Индивидуальная карта развития дошкольника

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением  физического развития детей №18 «Аленка»

Курского муниципального района Ставропольского края

КАРТА ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

ДОШКОЛЬНИКА

Фамилия
Имя
Дата рождения
Дата поступления в ДС
Откуда прибыл

Состав семьи	ФИО	Образование, место работы
Мать
Отец
Другие члены семьи

1.     Общие сведения

Показатели развития	Ранний возраст  (2-3 года)		Младший дошкольный возраст (3-4 года)		Средний дошкольный возраст (4-5 лет)		Старший дошкольный возраст (5-6 лет)		Старший дошкольный возраст (6-7 лет)
	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.
Рост (см)
Вес (кг)
Группа здоровья
Степень адаптации к условиям ОУ (заполняется в ячейке, соответствующей возрасту поступления в ОУ)
Ведущая рука

2.     Индивидуальный учет освоения ООП ДО по образовательным областям

2.1.          Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»

Показатели развития	Ранний возраст  (2-3 года)		Младший дошкольный возраст (3-4 года)		Средний дошкольный возраст (4-5 лет)		Старший дошкольный возраст (5-6 лет)		Старший дошкольный возраст  (6-7 лет)
	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
Поведение в среде сверстников: проявляет доброжелательность, дружеские взаимоотношения с детьми, умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, помогать друг другу
Эмоциональная отзывчивость: умение пожалеть, посочувствовать обиженному, несогласие с действиями обидчика; одобрение действий того, кто поступил справедливо
Представления о том, что хорошо и что плохо: умение оценивать свои поступки и поступки сверстников;  стремление радовать старших хорошими поступками
Проявляет заботливое отношение к младшим, пожилым людям, помогает им, защищает тех, кто слабее
Проявляет скромность, желание быть справедливым, сильным  и смелым; испытывает чувство стыда за неблаговидный поступок
Волевые качества: умение ограничивать свои желания, выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру
Уважительное отношение к окружающим: умение слушать собеседника, не перебивать без надобности; умение спокойно отстаивать свое мнение
Навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, называть работников дошкольного учреждения по имени и отчеству, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу
Представления о правилах поведения в общественных местах; об обязанностях в группе детского сада, дома
Представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе: проявляет интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе
Труд в природе: умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать комнатные растения, рыхлить почву, и т. п.
Ручной труд: проявляет интерес к работе с бумагой, ремонтирует книги; делает объемные фигуры, складывает лист бумаги пополам и др.; принимает участие в изготовлении поделок из природного и бросового материалов
Уважение к труду взрослых: представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости; про-являет уважение к людям труда, бережно относится к тому, что сделано руками человека
Форсмирование основ безопасности
Представления об элементарных правилах безопасного по-ведения в природе: знает и соблюдает: правила экологического поведения в природе, правила общения животными; имеет пред-ставления об опасностях, встречающихся в природе (ядовитые растения, грибы и др.)
Безопасность на дорогах. Знает сигналы светофора, знаки дорожного движения для пешеходов и правила безопасного поведения на улице, в транспорте
Безопасность собственной жизнедеятельности в быту, в детском саду. Понимание понятий «можно», «нельзя», «опасно». Знает и выполняет: правила обращения бытовыми приборами, инструментами; правила поведения в помещении детского сада и на прогулке
ИТОГО:

2.2.          Образовательная область «Речевое развитие»

Показатели развития	Ранний возраст  (2-3 года)		Младший дошкольный возраст (3-4 года)		Средний дошкольный возраст (4-5 лет)		Старший дошкольный возраст (5-6 лет)		Старший дошкольный возраст (6-7 лет)
	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.
1.Умение правильно произносить все звуки родного языка
2.Грамматически правильно строит сложные предложения
3.Умеет составлять сложный рассказ по серии картинок
4.Использует в речи обобщающие слова, антонимы, синонимы и др.
5.В диалоге инициативно высказывается, умеет привлечь внимание своими  высказываниями
6.Способен к речевому комментированию процесса и результата собственной деятельности
7.Знаком с литературными произведениями (может назвать несколько  сказок, стихотворений, рассказов
8.Проявляет интерес к игре с рифмой и словом
9.Может пересказать короткий рассказ
Использует речь как полноценное средство общения с другими детьми и взрослыми; делиться с педагогом и другими деть-ми разнообразными впечатлениями, строит высказывания, точно характеризуя объект, ситуацию
Излагает свои мысли понятно для окружающих; высказывает предположения, суждения и делать простейшие выводы, отстаивает свою точку зрения, использует формы речевого этикета
Формирование словаря. Употребляет в речи названия предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены
Использует в речи существительные, обозначающие предметы бытового окружения
Использует в речи прилагательные, характеризующие свойства и качества предметов
Умеет составлять рассказы из личного опыта и сочинять короткие сказки на заданную тему
Умеет составлять рассказы о предметах, о содержании кар-тины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием
Подготовка к обучению грамоте. Имеет представления о предложении (без грамматического определения), умеет состав-лять и членить простые предложения (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности
Умеет делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части; умеет составлять слова из слогов (устно); выделяет последовательность звуков в простых словах
Приобщение к художественной литературе
Интерес детей к художественной литературе: внимательно и заинтересованно слушает сказки, рассказы, стихотворения; запоминает считалки, скороговорки, загадки
Знает  и различает жанровые особенности: сказка, рассказ, стихотворение
Выражает эмоциональное отношение к литературным произведениям: рассказывает о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа, понимает скрытые мотивы поведения героев произведения,  отождествлять себя с полюбившимся персонажем
Использует художественно-речевые исполнительские навыки при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию литературной фразы)
ИТОГО:

2.3.  Образовательная область «Познавательное развитие»

Показатели развития	Ранний возраст  (2-3 года)		Младший дошкольный возраст (3-4 года)		Средний дошкольный возраст (4-5 лет)		Старший дошкольный возраст (5-6 лет)		Старший дошкольный возраст (6-7 лет)
	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.
1.Знает названия дней недели, месяцев года
2.Имеет представления о живой и неживой природе
3.Имеет элементарные представления  о своем городе, стране, мире
4.Может объединять предметы на основе общих понятий
5.Понимает смысл сюжетной  картинки,  определяет  последовательность  серии сюжетных картинок
6.Использует  наглядные  модели  и  символические  средства  для    познания окружающего мира и при выполнении заданий
7.Осуществляет деятельность по образцам и правилам
8.Умеет понять инструкцию и последовательно ее выполнить
9.Умеет планировать свою работу и сосредоточенно действовать
10.Задает вопросы, экспериментирует, делает выводы по результатам
11.Развит интерес к технике
ФЭМП
Количество и счет: представления о множестве: умение формировать множества по заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы отличаются определенными  признаками
Умение сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов); пользуется приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой
Устанавливает отношения между целым множеством и каждой его частью, понимает, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивает разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к од-ному; определяет большую (меньшую) часть множества или их равенство
Навыки количественного и порядкового счета в пределах 10 (в прямом и обратном порядке); имеет представления об образовании каждого числа (умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе
Представление об отношении между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10)
Представление о равенстве: умение определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп
Понимает, что число не зависит от величины предметов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а также направления счета (справа налево, слева направо, с любого предмета
Умение на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+), минус (–) и знаком отношения равно (=
Умеет делить предмет на 2–8 и более равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.); правильно обозначает части целого (половина, одна часть из двух (1/2), две части из че-тырех (2/4) и т. д.); устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить части целого и целое по известным частям
Сравнивает предметы по величине (длине, ширине, высоте, толщине) и опосредованно — с помощью условной меры (бумаги в клетку); отражает результаты сравнения в речи, используя при-лагательные (длиннее — короче, шире — уже, выше — ниже, толще — тоньше или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине
ИТОГО:

2.4.          Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Показатели развития	Этапы наблюдения
	Ранний возраст  (2-3 года)		Младший дошкольный возраст (3-4 года)		Средний дошкольный возраст (4-5 лет)		Старший дошкольный возраст (5-6 лет)		Старший дошкольный возраст (6-7 лет)
	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.
Эстетическое  восприятие,  художественный  вкус,  эстетическое  отношение  к  окружающему,  к искусству и художественной деятельности
Интерес к классическому и народному искусству
Устойчивый интерес к изобразительной деятельности
Эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности
Активное  творческое  применение  усвоенных  способов  изображения  в  рисовании,  лепке, аппликации, используя выразительные средства
Умение изображать предметы по памяти и с натуры
Свобода и точность движений руки под контролем зрения
Использование разнообразных материалов для создания рисунка
Умение строить композицию рисунка, передавать движения людей, животных и растений
Создание узоров по мотивам народных росписей, использование характерных элементов узора и цветовой гаммы
Свободное использование освоенных приемов в леке, умение передавать форму основной части и других частей, их пропорции, характерные особенности
Умение создавать предметные и сюжетные изображения  в  аппликации,  составлять  узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных компонентов
Применение разных приемов вырезания, обрывания и наклеивания изображений
Умение сооружать различные конструкции в соответствии с их назначением
ПРИОБЩЕНИЕ К ИСКУССТВУ
Восприимчивость, эмоциональный отклик на музыкальные и литературные произведения красоту окружающего мира, про-изведения народного и профессионального искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда
Узнает и называет предметы и явления природы, окружаю-щей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство)
Различает жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и сооружение (архитектура
Выделяет и называет основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук); соотносит художественный образ и средства выразительности, характери-зующие его в разных видах искусства, подбирает материал и по-собия для самостоятельной художественной деятельности
Художественное восприятие произведений изобрази-тельного искусства: представления о произведениях живописи
Представления о скульптуре малых форм, выделяет об-разные средства выразительности (форму, пропорции, цвет, ха-рактерные детали, позы, движения и др.)
Представления о художниках — иллюстраторах детской книги
Представления о произведениях народного декоративно-прикладного искусства (гжельская, хохломская, жостовская, ме-зенская роспись), керамические изделия, народные игрушки
Изобразительная деятельность
Рисование. Правильно держит карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышцы и не сжимая сильно пальцы
Сохраняет правильную позу при рисовании (сидеть свобод-но, свободной рукой поддерживать лист бумаги, не наклоняться над ним низко); умеет набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки; чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета
Представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы; проявляет чувство цвета, смешивает краски для получения нужных цветов и оттенков (при ри-совании гуашью); умеет высветлять цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью
Использует способы и приемы рисования различными изобразительными материалами (карандаш, фломастер, цветной мелок), умеет передавать оттенки цвета, регулируя нажим
ИТОГО:
Средний бал за год

2.4.          Образовательная область «Физическое развитие»

Показатели развития	Ранний возраст  (2-3 года)		Младший дошкольный возраст (3-4 года)		Средний дошкольный возраст (4-5 лет)		Старший дошкольный возраст (5-6 лет)		Старший дошкольный возраст (6-7 лет)
	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.
Ходьба обычная
Бег на скорость бег-10 м.
Бег на скорость бег-50 м.
Выносливость (бег 60, 90, 120 м)
Гибкость
Ловкость (Полоса препятствий)
Прыжки в длину с места
Прыжки в глубину
Прыжки в длину с разбега
Прыжки в высоту с разбега
Метание мешочка с песком на дальность (м)
Отбивание мяча об пол
Равновесие, координация движений
Лазание по гимнастической стенке
Соблюдает навыки гигиены и опрятности в повседневной жизни.
Знает части тела и их функции.
Может оказать первую помощь при необходимости
Представления о здоровом образе жизни
Интерес к физической культуре и спорту, отдельным дости-жениям в области спорта, проявляет потребность в ежедневной двигательной деятельности
Сохраняет правильную осанку в различных видах деятельности; координированно, точно, гармонично выполняет основные движения, поддерживает статическое и динамическое равновесие
Умение быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе
Проявляет физические качества (быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость) в разнообразных формах двигательной деятельности
Принимает участие и проявляет инициативность в организации  подвижных игр (в том числе  в играх с элементами соревнования); осознанно относится к выполнению правил игры; выполняет ведущую роль в подвижной игре
Помогает  взрослым готовить физкультурный инвентарь для физических упражнений и убирать его на место
ИТОГО:
Средний бал за год

2.4.          Игровая  деятельность

Показатели развития	Ранний возраст  (2-3 года)		Младший дошкольный возраст (3-4 года)		Средний дошкольный возраст (4-5 лет)		Старший дошкольный возраст (5-6 лет)		Старший дошкольный возраст (6-7 лет)
	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.
1. Проявляет интерес к разным видам игровой деятельности
2.Проявляет интерес к совместным играм со сверстниками
3.Владеет игровыми действиями
4.Проявляет интерес к игровому заданию
5.Проявляет  творчество  в  создании
б.Проявляет интерес к театрализованным
7.Вступает в ролевой диалог
8.Использует сюжетосложение
9.Умеет конструктивно сотрудничать со сверстниками
10.Умеет  словесно  обозначать   тему  игры,  свою  роль,  роли  других  детей,  выполняемые ролевые действия
11.Проявляет фантазийность
ИТОГО:
Средний бал за год

2.4.          Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»(Музыкальная деятельность)

Показатели развития	Ранний возраст  (2-3 года)		Младший дошкольный возраст (3-4 года)		Средний дошкольный возраст (4-5 лет)		Старший дошкольный возраст (5-6 лет)		Старший дошкольный возраст (6-7 лет)
	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.
Представления об элементарных музыкальных понятиях: музыкальный образ, выразительные средства, темп, ритм, музыкальные жанры, о профессиях, связанных с музыкальной дея-тельностью, о творчестве композиторов и музыкантов, о национальных плясках
Проявляет интерес, испытывает удовольствие от слушания музыки: различает жанры музыкальных произведений (марш, та-нец, песня, вальс, колыбельная); высказывает свои впечатления о прослушанном, замечает выразительные средства музыкального произведения (тихо, громко, медленно, быстро), различает звуки по высоте
Умение петь выразительно, передавая характер музыки с инструментальным сопровождением и без него; брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами; умение произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчи-вать песню
Песенное творчество. Умение придумывать мелодии, ис-пользуя в качестве образца русские народные песни и импрови-зировать мелодии на заданную тему по образцу, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы
Навыки танцевальных движений: умение выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание
Игра на детских музыкальных инструментах. Владеет на-выками игры на металлофоне, ударных инструментах, на элек-тронных инструментах, на русских народных музыкальных инст-рументах; умеет исполнять музыкальные произведения в оркестре
ИТОГО:
Средний бал за год

СВОДНЫЕ СВЕДЕНИЯ О ДОСТИЖЕНИИ РЕБЕНКОМ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ООП ДО

(индивидуальная динамика (траектория) развития ребенка)

Образовательная область ОПП ДО	Ранний возраст  (2-3 года)		Младший дошкольный возраст (3-4 года)		Средний дошкольный возраст (4-5 лет)		Старший дошкольный возраст (5-6 лет)		Старший дошкольный возраст (6-7 лет)
	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
ИТОГО:
Средний бал за год

ИНТЕГРАЛЬНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

(интеллектуально-мотивационные характеристики деятельности)

Сферы инициативности (характер самореализации в разных видах культурной практики)	Ранний возраст  (2-3 года)		Младший дошкольный возраст (3-4 года)		Средний дошкольный возраст (4-5 лет)		Старший дошкольный возраст (5-6 лет)		Старший дошкольный возраст (6-7 лет)
	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.
Творческая инициатива (в сюжетной игре)
Инициатива как целеполагание и волевое усилие (в продуктивной деятельности)
Коммуникативная инициатива (в совместной игровой и продуктивной деятельности)
Познавательная инициатива – любознательность (в познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности)
Двигательная инициатива (в различных формах двигательной активности)
ИТОГО:
Средний бал за год

Краткое описание документа:

Карта индивидуального развития дошкольника (далее - Карта) предусмотрена для аккумулирования информации о процессе освоения ребенком содержания образовательных программ: образовательной программы дошкольного образования (далее - ОПДО) и дополнительных общеразвивающих программ (далее - ДОП).

Карта разработана в целях:

- осуществления мониторинга развития ребенка дошкольного возраста и построения индивидуальной траектории его развития в соответствии с образовательными потребностями и возможностями;

- осуществления преемственности между дошкольным и начальным общим образованием;

- обеспечения поддержки у родителей позитивного отношения к исполнению своих обязанностей, как участников образовательных отношений в условиях реализации Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».