Индивидуальная программа педагогического сопровождения ребенка – инвалида

Индивидуальная программа

педагогического сопровождения

ребенка – инвалида 

Срок реализации: 2018-2019 учебный год

Ответственный за реализацию программы:

Классный руководитель 9а класса,

учитель математики

высшей квалификационной категории

Никулина Ольга Александровна

Пояснительная записка. Актуальность данной программы.

      Данная программа педагогического сопровождения ребёнка-инвалида создана для решения проблемы  инклюзивного образования данного ребенка. Программа позволяет организовать обучение ребенка с учётом его особых образовательных потребностей, заданных характером нарушения его развития (ДЦП). Под сопровождением понимается комплексная деятельность специалистов, направленная на решение задач коррекции, развития, обучения, воспитания, социализации детей-инвалидов. Технология педагогического сопровождения опирается на скоординированное взаимодействие всех субъектов образовательного процесса. Главная проблема ребенка с ограниченными возможностями, заключается в ограниченной мобильности. Обучение, воспитание и образование являются основными путями её развития, реабилитации, социализации и интеграции в общество и обуславливают специфику формирования  и реализации индивидуальной программы педагогического сопровождения образования ребенка- инвалида. Индивидуальная программа сопровождения направлена на развитие индивидуальных возможностей ребенка для получения полноценного образования, достижения максимальной адаптации, социальной реабилитации. Обучение ребенка происходит в общеобразовательном учреждении.

Цель данной программы:  Комплексная поддержка и помощь ребенку-инвалиду для решения задач развития, обучения, воспитания, социализации.

Задачи:

1) предупреждение возникновения проблем развития ребенка-инвалида;

2) помощь (содействие) ребенку-инвалиду в решении актуальных задач развития, обучения, социализации (учебные трудности, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями);

3) развитие психолого-педагогической компетентности ребенка-инвалида в соответствии с его индивидуальными психофизическими возможностями.

4) обеспечение адаптации к школе;

5) развитие учебной и познавательной мотивации;

6) развитие самостоятельности и самоорганизации;

7) развитие творческих способностей.

Основные этапы процесса психолого-педагогического сопровождения:

этап	содержание	сроки
1этап	-диагностическое сопровождение ребенка и его семьи; - координация действий всех участников сопровождения образования  ребенка; -определение модели воспитания, используемой родителями, и диагностика их личностных характеристик (составление социально- психологической карты семьи).	сентябрь -октябрь 2018г.
2 этап	-реализация индивидуальной программы и групповых занятий; -оказание необходимой помощи родителям ребенка - инвалида (консультирование, беседы, обсуждения); -просвещение и консультирование педагогов, работающих с ребенком;  -проведение совместных мероприятий с родителями и детьми; -разработка рекомендаций, определение оптимальной индивидуальной нагрузки с учетом психофизических особенностей.	ноябрь 2018г. - май 2019г.
3 этап	-проведение контрольной диагностики с целью оценки эффективности программы; -анализ эффективности процесса и результатов сопровождения.	май 2019г.

Основные методы,  средства и формы сопровождения:

Данная программа реализуется посредством  следующих методов и методик:

- Дискуссия, обсуждение, беседа, лекция;

- Наблюдение;

- Создание проблемной ситуации;

- Тренинговые занятия;

- Консультирование;

- Развивающие игры, упражнения с игровыми формами работы;

- Методы групповой работы;

- Методы индивидуальной работы;

Основные воспитательные средства и формы:

• беседы;
• экскурсии;
• просмотр кинофильмов;
• творческие конкурсы;
• праздники;
• социальные проекты;
• литературно-музыкальные композиции;
• выставки;
• тренинги;

В  системе повышения педагогической культуры родителей могут быть использованы следующие формы работы:

• собрание;
• родительская конференция;
• родительский лекторий;
• встреча за круглым столом;
• вечер вопросов и ответов;
• семинар;
• тренинг для родителей;
• праздник и др.

Процедура и критерии оценки эффективности программы:
     Эффективность проделанной работы в ходе реализации данной индивидуальной программы можно определить по следующим критериям:

ü  повышение уровня теоретической и практической подготовки обучающегося  в соответствии с учебной программой;

ü  развитие личности учащегося;

ü  школьная успешность ребенка-инвалида;

ü  социализация ребенка-инвалида;

Прогнозируемый результат:

ü  восстановление (компенсация) функций общения, контроля своего поведения;

ü  успешная адаптация к школьному обучению;

ü  развитие познавательной и учебной мотивации;

ü  развитие творческих способностей;

ü  развитие самостоятельности и самоорганизации;

ü  осуществление профессиональной ориентации;

ü   повышение стрессоустойчивости обучающейся

Особенности реализации программы: Обучение ребенка затруднено в связи с низкой работоспособностью ученицы, повышенной утомляемостью и истощаемостью, нарушением функционирования крупной и мелкой моторики, нарушением внимания и восприятия. Предусмотрена индивидуальная работа с учащейся, включающая в себя индивидуально-дифференцированный подход при подготовке к уроку и в ходе его проведения: разноуровневые текущие задания, самостоятельные и контрольные работы, индивидуальные домашние задания.

     Одной из здоровьесберегающих  задач на уроке в классе, где обучается ребенок, является соблюдение режима учебной нагрузки, профилактика истощаемости нервной системы.

Особое внимание уделено осуществлению профессиональной ориентации ребёнка – инвалида. Акцент в значительной степени смещен на семейную реабилитацию, т.к. семья является ближайшим окружением ребенка,  и её включенность в реабилитационный процесс определяют эффективность реабилитации. Поэтому программа сопровождения направлена не только на ребенка, но и на семью, на её информирование, обучение реабилитационным мероприятиям, коррекцию семейных взаимоотношений.

План мероприятий,

посредством которых реализуется

индивидуальная программа  педагогического сопровождения

Сроки	Наименование мероприятий	Ответственный  за выполнение
Сентябрь	Сбор и оформление документов для организации психолого-педагогического сопровождения  образования ребенка Анализ документов. Проведение родительского собрания для родителей детей-инвалидов с целью разъяснения им сути педагогического сопровождения в образовательном учреждении Разработка индивидуальной программы педагогического сопровождения Организация и ведение образовательного процесса (обучение). Анализ глубины и прочности усвоения учебного материала. 6.      Беседа «Моя будущая профессия»	МБОУ «СОШ №11» учителя-предметники классный руководитель
Октябрь	Консультирование родителей по вопросам сопровождения, адаптации, социализации детей-инвалидов Координация деятельности всех участников педагогического сопровождения Организация и ведение образовательного процесса (обучение). Анализ глубины и прочности усвоения учебного материала. Учебно – тематическая экскурсия по Белгородской области Организация коррекционной работы по снятию психоэмоционального напряжения в сенсорной комнате (Беговая дорожка: 5 сеансов)	социальный педагог учителя-предметники учителя-предметники классный руководитель медицинский работник
Ноябрь	Патронаж семей детей-инвалидов Диагностика уровня сформированности психических процессов (памяти, внимания, мышления). Построение коррекционно-развивающей работы  Педагогический прогноз учебных возможностей  ребенка – инвалида. Организация и ведение образовательного процесса (обучение)  Заседание  ПМПк по итогам входной диагностики специалистов (учителей-предметников, социального педагога) Организация коррекционной работы по снятию психоэмоционального напряжения в сенсорной комнате (Велотренажер: 5 сеансов) 6.      Помощь в профессиональном самоопределении ( просмотр  видеороликов и рекламных материалов)	социальный педагог  социальный педагог учителя-предметники ПМПк школы медицинский работник классный руководитель
Декабрь	Консультативный прием родителей Мероприятия в рамках декады инвалидов Коррекция учебной мотивации, удовлетворенности учебной деятельностью, профилактика социальной дезадаптации Организация коррекционной работы по снятию психоэмоционального напряжения в сенсорной комнате (Массажер стоп: 5 сеансов) Индивидуальная консультация учителей-предметников	соц. педагог   соц. педагог учителя-предметники медицинский работник учителя-предметники
Январь	Организация и ведение образовательного процесса (обучение). Анализ глубины и прочности усвоения учебного материала. Организация коррекционной работы по снятию психоэмоционального напряжения в сенсорной комнате. (Беговая дорожка: 5 сеансов) Индивидуальная консультация учителей-предметников 4.     Профориентационная игра «Кто есть кто?».	учителя-предметники медицинский работник учителя-предметники классный руководитель
Февраль	Отслеживание психологического климата в семье Организация и ведение образовательного процесса (обучение). Анализ глубины и прочности усвоения учебного материала. Организация коррекционной работы по снятию психоэмоционального напряжения в сенсорной комнате (Велотренажер: 5 сеансов) Индивидуальная консультация учителей-предметников	социальный педагог учителя-предметники медицинский работник учителя-предметники
Март	Консультации по решению материальных  проблем семьи Организация и ведение образовательного процесса (обучение). Анализ глубины и прочности усвоения учебного материала. Организация коррекционной работы по снятию психоэмоционального напряжения в сенсорной комнате (Массажер стоп: 5 сеансов) Индивидуальная консультация учителей-предметников 5.       Учебно – тематическая экскурсия по Белгородской области	соц. педагог учителя-предметники медицинский работник учителя-предметники классный руководитель
Апрель	1.      Организация и ведение образовательного процесса (обучение). Анализ глубины и прочности усвоения учебного материала. 2.      Организация коррекционной работы по снятию психоэмоционального напряжения в сенсорной комнате. 3.      Индивидуальная консультация учителей-предметников 4.      Организация коррекционной работы по снятию психоэмоционального напряжения в сенсорной комнате. (Беговая дорожка: 5 сеансов)	учителя-предметники медицинский работник учителя-предметники медицинский работник
Май	Организация и ведение образовательного процесса (обучение). Анализ глубины и прочности усвоения учебного материала. Итоговое заседание ПМПк по вопросу реализации индивидуальных программ психолого-педагогического сопровождения Индивидуальная консультация учителей-предметников 4.       Организация коррекционной работы по снятию психоэмоционального напряжения в сенсорной комнате (Велотренажер: 5 сеансов)	учителя-предметники учителя-предметники, другие члены ПМПк учителя-предметники медицинский работник