Индивидуальная программа по логпедии

Предпросмотр материала:

	Дата	Лексический праксис	Учебные навыки	Речевая деятельность	Фонетический праксис	Кинетическая деятельность
5	13.2.2012 20.2.2012 27.2.2012 5.3.2012 12.3.2012	1.Расширение пассивного предметного и глагольного словаря по темам с помощью сюжетных картинок с изображением людей и животных *Темы:* Домашние и дикие животные Зимние забавы	1.Формирование понимание действия, вопросов «где? Куда? Откуда?»	Побуждение к сопряженному и отраженному звукоподражанию У-А уа, ау А-М ам, ма У-М му, ум	Формирование умения выделять предметы из ряда звучащих	Активизация ощущений Мокрое – сухое. Различение на ощупь.
5	19.3.2012 02.4.2012 09.4. 2012 16.4. 2012 23.4. 2012	2. Узнавание предметов по их названию Темы: Весна Весенние цветы Весенние работы в поле	2.Узнавание предмета по цветному контурному изображению	Ритмичное произнесение гласных звуков А-а-а О-о-о У-у-у И-и-и	Формирование длительного произвольного выдоха	Сочетание ритмических движений руки в соответствии со звуковым рядом
2	30.4. 2012 7.5.2012	3.Развитие понимания соотношения «Большое - маленькое» Темы: Сад и растения сада Огород и растения огорода	3.Формировать понятие величины предмета и его геометрической формы. Знакомство с плоскостными геометрическими формами	Артикуляционная гимнастика, упражнения для развития мышц лица, губ, языка	Формирование носового вдоха и выдоха	Использование элементов самомассажа, Пальчиковой гимнастики, сухого бассейна для развития мелкой моторики
3	14.5.2012 21.5. 2012 28.5.2012	4.Ориентировка на листе бумаги. Понятия «Правое - левое»	4.Развитие умения воспринимать инструкции и переключаться с одного вида деятельности на другой	Артикуляционная гимнастика, упражнения для развития мышц лица, губ, языка	Формирование произвольного вдоха и выдоха по типу : нос - рот	Развитие конструктивных умений на основе мозаики и конструктора

Пояснительная записка

В анамнезе у обучающейся - задержка речевого развития, фразовая речь не сформирована, присутствует только обозначение бытовых предметов и словосочетний. Словарный запас соответствует норме развития прммерно 2-х летнего ребёнка. В разговорной речи не различает род, число, падежи существительных. Ответы на вопросы односложны, формируются по принципу повтора вопроса. Невозможно сформировать фонематическую базу, из-за сложного дефекта развития. Пересказ текста по опорным картинам происходит только с помощью педагога.

Отмечается низкая познавательная активность, повышенная утомляемость, неустойчивое внимание. Переключаемость с однонго вида деятельности на следующий происходит с трудом. Фиксируемое внимание держится в пределах 10 минут.

Звукопроизношение нарушено, нечёткие шипящие и свистящие звуки, искажено – Л, и –Л мягкое, не сформировано –Р, оглушает гласные.

В графической дятельности преобладают простейшие шаблонные движения. Не различает правую и левую сторону предмета, изображения схематического характера не повторяет. Не фиксирует внимании на мелких деталях, с трудом акцентирует строчные и прописные буквы.

Предполагаемая программа обучения направлена на установление простейших понятий, различение и сходство предметов по форме, цвету, величине.

Усвоение звуков и букв планируется с помощью букваря за 1 класс и наглядных пособий, адаптированных к восприятию конкретным ребёнком.

Постановка и дифференциация звуков будет происходить по индивидуальному плану, исходя из степени усвоения предыдущего звука.

Вследствие структуры дефекта развития, при работе с Филипповой Е. ставятся следующие задачи:

1. Коррекция и уточнение артикуляции звуков

2. Коррекция фонематического слуха.

3. Формирование фонематических представлений

4. Обучение фонематическму анализу и синтезу слогов и 1, 2-х сложных слов.

5. Расширение словарного запаса, обогащение активного словаря

6. Развитие памяти и внимания за счет формирования словарного запаса

7. Формирование и уточнение слухового и зрительного внимания

8. Формирование навыка связной речи

Краткое описание материала

В анамнезе у обучающейся недоразвитие речи, обусловленное умственной отсталостью. Отмечается низкая речевая активность, неумение формулировать просьбы, повышенная утомляемость, неумениие фиксировать внимание. Речь не развита, носит лепетный характер. Словарный запас как таковой- отсутствует. Нарушена не только речевая, но и общая моторика. Программа нацелена на формирование словаря, постановку и автоматизацию звуков, развитие памяти и внимания. В последующем планируется форирование простейших фонематических представлений, обучение чтению.Кроме этого, программа предполагает установление простейших понятий о цвете, форме, различию предметов, определению одушевленности. Дифференциация звуков на слух и в произношение.

Индивидуальная программа по логпедии

Логопедия, Дефектология

Рабочие программы

DOCX

17.02.2015

467

Логопедия, Дефектология

Рабочие программы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Бекетова Ирина Михайловна

учитель-логопед

На сайте: 10 лет и 8 месяцев
Всего просмотров: 27999
Подписчики: 0
Всего материалов: 31

27999
просмотров
31
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Бекетова Ирина Михайловна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.