Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Индивидуальная программа учителя-дефектолога для 2 класса

Индивидуальная программа учителя-дефектолога для 2 класса

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждения

«Основная общеобразовательная школа № 17»

г. Назарово Красноярского края



РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО Заместитель директора по учебной Директор

Протокол №_____ работе

от «____»______20__г. _______/С.Ю. Стойко _______/А.Ю.Дьяков


Приказ № _______


«____»______201___г.











Индивидуальная коррекционно-развивающая адаптированная программа дефектологического сопровождения

ученика 2 класса

Сковородин Максим








Учитель-дефектолог: Белышева Катерина Александровна








2015-2016 год





Пояснительная записка

В основу коррекционно-развивающей программы легли результаты индивидуального дефектологического обследования учащегося.

Индивидуальная коррекционно-развивающая программа составлена на основе допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой и показывает, как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей, обучающихся с умственной отсталостью, создаётся педагогическая модель образования на дефектологических занятиях.

Содержание программы разработано для учащегося 2 класса.

Программа рассчитана на 2 четверти с периодичностью занятий 2 раза в неделю по 40 минут.

Для реализации данной программы предусмотрены следующие методы и приемы обучения

- сравнение и сопоставление;

- объяснение и доказательство;

- анализ и синтез;

- классификация и аналогия;

- наглядные опоры, беседы;

- практическая и игровая деятельность;

-разнообразные виды упражнений и заданий, повышающих активную мыслительную деятельность учащихся.

Основные методы обучения: наглядный (наблюдения, демонстрация, работа с раздаточным и демонстрационным материалом), практический (разнообразные упражнения, самостоятельные работы, работа с учебником) с использованием словесного (беседа, объяснение, рассказ).

Основные формы работы: индивидуальная.

Технологии:

- здоровьесберегающие (рациональная организация урока; физкультминутки; гимнастика для глаз, пальчиковая, дыхательная, ортопедическая; мимические релаксационные упражнения);

- игровые (эмоциональная разрядка, активизация познавательного интереса);

- проблемное обучение (создание проблемных ситуаций, противоречивые данные, заведомо допущенные ошибки);

- информационно-коммуникационные (средство диагностики и контроля; источник учебной информации; тренажер; наглядное пособие; формирование исследовательских умений; развитие коммуникативных способностей; формирование умений работать с информацией);

- разноуровневые (индивидуализация и дифференциация учебного процесса по уровню умственного развития);

- коррекционно-развивающие (психогимнастика; сказкотерапия; цветотерапия; музыкальное воздействие; арттерапия; фонетическая ритмика);

- технология проектного обучения (развитие исследовательских умений, опора на интерес учащихся, на ранее усвоенный материал; ориентация на получение результата).

Диагностика основных знаний, умений и навыков проводится на начало и конец учебного года.

Проблема: трудности в формировании учебных навыков письма, чтения.

Цель программы:

Формирование учебных навыков овладения письма и чтения.

Задачи:

-приобретать практические навыки устной и письменной речи,

- формировать навык правильного письма под диктовку;

- называть компоненты умножения и деления;

- формирование осознанных и прочных во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений;

- формирование умений читать и записывать числа до 100.

- пробуждение у учащихся интереса к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:


- числовой ряд 1-100 в прямом и обратном порядке;

-смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию); - чтение записи каждого вида деления;

-названия компонентов умножения и деления;

- порядок действий в примерах в 2-3 арифметических действия;

- единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени их соотношения;

-слова обозначающие действия предметов.


Учащиеся должны уметь:

- выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания;

-решать, составлять изученные простые арифметические задачи;

- записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах (3м 30см),

-читать полными словами и пересказывать текст по плану;

-писать под диктовку.





Учебно-тематический план


Содержание программы


Предложение.

Упражнения в составлении предложений. Распространение предложений.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд.

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд. Сложение двузначного числа с однозначным и вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд. Письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд

Умножение и деление.

Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица деления на 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 равных частей. Взаимосвязь умножения и деления. Простая арифметическая задача на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. Зависимость между стоимостью, ценой, количеством. Составные задачи. Умножение 1, 0, 10 и на 1, 0, 10. Деление 0, деление на 1, на 10.

Чтение предложений и рассказов.

Отработка техники чтения, читать вслух и выразительно.


Поурочное календарно-тематическое планирование


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Требования к уровню подготовки учащихся


Дата

Примечание

I ЧЕТВЕРТЬ 12 часов

Сложение и вычитание без перехода через разряд.

3

Сложение и вычитание в пределах 20

1

Узнают состав однозначных чисел, способы сложения и вычитания по частям с переходом через разряд. Научатся выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд.



4

Сложение и вычитание круглых десятков и единиц.

1

Научатся сложению и вычитанию круглых десятков и единиц.



5

Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания.

1

Научатся самостоятельно находить неизвестные компоненты сложения и вычитания.



Слово


Слова, обозначающие предмет


Узнают названия

предметов, ставить вопросы.

Научатся выделять в

тексте слова, обозначающие

названия предметов,

ставить вопросы к словам, обозначающим названия

предметов.




Слова, обозначающие действия предметов.


Узнают названия действий. Научатся ставить вопросы к словам, обозначающим названия действий.



Меры времени

8

Меры длины: м, дм, см.

1

Узнают меры измерения длины (м, дм, см), соотношения изученных мер длины.



9

Порядок действий в примерах со скобками.

1

Узнают порядок действий в примерах со скобками.



10

Мера длины: 1мм.

1

Узнают меры измерения длины (м, дм, см, мм), соотношения изученных мер длины.

Знать обозначение миллиметра: мм



11

Порядок действий в примерах без скобок.

1

Узнают порядок действий в примерах без скобок.



Предложение


Построение простых предложений по вопросам.

1

Познакомятся с предложением, узнают о связи слов в предложении, научатся выстраивать простые предложения по вопросам.




Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам.

3

Научатся составлять предложения с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в нач. форме.




Дописывание предложений.

1

Научатся восстанавливать предложения, дописывая словами.




Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

2

Научатся восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении.




Составление рассказов с заменой слов в предложении.

1

Научатся составлять рассказы с заменой слов в предложении



Сложение и вычитание с переходом через разряд


Сложение однозначного числа с двузначным с переходом через разряд.

1

Узнают вычислительный приём сложения двузначных и однозначных чисел с переходом через разряд.




Сложение двузначного числа с двузначным с переходом через разряд.

1

Узнают вычислительный приём сложения двузначных чисел с переходом через разряд.




Письменное сложение.

2

Научатся находить различие между устным и письменным сложением чисел в пределах 100.



Умножение и деление

12

Компоненты умножения и деления.

1

Узнают названия компонентов умножения и деления.



13

Табличное умножение и деление в пределах 20.

1

Научатся самостоятельно называть компоненты умножения и деления.



14

Порядок действий в примерах I и II ступени.

1

Научатся порядку выполнения действий I и II ступени в сложных примерах.





Учебно-методический комплекс:


  1. Е.А.Стребелева«Дидактические игры».

  2. Игры и упражнения для развития мыслительных. операций (например, «Найди отличия», «Продолжи логический ряд ит.д.).

  3. Забрамная С.Д. «Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования».

  4. Семаго Н.Я.; Семаго М.М. «Диагностический альбом для оценки познавательной деятельности».

  5. Епифанцева Т.В. «Настольная книга дефектолога».

  6. Выготский Л.С. «Основы дефектологии».

  7. Стеблева В.А. «Наглядный материал».


Автор
Дата добавления 16.11.2016
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров24
Номер материала ДБ-357028
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх