1181538
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Социальному педагогу Рабочие программыИндивидуальная программа надомного обучения ученика

Индивидуальная программа надомного обучения ученика

библиотека
материалов

Государственное бюджетное образовательное учреждение Республики Марий Эл «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа интернат г. Козьмодемьянска для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья 8 вида»



Рассмотрено на заседании

Методического совета учителей надомного обучения школы

Протокол №1 «__» ______ 2015г.

«Утверждаю»

директор школы «__» ______2015г.

_______________ Ерофеев Н.А.





ПРОГРАММА


ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ НА ДОМУ


на 2015-2016 учебный год


с учеником 3 класса

Беляевым Дмитрием


Выполнила : учитель надомного обучения Шаланова А.А

Проверила: Ерофеева В.Г.

зам. директора по учебной работе.





г. Козьмодемьянск, 2015



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе авторской учебной программы

«Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1 - 4 классы» под редакцией В. В. Воронковой, 2006 г.

Учебный план составлен в соответствии с законом «Об образовании», Федеральным законом «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» и постановлением Правительства РФ от 18 июля 1996 г. № 861 о Порядке воспитания и обучения детей - инвалидов на дому на основании Письма Министерства народного образования РСФСР от 14.11.88 г. № 17-253-6 и согласован с родителями.

Настоящая программа составлена на основе учебного планапо индивидуальному надомному обучению учащихся ГБОУ РМЭ «Специальная (коррекционная) школа – интернат г. Козьмодемьянска».

Программа составлена с учетом индивидуальных особенностей и здоровья ребенка, уровня обученности обучающегося надомного обучения, максимального развития познавательных интересов, индивидуально-дифференцированного к ним подхода.

Программа отражает индивидуальный подход к образованию, учитывающий психологические закономерности формирования знаний обучающейся. Поэтому в целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно - игровой материал, коррекционно -развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся. В ходе реализации программы осуществляются задачи, решаемые на более сложном речевом и понятийном материале, которые состоят в том, чтобы дать ученику такие доступные знания, умения и навыки, которые помогут ей в дальнейшем включиться в трудовую деятельность.

Обучающийся надомного обучения 3 класса занимается по программе специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида:

подготовит.1–4 кл. Москва, «Просвещение», 2006г. Под редакцией В.В.Воронковой

Письмо – 3ч

Математика – 3ч

Чтение и развитие речи – 4ч

Рисование – 1 ч

Труд – 1 ч

Общее число часов за год обучения обучающегося 3 класса надомного обучения составляет: 404 часа

I четверть – 108 часов;

II четверть – 84 часа;

III четверть – 116 часов;

IV четверть – 96 часов.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Русский язык


Русский (родной) язык как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и коррекционная направленность обучения языку обусловливает его специфику. Все знания обучающегося надомного обучения, получаемые им в основном при выполнении упражнений, являются практически значимыми для его социальной адаптации и реабилитации. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталого ребенка обусловлена трудностями овладения ими русской фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций.





Задачи обучения русскому языку:

 - научить обучающегося правильно и осмысленно читать доступный им пониманию текст;
    - выработать элементарные навыки грамотного письма;
    - повысить уровень общего и речевого развития обучающегося;
    - научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
    - формировать нравственные качества.


Русский язык в 3 классе специальной (коррекционной) образовательных школы VIII вида для обучения детей с недостатками интеллекта включает следующие разделы и соответствующие программы: чтение, письмо, развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности.     

 

      Основные требования к знаниям и умениям учащегося

      Учащийся должен уметь:
     - составлять предложения, выделять предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении;
     - анализировать слова по звуковому составу;
     - различать гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные;
     - определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме;
     - списывать текст целыми словами;
      -писать под диктовку текст (20—25 слов), включающий изученные орфограммы.
      Учащийся должен знать:
    -  алфавит.






























КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


I четверть

Русский язык по плану 27 часов

Тема урока

Часы

Дата

1.

Повторение. Употребление простого предложения. Повторение правописания предложений.

1

03.09

2.

Установление порядка слов в предложении.

1

03.09

3.

Интонационная законченность предложения.

1

04.09

4.

Выделение предложения из текста. Определение о ком и о чем говорится в предложении.

1

08.09

5.

Диктант. Сохранность знаний, умений и навыков у учащихся после летних каникул.

1

10.09

6.

Работа над ошибками.

1

11.09

7.

Звуки и буквы. Различие звуков и букв, определение их количества в слове.

1

15.09

8.

Сравнение пар слов, отличающихся одной буквой, отличающихся количеством букв.

1

17.09

9.

Сравнение пар слов, отличающихся порядком букв в слове.

1

18.09

10.

Контрольное списывание.

1

22.09

11.

Алфавит. Знакомство с алфавитом.

1

24.09

12.

Расположение слов в алфавитном порядке

1

25.09

13.

Контрольное списывание.

1

29.09

14.

Гласные звуки. Согласные звуки.

1

30.09

15.

Различие гласных и согласных звуков по артикуляции.

1

02.10

16.

Выделение гласных и согласных звуков по артикуляции.

1

06.10

17.

Контрольное списывание

1

08.10

18.

Письмо слов с гласной «и» в начале слова. Письмо слов с гласной «е», «ё» в начале слова.

1

09.10

19.

Письмо слов с гласной «ю», «я» в начале слова. Письмо слов с гласной «э» в начале слова.

1

13.10

20

Контрольное списывание.

1

15.10

21.

Ударение. Роль ударения в слове. Знак ударения. Выделение ударных и безударных гласных в словах.

1

16.10

22.

Ударение в двусложных и трехсложных словах.

1

20.10

23.

Определение места ударения в слове. Изменение значения слова в зависимости от ударения.

1

22.10

24.

Контрольное списывание. Слог как часть слова.

1

23.10

25.

Словообразующая роль гласных звуков в слове. Деление слов на слоги.

1

27.10

26.

Соотнесение количества гласных и слогов в слове. Составление слов из слогов.

1

29.10

27.

Диктант. Работа над ошибками. Закрепление пройденного материала.

1

30.10










II четверть

Русский язык по плану 21 час

Тема урока


Часы


Дата


1.

Перенос слов при письме. Правило переноса слов с однобуквенными слогами.

1

10.11

2.

Упражнение в переносе слов при письме.

1

12.11

3.

Контрольное списывание.

1

13.11

4.

Твёрдые и мягкие согласные.

1

17.11

5.

А, о, у, ы – перед твёрдыми согласными, е, ё. и, ю, я – перед мягкими согласными.

1

19.11

6.

Упражнения в определении твёрдых и мягких согласных.

1

20.11

7.

Упражнения в выборе гласной перед твёрдыми и мягкими согласными. Контрольное списывание.

1

24.11

8.

Мягкий знак (ь) на конце и в середине слова.

1

26.11

9.

Упражнения в написании слов с мягким знаком на конце и в середине слова.

1

27.11

10.

Буквы: и, ю, я, е, ё, ь – обозначение мягкости согласных. Упражнения написания слов с буквами, обозначающими мягкость согласных.

1

01.12

11.

Диктант Работа над ошибками.

1

03.12

12.

Гласные после шипящих. Правило: «жи – ши».

1

04.12

13.

Упражнения в написании слов со слогами жи-щи.

1

08.12

14.

Правило: «ча-ща». Упражнения в написании слов со слогами ча-ща.

1

10.12

15.

Контрольное списывание.

1

11.12

16.

Правило: «чу-щу». Упражнения в написании слов со слогами чу-щу

1

15.12

17.

Правописание гласных после шипящих.

1

17.12

18.

Парные звонкие и глухие согласные. Правописание парных звонких и глухих согласных.

1

18.12

19.

Звонкие и глухие согласные на конце слова. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

1

22.12

20

Диктант. Работа над ошибками.

1

24.12

21.

Закрепление пройденного материала

1

25.12




III четверть

Русский язык по плану 31 час

Тема урока


Часы


Дата


1.

Разделительный мягкий знак (ь). Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1

12.01

2.

Правописание слов с разделительным мягким знаком. Упражнение в дифференциации разделительного и смягчающего мягкого знака.

1

14.01

3.

Упражнение в правописании слов на все изученные правила.

1

15.01

4.

Диктант. Работа над ошибками.

1

19.01

5.

Слова, обозначающие названия предметов.

1

21.01

6.

Слова, отвечающие на вопрос: кто? что?

1

22.01

7.

Дифференциация слов по вопросам: кто? что? Употребление слов названий предметов в единственном и множественном числе.

1

26.01

8.

Составление предложений по вопросам.

1

28.01

9.

Слова, отвечающие на вопрос: кому? чему?

1

29.01

10.

Слова, отвечающие на вопрос: кем? чем?

1

02.02

11.

Слова, отвечающие на вопросы: кого? чего?

1

04.02

12.

Употребление слов названий предметов в различных формах.

1

05.02

13.

Контрольное списывание. Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках животных

1

09.02

14.

Упражнение в правописании имен, фамилий людей, кличек животных

1

11.02

15.

Большая буква в названиях городов, сёл, деревень, улиц.

1

12.02

16.

Упражнение в правописании названий городов, сёл, деревень, улиц.

1

16.02

17.

Составление предложений из заданных слов.

1

18.02

18.

Диктант. Работа над ошибками. Тренировочные упражнения на закрепление.

1

19.02

19.

Слова, обозначающие действия предметов.

1

25.02

20

Изменение формы слова в зависимости от вопроса: Что делает? Что делал? Что будет делать?

1

26.02

21.

Изменение формы слова в зависимости от вопроса: Что сделал? Что сделает?

1

01.03

22.

Изменение формы слов по всем изученным вопросам.

1

03.03

23.

Выделение слов, обозначающих названия предметов и действий из предложений, постановка вопросов к этим словам.

1

04.03

24.

Составление рассказа с использованием слов обозначающих действия предметов.

1

10.03

25.

Согласование слов-действий со словами-предметами с помощью вопросов

1

11.03

26.

Контрольное списывание. Слова, обозначающие признаки предметов.

1

15.03

27.

Подбор слов с помощью вопросов: какой? какая? какое? какие? Расширение круга слов, обозначающих, признаки предметов в предложении и тексте.

1

17.03

28.

Узнавание предметов по признакам. Употребление слов, обозначающих, признаки предметов в предложении и тексте.

1

18.03

29.

Постановка вопросов к словам, обозначающих названия предметов, действий и признаков

1

22.03

30.

Диктант.

1

24.03

31.

Работа над ошибками.

1

25.03




VI четверть

Русский язык по плану 24 часа

Тема урока


Часы


Дата


1.

Постановка вопросов к словам, обозначающим признаки предметов.

1

05.04

2.

Повторение. Слова, обозначающих названия предметов, действий и признаков.

1

07.04

3.

Предлоги: к, от, над, под, о – выделение их в тексте.

1

08.04

4.

Раздельное написание предлогов со словами. Правописание предлогов.

1

11.04

5.

Правописание предлогов. Правописание слов с твердым знаком.

1

14.04

6.

Употребление предлогов в предложении, тексте.

1

15.04

7.

Диктант. Работа над ошибками.

1

19.04

8.

Предложение, как смысловая единица речи.

1

21.04

9.

Составление предложений, согласование слов в предложении.

1

22.04

10.

Согласование слов в предложении.

1

26.04

11.

Определение порядка слов в предложении. Выделение предложения из текста по заданию.

1

28.04

12.

Деление текста на предложения.

1

29.04

13.

Употребление в предложении формы винительного падежа по вопросам: Кого? Что?

1

03.05

14.

Годовой контрольный диктант. Работа над ошибками.

1

05.05

15.

Употребление в предложении формы родительного падежа по вопросам: Кого? Чего?

1

06.06

16.

Употребление в предложении формы дательного падежа по вопросам: Кому? Чему?

1

10.05

17.

Употребление в предложении формы творительного падежа по вопросам: Кем? Чем?

1

12.05

18.

Употребление в предложении формы предложного падежа по вопросам: О ком? О чём?

1

13.05

19.

Диктант. Работа над ошибками.

1

17.05

20

Повторение. Гласные после шипящих.

1

19.05

21.

Повторение. Правописание имён собственных.

1

20.05

22.

Повторение. Два способа обозначения мягкости согласных

1

24.05

23.

Повторение. Слова, обозначающие названия предметов, действия и признаки предметов.

1

26.05

24.

Обобщающий урок.

1

27.05




































Пояснительная записка

Математика


Программа составлена на основе:

1. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук  В.В.Воронковой  «Математика» – М.; Просвещение, 2006.

2. Учебника для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «Математика», В.В.Эк, Москва «Просвещение» 2006год.  

Цель: подготовить учащегося с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

     Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, учит использовать математические знания в нестандартных ситуациях.

Задачи:

1. Формировать осознанные и прочные во многих случаях доведенные до автоматизма навыки вычислений, представления о геометрических фигурах.

2. Научить читать и записывать числа до 20.

3. Пробудить у ученика интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин.


    Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьника.  


Основные направления коррекционной работы:

· развитие зрительного восприятия и узнавания;

· развитие пространственных представлений и ориентации;

· развитие основных мыслительных операций;

· развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

· коррекция нарушений  эмоционально-личностной сферы;

· обогащение словаря;

· коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.


Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащегося с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить обучающегося надомного обучения к овладению профессионально-трудовым знаниям и навыкам, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.

Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у учащихся в процессе обучения математике, являются абстрактными.

Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия, позволяют подготовить школьников к усвоению абстрактных математических понятий.

Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями. Не менее важный прием — материализация, т. е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: упражнения, беседа, работа с учебником, самостоятельная работа и др.


                               Планируемые результаты изучения курса

 Учащийся должен знать:

·  счет в пределах 20 по единице и равными числовыми группами

· таблицу состава чисел (11—18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток;

· названия компонента и результатов сложения и вычитания;

· математический смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на»;

· различие между прямой, лучом, отрезком;

· элементы угла, виды углов;

· элементы четырехугольников — прямоугольника, квадрата, их свойства;

· элементы треугольника.

 

 Учащийся должен уметь:

· выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с числами, полученными при счете и измерении одной мерой;

· решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задачи;

· узнавать, называть, чертить отрезки, углы  — прямой, тупой, острый — на нелинованной бумаге;

· чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку;

· определять время по часам с точностью до 1 часа.


КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

I четверть

Математика по плану 27 часов


Тема урока


Часы


Дата

1.

Нумерация в пределах 20. Сложение и вычитание единицы в пределах 20. Повторение состава чисел второго десятка

1

03.09

2.

Сравнение чисел в пределах 20. Решение примеров и задач на сложение и вычитание в пределах 20.

1

03.09

3.

Сложение в вычитание без перехода через десяток.

1

04.09

4.

Контрольная работа.

1

08.09

5.

Работа над ошибками. Арифметические действия с нулем.

1

10.09

6.

Компоненты сложения и вычитания. Меры времени: час, сутки

1

11.09

7.

Меры стоимости: копейка, рубль. Меры длины: сантиметр, дециметр.

1

15.09

8.

Геометрические фигуры: угол, треугольник, четырёхугольники.

1

17.09

9.

Решение примеров и задач в одно действие без перехода через разряд

1

18.09

10.

Сложение чисел в пределах 20 с переходом через десяток.

1

22.09

11.

Прибавление числа 9. Прибавление числа 8. Прибавление числа 7.

1

24.09

12.

Прибавление чисел 6, 5, 4, 3, 2.

1

25.09

13.

Решение примеров и задач на сложение в пределах 20 с переходом через десяток.

1

29.09

14.

Мера емкости. Мера массы.

1

30.09

15.

Вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток.

1

02.10

16.

Вычитание числа 9. Вычитание числа 8. Вычитание числа 7.

1

06.10

17.

Вычитание чисел 6, 5, 4, 3, 2. Решение примеров и задач на вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

1

08.10

18.

Счет равными группами. Геометрические фигуры: многоугольники

1

09.10

19.

Контрольная работа.

1

13.10

20

Работа над ошибками.

1

15.10

21.

Умножение. Понятие об умножении как сложении одинаковых слагаемых.

1

16.10

22.

Замена сложения умножением.

1

20.10

23.

Табличное умножение числа 2.

1

22.10

24.

Табличное умножение числа 2. Решение простых задач на умножение числа 2.

1

23.10

25.

Деление на равные части

1

27.10

26.

Деление на равные части

1

29.10

27.

Таблица деления на 2

1

30.10


II четверть

Математика по плану 21 час

Тема урока


Часы


Дата


1.

Повторение таблицы умножения числа 2 и деления на число 2.

1

10.11

2.

Решение примеров в два действия на умножение и деление с числом 2.

1

12.11

3.

Таблица умножения числа 3 в пределах 20.

1

13.11

4.

Таблица деления на 3 в пределах 20.

1

17.11

5.

Решение примеров в два действия на умножение и деление с числами 2 и 3

1

19.11

6.

Решение примеров в два действия на умножение и деление с числами 2 и 3.

1

20.11

7.

Таблица умножения числа 4 в пределах 20.

1

24.11

8.

Таблица деления на 4 в пределах 20.

1

26.11

9.

Решение примеров в одно и два действия на умножение и деление с числами 2, 3 и 4

1

27.11

10.

Таблицы умножения чисел 5 и 6 в пределах 20.

1

01.12

11.

Таблицы деления на 5 и на 6 в пределах 20.

1

03.12

12.

Контрольная работа. Работа над ошибками.

1

04.12

13.

Цена. Мера стоимости рубль.

1

08.12

14.

Решение примеров и задач на умножение и деление.

1

10.12

15.

Сотня. Нумерация. Круглые десятки. Счет, сравнение, состав круглых десятков.

1

11.12

16.

Решение примеров на сложение и вычитание круглых десятков.

1

15.12

17.

Состав чисел в пределах 100.

1

17.12

18.

Сложение круглых десятков и единиц. Вычитание круглых десятков и единиц.

1

18.12

19.

Упражнения в решении примеров и задач на сложение и вычитание круглых десятков и единиц. Сравнение чисел в пределах 100.

1

22.12

20

Сложение и вычитание единицы и круглого десятка из двузначного числа на счётах в пределах 100.

1

24.12

21.

Контрольная работа. Работа над ошибками.

1

25.12





III четверть

Математика по плану 31 час

Тема урока


Часы


Дата


1.

Сотня. Повторение.

1

12.01

2.

Составление и решение примеров на сложение и вычитание в пределах 100.

1

14.01

3.

Решение примеров в два действия на сложение, вычитание, умножение и деление.

1

15.01

4.

Четные числа. Нечетные числа

1

19.01

5.

Мера длины – метр. Мера времени.

1

21.01

6.

Окружность, круг. Углы.

1

22.01

7.

Контрольная работа. Работа над ошибками.

1

26.01

8.

Сложение и вычитание круглых десятков.

1

28.01

9.

Порядок действий в примерах со скобками. Решение примеров в два действия и со скобками.

1

29.01

10.

Составление и решение задач с круглыми десятками.

1

02.02

11.

Решение примеров и задач с двузначными и однозначными числами

1

04.02

12.

Сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел.

1

05.02

13.

Решение примеров и задач на сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел

1

09.02

14.

Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел

1

11.02

15.

Решение примеров и задач на сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел

1

12.02

16.

Контрольная работа. Работа над ошибками.

1

16.02

17.

Тренировочные упражнения на закрепление.

1

18.02

18.

Повторение. Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.

1

19.02

19.

Сложение круглых десятков и двузначных чисел. Вычитание круглых десятков из двузначных чисел.

1

25.02

20

Сложение двузначных чисел.

1

26.02

21.

Вычитание двузначных чисел. Вычитание двузначных чисел, получение круглых десятков.

1

01.03

22.

Сравнение чисел в пределах 100.

1

03.03

23.

Получение круглых десятков и сотни, путём сложения двузначного числа с однозначным.

1

04.03

24.

Получение круглых десятков и сотни сложением двух двузначных чисел. Решение примеров и задач.

1

10.03

25.

Решение примеров и задач на вычитание однозначных и двузначных чисел из круглых десятков и сотни

1

11.03

26.

Контрольная работа. Работа над ошибками.

1

15.03

27.

Решение примеров и задач на вычитание однозначных и двузначных чисел из круглых десятков и сотни

1

17.03

28.

Числа, полученные при счёте и при измерении стоимости

1

18.03

29.

Числа, полученные при счёте и при измерении длины. Числа, полученные при счёте и при измерении времени

1

22.03

30.

Проверочная работа.

1

24.03

31

Работа над ошибками

1

25.03

VI четверть

Математика по плану 24 часа

Тема урока


Часы


Дата


1.

Деление на равные части.

1

05.04

2.

Деление на 2 равные части и по содержанию.

1

07.04

3.

Деление на 3 равные части и по содержанию. Деление на 4 равные части и по содержанию.

1

08.04

4.

Деление на 5 равные части и по содержанию.

1

11.04

5.

Тренировочные упражнения на деление на равные части и по содержанию.

1

14.04

6.

Решение составных задач с отношениями «больше в …»

1

15.04

7.

Решение составных задач с отношениями «меньше в …»

1

19.04

8.

Взаимное положение линий на плоскости.

1

21.04

9.

Решение примеров в два действия без скобок. Порядок действия.

1

22.04

10.

Решение примеров в два действия без скобок. Порядок действия.

1

26.04

11.

Проверочная работа.

1

28.04

12.

Решение примеров в два действия со скобками и без скобок.

1

29.04

13.

Решение примеров в два действия со скобками и без скобок.

1

03.05

14.

Решение составных задач с отношениями «больше в …», «меньше в …»

1

05.05

15.

Решение составных задач с отношениями «больше в …», «меньше в …»

1

06.06

16.

Годовая контрольная работа. Работа над ошибками.

1

10.05

17.

Повторение. Сотня.

1

12.05

18.

Сложение и вычитание в пределах 100.

1

13.05

19.

Решение примеров и задач на табличное умножение и деление в пределах 20

1

17.05

20

Решение примеров и задач на все изученные правила.

1

19.05

21.

Решение примеров в два действия без скобок. Порядок действия.

1

20.05

22.

Решение примеров и задач на все изученные правила.

1

24.05

23.

Тренировочные упражнения на закрепление пройденного.

1

26.05

24.

Обобщающий урок.

1

27.05























Пояснительная записка

Чтение

3 класс


  Рабочая программа по чтению и развитию речи в 3 классе разработана и составлена на основе:

1.«Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида» под редакцией Воронковой  В. В. Москва « Просвещение» 2006 год.

2. Учебника для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «Чтение», З. Н. Смирнова, Г.М. Гусева,  Москва «Просвещение» 2006год.  


           Основными направлениями коррекционной работы являются:


Коррекция фонематического слуха, артикуляционного аппарата, слухового и зрительного восприятия и познавательных процессов.

У обучающегося формируется навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения.

           Для   чтения подбираются произведения   народного   творчества, классиков русской и зарубежной литературы. Читаются произведения о нашей Родине, её прошлом и настоящем, о мудрости и героизме русского народа. В процессе   обучения чтению у   учащихся последовательно формируется умение с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного.

           В программе даётся примерная тематика произведений, определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, совершенствованию навыков устной речи и объёму внеклассного чтения.

            Тематика произведений для чтения подобрана с учётом максимального развития познавательных интересов ребенка, расширения его кругозора, воспитания нравственных качеств.

            Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения, так как школьник с интеллектуальными нарушениями в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание прочитанного.

          Беглое чтение, т. е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно. В дальнейшем навык беглого чтения совершенствуется.

         Одновременно с овладением чтением вслух школьник учатся читать про себя. Систематическая работа по обучению чтению про себя и формирование выразительного чтения начинается  в 3 классе.

           Усвоение содержания прочитанного осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно- следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение.

         Учитель в процессе обучения чтению должен уделять особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности обучающегося и коррекции недостатков их развития.

         Развитие устной речи. Большое внимание на занятиях чтения уделяется развитию связной устной речи. Обучающийся овладевает правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в младших классах в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.

Предмет «Чтение» тесно связан с другими предметами: математикой, письмом и т д. Межпредметные связи способствуют развитию творческого и  логического мышления. Позволяют применять полученные знания в реальных условиях. Являются существенным фактором воспитания личностных качеств, направленных на доброе отношение к людям, труду, природе.

  


Требования к уровню подготовки обучающегося

Обучащийся должен уметь:

- осознанно и правильно читать: текст вслух целыми словами после  работы над ними под руководством учителя;

- трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;

- отвечать на вопросы по прочитанному;

- высказывать своё отношение к поступку героя, событию;

- пересказывать содержание прочитанного;

- устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.

 

Обучащийся должен знать:

наизусть 5- 8 стихотворений.




КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


I четверть

Чтение по плану 27 часов

Тема урока

Часы

Дата

1.

Важный день. С. Михалков

1

03.09

2.

Здравствуйте! Т. Чинарева

1

03.09

3.

Где право, где лево. В. Берестов

1

04.09

4.

Что любит Мишка. В. Драгунский

1

08.09

5.

Что любит Мишка. В. Драгунский

1

10.09

6.

Кто прав? О. Григорьев.

1

11.09

7.

Петя и его жизнь. По. М. Коршунову

1

15.09

8

Обобщающий урок по разделу «Здравствуй, школа!»

1

17.09

9.

Котёнок. Л. Толстой

1

18.09

10.

Учёный кот. В. Орлов

1

22.09

11.

Ребята и утята. М. Пришвин

1

24.09

12.

Ёж-спаситель. В. Бианки

1

25.09

13.

Мальчик в лесу. Р. Фраерман

1

29.09

14

Пусть будут и соловей и жук. В. Сухомлинский

1

30.09

15.

Родное. В. Орлов

1

02.10

16.

Обобщающий урок по разделу «Люби все живое».

1

06.10

17.

Важные дела. С. Михалков

1

08.10

18.

Мои работники. М. Пожаров

1

09.10

19

Смородинка. По Е .Пермяку

1

13.10

20

Телёнок. По О, Донченко

1

15.10

21

Какого цвета ремёсла? Дж. Родари Чем пахнут ремесла? Дж. Родари

1

16.10

22

Колосок. (украинская сказка)

1

20.10

23

Обобщающий урок по разделу «Учимся трудиться».

1

22.10

24

Осень. Е.Трутнева Улетают журавли. И. Соколов-Микитов

1

23.10

25

Рыжие листья. (сказка) Н. Грибачёв

1

27.10

26

Листочки пропали… А. Фет Осень наступила… А. Плещеев

1

29.10

27

Обобщающий урок по разделу «Славная осень». Внеклассное чтение. Листья опадают с кленов. По В. Пескову

1

30.10


II четверть

Чтение по плану 21 час

Тема урока


Часы


Дата


1.

Удивительная веревка. М. Басина. .

1

10.11

2.

Уехали. А. Барто

1

12.11

3.

Вот какая история. К. Киршина.

1

13.11

4.

Что сказала бы мама? Л. Воронкова.

1

17.11

5.

Кем быть и кем не быть? По Я. Пинясову

1

19.11

6.

Огурцы. По Н. Носову

1

20.11

7.

Волшебное слово. В. Осеева

1

24.11

8

Волшебное слово. В. Осеева

1

26.11

9.

Бумажный змей. Е. Пермяк

1

27.11

10.

Как же так получилось? А. Котовщиков

1

01.12

11.

Честное слово. По Л. Пантелееву

1

03.12

12.

Честное слово. По Л. Пантелееву

1

04.12

13.

Мальчики и девочки… Р. Сеф.

1

08.12

14

Мойдодыр. К. Чуковский

1

10.12

15.

Лиса и журавль. (русская сказка)

1

11.12

16.

Заяц – хвастун. (русская сказка) Про бурого мишку и мышку – вертушку. (русская сказка)

1

15.12

17.

Как мужик волка спас. (мордовская сказка)

1

17.12

18.

Кукушка (ненецкая сказка)

1

18.12

19

Хаврошечка. (русская сказка)

1

22.12

20

Про бурого мишку и мышку - вертушку

1

24.12

21

Обобщающий урок

1

25.12


III четверть

Чтение по плану 31 час

Тема урока

Часы

Дата

1.

Никто не обижается. В. Орлов.

1

12.01

2.

На горке. Н. Носов

1

14.01

3.

Река стала. Д. Мамин - Сибиряк

1

15.01

4.

Зимнее утро. А. Пушкин.

1

19.01

5.

Проказы старухи зимы (сказка) К. Ушинский

1

21.01

6.

Здравствуй, ёлка! В. Лебедев – Кумач

1

22.01

7.

Знакомые следы. Е. Пермяк

1

26.01

8

Из «Лесной газеты» В. Бианки

1

28.01

9.

Четыре желания. По К. Ушинскому.

1

29.01

10.

В гостях у дедушки Мороза (сказка) по В. Одоевскому

1

02.02

11.

Кот в сапогах. А. Барков

1

04.02

12.

Наши друзья. Г. Ладонщиков

1

05.02

13.

Обобщающий урок. Путаница. К. Чуковский

1

09.02

14

Живая шляпа. Н. Носов

1

11.02

15.

Хрюк на ёлке. Б. Заходер

1

12.02

16.

Как Незнайка катался на газированном автомобиле. По Н. Носову

1

16.02

17.

Обобщающий урок. А что у вас? С.Михалков

1

18.02

18.

Зима недаром злится. Ф. Тютчев

1

19.02

19

Стальное колечко (отрывок) К. Паустовский

1

25.02

20

Весна. А. Плещеев Камень, ручей, сосулька и солнце (сказка) Э.Шим

1

26.02

21

Мамины руки. По Б. Емельянову Большая берёза Н. Артюхова

1

01.03

22

Песня о весне Я. Колас Последняя льдина. по В. Бианки

1

03.03

23

Что случилось? В.Орлов

1

04.03

24

Скворцы прилетели М. Матусовский

1

10.03

25

Голубой апрель. А.Барков

1

11.03

26

Берёзкины слёзы. А.Барков

1

15.03

27

Дождик, лей веселей. Г. Ладонщиков

1

17.03

28

И мы. В. Драгунский

1

18.03

29.

Когда на планете хозяева дети. В. Орлов

1

22.03

30.

Полюшко-поле. Е. Олейник

1

24.03

31.

Спать легли однажды дети… С. Михалков Обобщающий урок.

1

25.03






IV четверть

Чтение по плану 24 часа

Тема урока

Часы

Дата

1.

Весна пришла. Г. Ладонщиков .

1

05.04

2.

Весна. По Л. Толстому

1

07.04

3.

Подснежник. Е. Серова.

1

08.04

4.

Весенняя песня. В. Бирюков.

1

11.04

5.

Как Миша хотел маму перехитрить. Е. Пермяк.

1

14.04

6.

Обобщающий урок. Никого не обижай. К. Россетти.

1

15.04

7.

Лев и собачка. По Л. Толстому

1

19.04

8

Как слон спас хозяина от тигра. Б. Житков

1

21.04

9.

Пожарные собаки. Л. Толстой.

1

22.04

10.

Двойка. Е. Пермяк

1

26.04

11.

Хрюшка обижается. В. Орлов.

1

28.04

12.

Ландыш. Е. Серова.

1

29.04

13.

Девятое мая. Г. Виеру.

1

03.05

14

Что такое лето? В. Фетисов

1

05.05

15.

Колокольчики мои … А. Толстой

1

06.06

16.

Лето в лесу. И. Соколов-Микитов

1

10.05

17.

Гроза в лесу. Л. Толстой

1

12.05

18.

Загадки о лете

1

13.05

19

Купание медвежат. по В. Бианки

1

17.05

20

Акула. Л. Толстой

1

19.05

21

Секретное слово. По С. Полетаеву

1

20.05

22

Секретное слово. По С. Полетаеву

1

24.05

23

Вот и лето подоспело… М. Ивенсен

1

26.05

24

Обобщающий урок.

1

27.05











Пояснительная записка

Труд

3 класс

В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.

Вся работа на уроках носит целенаправленный характер, способствует развитию самостоятельности учащегося при выполнении трудовых заданий.

Предусмотрены следующие виды труда:

- работа с глиной и пластилином;

- работа с природными материалами;

- работа с бумагой и картоном;

- работа с текстильными материалами;

Основные задачи

Обучение труду направлено на решение следующих задач:

Воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе и т.д.);

Уважение к людям труда;

Сообщение элементарных знаний по видам труда, формирование трудовых качеств, обучение доступным приемам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду;

Формирование организационных умений в труде – работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования.

Наряду с этими задачами на занятиях трудом решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников. Коррекционная работа выражается в формировании умений:

Ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);

Предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения, отчитываться о проделано работе);

Контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).

Основные требования к знаниям и умениям учащегося.

 

Учащийся должен уметь:

·     самостоятельно ориентироваться в задании,

·     сравнивать образец с натуральным объектом;

·      подбирать материалы и инструменты;

·     придерживаться плана при выполнении изделия;

·     делать отчет о последовательности изготовления изделия;


·         плоскостных и объемных работ, правильно располагать детали, соблюдать пропорции;

·     употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов, и 

·     слов, обозначающих пространственные отношения предметов;

 

Учащиеся должны знать:

 

·         правила ТБ при работе с бумагой, тканью, клеем, ножницами, 

 иголкой;

·         свойства материалов: бумаги, ткани,;

·         приемы соединения деталей;

·         названия инструментов;

·         элементарные сведения о профессиях: слесаря, столяра, швеи.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ПО ТРУДУ

п/п

Тема урока

Кол-во
часов

Дата

Вид урока




I четверть -

9 час


Работа

с

бумагой

и картоном

1.

Окантовка картона полосками бумаги и листом

1

04.09


2.

Изготовление по образцу плетеной закладки.

1

11.09


3.

Изготовление лягушки (оригами).

1

18.09



Работа


с

пластилином

4.

Плоскостная аппликация «Арбуз»

1

25.09


5.

Плоскостная аппликация «Котенок»

1

02.10


6-7

Плоскостная аппликация «Лягушонок»

2

9; 16. 10


8-9

Плоскостная аппликация «Аквариум».

2

23;30.10





II четверть -

7 час


Работа

с

бумагой

и картоном

1.

Разметка картона из бумаги по шаблонам сложной конфигурации.

1

12.11


2-5

Изготовление елочных игрушек.

4

19; 26.11

3; 10.12


6-7

Изготовление плоских карнавальных полумасок и масок из тонкого картона и плотной бумаги.

2

17,24.12





III четверть

11 часов


Работа

с

бумагой

и картоном

1.

Изготовление из спичечных коробков жирафа.

1

14.01


2-3

Изготовление по образцу и трафарету «Шлепанцы-визитки»

2

21; 28.01


4.

Аппликация «Мухомор».

1

04.02



Работа


с

текстильными

5.

Ознакомление с косым обметочным стежком. Упражнения на полосе тонкого картона по готовым проколам.

1

11.02


6.

Изготовление закладки из фотопленки с цветным вкладышем.

1

18.02


7-8

Изготовление подушечки-игольницы

2

25.02; 04.03


9-11

Мешочек для крупы

3

11; 18;24.03





IV четверть -

8 час


Работа

с

бумагой

и картоном

1.

Изготовление клубнички (фигурное плетение).

1

08.04


2.

Изготовление аппликации «Мухомор» (фигурное плетение).

1

15.04



Работа


с

пластилином

3-4

Изготовление по образцу «Зайца»

2

22;29.04


5-6

Изготовление по образцу «Котенок»

2

06; 13. 05


7-8

Изготовление «Домовенка»

2

20; 27.05



Пояснительная записка

ИЗО

3 класс


Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности ребенка с лёгкой степенью умственной отсталости, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

Данный курс «Изобразительное искусство» создан с учетом личностного, индивидуально- дифференцированного подходов в обучении и воспитании  детей с лёгкой степенью умственной отсталости и направлен на формирование личности на основе реализации возрастных возможностей .

Обучение изобразительному искусству носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, является одним из средств социальной адаптации в условиях современного общества.

Обучение изобразительному искусству невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию речи учащихся. Поэтому на уроках учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической  деятельности и действий с предметами, формами.

Программа  в целом определяет оптимальный объем знаний и умений по изобразительному искусству, который доступен большинству учащихся, обучающихся в специальной (коррекционной) школе VIII вида.


Цель программы: использование изобразительной деятельности в качестве важнейшего средства воздействия на формирование личности ребёнка, на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы.

Задачи программы:
      -способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;

-содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;
      -ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;
      исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;
      -дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;
      -знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
      -развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

Программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений.
            Данная рабочая программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Подготовительный , 1-4 классы ,2009г, под редакцией Воронковой В.В.,



Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

- правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа;

- передавать в рисунке форму прямоугольных, цилиндрических, конических предметов в несложном пространственном положении;

- использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы;

- передавать объемную форму предметов светотенью, пользуясь различной штриховкой;

- подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов;

- анализировать свой рисунок и рисунок товарища;

- употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и отношения.


КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ПО ИЗО



п/п

Тема

Кол-во
часов

Дата



I четверть -

9 час

1.

Рисование с натуры листьев клена и акации

1

03.09

2.

Рисование в полосе узора из веточек с листьями

1

10.09

3.

Рисование с натуры ветки дерева с простыми по форме листьями

1

17.09

4.

Рисование на тему «Парк осенью»

1

24.09

5.

Рисование с натуры предметов различной формы и цвета (яблоко, груша, огурец, морковь)

1

01.10

6.

Рисование с натуры морских сигнальных флажков

1

08.10

7.

Рисование с натуры доски для резания овощей

1

15.10

8.

Рисования шахматного узора в квадрате

1

22.10

9.

Тематический рисунок к загадке К.И. Чуковского «Чудесный цветок»

1

29.10



II четверть -

7 час

1.

Декоративное рисование орнамента в квадрате

1

12.11

2.

Рисование с натуры игрушечного домика

1

19.11

3.

Иллюстрирование прочитанного учителем рассказа

1

26.11

4.

Рисование с натуры будильника

1

03.12

5.

Рисование с натуры двухцветного мяча

1

10.12

6.

Рисование узора в полосе из снежинок и веточек ели

1

17.12

7.

Рисунок на тему «Новогодняя елка»

1

24.12



III четверть -

11 часов

1.

Декоративное рисование узора для рукавички

1

14.01

2.

Рисование узора по образцу

1

21.01

3.

Рисование на тему «Елка зимой в лесу»

1

28.01

4.

Рисование с натуры молотка

1

04.02

5.

Рисование с натуры детской лопатки

1

11.02

6.

Рисование с натуры теннисной ракетки

1

18.02

7.

Рисование на тему «День защитника Отечества»

1

25.02

8.

Декоративное рисование плаката «8 марта»

1

03.03

9.

Декоративное рисование орнамента в квадрате

1

10.03

10-11.

Рисование с натуры игрушки вертолет

2

17;24.03



IV четверть -

8 час

1.

Рисование узора из растительных форм в полосе

1

07.04

2.

Рисование с натуры весенней веточки

1

14.04

3.

Рисование на тему «Деревья весной»

1

21.04

4.

Рисование с таблицы орнамента из квадратов

1

28.04

5.

Рисование на тему «Листок календаря к празднику «Мира и Труда»


05.05

6.

Составление узора для крышки коробки, изготовленной на уроке труда

1

12.05

7.

Рисование с натуры куста земляники с цветами

1

19.05.

8.

Рисование с натуры весенних цветов

1

26.05






































Пояснительная записка

Развитие речи

3 класс



Владение устной речью (в том числе и разговорной) - важнейшее умение, которое спонтанно формируется в детстве и помогает человеку жить в мире людей. К сожалению, есть дети, для которых знакомиться, благодарить, спрашивать, просить, отвечать отказом на просьбу оказывается весьма сложным. Основная цель курса – развитие речевой коммуникации учащихся 0-4 классов как способности использовать вербальные невербальные средства для осуществления общения с окружающими людьми в различных ситуациях.

Задачей этого предмета является общеречевая подготовка детей с нарушением интеллекта как показателя их общего развития, которое у них к моменту, отвечать нормальным интеллектом. У них недостаточно языковых средств общения для приобретения новых знаний, умений и навыков.

Дети с нарушением интеллекта понимают в основном обиходную речь, не выходящую за рамки их небогатого жизненного опыта. Словарь их беден, в нем нет самых необходимых слов для обозначения предметов и действий в окружающей их обстановке. Они не могут правильно строить предложения, не владеют даже элементарными навыками связной речи.

На уроках дети учатся понимать и четко выполнять речевые инструкции, взаимодействовать друг с другом в ходе выполнения заданий, обращаться друг к другу и адекватно отвечать на вопрос или просьбу, а также участвовать в мини-диалогах, которые знакомы им по бытовым ситуациям. Кроме того на уроках необходимо создавать условия для развития интонационной выразительности речи детей, совершенствования их лексики, грамматического строя речи, а также формировать простейшие умения в части построения связного монологического высказывания.

В ходе обучения выделяются следующие основные задачи:

- формировать у учащихся умение отвечать на вопросы учителя в процессе беседы;

- расширить представления детей о правилах поведения в обществе;

- развивать интонационные и жестово-мимические умения школьников в процессе инсценирования сказки;

- обогащать лексический запас учащихся словами;

- научить строить простые предложения и короткие рассказы с опорой на символический план;

- научить составлять рассказы из личного опыта;

В программе предлагается максимально доступный материал. Для обучения характерны индивидуальный и дифференцированный подход, значительно сниженный темп обучения, структурная простота содержания знаний, многократная повторяемость материала при небольшом увеличении объема и усложнении его.

К концу года учащийся должен знать и уметь:

Организованное участие в беседе (умение слушать вопрос, отвечать на него, используя слова вопроса; говорить отчетливо, не торопясь, не перебивая другого).

Составление простых нераспространенных предложений на основе демонстрируемого действия и действия, изображенного на картинке;

Добавление к ним одного пояснительного слова по вопросам Чем? Что? Куда? Где?

Правильное употребление форм знакомых слов в разговорной речи;

Использование предлогов в, на и некоторых наиболее употребительных наречий ( хорошо – плохо, близко – далеко и др. ).

Подготовка к связному высказыванию в виде ответов на 2 – 3 вопроса.





КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

п/п

Тема

Кол-во
часов

Дата

Словарь



I четверть

- 8 час.


1.

До свидания, лето!

1

08.09

жаркое яркое спелое сочное

2.

Здравствуй, осень!

1

15.09

разноцветные пасмурное

3.

Дом. Квартира.

1

22.09

подъезд балкон лифт

4.

Сезонные изменения в природе

1

29.09

золотые руки

5.

Составление рассказа «Осень»

1

06.10


6.

Семья. Я могу сам.

1

13.10

муж жена сын дочь внук

7.

Семья дома.

1

20.10

трудолюбивые ленивые

8.

Деревья: береза,клен

1

27.10

корень ствол ветви крона листья



II четверть

8 час.


1.

Овощи.

1

10.11

оранжевая желтая горький сладкий золотистый недуг

2.

Фрукты

1

17.11

апельсиновый лимонный компот варенье

3.

Вот и осень прошла

1

24.11

холодный пронзительный

4.

Овощи и фрукты

1

01.12


5.

Зимние забавы детей

1

08.12

зимний… лес, утро, забавы

6.

Сезонные изменения в природе

2

15.12,

22.12




III четверть

- 9 часов


1.

Признаки зимы

1

12.01

холодно вьюга мороз

2.

Одежда. Виды одежды

1

19.01

пиджак кофта свитер

3.

Уход за одеждой

1

26.01

стирает гладит чистит

4.

Обувь. Виды обуви

1

02.02

застегивает зашнуровывает

5.

Сезонная обувь. Уход за обувью

1

09.02

вытирать сушить мыть

6.

Дикие животные. заяц

1

16.02

трусливый

7.

Домашние животные. кролик

1

01.03

ухаживать

8.

Дикие и домашние животные

1

15.03


9.

Комнатные растения: традесканция, герань

1

22.03

очищают воздух, поливать



IV четверть

- 8 час.


1.

Весна пришла. Раннецветущие растения

1

05.04

Проталины, потепление, крупные, яркие, золотистые

2.

Птицы: ворона

1

12.04

хитрая, ловкая строит гнезда

3.

Птицы: воробей

1

19.04

веселые, прыгают

4.

Насекомые: майский жук, божья коровка

1

26.04

вредные, полезные

5.

Насекомые: бабочка крапивница

1

03.05

Порхают, разноцветные, луг

6.

Строение тела человека

1

10.05

скелет, туловище

7.

Правила гигиены: волосы, кожа, ногти

1

17.05

чистоплотный, грязный

8.

Здравствуй, лето!

1

24.05




ЛИТЕРАТУРА

1. В.В. Воронкова  « Программы специальных ( коррекционных) образовательных учреждений 8 вида.. Москва « Просвещение» 2006год.

2. Н.Н. Максимук  « Игры по обучению грамоте и чтению». Москва. « Вако» 2006г.

Л.В. Мищенкова.  «150 лучших развивающих игр». Ярославль. Академия развития 2008 год.

3. Волина В.В. Праздник числа: Занимательная математика для детей. – М., 1993.

4. Залялетдинова Ф.Р. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе. – М.: Просвещение, 2007

Курс профессиональной переподготовки
Социальный педагог
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и содержание работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди учащихся образовательных учреждений»
Курс повышения квалификации «Организация работы с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организационно-педагогическая деятельность в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в соответствии с федеральным законодательством»
Курс повышения квалификации «Организация работы по профилактике суицидального поведения подростков»
Курс повышения квалификации «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Управление этикой и социальной ответственностью в бизнесе, образовании и государственной службе»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.