Индивидуальная
образовательная программа
по русскому языку для детей
с ограниченными возможностями здоровья
Ступень обучения (класс) седьмой
Форма
обучения надомное
Количество
часов 68 Уровень базовый
Учитель Круцких Мария Владимировна
Программа разработана на основе авторской программы для
общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией Т.А.
Ладыженской, М.Т. Баранова Н. М. Шанского, М: «Просвещение», 2013 г.
Правовая основа организации обучения на дому
Основные принципы организации обучения на дому, права и
обязанности участников образовательного процесса устанавливают следующие
нормативные документы:
Письмо Министерства образования РФ № 29/1470-б от 30 марта 2001
года «Об организации в образовательных
учреждениях надомного обучения»,
ПИСЬМО Минобразования РФ от
28.02.2003 N 27/2643-6 «О МЕТОДИЧЕСКИХ
РЕКОМЕНДАЦИЯХ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ НАДОМНОГО обучения»
Закон РФ «Об образовании»
, постановление Правительства РФ от 18.07.1996 № 861 "Об
утверждении Порядка воспитания и обучения детей-инвалидов на дому и в
негосударственных образовательных учреждениях";
письмо Минобразования России от 28.02.2003
В зависимости от степени расстройства функций организма и
ограничения жизнедеятельности лицам в возрасте до 18 лет устанавливается
категория "ребенок-инвалид". Признание лица инвалидом осуществляется
федеральным учреждением медико-социальной экспертизы. (Ст. 1 Федерального закона
№ 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации")
№ 27/2643-6 "О Методических рекомендациях по организации
деятельности образовательных учреждений надомного обучения";
письмо МНО РСФСР от 14.11.1988 № 17-235-6 "Об индивидуальном
обучении больных детей на дому по предметам, входящим в учебный план школы, по
заявлению родителей и решению администрации образовательного учреждения";
письмо Министерства просвещения РСФСР от 08.07.1980 № 281-М,
Минздрава РСФСР от 28.07.1980 17-13-186 "О Перечне заболеваний, по поводу
которых дети нуждаются в индивидуальных занятиях на дому и освобождаются от
посещения массовой школы";
Субъекты РФ могут разрабатывать и принимать свои документы,
регламентирующие организацию обучения школьников на дому.
Содержание образования в рамках данной модели определяется
образовательными программами, принимаемыми и реализуемыми образовательным
учреждением самостоятельно на основании примерных образовательных программ,
подготовленных Министерства образования России, в соответствии в
государственными стандартами.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку для 7
класса составлена на основе
федерального компонента государственного
стандарта среднего основного общего образования, примерной программы основного
общего образования по русскому языку, авторской программы для
общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией, Т.А.
Ладыженской, М.Т. Баранова, Т.А. Н. М. Шанского, М: «Просвещение»,2013 г.
В связи с тем, что авторская учебная
программа по русскому языку рассчитана на 170 часов в год, а надомное обучение
предусматривает уменьшение количества часов до 68, была составлена
индивидуальная образовательная программа.
Данная программа отражает обязательное для
усвоения в 7 классе содержание обучения русскому языку.
Цели и задачи
изучения предмета:
Курс русского языка направлен на
достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию
личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов
к обучению родному языку:
• воспитание гражданственности и
патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному
средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
воспитание интереса и любви к русскому языку;
• совершенствование
речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих
свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его
использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
• освоение знаний о русском языке,
его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о
стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского
литературного языка; о русском речевом этикете;
• формирование умений опознавать,
анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения
нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с
текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию.
Механизмы формирования ключевых
компетенций:
- орфографические и пунктуационные
задания;
- все виды языкового разбора;
- работа с теоретическими сведениями в
учебнике;
- самостоятельная словарная работа;
- создание собственных связных текстов
(сочинений, сжатых и подробных изложений).
Формы и методы контроля:
- словарный диктант, фронтальный опрос,
тест, индивидуальная работа с раздаточным материалом дифференцированного
характера, контрольная работа (диктант), самостоятельная работа, сочинение,
изложение, графический диктант ,терминологический диктант ,разноуровневые карточки
.
№п/п
|
Разделы,
темы
|
Авторская
программа
|
Индивидуальная
программа
|
1.
|
Русский язык как развивающееся явление
|
1
|
-
|
2.
|
Повторение пройденного в 5-6 классах
|
14
|
4
|
3.
|
Морфология. Орфография. Культура речи
|
141
|
61
|
3.1
|
Причастие
|
31
|
22
|
3.2
|
Деепричастие
|
12
|
11
|
3.3
|
Наречие
|
34
|
16
|
3.4
|
Категория
состояния
|
6
|
2
|
3.5
|
Служебные
части речи. Культура речи
|
1
|
-
|
3.6
|
Предлог
|
13
|
3
|
3.7
|
Союз
|
18
|
3
|
3.8
|
Частица
|
22
|
3
|
3.9
|
Междометие.
Звукоподражательные слова
|
4
|
1
|
4.
|
Повторение и систематизация пройденного в 7 классе
|
14
|
3
|
|
Итого
|
170
|
68
|
СОДЕРЖАНИЕ
ОБУЧЕНИЯ
Повторение
пройденного в 5-6 классах (4 ч)
Синтаксис и пунктуация. Лексика и
фразеология. Фонетика. Словообразование. Морфология и орфография.
Морфология.
Орфография. Культура речи (61 ч)
Причастие
(22 ч)
Повторение пройденного о глаголе в 5-6
классах. Действительные и страдательные причастия. Образование действительных и
страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Полные и краткие
страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного
оборота. Склонение полных причастий. Правописание гласных в падежных окончаниях
причастий. НЕ с причастиями. Правописание гласных в суффиксах
действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы Н в суффиксах
полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов.
Деепричастие
(11 ч)
Деепричастие как часть речи. Деепричастный
оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Деепричастия совершенного
и несовершенного вида и их образование. НЕ с деепричастиями.
Наречие
(16 ч)
Наречие как часть речи. Степени сравнения
наречий и их образование. Правописание НЕ с наречиями на –О, -Е. НЕ
и НИ в наречиях. Одна и две буквы Н в наречиях на –О, -Е.
Буквы О и Е после шипящих на конце наречий. Дефис между частями
слова в наречиях Слитные и раздельные написания наречий.
Категория
состояния (2 ч)
Категория состояния как часть речи. Ее
отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.
Служебные
части
речи.
Предлог (3 ч)
Предлог как часть речи. Производные и
непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги. Слитное и раздельное
написание предлогов.
Союз
(3 ч)
Союз как часть речи. Простые и составные
союзы. Союзы сочинительные и подчинительные. Употребление сочинительных союзов в
простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном
предложении. Слитные и раздельные написания союзов.
Частица
(3 ч)
Частица как часть речи. Синтаксическая
роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Различение на
письме частиц НЕ и НИ. Правописание частиц НЕ и НИ
с различными частями речи.
Междометие.
Звукоподражательные слова ( 1 ч)
Междометие как часть речи. Синтаксическая
роль междометий в предложении. Звукоподражательные слова. Дефис в междометиях.
Повторение
и систематизация пройденного в 7 классе (3 ч)
Фонетика. Лексика. Фразеология.
Словообразование. Морфология и орфография. Синтаксис и пунктуация.
−
Общие учебные умения,
навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное
речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации
надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного
образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать
умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой
деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей
. В процессе изучения русского языка
совершенствуются и развиваются следующие умения:
коммуникативные (владение всеми видами
речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми
умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и
ситуациях общения),
интеллектуальные (сравнение и
сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и
классификация), , информационные
(умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных
источников, умение работать с текстом),
организационные (умение формулировать
цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку,
самокоррекцию
Календарно-тематическое планирование по
русскому языку
Форма
обучения надомное
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.