Департамент
образования Администрации МО г. Салехард
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2»
|
«РАССМОТРЕНО»
протокол № ____от _____________г.
заседания ШМО
|
«СОГЛАСОВАНО»
протокол № 1 от 28.08.2015г.
заседания НМС
|
«УТВЕРЖДЕНО»
приказ № 484-о от 31.08.2015г.
|
|
Руководитель ШМО __________ Дударева Н.И.
|
Председатель НМС___________Губогло З.И.
|
Директор школы___________ Сивицкая Е.А.
|
|
Зам.дир. по УВР ___________ Малышева В.В.
|
Рабочая программа индивидуального
развития обучающихся по «Баскетболу»
Год обучения: 1 год
Педагогический работник: Суетин Виктор Викторович, педагог
дополнительного образования
Класс: 8-11 класс
Срок реализации: 1 год
Разработана на основе:
- типовой
программы для внешкольных учреждений и образовательных школ И.А. Водянниковой,
под редакцией С.М.Зверева, 1996 год ;
- примерной программы
по баскетболу для детско-юношеских школ олимпийского резерва, 2004 год.
Салехард
2016-2017 учебный год
1.1.
Пояснительная
записка
Программа разработана на основе:
- образовательной программы дополнительного образования детей
«Баскетбол», для детей 10-17 лет, срок реализации которой 3 года, по 136 часов
в год.
- типовой
программы для внешкольных учреждений и образовательных школ И.А. Водянниковой,
под редакцией С.М.Зверева, 1996год ;
- примерной программы
по баскетболу для детско-юношеских школ олимпийского резерва, 2004 год.
Рабочая программа дополнительного образования
«Баскетбол» разработана для занятий с обучающимися 8-11 классов, для первого
года обучения, во второй половине дня.
Программа рассчитана на 102 часа в год.
В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель создание условий для физического и
психологического развития обучающихся.
Цель:
Создание условий для
физического и психологического развитие обучающихся средствами баскетбола.
Задачи:
Индивидуальные
занятия помогают решать целый ряд важных задач:
1. Развитие
творческого и познавательного потенциала одаренного ребенка, его
коммуникативных способностей.
2. Повышение познавательных
способностей в области физической культуры и спорта.
3. Актуализация
знаний по предмету «Физическая культура», расширение кругозора, повышение
спортивного мастерства.
4. Расширение
кругозора, формирование личностных качеств, таких как инициативность,
ответственность, настойчивость в достижении цели.
Актуальность
разработки программы.
Проблема
индивидуальной работы с детьми чрезвычайно актуальна для современного
российского общества.
Современная школа в
условиях быстро меняющегося мира должна наряду с созданием целостной системы
универсальных знаний и компетентностей учащихся формировать опыт
самостоятельной интеллектуальной и творческой деятельности, личной свободы и
ответственности ученика.
Исходя из этого,
актуальной задачей развития современного образовательного учреждения является
создание условий для развития инновационного образовательного пространства,
способного обеспечить высокий уровень детского саморазвития, самореализации в
будущей самостоятельной профессиональной деятельности.
Образовательная:
1) Освоение
технических приемов и элементов баскетбола: различные виды передвижения по
площадке, разнообразные броски по кольцу, различные виды передач, а также
ведение мяча.
2) Освоение
тактических взаимодействий игроков как в защите, так и в нападении.
Развивающая
1) Обеспечение
всестороннего физического развития: развитие силовых и координационных
способностей, выносливости, быстроты и ловкости.
2) Развитие быстроты
реакции, в быстро изменяющихся игровых условиях.
Воспитательная:
1) Воспитать
психологическую устойчивость.
2) Воспитать
целеустремленность и ответственность за свои действия.
3) Воспитать силу
воли, стремление к победе.
При
составлении рабочей программы используются следующие документы:
-
Конституция РФ;
- Конвенция
ООН о правах ребенка;
- Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации».
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта,
утвержденный приказом МО России от 05.03.2004 г.№1089;
- Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом МО РФ от 09
марта 2004г. №1312;
- Приказ департамента образования ЯНАО №500 от 11.05.2006г. «Об
утверждении регионального базисного учебного плана для образовательных
учреждений ЯНАО, реализующих программы общего образования» (с изменениями и
дополнениями);
- Приказ Министерства образования и науки РФ
«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию на текущий учебный год»
- Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от
29 августа 2013 г. N 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»;
-
Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях
(Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2. 4. 4. 1251-03);
- Письмо
Минобрнауки России «Примерные требования к программам дополнительного
образования детей» от 11.12.2006г. No 06-1844.
1.2.
Общая характеристика учебного курса
Актуальность программы обусловлена следующими
факторами:
Отличительные
особенности данной программы заключаются в том, что она состоит из трех
разделов: знания о спортивно-оздоровительной деятельности, физическое
совершенствование со спортивной направленностью, способы
спортивно-оздоровительной деятельности.
В реализации данной
программы участвуют юноши от14 до 17 лет.
Программа
рассчитана на102 учебных часа в год, количество занятий в неделю – три, длительностью
1 учебный час, срок реализации программы – 1 год, количество занимающихся 2
человека. В ней прослеживается углубленное изучение данного вида спорта с
расширенным применением специальных упражнений на развитие координационных
способностей, овладением техникой двигательных действий и тактическими приемами
по данной специализации. Заниматься в секции могут школьницы, прошедшие
медицинский осмотр и допущенные врачом к занятиям. Основная задача руководителя
спортивной секции – всестороннее развитие учащихся в процессе овладения
физической культурой. Она решается руководителем секции на основе изучения
каждого занимающегося, прогнозирования его развития и комплексного воздействия
на формирование личности в учебном коллективе. Это осуществляется при
обязательном врачебно-педагогическом контроле в процессе обучения.
Руководителем секции систематически отслеживается реакция учащихся на
предлагаемую нагрузку, проводится наблюдение за самочувствием и выявление
признаков утомления и перенапряжения. В процессе обучения прививаются умения и
навыки: гигиена спортивной одежды и обуви, гигиена питания, режима дня, техника
безопасности и самоконтроль.
Новизной решения данной
программы является двигательная деятельность, которая своей направленностью и
содержанием связана с совершенствованием физической природы человека.
1.3. Место учебного курса в учебном плане
Реализуется на основе ООП НОО, ОПП ООО в
рамках учебного плана ДО школьников, соответствует базисному учебному плану
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя
общеобразовательная школа №2».
Программа дополнительного образования
«Баскетбол» составлена на 1 год для учащихся 8-11 классов.
1 год обучения - 102 часа
Этап занятия рассчитан на три часа в неделю.
1.4. Ценностные ориентиры содержания учебного курса
Методологическая основа в достижении целевых
ориентиров – реализация
системно - деятельностного подхода на средней ступени обучения, предполагающая
активизацию познавательной, физкультурно - оздоровительной деятельности каждого
учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и
возможностей. Занятия «Баскетболом», по данной программе решают не только
задачи физического воспитания, но и более масштабные – гармоническое
развитие учащегося. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой
индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и
эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно
более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества физических
упражнений помогает детям познать и развить собственные возможности и создает
условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Важное направление в содержании программы «Баскетбол» уделяется
физкультурно – оздоровительному воспитанию школьника.
На уровне предметного содержания создаются
условия для воспитания:
- патриотизма: через активное познание
истории спортивного движения в нашей стране;
- трудолюбия, творческого отношения к
учению, труду, жизни;
- ценностного отношения к природе, окружающей
среде ;
- ценностного отношения к здоровью
(освоение приемов безопасной работы в спортивном зале, понимание детьми
необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового
созидательного досуга и т.д.).
Наряду с реализацией концепции
физкультурно -оздоровительного воспитания, программа «Баскетбол» выделяет и
другие приоритетные направления, среди которых:
- интеграция предметных областей в
формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных
действий;
- формирование информационной грамотности
современного школьника; - развитие коммуникативной компетентности;
- формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации;
- овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Основные содержательные линии программы
направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к
различным видам деятельности, получение и развитие определенных профессиональных
навыков. Программа дает возможность ребенку как можно более полно
представить себе место, роль, значение и применение физических упражнений в
жизни. Программой предусматриваются тематические пересечения с такими
дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, расчет
необходимых размеров и др.), биологоия (знание организма человека). При занятиях
баскетболом используются те же физические упражнения, что и на уроках
физической культуры.
Системно - деятельностный и личностный подходы
на начальной и средней ступенях обучения предполагают активизацию
познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных
и индивидуальных особенностей. Исходя из этого, программа «Баскетбол» предусматривает
большое количество развивающих упражнений. Раскрытие личностного потенциала школьника
реализуется путём индивидуализации учебных заданий.
1.5. Общеучебные умения и навыки освоения учебного курса
В результате освоения программы по
«Баскетболу» учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг
общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Познавательная
деятельность
Умение самостоятельно и
мотивированно организовывать свою физкультурно - оздоровительную деятельность
(от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов
причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование
несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик
изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения,
сопоставления, оценки и классификации объектов.
Участие в соревновательной
деятельности, в организации и проведении спортивных мероприятий.
Информационно-коммуникативная
деятельность
Поиск нужной информации различного
типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных
знаковых системах, отделение основной информации от второстепенной, критическое
оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации
адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Перевод информации из
одной знаковой системы в другую, выбор знаковых систем адекватно познавательной
и коммуникативной ситуации. Умение развернуто обосновывать суждения, давать
определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение
изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.
Использование мультимедийных
ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации
информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и
практической деятельности.
Рефлексивная деятельность
Понимание ценности физических
упражнений на развитие личности человека. Объективное оценивание своих достижений,
поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении
собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с
полученными результатами своей деятельности.
Владение навыками организации и
участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение
средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет
индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего
вклада в общий результат.
Оценивание и корректировка своего
поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в
повседневной жизни экологических требований.
Осознание своей национальной,
социальной, конфессиональной принадлежности. Определение собственного отношения
к явлениям современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию,
формулировать свои мировоззренческие взгляды. Осуществление осознанного выбора
путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
1.6.
Содержание курса
Раздел №1 – 2ч.
1.Инструктаж по технике безопасности.
2.История развития баскетбола в стране и мире.
Раздел №2 – Техническая подготовка, упражнения без
мяча – 4ч.
Упражнения без мяча.
Раздел №3 - Техническая подготовка. Упражнения с мячом
– 82
|
Ловля мяча двумя
руками на месте и в движении
|
|
Ловля мяча двумя
руками в прыжке. Ловля мяча двумя руками при встречном движении
|
|
Ловля мяча двумя
руками при поступательном движении. Ловля мяча двумя руками при движении
сбоку.
|
|
Ловля мяча одной
рукой на месте. Ловля мяча одной рукой в движении.
|
|
Ловля мяча одной
рукой в прыжке. Ловля мяча одной рукой при встречном движении
|
|
Ловля мяча одной
рукой при поступательном движении. Ловля мяча одной рукой при движении сбоку.
|
|
Передача мяча двумя
руками сверху. Передача мяча двумя руками от плеча (с отскоком).
|
|
Передача мяча двумя
руками от груди (с отскоком). Передача мяча двумя руками снизу (с отскоком)
|
|
Передача мяча двумя
руками с места. Передача мяча двумя руками в движении
|
|
Передача мяча двумя
руками в прыжке. Передача мяча двумя руками (встречные)
|
|
Передача мяча двумя
руками (поступательные). Передача мяча двумя руками на одном уровне
|
|
Передача мяча двумя
руками (сопровождающие). Передача мяча одной рукой сверху
|
|
Передача мяча одной
рукой от головы. Передача мяча одной рукой от плеча (с отскоком).
|
|
Передача одной
рукой сбоку. Передача мяча одной рукой снизу.
|
|
Передача мяча одной
рукой с места. Передача мяча одной рукой в движении.
|
|
Передача мяча одной
рукой в прыжке. Передача мяча одной рукой (встречные)
|
|
Передача мяча одной
рукой (поступательные). Передача мяча одной рукой на одном уровне.
|
|
Передача мяча одной
рукой (сопровождающие). Ведение мяча с высоким отскоком.
|
|
Ведение мяча с
низким отскоком. Ведение мяча со зрительным контролем
|
|
Ведение мяча без
зрительного контроля. Ведение мяча на месте.
|
|
Ведение мяча по
прямой. Ведение мяча по дугам.
|
|
Ведение мяча по
кругам. Ведение мяча зигзагом. Обводка соперника с изменением высоты отскока.
|
|
Обводка соперника с
изменением направления. Обводка соперника с изменением скорости. Обводка
соперника с поворотом и переводом мяча. Обводка соперника с переводом под
ногой.
|
|
Обводка соперника
за спиной. Обводка соперника используя несколько приемов подряд
|
|
Броски в корзину
двумя руками сверху. Броски в корзину двумя руками от груди.
|
|
Броски мяча в
корзину двумя руками снизу. Броски мяча в корзину двумя руками сверху вниз.
|
|
Броски в корзину
двумя руками (добивание). Броски в корзину двумя руками с отскоком от щита.
Броски в корзину двумя руками без отскока от щита.
|
|
Броски в корзину
двумя руками с места. Броски в корзину двумя руками в движении. Броски в
корзину двумя руками в прыжке.
|
|
Броски в корзину
двумя руками (дальние). Броски в корзину двумя руками (средние). Броски в
корзину двумя руками (ближние).
|
|
Броски в корзину
двумя руками прямо перед щитом. Броски в корзину двумя руками под углом к
щиту. Броски в корзину двумя руками параллельно щиту
|
|
Броски в корзину
одной рукой сверху. Броски в корзину одной рукой от плеча. Броски в корзину
одной рукой снизу.
|
|
Броски в корзину
одной рукой сверху вниз. Броски в корзину одной рукой (добивание).
|
|
Броски в корзину
одной рукой с отскоком от щита. Броски в корзину одной рукой с места. Броски
в корзину одной рукой в движении.
|
|
Броски в корзину
одной рукой в прыжке. Броски в корзину одной рукой (дальние). Броски в
корзину одной рукой (средние).
|
|
Броски в корзину
одной рукой (ближние). Броски в корзину одной рукой прямо перед щитом.
|
|
Броски в корзину
одной рукой под углом под
Раздел №4 - Тактика
нападения – 8 часов.
Выход для получения
мяча. Выход для отвлечения мяча. Розыгрыш мяча.
Атака корзины.
«Передай мяч и выходи». Заслон.
Наведение.
Пересечение. Треугольник. Тройка.
|
Раздел №5 – Тактика защиты – 6 часов
Противодействие получению мяча. Противодействие выходу на свободное
место. Противодействие розыгрышу мяча.
Противодействие атаке корзины. Подстраховка. Переключение.
Групповой отбор мяча. Против тройки. Против малой восьмерки
Против скрестного выхода. Против сдвоенного заслона.
1.7. Тематическое планирование
|
Раздел
|
Раздел, модуль, тема
|
Количество
часов
|
Форма урока (занятия)
|
Элементы содержания
(дидактические единицы)
|
Вид
диагностики
и контроля
|
Деятельность обучающихся по достижению
результатов
|
Дата
|
Коррекция
|
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
|
|
Инструктаж по ТБ.
История развития баскетбола в мире и стране.
|
2
|
Изучение нового материала
|
Инструктаж по ТБ.
История развития баскетбола.
|
Текущий
|
Познавательные: умение
строить цепь рассуждений, определение понятий,
сопоставление, анализ,
Регулятивные: анализ ситуации и моделирование,
Рефлексия.
Коммуникативные: диалог, сотрудничество
|
Формирование устойчивого интереса, мотивации к занятиям
физической культурой и к здоровому образу жизни;
|
02.09 -1ч
05.09 -1ч
|
|
|
Раздел 2
|
|
|
|
Упражнения без мяча
|
4
|
Совершенствование
ранее изученных упражнений
|
Прыжок толчком двух ног, одной ноги. Остановка
прыжком, двумя шагами . Повороты на месте,вперёд, назад.
|
Текущий
|
Определять наиболее эффективные способы
достижения результата
|
Формирование устойчивого интереса, мотивации к занятиям
физической культурой и к здоровому образу жизни;
|
07.09 -1ч
09.09 -1ч
12.09 -1ч
14.09 -1ч
|
|
|
Раздел 3
|
Техническая подготовка. Упражнения с мячом- 82
|
|
|
Упражнение с мячом
|
2
|
Совершенствование
ранее изученных упражнений
|
Ловля мяча двумя руками на месте и в движении
|
Текущий
|
Определять наиболее эффективные способы
достижения результата
|
Формирование устойчивого интереса,
мотивации к занятиям физической культурой и к здоровому образу жизни;
|
16.09. – 1ч
19.09. – 1ч.
|
|
|
2
|
Совершенствование
ранее изученных упражнений
|
Ловля мяча двумя руками в прыжке и при встречном
движении.
|
Текущий
|
Определять наиболее эффективные способы
достижения результата
|
Формирование устойчивого интереса,
мотивации к занятиям физической культурой и к здоровому образу жизни;
|
21.09. – 1ч.
23.09. – 1ч.
|
|
|
2
|
Совершенствование
ранее изученных упражнений
|
Ловля мяча двумя руками при поступательном движении
и при движении и с боку.
|
Текущий
|
Определять наиболее эффективные способы
достижения результата
|
Формирование устойчивого интереса,
мотивации к занятиям физической культурой и к здоровому образу жизни;
|
26.09 - 1ч.
28.09. – 1ч.
|
|
|
2
|
Совершенствование
ранее изученных упражнений
|
Ловля мяча одной рукой на месте и в движении.
|
Текущий
|
Определять наиболее эффективные способы
достижения результата
|
Формирование устойчивого интереса,
мотивации к занятиям физической культурой и к здоровому образу жизни;
|
30.09. – 1ч.
3.10. – 1ч.
|
|
|
2
|
Совершенствование
ранее изученных упражнений
|
Ловля мяча одной рукой в движении, в прыжке, при
встречном движении.
|
Текущий
|
Умение находить ошибки при выполнении
заданий и уметь их исправлять
|
Дисциплинированность, трудолюбие,
упорство в достижении поставленных целей
|
5.10. – 1ч.
7.10. – 1ч.
|
|
|
2
|
Совершенствование
ранее изученных упражнений
|
Ловля мяча одной рукой при встречном движении и с
отскоком.
|
Текущий
|
Умение находить ошибки при выполнении
заданий и уметь их исправлять
|
Дисциплинированность, трудолюбие,
упорство в достижении поставленных целей
|
10.10. – 1ч.
12.10. – 1ч.
|
|
|
2
|
Совершенствование
ранее изученных упражнений
|
Передача мяча двумя руками сверху и от плеча (с
отскоком).
|
Текущий
|
Умение находить ошибки при выполнении
заданий и уметь их исправлять
|
Дисциплинированность, трудолюбие,
упорство в достижении поставленных целей
|
14.10. – 1ч.
17.10. – 1ч.
|
|
|
2
|
Совершенствование
ранее изученных упражнений
|
Передача мяча двумя руками сверху (с отскоком)и
снизу.
|
Текущий
|
Умение находить ошибки при выполнении
заданий и уметь их исправлять
|
Дисциплинированность, трудолюбие,
упорство в достижении поставленных целей
|
19.10. – 1ч.
21.10. – 1ч.
|
|
|
2
|
Совершенствование
ранее изученных
упражнений
|
Передача мяча двумя руками с низу, от груди с
отскоком.
|
Текущий
|
Умение находить ошибки при выполнении
заданий и уметь их исправлять
|
Дисциплинированность, трудолюбие,
упорство в достижении поставленных целей
|
24.10. – 1ч.
26.10. – 1ч.
|
|
|
2
|
Совершенствование
ранее изученных
упражнений
|
Передача мяча двумя
руками в прыжке (встречные)
|
Текущий
|
Умение находить ошибки при выполнении
заданий и уметь их исправлять
|
Дисциплинированность, трудолюбие,
упорство в достижении поставленных целей
|
28.10. – 1ч.
9.11. -1ч.
|
|
|
2
|
Совершенствование
ранее изученных
упражнений
|
Передача мяча двумя
руками (поступательные) на одном уровне
|
Текущий
|
Умение находить ошибки при выполнении
заданий и уметь их исправлять
|
Дисциплинированность, трудолюбие,
упорство в достижении поставленных целей
|
11.11. -1ч.
14.11. -1ч.
|
|
|
2
|
Совершенствование
ранее изученных
упражнений
|
Передача мяча двумя
руками (сопровождающие) на одном уровне.
|
Текущий
|
Умение находить ошибки при выполнении
заданий и уметь их исправлять
|
Дисциплинированность, трудолюбие,
упорство в достижении поставленных целей
|
16.11. -1ч..
18.11. -1ч
|
|
|
2
|
Совершенствование
ранее изученных
упражнений
|
Передача мяча одной
рукой от головы, от плеча (с отскоком).
|
Текущий
|
Умение находить ошибки при выполнении
заданий и уметь их исправлять
|
Дисциплинированность, трудолюбие,
упорство в достижении поставленных целей
|
21.11. -1ч.
23.11. -1ч.
|
|
|
2
|
Совершенствование
ранее изученных
упражнений
|
Передача одной рукой
от головы, снизу, от плеча
|
Текущий
|
Умение находить ошибки при выполнении
заданий и уметь их исправлять
|
Дисциплинированность, трудолюбие,
упорство в достижении поставленных целей
|
25.11. -1ч.
28.11. -1ч.
|
|
|
2
|
Совершенствование
ранее изученных
упражнений
|
Передача мяча одной
рукой с боку, снизу.
|
Текущий
|
Умение находить ошибки при выполнении
заданий и уметь их исправлять
|
Дисциплинированность, трудолюбие,
упорство в достижении поставленных целей
|
30.11. -1ч.
2.12. -1ч.
|
|
|
2
|
Совершенствование
ранее изученных
упражнений
|
Передача мяча одной
рукой в движении, на месте
|
Текущий
|
Умение находить ошибки при выполнении
заданий и уметь их исправлять
|
Дисциплинированность, трудолюбие,
упорство в достижении поставленных целей
|
5.12. -1ч..
7.12. -1ч.
|
|
|
2
|
Совершенствование
ранее изученных
упражнений
|
Передача мяча одной
рукой (поступательные),в движении.
|
Текущий
|
Умение находить ошибки при выполнении
заданий и уметь их исправлять
|
Дисциплинированность, трудолюбие,
упорство в достижении поставленных целей
|
9.12. -1ч.
12.12. -1ч.
|
|
|
2
|
Совершенствование
ранее изученных
упражнений
|
Передача мяча одной рукой (сопровождающие)в прыжке .
|
Текущий
|
Умение находить ошибки при выполнении
заданий и уметь их исправлять
|
Дисциплинированность, трудолюбие,
упорство в достижении поставленных целей
|
14.12. -1ч.
16.12. -1ч.
|
|
|
2
|
Совершенствование
ранее изученных
упражнений
|
Ведение мяча на
месте . Ведение мяча без зрительного контроля
|
Текущий
|
Умение находить ошибки при выполнении
заданий и уметь их исправлять
|
Дисциплинированность, трудолюбие,
упорство в достижении поставленных целей
|
19.12. -1ч.
21.12. – 1ч.
|
|
|
2
|
Совершенствование
ранее изученных
упражнений
|
Ведение мяча без
зрительного контроля по прямой и дугам.
|
Текущий
|
Умение находить ошибки при выполнении
заданий и уметь их исправлять
|
Дисциплинированность, трудолюбие,
упорство в достижении поставленных целей
|
23.12. – 1ч
26.12. – 1ч.
|
|
|
2
|
Совершенствование
ранее изученных
упражнений
|
Ведение мяча по
прямой и по дугам.
|
Текущий
|
Умение находить ошибки при выполнении
заданий и уметь их исправлять
|
Дисциплинированность, трудолюбие, упорство
в достижении поставленных целей
|
28.12. – 1ч
|
|
|
2
|
Совершенствование
ранее изученных
упражнений
|
Ведение мяча по
кругу, зигзагом. Обводка соперника с изменением высоты отскока.
|
Текущий
|
Умение находить ошибки при выполнении
заданий и уметь их исправлять
|
Дисциплинированность, трудолюбие,
упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
2
|
Совершенствование
ранее изученных
упражнений
|
Обводка соперника с
изменением направления, с изменением скорости, с поворотом и переводом мяча.
|
Текущий
|
Умение
находить ошибки при выполнении заданий и уметь их исправлять
|
Умение
управлять своими эмоциями в различных ситуациях.
|
|
|
|
2
|
Совершенствование
ранее изученных
упражнений
|
Обводка соперника за
спиной и используя несколько приемов подряд.
|
Текущий
|
Умение
находить ошибки при выполнении заданий и уметь их исправлять
|
Умение
управлять своими эмоциями в различных ситуациях.
|
|
|
|
2
|
Совершенствование
ранее изученных
упражнений
|
Броски в корзину
двумя руками с верху и от груди.
|
Текущий
|
Умение
находить ошибки при выполнении заданий и уметь их исправлять
|
Умение
управлять своими эмоциями в различных ситуациях.
|
|
|
|
2
|
Совершенствование
ранее изученных
упражнений
|
. Броски мяча в
корзину двумя руками с низу и от груди.
|
Текущий
|
Умение
находить ошибки при выполнении заданий и уметь их исправлять
|
Умение
управлять своими эмоциями в различных ситуациях.
|
|
|
|
2
|
Совершенствование
ранее изученных
упражнений
|
Броски в корзину
двумя руками (добивание), с отскоком от щита без отскока от щита.
|
Текущий
|
Умение
находить ошибки при выполнении заданий и уметь их исправлять
|
Умение
управлять своими эмоциями в различных ситуациях.
|
|
|
|
2
|
Совершенствование
ранее изученных упражнений
|
. Броски в корзину
двумя руками с места, в движении , в прыжке.
|
Текущий
|
Умение
находить ошибки при выполнении заданий и уметь их исправлять
|
Умение
управлять своими эмоциями в различных ситуациях.
|
|
|
|
2
|
Совершенствование
ранее изученных
упражнений
|
Броски в корзину
двумя руками: дальние, средние, ближние.
|
Текущий
|
Умение
находить ошибки при выполнении заданий и уметь их исправлять
|
Умение
управлять своими эмоциями в различных ситуациях.
|
|
|
|
2
|
Совершенствование
ранее изученных
упражнений
|
. Броски в корзину
двумя руками прямо перед щитом , под углом к щиту, параллельно щиту
|
Текущий
|
Умение
находить ошибки при выполнении заданий и уметь их исправлять
|
Умение
управлять своими эмоциями в различных ситуациях.
|
|
|
|
2
|
Совершенствование
ранее изученных
упражнений
|
Броски в корзину
одной рукой сверху, от плеча, снизу.
|
Текущий
|
Умение
находить ошибки при выполнении заданий и уметь их исправлять
|
Умение
управлять своими эмоциями в различных ситуациях.
|
|
|
|
2
|
Совершенствование
ранее изученных
упражнений
|
Броски в корзину
одной рукой сверху вниз. Броски в корзину одной рукой (добивание).
|
Текущий
|
Умение
находить ошибки при выполнении заданий и уметь их исправлять
|
Умение
управлять своими эмоциями в различных ситуациях.
|
|
|
|
2
|
Совершенствование
ранее изученных
упражнений
|
. Броски в корзину
одной рукой с отскоком, от щита, с места, в движении.
|
Текущий
|
Умение
находить ошибки при выполнении заданий и уметь их исправлять
|
Умение
управлять своими эмоциями в различных ситуациях.
|
|
|
|
2
|
Совершенствование
ранее изученных
упражнений
|
Броски в корзину
одной рукой в прыжке (дальние),(средние).
|
Текущий
|
Умение
находить ошибки при выполнении заданий и уметь их исправлять
|
Умение
управлять своими эмоциями в различных ситуациях.
|
|
|
|
2
|
Совершенствование
ранее изученных
упражнений
|
Броски в корзину
одной рукой в прыжке (дальние),(средние).
|
Текущий
|
Умение
находить ошибки при выполнении заданий и уметь их исправлять
|
Умение
управлять своими эмоциями в различных ситуациях.
|
|
|
|
2
|
Совершенствование
ранее изученных
упражнений
|
Броски в корзину
одной рукой (ближние), прямо перед щитом.
|
Текущий
|
Умение
находить ошибки при выполнении заданий и уметь их исправлять
|
Умение
управлять своими эмоциями в различных ситуациях.
|
|
|
|
2
|
Совершенствование
ранее изученных
упражнений
|
Броски в корзину одной
рукой под углом под щитом, параллельно щиту.
|
Текущий
|
Умение
находить ошибки при выполнении заданий и уметь их исправлять
|
Умение
управлять своими эмоциями в различных ситуациях.
|
|
|
|
|
|
2
|
Совершенствование
ранее изученных упражнений
|
Броски в корзину
после ведения мяча в прыжке одной рукой.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Совершенствование
ранее изученных упражнений
|
Броски в корзину
после ведения мяча в прыжке одной рукой
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Совершенствование
ранее изученных упражнений
|
Броски в корзину
после ведения мяча в прыжке двумя руками
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Совершенствование
ранее изученных упражнений
|
Броски в корзину
после ведения мяча двумя руами.
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 4
|
8ч.
|
|
|
Тактические действия в нападении
|
|
Совершенствование
тактических действий
в нападении
|
Выход для получения
мяча. Розыгрыш мяча.
|
Текущий
|
Уметь организовать самостоятельные
занятия баскетболом, а также, с группой товарищей
|
Воспитание морально-этических и волевых
качеств.
|
|
|
|
|
Совершенствование
тактических действий
в нападении
|
Атака корзины.
«Передай мяч и выходи». Заслон
|
Текущий
|
Уметь организовать самостоятельные
занятия баскетболом, а также, с группой товарищей
|
Воспитание морально-этических и волевых
качеств.
|
|
|
|
|
Совершенствование
тактических действий
в нападении
|
Наведение.
Пересечение. Треугольник. Тройка.
|
Текущий
|
Уметь организовать самостоятельные
занятия баскетболом, а также, с группой товарищей
|
Воспитание морально-этических и волевых
качеств.
|
|
|
|
Раздел 5
|
6ч.
|
|
|
Тактические действия в защите
|
|
Совершенствование
тактических действий
в защите
|
Противодействие
получению мяча, выходу на свободное место, розыгрышу мяча.
|
Текущий
|
Уметь организовать самостоятельные
занятия баскетболом, а также, с группой товарищей
|
Воспитание морально-этических и волевых
качеств.
|
|
|
|
|
Совершенствование
тактических действий
в защите
|
Противодействие
атаке корзины. Подстраховка. Переключение.
|
Текущий
|
Уметь организовать самостоятельные
занятия баскетболом, а также, с группой товарищей
|
Воспитание морально-этических и волевых
качеств.
|
|
|
|
|
Совершенствование
тактических действий
в защите
|
Групповой отбор
мяча. Против тройки. Против малой восьмерки
|
Текущий
|
Уметь организовать самостоятельные
занятия баскетболом, а также, с группой товарищей
|
Воспитание морально-этических и волевых
качеств.
|
|
|
|
|
Совершенствование
тактических действий
в защите
|
Против скрестного
выхода. Против сдвоенного заслона.
|
Текущий
|
Уметь организовать самостоятельные
занятия баскетболом, а также, с группой товарищей
|
Воспитание морально-этических и волевых
качеств.
|
|
|
|
|
Всего
|
102 часа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.7.
Описание учебно – методического обеспечения образовательного процесса
Список
литературы для учителя:
•
Примерная комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов,
допущенная Министерством образования Российской Федерации, 2005 г.
•
Примерные программы спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ,
специализированных школ олимпийского резерва. Баскетбол. Программа. Допущена
Государственным комитетом Российской федерации по физической культуре и спорту,
Москва 2004 г.
•
Методика физического воспитания учащихся 10-11 классов, пособие для учителя под
ред. В.И. Ляха, Москва «Просвещение», 2002 г.
•
Энциклопедия физических упражнений, Е. Талага, Москва, «Физкультура и спорт»,
1998 г.
•
Физическое воспитание учащихся 5-7 классов, пособие для учителя под ред. В.И.
Ляха, Г.Б. Мейксона, Допущено Министерством общего и профессионального
образования Российской Федерации Москва, просвещение», 1997 г.
• 300
соревновательно-игровых заданий по физическому воспитанию, практическое
пособие, И.А. Гуревич, Минск. «Вышэйшая школа», 1994 г.
•
Спортивные игры под ред. В.Д. Ковалева, допущено Министерством просвещения СССР
в качестве учебника для студентов педагогических институтов по специальности №
2114 «Физическое воспитание», Москва «Просвещение», 1988 г.
Список литературы для
ученика:
•
Физкультура и ты. Т.Е. Заводова, В.В. Самодумская., Минск ИООО «Красико-Принт»,
2005г.
• Звезды
мирового спорта. В.Н. Пустовойтов, Ростов на Дону «Феникс», 2000г.
• Твое
питание и здоровье. Школьный справочник, перевод Т.Л. Шмитовой, Москва
«РОСМЭН», 1996г
•
Энциклопедия для детей. . М. Аксенова, В.Володин, Аванта, 2005г.
• Букварь
здоровья. Л.В. Баль, В.В. Ветрова, Москва, 2001г
Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
Большая
часть занятий будет проводиться в спортивном зале. Экскурсии проводятся в
спортивные комплексы города. Спортивный зал оборудован 2 баскетбольными щитами
(2 центральных), 20 баскетбольными мячами, 5 гимнастическими скамейками,
необходимым мелким спортивных инвентарем. Учебно-тренировочные занятия с
применением ИКТ будут проводиться в компьютерном классе школы.
1.8.
Планируемые результаты изучения курса
Прогнозируемые результаты:
К моменту завершения программы обучающиеся
должны:
Знать:
·
Основы знаний о здоровом
образе жизни.
·
Историю развития вида
спорта «баскетбол» в стране и мире.
·
Правила игры в баскетбол.
·
Тактические приемы в
баскетболе.
Уметь:
·
Выполнять основные
технические приемы баскетболиста.
·
Проводить судейство матча.
·
Проводить разминку
баскетболиста, организовать проведение подвижных игр.
Развить качества личности:
·
Воспитать стремление к
здоровому образу жизни.
·
Повысить общую и
специальную выносливость обучающихся.
·
Развить
коммуникабельность обучающихся, умение работать и жить в коллективе.
·
Развить чувство
патриотизма к своему виду спорта, к родной школе, городу, стране.
Система
отслеживания и оценивания результатов обучения.
Способы проверки
образовательной программы:
-
повседневное систематическое наблюдение;
-
участие в спортивных праздниках, конкурсах;
-
участие в товарищеских встречах и соревнованиях.
Формы подведения
итогов реализации образовательной программы:
-
спортивные праздники, конкурсы;
-
матчевые встречи, товарищеские игры с командами аналогичного возраста;
-
соревнования школьного, районного и городского масштабов.
1.9.Контрольно
– измерительные материалы
Нормативные
требования для учебных групп (девушки).
|
№
|
Тесты
|
13
– 14 лет
|
15
– 16 лет
|
16
– 17 лет
|
|
1.
|
Бег 20 м.
(сек.)
|
1. 5.3 – 4.9
2. 4.8 – 4.2
3.4.1 – 3.9
|
1. 5.1 – 4.8
2. 4.7 – 4.1
3. 4.0 – 3.8
|
1. 5.2 – 4.8
2. 4.7 – 4.1
3.4.0 – 3.7
|
|
2.
|
Челночный бег
40 сек. (м.) х 2
|
1. 310 – 327
2. 328 – 342
3. 343 – 358
|
1. 329 – 334
2. 335 – 351
3. 352 – 361
|
1. 330– 339
2. 340 – 352
3. 353 – 364
|
|
3.
|
Бег 600 м.
(сек.)
|
1. 2.38 – 2.30
2. 2.29 – 2.16
3. 2.15 – 2.10
|
1. 2.30 – 2.20
2. 2.19 – 2.11
3. 2.10 – 1.55
|
1. 2.19 – 2.00
2. 1.59 – 1.47
3. 1.46 – 1.40
|
|
4.
|
Прыжок в длину
с места (см.)
|
1. 143 – 159
2. 160 – 173
3. 174 – 188
|
1. 159 – 173
2. 174 – 185
3. 186 – 198
|
1. 161 – 177
2. 178 – 190
3. 191 – 204
|
|
5.
|
Высота
подскока (см.)
|
1. 29 – 31
2. 32 – 34
3. 35 – 37
|
1. 32 – 34
2. 35 – 37
3. 38 – 40
|
1. 33 – 35
2. 36 – 38
3. 39 – 41
|
|
6.
|
Поднятие
туловища за 30 сек. (кол. раз)
|
1. 12 – 17
2. 18 – 19
3. 20 – 22
|
1. 14 – 19
2. 20 – 22
3. 23 – 24
|
1. 14 – 19
2. 20 – 23
3. 24 – 25
|
|
7.
|
Перемещение в
защитной стойке (сек.)
|
1. 11.4 – 10.9
2. 10.8 – 10.1
3. 10.0 – 9.5
|
1. 10.9 – 10.6
2. 10.5 – 9.9
3. 9.8 – 9.1
|
1. 10.8 – 10.5
2. 10.4 – 9.8
3. 9.7 – 9.0
|
|
8.
|
Скоростное
ведение (сек.)
|
1. 1.24 – 1.17
2. 1.16 – 1.10
3. 1.09 – 59.2
|
1. 1.24 – 1.16
2. 1.15 – 1.06
3. 1.05 – 59.0
|
1. 1.22 – 1.14
2. 1.13 – 1.04
3. 1.03 – 58.8
|
|
9.
|
Штрафные
броски 7 х 3 (кол. попаданий, %)
|
1. 5 – 6 – 24% – 29%
2. 7 – 8 – 33% – 38%
3. 9 – 10 – 43% – 48%
|
1. 6 – 7 – 29% – 33%
2. 8 – 9 – 38% – 43%
3.10 – 11 – 48% – 52%
|
1. 7 – 8 – 33% – 38%
2. 9 – 10 – 43% – 48%
3.11 – 12 – 52% – 57%
|
|
10.
|
Дистанционные
броски (кол. попаданий, %)
|
1. 23% – 29%
2. 30% – 34%
3. 35% – 40%
|
1. 23% – 34%
2. 35% – 40%
3.41% – 45%
|
1. 30% – 36%
2. 38% – 43%
3. 44% – 48%
|
Условные
обозначения:
- низкий уровень; - средний уровень; -
высокий уровень.
