Инфоурок Другое СтатьиИндивидуальная карта по самообразованию

Индивидуальная карта по самообразованию

Скачать материал

Индивидуальный план самообразования

ФИО_______Шустанова Людмила Геннадьевна_________________________________________

 

Должность

 

Пед. стаж

 

Категория

Дата, тема последних курсов повышения квалификации

Дата последней аттестации

Учитель начальных классов

18 лет

первая

Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя,30.04.2022 год

31.01.2018 год

 

Методическая тема: Развитие внимания на уроках развития речи.

Сроки работы над темой (3-5 лет по выбору): 5лет

ü Цель: повышение профессиональной компетентности;

ü углубление знаний по методике обучения, коррекции, развития обучающихся;

ü овладение достижениями педагогической науки, передовой педагогической практики;

ü повышение общего профессионального и культурного уровня.

 

 

Задачи: -изучить теоретические основы развития внимания младших школьников с нарушением слуха

-выявить особенности внимания младших школьников с нарушением слуха

-раскрыть потенциал уровня развития речи для развития внимания младших школьников с нарушением слуха

-разработать комплекс коррекционно-развивающих упражнений для коррекции и развития внимания младших школьников с нарушением слуха на уроках чтения

-разработать рекомендации для учителей по развитию внимания младших школьников с нарушением слуха на уроках развития речи.

Ожидаемые результаты: -повышение интереса учащихся к урокам русского языка

-повышение доказательности ответов учащихся

-уменьшение смещения звукового и буквенного анализа слов

- рост самостоятельности высказываний учащихся

-повышение культуры речи

-обогащение речи учащихся лексическими и грамматическими средствами

-предупреждение и преодоление ошибок в произношении слов, в словообразовании , в построении предложений

-формирование навыков связной речи(устной и письменной)

 

 

Этап

Содержание

Сроки

Форма результатов

1 (диагностический)

Анализ педагогической деятельности; знакомство с рекомендациями по организации самостоятельной работы; определение темы; сбор библиографии по данной теме; постановка целей и задач

 

Форма анализа, план работы над темой, список библиографии и т.п.

2 (обучающий)

Изучение психолого-педагогической, научной и методической литературы; подбор теоретического материала, практических методов. Знакомство с передовым педагогическим опытом.

 

Конспект, заметки,  курсы повышения квалификации, вебинары, семинары, конференции, мастер-классы и т.п.

3 (практический)

Адаптация изученного материала к конкретной ситуации (классу, предмету); апробирование на практике выбранных методов работы; мониторинг, анкетирование.

 

Отчет.  Формирование дидактических материалов. Сводные таблицы, др.

4 (внедренческий)

Создание собственных наработок по выбранной теме с опорой на изученный  материал; коррекция, отслеживание результативности.

 

Открытые мероприятия, уроки, мастер-классы, семинары  и др.

5 (обобщающий)

Систематизация материала по теме, обобщение, оформление в виде творческой работы (папка по самообразованию).

Мониторинг, анкетирование.

 

Мониторинг, рекомендации для коллег. Анализ работы по самообразованию. Выбор формы представления результатов по самообразованию (открытый урок, мастер-класс и т.п.)

 

Выводы и рекомендации: опыт показывает, что целенаправленная, систематическая, коррекционная работа, направленная на развитие внимания детей со сниженным слухом, позволяет расширить круг знаний учащихся об окружающем мире, активизирует развитие речи и в целом повышает эффективность коррекционно-педагогической работы. Эти занятия мобилизуют творческий потенциал детей, создает условия для развития положительной мотивации в обучении.

 

Информационные источники по теме самообразования:

  • 1. Акимова М.К., Козлова В.Т. Диагностика умственного развития детей. - СПб: Питер,2006. - 240с.
  • 2. Бессчастная Е. И. Как я работаю над техникой чтения своих учеников // Начальная школа. 2008. № 9. 76 c.
  • 3. Битянова М.Р. Организационно-содержательные модели деятельности школьного психолога// Школьный психолог. -2003.- №32.- С.1-16.
  • 4. Большой толковый психологический словарь. Т.1. /АО/; Пер. с англ./ Ребер Артур. - ООО Издательство АСТ; Издательство Вече, 2010. - 592с.
  • 5. Борисоглебская Н.И. Основы психологической диагностики детей дошкольного возраста. М.: Гуманитарное образование. 2003.
  • 6. Бурменская, Е.И. Захарова, О.А. Карабанова и др.- М.: Академия,2002. - 416с.
  • 7. Буянов М.И. Беседы о детской психиатрии. С.П.-б.: Дом Михайлова. Изд-е 3-е. 2010.
  • 8. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: учебное пособие. - 2-е изд., перераб. и доп.- М.: «Ось-89»,2003. -224с.
  • 9. Васильева О.С., Филатов Ф.Р. Психология здоровья. Феномен здоровья в культуре, психологической науке и обыденном сознании. - Ростов н/ Д: Мини Тайп,2005.
  • 10. Василюк Ф.Е. Риск соприсутствия//Школьный психолог. -2004.- № 22.- 27-29 c.
  • 11. Введение в психологию: Учебн. пособие для высш.пед.учебн. заведений /А. В. Брушлинский и др.; Под общ.ред. А. В. Петровского. - Издательский центр "Академия", 2009.
  • 12. Величковский Б.М. Когнитивная наука: Основы психологии познания: В 2 т. М.: Смысл, 2006.
  • 13. Возрастно-психологичекий подход в консультировании детей и подростков: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Г.В.
  • 14. Выготский Л. С. Детская психология// Собр. соч.: т. 4. Под ред. Эльконина Д.Б. Изд. «Педагогика» - М., 1984 г.
  • 15. Выготский Л. С. Раннее детство // Собр. соч.: В 6 т. - М., 2009. - Т.4.
  • 16. Гальперин П.Я. К проблеме внимания // Психология внимания / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2005. 534-542 с.
  • 17. Гиппенрейтер Ю.Б. Деятельность и внимание // Психология внимания / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2005. 54-558 с.
  • 18. Гусев А.Н. Обнаружение звуковых сигналов человеком-оператором в особых условиях: Автореф. дисс. ... канд. психол. наук. М.: МГУ, 1989.
  • 19. Гусев А.Н. Психофизика сенсорных задач: Системно-деятельностный анализ поведения человека в ситуации неопределенности. М.: МГУ,2004.
  • 20. Гусев А.Н., Уточкин И.С. Роль активации субъекта в решении сенсорных задач различной сложности: ресурсный и функциональный подходы // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 2006. № 4. 21-31 с.
  • 21. Даниленко П.Р. Детская психология. М.: Атлас. 2004.
  • 22. Детский практический психолог: Программы и методическиематериалы: учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ ШаграеваО.А.
  • 23. Добрынин Н.Ф. О теории и воспитании внимания (хрестоматия по вниманию) - М., 1976.
  • 24. Добрынин Н.Ф. О теории и воспитании внимания // Психология внимания / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2005 518-533 с.
  • 25. Дормашов Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. - М., 2002 - 339 с.
  • 26. Дубровина И.А. Психологическая служба образования: время реформ// Вестник практической психологии образования.-2005.- № 2(3).- 30-57 с.
  • 27. Жданова Т.В. Методические рекомендации для проведения внутреннего этапа экспертизы деятельности педагога-психолога ОУ// Вестник практической психологии образования.-2006.- № 1(6).- С.122- 128
  • 28. Завьялова Т.Л., Стародубцева И.В. Сборник игровых занятий по развитию памяти, внимания, мышления и воображения у младших школьников. - М.: Аркти, 2008. - 56 с.
  • 29. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. - М.: ДиректмедиаПаблишинг, 2008. - 1287 с.
  • 30.3 еньковский В.В. Психология детства. - М.: Академия, 2005. - 342 с.

Ильин Е.П. Психология.-«Питер», 2004.-545 с.

  • 37. Ильина М.В. Тренируем внимание и память. Тесты и упражнения для детей 5 - 10 лет: Пособие для психологов, воспитателей ДОУ, учителей. - М.: АРКТИ, 2005. - 136 с. (Развитие и воспитание)
  • 38. Ионова Е. Н. Учить читать трудно, а переучивать еще труднее // Начальная школа. 2009. № 2. 28 с.
  • 39. Калинина И. Л. Обучение первоначальному чтению при работе с букварем // Начальная школа. 2008. № 5. 65 с.
  • 40. Канеман Д. Внимание и усилие. М.: Смысл, 2006.
  • 41. Корнев А. Психолог в ДОУ (Опыт разработки модели психологического сопровождения в дошкольном образовательном учреждении) // Вестник практической психологии образования. -2005.- № 3(4).- 119-124 с.
  • 42. Красило А.И. Три модели психологической службы// Вестникпрактической психологии образования. -2005.- № 4(5).- 112-117с.
  • 43. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте: учеб.пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений. - М.: Академия,2003.
  • 44. Локалова Н.П. 120 уроков психологического развития младшихшкольников (психологическая программа развития когнитивной сферы учащихся 1- 4 классов). Часть 1. Книга для учителя. - 3-е изд., перераб. И доп. - М.: «Ось-89», 2006. - 272 с.
  • 45. Локалова Н.П. 120 уроков психологического развития младших школьников (психологическая программа развития когнитивной сферы учащихся 1- 4 классов). Часть 2. Материалы к урокампсихологического развития. - 3-е изд., перераб. И доп. - М.: «Ось-89», 2005 - 160 с.
  • 46. ЛурияА.Р. Основы нейропсихологии. М.: МГУ, 1973.
  • 47. Малых С.Б., Шапкина А.И. Психологическая служба в системе образования Германии// Вопросы психологии. - 2004.- № 5.- 127-140 с.
  • 48. Метелькова Е.И. Психологическая служба в образовании: перспективы развития// Вестник практической психологии образования. -2005.- № 4(5) 6-8 с.
  • 49. Немов Р. С. Психология: в 3-х кн. -Москва: Просвещение: Владос, 2009.
  • 50. Осипова А.А., Малашинская Л.И. Диагностика и коррекция внимания.программа для детей 5- 9 лет. - М.: ТЦ Сфера 2004 - 104 с.
  • 51. Осипова А.А. Общая психо-корреция: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: ТЦ СФЕРА, 2004.-512с.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 896 326 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 14.05.2022 103
    • DOCX 24.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шустанова Людмила Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Шустанова Людмила Геннадьевна
    Шустанова Людмила Геннадьевна
    • На сайте: 1 год и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 168
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой