Пояснительная записка
На
современном этапе развития общества имеется достаточно большая группа детей
школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья и особыми
образовательными потребностями, которые не могут быть включены в имеющиеся
образовательные программы в следствии тяжести и сложности нарушений развития
или расстройств поведения, приводящих к социальной дезадаптации.
У большинства обычно развивающихся детей биологические представлений
формируются в естественных ситуациях. Дети с выраженным нарушением интеллекта не
могут овладеть элементарными биологическими представлениями без специально
организованного обучения.
Цель обучения :
- Создание условий для формирования знаний
об окружающем мире: умения ориентироваться в мире растений и животных;
использовать полученные знания в повседневной жизни; применять биологические
знания.
Задачи:
Образовательные:
·
формирование
основных элементарных биологических понятий;
·
формирование
понятий об элементарных особенностях животного мира; об окружающей среде, путях
её сохранения и рационального использования;
·
формирование и
отработка практических навыков и умений.
Коррекционно-развивающие:
·
коррекция
недостатков умственного развития учащихся;
·
в процессе
знакомства с растениями у учащихся развивается наблюдательность, речь и
мышление;
·
дети имеют
возможность устанавливать простейшие причинно - следственные отношения и
взаимосвязь живых организмов между собой и с неживой природой под руководством
учителя;
·
устанавливать
взаимосвязи человека с живой и неживой природой, влияние на нее, под
руководством учителя.
Воспитательные:
·
воспитание
позитивного эмоционально-ценностного отношения к живой природе, чувства
сопричастности к сохранению её уникальности и чистоты;
·
привитие
навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека;
·
проведение
через весь курс экологического воспитания (рассмотрения окружающей природы как
комплекса условий, необходимых для жизни всех растений, грибов, животных и
людей).
Ребенок
знакомится с разнообразием растительного и животного мира, получает
представления о среде обитания животных и растений, учится выделять характерные
признаки, объединять в группы по этим признакам, устанавливать связи между
ними. Занятия направлены на формирование доступных знаний об организме человека
и охране его здоровья. Внимание ребенка обращается на связь живой и неживой
природы: растения и животные приспосабливаются к изменяющимся условиям среды,
ветер переносит семена растений и др. Наблюдение за поведением домашних
животных. В процессе знакомства с живой природой, у обучающихся развивается
наблюдательность, речь и мышление, они учатся устанавливать
причинно-следственные отношения и взаимосвязь живых организмов между собой и с
неживой природой, взаимосвязь человека с живой и неживой природой, влияние на
нее. Программа учитывает особенности познавательной деятельности, направлены на
разностороннее развитие личности обучающихся, способствуют их умственному
развитию. Программа
содержат материал, помогающий обучающимся достичь того уровня знаний и умений,
трудовых навыков, который необходим им для социальной адаптации.
Растения.
Расширить представления о растениях,
выделяя такие группы растений, как культурные и дикорастущие, лекарственные.
Показать роль человека в создании культурных растений, их значение в жизни
человека.
Растения сада, огорода, леса, их
сравнение. Растения культурные и дикорастущие (по 2-3 наиболее
распространённых). Уход за цветами в саду. Лекарственные растения: календула,
зверобой. Редкие растения и их охрана.
В ходе изучения растений поля
сконцентрировать внимание на значении этих растений для человека, а также на
связи жизни этих растений с сезонными изменениями в природе.
Животные.
Домашние животные: лошадь, овца, корова,
свинья. Разведение человеком домашних, животных, уход за ними. Птицы.
Разнообразие птиц. Птицы - друзья сада; охрана птиц. Домашние птицы: курица,
гусь, утка. Внешний вид, повадки, забота о потомстве. Уход за ними. Дикие
птицы: утка, гусь, лебедь. Внешний вид, образ жизни. Сравнение с домашними
уткой и гусем.
Насекомые. Внешний вид, образ жизни,
питание. Полезные насекомые. Разведение и использование человеком пчёл. Пасека.
Человек.
Знать части тела человека. Волосы, кожа,
ногти. Уход за волосами (стрижка, расчесывание), уход за ногтями
(подстригание). Лицо, части лица: лоб, щеки, глаза, брови, ресницы (защита
глаза). Глазами мы видим. Как сохранить хорошее зрение, как уберечь уши,
значение чистоты носа и как его чистить. Рот: губы, зубы, уход за зубами.
|
№
урока
|
Содержание
материала
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Наглядность
|
|
|
1четверть
(16 часов)
|
|
|
|
|
|
Тема
«Растения»
|
16
|
|
|
|
1-3.
|
Разнообразие
растений.
|
3
|
03,05,10.
09.
|
Картинки,
плакаты, карточки, гербарии или живой организм растительный.
|
|
4-6.
|
Деревья.
|
3
|
12,17,19.
09
|
Картинки,
плакаты, карточки, гербарии или живой организм растительный.
|
|
7-8.
|
Кустарники
|
2
|
24,26.09.
|
Картинки,
плакаты, карточки, гербарии или живой организм растительный.
|
|
9-10.
|
Растения
клумбы.
|
2
|
01,03.10.
|
Картинки,
плакаты, карточки, гербарии или живой организм растительный.
|
|
11-12.
|
Комнатные
растения.
|
2
|
08,10.10.
|
Картинки,
плакаты, карточки, гербарии или живой организм растительный.
|
|
13-14.
|
Фрукты.
|
2
|
15,17.10.
|
Картинки,
плакаты, карточки, гербарии или живой организм растительный.
|
|
15-16.
|
Овощи.
|
2
|
22,24.10.
|
Картинки,
плакаты, карточки, гербарии или живой организм растительный.
|
|
|
2
четверть (16 часов)
|
|
|
|
|
|
Тема
«Животные»
|
16
|
|
|
|
17-18.
|
Разнообразие
животных.
|
2
|
05,07.11.
|
Картинки,
плакаты, карточки.
|
|
19-21.
|
Дикие
животные.
|
3
|
12,14,19,
11.
|
Картинки,
плакаты, карточки.
|
|
22-24.
|
Домашние
животные.
|
3
|
21,26,28.
11,
|
Картинки,
плакаты, карточки.
|
|
25-27.
|
Птицы.
|
3
|
03,05,10.
12.
|
Картинки,
плакаты, карточки.
|
|
28-29.
|
Рабы.
|
2
|
12,17.12.
|
Картинки,
плакаты, карточки.
|
|
30-32.
|
Насекомые
|
3
|
19,24,26.
12.
|
Картинки,
плакаты, карточки.
|
|
|
3
четверть (19 часов)
|
|
|
|
|
|
Тема
«Человек»
|
31
|
|
|
|
33-36.
|
Части
тела человека.
|
4
|
14,16,21.
23.01.
|
Картинки,
плакаты, карточки, гигиенические принадлежности.
|
|
37-39.
|
Голова.
|
3
|
28,30,04.
02.
|
Картинки,
плакаты, карточки, гигиенические принадлежности.
|
|
40-44.
|
Лицо.
|
5
|
06,11,13,18,.20.
02.
|
Картинки,
плакаты, карточки, гигиенические принадлежности.
|
|
45-47.
|
Уход
за головой.
|
3
|
25,27.02
03.03
|
Картинки,
плакаты, карточки, гигиенические принадлежности.
|
|
48-49.
|
Руки.
|
2
|
05.03.
10.03
|
Картинки,
плакаты, карточки, гигиенические принадлежности.
|
|
50.
|
Уход
за руками.
|
1
|
12.03.
|
Картинки,
плакаты, карточки, гигиенические принадлежности.
|
|
51.
|
Уход
за руками.
|
1
|
17.03.
|
Картинки,
плакаты, карточки, гигиенические принадлежности.
|
|
|
4
четверть (15 часов)
|
|
|
|
|
52-53.
|
Ноги.
|
2
|
19.03.07.04.
|
Картинки,
плакаты, карточки, гигиенические принадлежности.
|
|
54-55.
|
Уход
за ногами.
|
2
|
09.14.04.
|
Картинки,
плакаты, карточки, гигиенические принадлежности.
|
|
56-59.
|
Туловище.
|
4
|
16,21,23,
30.04
|
Картинки,
плакаты, карточки, гигиенические принадлежности.
|
|
60-63.
|
Гигиенические
процедуры.
|
4
|
07,12,14,19.05
|
Картинки,
плакаты, карточки, гигиенические принадлежности.
|
|
64-66
|
Повторение.
|
3
|
21,26,28.
05
|
|
|
|
Итого:
|
66
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.