Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2
Авторская
программа
Обучение
грамоте.
1
класс
Автор Е.А.Подлегаева
г.
Зверево, 2013г.
Обучение
грамоте.
1
класс ( 85 час.)
Пояснительная
записка.
Особенности обучения в современной школе
во многом определяется всё нарастающим объёмом информации, интенсификацией
прохождения учебного материала, модернизацией образования, появлением новых информационно-коммуникативных
технологий.
Программа по обучению грамоте разработана
на основе основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее
образование, авторских программ системы Л.В.Занкова «Обучение грамоте»
Предлагаемая программа составлена на
основе многолетних личных наблюдений и опыта учителей-новаторов, а также
использовалась система проф. П.М.Эрдниева об укрупнении дидактических единиц.
Изменяя содержание, формы и методы
обучения чтению, хочу помочь каждому ученику проявить и развить свою
индивидуальность на уроке.
Научить детей читать – великая
дидактическая задача. Я ставлю задачу научить читать с удовольствием, осознанно
и быстро.
Спад интереса к чтению наблюдается уже в
период окончания работы с букварём. До школы дети были в большинстве
слушателями произведений, заучивали стихи со слуха, не тратя своего труда на
чтение. Трудность для детей заключается в овладении по слоговым чтением, когда
теряется связь прочитанного таким способом слова со смыслом целого предложения.
Задача этого этапа обучения чтению
состоит в том, чтобы чтение доставляла детям удовлетворение как самостоятельная
деятельность. Попутно с чтением букваря ученики должны читать небольшие
интересные рассказы, сказки, загадки и стихи.
В то же время именно в этот период
необходимо приложить особые усилия к тому, чтобы выработать у детей плавное
чтение. Не следует читать много раз один и тот же текст, т. к. дети быстро
устают от однообразной деятельности. Лучше перечитывать знакомые из букваря и
книг тексты спустя время, особенно со слабо читающими учениками.
Нужно в это время отрабатывать чтение
трудных слов, встречающихся детям в текстах букваря и книгах для чтения.
С первых уроков в центре внимания
находятся изучаемые произведения, их содержание, изобразительные средства,
которые способствуют обогащению речи учащихся образцами литературного языка.
В это время важно создать и моральный стимул
к чтению вместе с семьёй. Заводятся «Дневники чтения»:
Дата
|
Сколько
строк или страниц прочитал
|
Подпись
родителей
|
Оценка и
подпись учителя
|
Дневник заполняется
родителями ежедневно. Тексты дети и родители выбирают самостоятельно.
Эти и другие формы и виды работ позволяют
сократить период обучения грамоте с 6 месяцев до 4,5 месяцев.
Обучение грамоте осуществляется
аналитико-синтетическим методом с использованием информационно-ценностного
подхода в обучении чтению, разработанного акад. А.М. Кушниром. Этот подход
применяется на занятиях по внеклассному чтению.
Меняется содержание и структура урока
чтения: используются разнообразные виды работ, игровые технологии,
нестандартные и комбинированные уроки, т. к. чтение связано со всеми предметами
курса начальной школы. Связь с предметами эстетического цикла помогает
гармоничному развитию личности ребёнка.
Чтение
и развитие речи ( 43 часа).
Блоковое изучение букв и звуков.
№
|
Темы
уроков
|
Кол-во
часов
|
1.
|
.
Знакомство с речью, предложением, слогом, ударением
|
3
|
2.
|
Блок №1
а,о,и,у,э,ы
|
5
|
3.
|
Блок № 2
й,н,р,л,м
|
8
|
4.
|
Блок № 3
х,з,ч,ш
|
6
|
5.
|
Блок № 4
б,в,г,д,з,ж,п,ф,к,т,с,щ
|
10
|
6.
|
Блок № 5
ю,я,е,ё
|
2
|
7.
|
Блок № 6
ь, ъ
|
4
|
8.
|
Закрепление
изученного
|
5
|
Изучение звуков и букв идёт
комбинированными уроками, на которых развиваются умения называть мягкие и
твёрдые звуки в словах, делить слова на слоги, выделять ударный слог,
переносить слова по слогам, обозначать мягкость согласных звуков гласными
буквами и ь, пересказывать небольшие тексты, составлять рассказы по наблюдениям
и картинкам.
Главными задачами являются овладение навыками плавного смыслового чтения небольших текстов
различных стилей и жанров.
Внеклассное
чтение ( 8 занятий по 15-20 мин.).
Круг чтения:
детская художественная литература;
А. Барто «Игрушки», «Стихи о детях»,
«Вовка – добрая душа», «Девочка ревуша», «Девочка чумазая»;
С. Маршак «Радуга-дуга», «Вот такой
рассеянный», «Разговор с первым классом», «Детки в клетке», «Усатый полосатый»,
«От А до Я»;
Л.Толстой «Рассказы о детях», «Рассказы и
басни»;
Сказки, читалочки.
Работа с книгой: систематическое
расширение читательского кругозора, развитие умений слушать произведения,
оценивать прочитанное, рассказывать запоминающиеся эпизоды, рисовать словесные
картины.
Знакомство с правилами гигиены чтения и
сохранности книг. Ориентирование в книгах.
Письмо
и развитие речи (42 часа).
Обучение письму
идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и
письменной речи. Работа над каллиграфией идёт по методу заслуженного учителя
М.Т.Стрижаковой.
Письмо без прописей по широкой линейке.
Правильная посадка, умение держать тетрадь
и ручку.
Сходство и противопоставление по форме в
написании букв, вошедших в блоки. Предупреждение возможного смешения букв.
Запись слов, предложений, с печатного и
рукописного шрифта, письмо под диктовку текстов в 15-20 слов.
Фонетический разбор слов.
Составление и запись небольших рассказов
на заданную тему.
№
|
Темы
уроков
|
Кол-во
час.
|
1.
|
Подготовка
к письму
|
3
|
2.
|
Письмо
строчных и заглавных букв блока № 1
|
3
|
3.
|
Письмо
строчных и заглавных букв блока № 2
|
4
|
4.
|
Закрепление
блоков № 1 и 2
|
4
|
5.
|
Письмо строчных
и заглавных букв блока № 3
|
6
|
6.
|
Письмо
строчных и заглавных букв блока № 4
|
8
|
7.
|
Письмо
под диктовку. Списывание.
|
2
|
8.
|
Письмо
строчных и заглавных букв блока № 5
|
2
|
9.
|
Письмо
строчных и заглавных букв блока №6
|
2
|
10.
|
Закрепление,
письмо под диктовку, списывание
|
8
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.