерживает учебную задачу







6.6

Не принимает учебную задачу.







6.7

Способен объяснить своими словами цель работы и этапы ее достижения








6.8

Степень самостоятельности:

Самостоятельно выполняет задание, данное взрослым, изредка обращаясь за помощью с целью уточнения (работа в зоне актуального развития)







6.9

Требуется частичная, но регулярная помощь взрослого (работа в зоне ближайшего развития)







6.10

Требуется постоянная помощь взрослого; беспомощность в выполнении задания








6.11

Саморегуляция

Способен подчинить свое поведение требованиям взрослого







6.12

Испытывает трудности подчинения своего поведения требованиям взрослого







  1. Отношение к помощи со стороны взрослого

7.1

Нуждается в помощи взрослого







7.2

Принимает помощь взрослого







7.3

Не принимает помощь взрослого








  1. Выводы:











  1. Рекомендации:

- педагогу










- родителям







  1. Помощь специалистов (педагога-психолога, логопеда), в которой нуждается ребенок:






Ф.И.О. экспериментатора Подпись

СВОДНАЯ КАРТА

наблюдений за особенностями личностного развития обучающихся _________ класса


Ф.И.О. учителя__________________________________________________________ Дата обследования: ________________________________



п/п



Ф.И. обуч-ся



Характеристика





























  1. Особенности самовыражения ребенка

11.1

  1. Поведение

Активность, яркость, инициатива в выборе деятельности и партнера, открытость, любопытство






















1.2

Пассивность, замкнутость, безразличие






















1.3

Беспокойство, возбудимость























2.1

  1. Эмоции

Положительно окрашенные






















2.2

Негативные (тревога, печаль, агрессия и др.)






















2.3

Частая смена эмоций






















  1. Особенности общения



3.1

3. Особенности общения со взрослыми

Непосредственность, искренность, эмоциональная близость






















3.2

Ощущение дистанции, понимание условной роли учителя, послушание






















3.3

Неприятие роли учителя, отсутствие дистанции, негативизм, агрессивность
























4.1

4. Особенности общения со сверстниками

Личностное общение:

Заинтересованность в сверстнике, контактность, доброжелательное отношение, личные симпатии, дружба






















4.2

Трудности в становлении контактов, конфликтность, агрессивность






















4.3

Неуверенность в себе, застенчивость, обидчивость, тревожность, трудности в установлении контактов























4.4

Деловое общение

Легкость в установлении деловых контактов, понимание общей задачи совместной деятельности, наличие децентрации (умение выслушать другого, понять его точку зрения), адекватная реакция на успех или неудачу другого ребенка






















4.5

Непонимание смысла делового общения и своей роли в нем, отсутствие децентрации, неадекватная реакция на успех или неудачу другого ребенка






















  1. Сформированность предпосылок к освоению учебной деятельности


5.1

5. Мотивация

Особенности мотивов

Заинтересованность содержательной стороной деятельности (интерес к фактам, закономерностям, способам деятельности, дополнительным источникам знаний, познавательная активность, любознательность, изобретательство)






















5.2

Заинтересованность эмоциональной, игровой стороной деятельности (познавательная активность проявляется при насыщении учебного процесса разнообразными видами деятельности, игрой)






















5.3

Заинтересованность социальной стороной деятельности (эмоционально насыщенным личностным общением со сверстниками и взрослым, желание получать одобрение и оценку учителя, желание занять определенное место в группе детей)






















5.4

Заинтересованность внешней стороной деятельности (новизной, наглядностью)






















5.5

Отсутствие интереса к учению (познавательная пассивность, отсутствие любознательности)























5.6

Виды мотивов

Мотивы достижения успеха






















5.7

Мотивы избегания неудач






















5.8

Мотивы не связаны с учением (альтернативные мотивы)

























6.1

6. Произвольность

Особенности восприятия образца и правила:

Способен «услышать» инструкцию, воспринять задание, данное на слух или зрительно;






















6.2

Умеет анализировать образец, сличать образец с выполняемым заданием






















6.3

Трудности с восприятием задания, данного на слух или зрительно, трудности с анализом и воспроизведением образца
























6.4

Особенности решения учебной задачи:

Принимает и удерживает (сохраняет до получения результата) учебную задачу






















6.5

Принимает, но не удерживает учебную задачу






















6.6

Не принимает учебную задачу.






















6.7

Способен объяснить своими словами цель работы и этапы ее достижения
























6.8

Степень самостоятельности:

Самостоятельно выполняет задание, данное взрослым, изредка обращаясь за помощью с целью уточнения (работа в зоне актуального развития)






















6.9

Требуется частичная, но регулярная помощь взрослого (работа в зоне ближайшего развития)






















6.10

Требуется постоянная помощь взрослого; беспомощность в выполнении задания























6.11

Саморегуляция

Способен подчинить свое поведение требованиям взрослого






















6.12

Испытывает трудности подчинения своего поведения требованиям взрослого
























7.1

7. Отношение к помощи со стороны взрослого

Нуждается в помощи взрослого






















7.2

Принимает помощь взрослого






















7.3

Не принимает помощь взрослого























Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.