ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПОМОЩЬ СЛАБЫМ ОБУЧАЮЩИМСЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ФИЗИКЕ

• 1 слайд

  ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПОМОЩЬ
  СЛАБЫМ ОБУЧАЮЩИМСЯ
  ПРИ ОБУЧЕНИИ ФИЗИКЕ
  (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)
  Т.В.Колодина
  

• 2 слайд

  Эпиграф:
  «Когда я слушаю, я забываю; когда я вижу – я понимаю; когда я действую – я учусь»
  

• 3 слайд

  Под неуспеваемостью понимается несоответствие подготовки обучающихся требованиям содержания образования, фиксируемое по истечению какого-либо значительного отрезка процесса обучения - изучение темы, конец четверти, полугодия, года.
  

• 4 слайд

  Особенности неуспевающих обучающихся
  низкий уровень знаний, как следствие этого низкий уровень интеллектуального развития;
  отсутствие познавательного интереса;
  не сформированы элементарные организационные навыки;
  учащиеся требуют индивидуального подхода с психологической и педагогической (в плане обучения) точки зрения;
  нет опоры на родителей как союзников преподавателя – предметника;
  ребята, в основном, из асоциальных семей;
  отсутствие адекватной самооценки со стороны обучающихся;
  частые пропуски уроков без уважительной причины, что приводит к отсутствию системы в знаниях и как следствие этого - низкий уровень интеллекта.
  
  

• 5 слайд

  Причины неуспеваемости:
  Несоответствие интеллектуальной системы обучающихся и системы обучения в образовательном учреждении;
  Неблагоприятная наследственность;
  Общая неспособность к интеллектуальному труду;
  Боязнь преподавателей, образовательного учреждения;
  Миграция;
  Социально-экономическая ситуация в стране.
  
  

• 6 слайд

  Меры предупреждения
  неуспеваемости студента:
  Всестороннее повышение эффективности каждого урока;
  Формирование познавательного интереса к учению и положительных мотивов;
  Индивидуальный подход к каждому студенту;
  Специальная система домашних заданий;
  Усиление работы с родителями;
  Привлечение студенческого актива к работе по повышению ответственности студента за учение;
  Совместная работа преподавателя-предметника с классным руководителем.
  
  

• 7 слайд

  Оказание помощи неуспевающему студенту на уроке
  В процессе контроля за
  подготовленностью обучающихся
  Создание атмосферы особой доброжелательности при опросе;
  Снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться у доски;
  Предложение обучающимся примерного плана ответа;
  Разрешение пользоваться наглядными пособиями, помогающими студенту отвечать на поставленный вопрос;
  Стимулировать оценкой, подбадриванием, похвалой.
  
  

• 8 слайд

  Оказание помощи неуспевающему студенту на уроке
  При изложении нового материала
  Применение мер поддержания интереса к усвоению темы.
  Более частое обращение к слабоуспевающим с вопросами, выясняющими степень понимания ими учебного материала.
  
  

• 9 слайд

  Оказание помощи неуспевающему студенту на уроке
  В ходе самостоятельной работы
  Разбивка заданий на этапы, выделение в сложных заданиях ряда простых.
  Ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее.
  Напоминание способа и приема выполнения задания.
  Стимулирование самостоятельных действий слабоуспевающих.
  Более тщательный контроль за их деятельностью, указание на ошибки.
  
  

• 10 слайд

  Виды работ со слабоуспевающими учениками
  Карточки для индивидуальной работы;
  Задания с выбором ответа;
  Дифференцированные задания;
  Творческие задания;
  «карточки-информаторы»;
  «карточки-с образцами решения»;
  «карточки-конспекты».
  
  

• 11 слайд

  Карточки по теме:
  «Электрический ток»
  А
  
  R
  V
  

• 12 слайд

  Интересные факты:
  если задуманное человеком к высказыванию принять за 100%, то в словесную форму облекается лишь 90%, а высказывается – 80%. Выслушивается из задуманного в лучшем случае 70%, понимается – 60%, запоминается – не более 30%. Вот почему для правильного понимания и запоминания вашей мысли необходимо минимум троекратное повторение сказанного в различных вариантах.
  
  

• 13 слайд

  Интересные факты:
  В среднем человек запоминает 20%-30% из того, что слышит, 60% из того, что видит. Из того, что человеку покажут с объяснением он может запомнить 80%. Только «делание» может обеспечить 100% усвоение.
  
  

• 14 слайд

  10 правил работы со «слабоуспевающими»
  1.Верьте в способности «слабоуспевающего» ученика и старайтесь передать ему эту веру.
  2.Вселяя слабым веру в то, что они запомнят, поймут, чаще предлагайте им однотипные задания (с учителем, с классом, самостоятельно).
  3.Помните, что для «слабоуспевающего» необходим период «вживания» в материал. Не торопите его. Научитесь ждать.
  4.Каждый урок - продолжение предыдущего, Каждый вносит свою лепту в изучаемую тему. Многократное повторение основного материала - один из приемов работы со слабыми.
  5.Не гонитесь за обилием новой информации. Умейте из изучаемого выбрать главное, изложить его, повторить и закрепить.
  
  

• 15 слайд

  10 правил работы со «слабоуспевающими»
  6.Работу со «слабоуспевающими» не понимайте примитивно. Тут идет постоянное развитие памяти, логики, мышления, эмоций, чувств, интереса к учению.
  7.Общение - главная составляющая любой методики. Не сумеете расположить ребят к себе - не получите и результатов обучения.
  8.Научитесь управлять классом. Если урок однообразен, дети сами найдут выход - займутся своими делами.
  9.Научитесь привлекать к обучению слабых более сильных ребят. Изложили материал, опросили сильных - посадите их к слабым, и пусть продолжается учеба.
  10.Начав целенаправленно работать со слабыми, помните: спустя короткое время их среда вновь расколется - на способных, средних и... «слабоуспевающих».
  
  

• 16 слайд

  Пожелание:
  «Не потерять», «не упустить» ни одного обучающегося с низкими учебными возможностями