Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ НА ДОМУ 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ НА ДОМУ 4 класс

библиотека
материалов

Рассмотрено «Согласовано» «Согласовано»

на заседании ШМО Заместитель директора по УВР Директор

Протокол №1 ГБСКОУ АС(К)ОШ ГБСКОУ АС(К)ОШ

от «___»___________2015 г.

Руководитель ШМО _____________Султанова А.М. _____________Минахметов З.Ш.

Приказ №___от «___»_____________2015 г. __________ Харрасова Г.Ф «___»________________2015г.




Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся,

воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Азнакаевская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида»


ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ОБУЧЕНИЯ НА ДОМУ

ученика 4 класса

Рахматуллина Данила



Учитель:

Кадирова Розалия Мусавировна



Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол № 2

______________



2015-2016 учебный год

Рабочая программа составлена для ученика 4 класса домашнего обучения Рахматуллина Данила на 2015-2016 учебный год, разработана на основе «Программы обучения глубоко умственно отсталых детей», учитывая индивидуальные психофизические особенности и возможности ребенка.

Обучение проводится по следующим образовательным дисциплинам: чтение, письмо, счёт, развитие речи, ручной труд, хозяйственно-бытовой труд и привитие навыков самообслуживания, рисование.



Распределение часов по учебному плану

Общие сведения по предмету



Класс: 4

Предмет: Чтение

Количество часов:

Всего -32 часа; в неделю – 1час.

I четверть –9 ч.

II четверть –7 ч.

III четверть –8ч.

IV четверть –8 ч.



Планирование составлено на основе: ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ ГЛУБОКО УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ

Составитель-НИИ дефектологии. Москва – 1983











Пояснительная записка

Учебно-тематическое планирование составлено на основе ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ ГЛУБОКО УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ, с учетом психофизических, индивидуальных возможностей ученика.

Составитель-НИИ дефектологии АПН СССР, Москва – 1983 Программа ориентирована на Букварь: учебник для коррекционных учреждений VIII вида. / В.В. Воронкова, - М.: «Просвещение», 2008; учебник по чтению: Чтение. 2 кл.: учебник для коррекционных учреждений VIII вида. / В.В. Воронкова, - М.: «Владос», 2005.

Чтение является сложным видом интеллектуальной деятельности, поэтому его элементами может овладеть только некоторая часть детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития.

С учетом индивидуальных возможностей часть детей класса (говорящие и частично говорящие) овладевает простейшими навыками чтением, а часть – это дети безречевые. Данные дети (безречевые), у которых не формируются предпосылки к овладению чтением, могут участвовать в занятиях, направленных на развитие коммуникативных действий. В связи с этим порядок изучения звуков и букв планируется учителем-дефектологом в соответствии с индивидуальными познавательными и произносительными возможностями каждого воспитанника.

Из-за неоднородности детей с тяжелыми нарушениям интеллекта, материал программы трудно регламентировать временными рамками по четвертям, годам обучения и т.д. Занятия планируются педагогом с учетом необходимости многократного повторения того или иного материала, постепенного включения новых элементов в контекст уже освоенных умений. По мере обучения, в зависимости от индивидуальных возможностей учеников, темп прохождения материала замедляется или увеличивается, что может быть предусмотрено применительно к конкретному ребенку или подгруппе учащихся. Обучение чтению умеренно и тяжело умственно отсталых детей ведется по звуковому аналитико-синтетическому методу. Порядок прохождения звуков и букв диктуется данными фонетики с учетом специфических особенностей познавательной деятельности воспитанников, прежде чем знакомить учащихся с той или иной буквой, необходимо провести большую работу по усвоению соответствующего звука (выделение и различение его, правильное произношение).

Освоение слоговых структур и упражнения в чтении слов, состоящих из усвоенных слогов, должны проводиться на основе тщательного звукового анализа и синтеза. В соответствии с этим на уроках грамоты широко используются такие дидактические пособия, как фишки, разрезная азбука, карточки со слогами, букварные настенные таблицы.


Во 4 классе продолжается букварный период. В этот период у учащихся формируется звуко-буквенный анализ и синтез как основа овладения чтением. Материалом обучения являются звуки и буквы, слоговые структуры. В программе предложена примерная последовательность изучения букв. Порядок изучения звуков, букв и слоговых структур может быть изменен, т.к необходимо, чтобы он был более доступным и учитывал особенности аналитико-синтетической стороны деятельности умственно -отсталых детей. Усвоение звука предполагает выделение его из речи, правильное отчетливое произнесение, различение в сочетании с другими звуками, дифференциацию смешиваемых звуков, последовательное изучение звуков и букв, усвоение основных слоговых структур.

Буква изучается в определенной последовательности: восприятие общей ее формы, изучение состава буквы (элементов их расположения, сравнение с другими, ранее изученными буквами. Важным моментом является соотнесение звука и буквы.

Слияние звуков в слоги и чтение слоговых структур осуществляется постепенно. Сначала читаются слоги-слова (ау, уа), затем обратные слоги (ам ,ум), после этого прямые слоги (ма, му) требующие особого внимания при обучении слитному их чтению, чтение слогов и слов со стечением согласных.

Большое внимание уделяется чтению по букварю, использованию иллюстративного материала для улучшения понимания читаемого. Основным методом обучения чтению является чтение по следам анализа.


Содержание программы

Повторение материала 3-го класса ( Дд, Йй, Ьь, Ее, Яя, Юю, Ёё, Цц, Чч, Щщ, Фф, Ээ,ъ.)

Переход к чтению целыми словами. Составление слогов из букв, слов из слогов с использованием букв разрезной азбуки, кассы слогов. Чтение слогов и слов со стечением согласных.

Чтение коротких, сюжетно завершенных текстов с последующим пересказом по вопросам учителя и по серии последовательно подобранных сюжетных картинок. Соотнесение текста и иллюстрации.

Элементы выборочного чтения. Нахождение в тексте слов с заданным звуком, заданного значения.

Закрепление навыков правильного чтения с соблюдением пауз на точках. Упражнения в чтении рукописного материала.


Должен уметь:

показывать предметную картинку, в названии предмета, изображенного на ней, есть требуемый звук;

на основе произношения педагога находить из предложенных букв изученные

( а, у, о, м, с, х – 1-ый год обучения, н, ы, к, п, т, и, в, б, г – 2-ой год обучения), ( д, й, ь, е, я, ю, ё, ц, ч, щ, ф, э, ъ.) – 3-ий год обучения.

составлять совместно с педагогом и на основе его произношения слова из букв разрезной азбуки.

стараться произносить совместно с учителем звуки, слоги, слова;

работать с книгой («Букварь»): рассматривать иллюстрации;

-отвечать правильно на положительно поставленный вопрос (да);

-отвечать правильно на отрицательно поставленный вопрос (нет);

-стараться произносить правильно звуки за учителем по повтору;

-выделять первый звук в слове, слышать нужный звук;

-читать слоги и слова, предложения, короткие тексты;

-отвечать на вопросы по прочитанному и по иллюстрации к тексту;

-слушать чтение коротких стихов, сказок учителем и на аудио-носителях;

-повторять за учителем артикуляционные упражнения и на дыхание.

Календарно-тематическое планирование по чтению на 2015-2016 учебный год


Тема урока



Кол-во часов

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения




План.


Фактич.


I четверть



9





Букварный период

16




1

Звук и буква Дд. Слоги, слова, предложения. Дифференциация звуков д-т


1

Знать звук и букву Дд. Уметь читать слоги, слова, предложения с буквой д; дифференцировать д-т


01.09


2

Звук и буква Йй. Слоги, слова, предложения. Дифференциация й-и

1

Знать звук и букву Йй. Уметь читать слоги, слова, предложения с буквой й; дифференцировать й-и

08.09


3

Ь знак как показатель мягкости согласных в конце и середине слова

1

Знать букву Ь. Уметь читать слоги, слова, предложения с буквой ь

15.09


4

Звук и буква Ее. Слоги, слова, предложения

1

Знать звук и букву Ее; Уметь читать слоги, слова, предложения с буквой е

22.09


5

Звук и буква Яя. Слоги, слова, предложения. Дифференциация а-я

1

Знать звук и букву Яя. Уметь читать слоги, слова, предложения с буквой я; дифференцировать а-я

29.09



6

Звук и буква Юю. Слоги, слова, предложения. Дифференциация у-ю

1

Знать звук и букву Юю. Уметь читать слоги, слова, предложения с буквой ю; дифференцировать у-ю

6.10



7

Звук и буква Ёё. Слоги, слова, предложения. Дифференциация о-ё

1

Знать звук и букву Ёё. Уметь читать слоги, слова, предложения с буквой ё; дифференцировать о-ё

13.10



8

Звук и буква Ээ. Слоги, слова, предложения

1

Знать звук и букву Ээ. Уметь читать слоги, слова, предложения с буквой э


20.10





9

Звук и буква Ээ. Слова, предложения

1

Знать звук и букву Ээ. Уметь читать слоги, слова, предложения с буквой э

27.10



II четверть – 7 ч.


10


Звук и буква Цц. Слоги, слова, предложения


1

Знать звук и букву Цц.

Уметь читать слоги, слова, предложения с буквой ц


10.11


11

Звук и буква Чч. Слоги, слова, предложения

1

Знать звук и букву Чч.

Уметь читать слоги, слова, предложения с буквой ч

17.11


12

Слоги ча-чу. Сказка «Курочка Ряба»

1

Знать сказку «Курочка Ряба»

Уметь читать слоги, слова с сочетанием ча-чу; воспринимать на слух небольшой текст

24.11


13

Звук и буква Щщ. Слоги, слова, предложения

1

Знать звук и букву Щщ. Уметь читать слоги, слова, предложения с буквой щ


01.12


14

Слоги ща-щу


1

Уметь читать слоги, слова с сочетанием ща-щу

08.12


15

Звук и буква Фф. Слоги, слова, предложения. Дифференциация в-ф

1

Знать звук и букву Фф. Уметь читать слоги, слова, предложения с буквой ф

15.12


16

Буква Ъ. Слова с Ъ

1

Закрепить знание о букве Ъ; Уметь читать слоги, слова, предложения с буквой ъ

22.12



III четверть-8 ч.




Тексты, стихотворения


16






17

Когда это бывает? (загадки)

1

Знать загадки о временах года. Уметь читать по слогам

12.01


18

Мячик. (стих-е)

1

Знать наизусть стихотворение «Мяч». Уметь читать по слогам

19.01


19

Кошка. (стих-е)

1

Знать наизусть стихотворение «Кошка». Уметь читать по слогам

26.01


20

Чиж. (текст)

1

Знать текст «Чиж». Уметь читать по слогам

2.02


21

Котята.(текст)

1

Знать текст «Котята». Уметь читать по слогам

09.02


22

Верный друг (текст)

1

Знать текст «Верный друг». Уметь читать по слогам.

16.02


23


Что мы сажаем. (стих-е)

1

Знать текст «Что мы сажаем». Уметь читать по слогам

01.03


24

Светофор

1

Знать текст «Светофор». Уметь плавно читать по слогам

15.03



IV четверть - 8 ч.

25

«Кошка и мышка».

«В лесу»

1

Знать тексты «Кошка и мышка», «В лесу». Уметь плавно осознанно читать текст

05.04


26

«Ёж и ёлка» Т. Сапгир.

« Кошка и птичка»


1

Знать тексты «Ёж и ёлка» Т. Сапгир, «Кошка и птичка».

Уметь плавно осознанно читать текст

12.04


27

«Наш сад»


1

Знать текст «Наш сад». Уметь плавно осознанно читать текст

19.04


28

«Заяц и ворона»


1

Знать текст «Заяц и ворона». Уметь плавно осознанно читать текст

26.04


29

«Баю-баюшки-баю». В. Безбородов.

«Дождик». Е. Благинина


1

Знать тексты «Баю - баюшки - баю» В. Безбородова, «Дождик» Е. Благининой. Уметь плавно осознанно читать текст

10.04


30

«Песенка дождя». А. Введенский

1

Знать текст «Песенка дождя» А. Введенского. Уметь плавно осознанно читать текст

17.05


31

«Рыбка»

1

Знать текст «Рыбка». Умет плавно осознанно читать текст

24.05


32

«Яма» О.Григорьев.

«Муравей» По В. Бианки

1

Знать наизусть стих-е «Яма» О. Григорьева, текст «Муравей» В. Бианки

Уметь осознанно читать и выразительно рассказывать

31.05







Общие сведения по предмету



Класс: 4

Предмет: Письмо

Количество часов:

Всего -35 часа; в неделю – 1 час.

I четверть – 9 ч.

II четверть –7ч.

III четверть –10 ч.

IV четверть –9 ч.



Планирование составлено на основе: ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ ГЛУБОКО УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ

Составитель-НИИ дефектологии. Москва – 1983











Пояснительная записка


Учебно-тематическое планирование составлено на основе ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ ГЛУБОКО УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ, с учетом психофизических, индивидуальных возможностей ученика.

Составитель-НИИ дефектологии АПН СССР, Москва – 1983


Обучение чтению и письму детей со сложным дефектом развития ведётся по звуковому аналитико-синтетическому методу. Порядок прохождения звуков и букв диктуется данными фонетики с учётом специфических особенностей познавательной деятельности. Прежде чем знакомить детей с той или иной буквой, необходимо провести работу по усвоению соответствующего звука.

Освоение слоговых структур и упражнения в чтении слов, состоящих из усвоенных слогов, должны проводиться на основе тщательного звукового анализа и синтеза.

На младших годах обучения учащиеся осваивают буквы, учатся слоговому чтению, много работают с буквами разрезной азбуки, различными таблицами.

Как показывают данные исследований, у детей со сложным дефектом развития на всех этапах процесса познания имеют место элементы недоразвития, а в некоторых случаях атипичное развитие психических функций. В результате эти дети получают неполные, а порой искаженные представления об окружающем, их опыт крайне беден. Известно, что при умственном недоразвитии оказывается дефектной уже первая ступень познания - восприятие. Часто восприятие страдает из-за снижения слуха, зрения, недоразвития речи, но и в тех случаях, когда анализаторы сохранны, восприятие этих детей отличается рядом особенностей, на это указывают исследования психологов.

Главным недостатком является нарушение обобщенности восприятия, отмечается его замедленный темп по сравнению с нормальными детьми. Детям требуется значительно больше времени, чтобы воспринять предлагаемый им материал (картину, текст и т. п.). Замедленность восприятия усугубляется еще и тем, что они с трудом выделяют главное, не понимают внутренние связи между частями, персонажами и пр. Поэтому восприятие их отличается и меньшей дифференцированностью.

Эти особенности при обучении проявляются в замедленном темпе узнавания, а также в том, что учащиеся часто путают графически сходные буквы, цифры, предметы, сходные по звучанию звуки, слова и т. п.


Цели и задачи данного курса:……………………………………………………

.- уточнить и развить слуховое восприятие учащихся;

- уточнить и развить зрительное восприятие учащихся;

- выработать у учащихся умение показывать и называть изображения предметов в последовательном порядке (слева направо, в горизонтальном положении).

- развить мелкую моторику пальцев рук.

Приоритетными направляющими коррекционной работы являются:


- укрепление и охрана здоровья, физическое развитие ребёнка;

- формирование и развитие коммуникативной и когнитивной функций речи;

- формирование и развитие продуктивных видов деятельности, социального поведения;

- расширение социальных контактов с целью формирования навыков социального поведения, знания о себе, о других людях, об окружающем микросоциуме;

- развитие творческих умений средствами предметной и игровой деятельности.

Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности умственно отсталых детей, существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников. Знание особенностей развития этих детей необходимо для эффективной работы с ними для понимания причин, обуславливающих успехи и неудачи их обучения и воспитания, для поиска адекватных способов и приемов педагогического воздействия.

Коррекция личности детей с умеренной умственной отсталостью средствами обучения их чтению, письму, формированию коммуникативной функции речи. При обучению письму постоянно закреплять с учащимися правильному начертанию букв. Развитие мелкой моторики пальцев рук. Упражнения для глаз. Штриховка фигур в разных направлениях. Раскрашивание фигур. Письмо по обводке. Письмо по точкам. Письмо по показу. Обводка шаблонов, трафаретов.


Содержание программы

Повторение пройденных звуков и букв. Буквы сходные по начертанию, отличающиеся добавочными элементами (и-ш, о- а), пространственным расположением элементов (б-д), а так же трудные по начертанию (з-к).

Звуки и буквы

Соотнесение звука и буквы, их различие. Звуки гласные и согласные. Согласные звонкие и глухие, сходные по артикуляции, их различие.

Слово

Слог как часть слова. Перенос части слова при письме (с помощью учителя). Слова со стечением двух согласных, деление данных слов на слоги.

Практические упражнения со словами, отвечающими на вопросы кто это? что это? что делает?

Большая буква в именах людей и кличках животных.

Предложение

Построение простого предложения:

составление предложений по вопросу, картинке, на тему предложенную учителем (запись с помощью учителя);

списывание предложений, вставка пропущенных слов в соответствии с данными картинками;

написание большой буквы в начале предложения и точка в конце предложения;

упражнения в списывании рукописного и печатного текста.

Должен уметь:

1 . Различать буквы сходные по начертанию, отличающиеся добавочным элементом.

2. Делить слова на слоги с помощью учителя.

3 . Составлять предложение по вопросу учителя, записывать предложение с помощью учителя.

3. Списывать с рукописного и печатного текста по возможности



Календарно-тематическое планирование по письму на 2015-2016 учебный год


п\п

Тема урока


Кол-во часов

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения




План.


Факт.


I четверть



9





Букварный период


16




1

Пальчиковая гимнастика.Заглавная и строчная буква Дд. Письмо элементов и целой буквы. Списывание по образцу: да, до, ду, ды, дом, дым, душ. У Димы дудка.

1

Уметь писать строчную и заглавную букву Дд; писать пройденные буквы, слоги, слова, предложения; списывать с печатного и рукописного текста

04.09


2

Заглавная и строчная буква Йй. Письмо элементов и целой буквы (обводка и письмо по образцу). Списывание по образцу: ой, ай, мой, май. Дай лапу.

1

Уметь писать строчную и заглавную букву Йй; писать пройденные буквы, слоги, слова, предложения; списывать с печатного и рукописного текста

11.09


3

Письмо буквы Ь. Списывание по образцу: хор-хорь. Вот пол. На полу пыль

1

Уметь писать букву Ь; писать пройденные буквы, слоги, слова, предложения; писывать с печатного и рукописного текста

18.09


4

Заглавная и строчная буква Ее. Письмо элементов и целой буквы (обводка и письмо по образцу). Списывание по образцу: Елена, ежи, Вера. Ежи у ели.

1

Уметь писать строчную и заглавную букву Ее; писать пройденные буквы, слоги, слова, предложения; списывать с печатного и рукописного текста

25.09


5

Заглавная и строчная буква Яя. Письмо элементов и целой буквы (обводка и письмо по образцу). Списывание по образцу: Яша, яма, Рая. Яша сажал яблони

1

Уметь писать строчную и заглавную букву Яя; писать пройденные буквы, слоги, слова, предложения; списывать с печатного и рукописного текста

02.10



6

Заглавная и строчная буква Юю. Письмо элементов и целой буквы (обводка и письмо по образцу). Списывание по образцу: Юра, Юля. Я играю. Нюра поёт

1

Уметь писать строчную и заглавную букву Юю; писать пройденные буквы, слоги, слова, предложения; списывать с печатного и рукописного текста



09.10



7

Заглавная и строчная буква Ёё. Письмо элементов и целой буквы (обводка и письмо по образцу). Списывание по образцу: ёжик, ёлка. Ёрш – рыба. Ёлка – дерево. У Лёвы самолёт

1

Уметь писать строчную и заглавную букву Ё; писать пройденные буквы, слоги, слова, предложения; списывать с печатного и рукописного текста

16.10




8

Заглавная и строчная буква Ээ. Письмо элементов и целой буквы (обводка и письмо по образцу). Списывание по образцу: эхо, это, этаж. Это дети. Это книга

1

Уметь писать строчную и заглавную букву Ээ; писать пройденные буквы, слоги, слова, предложения; списывать с печатного и рукописного текста.



23.10





9

Повторение. Письмо слогов, слов, предложений с пройденными буквами

1

Уметь писать пройденные буквы; писать пройденные буквы, слоги, слова, предложения

30.10



II четверть – 7 ч.


10


Буквы Ее, Ёё, Юю, Яя, Ээ.


1

Уметь писать пройденные буквы

13.11


11

Заглавная и строчная буква Цц. Письмо элементов и целой буквы (обводка и письмо по образцу). Списывание по образцу: ца, цо, цы; отец, заяц, овца, яйцо. У курицы цыплята.

1

Уметь писать строчную и заглавную букву Цц; писать пройденные буквы, слоги, слова, предложения; списывать с печатного и рукописного текста.

20.11


12

Заглавная и строчная буква Чч. Письмо элементов и целой буквы (обводка и письмо по образцу). Списывание по образцу: ча, чу, часы, чулки, грач, ключ, точка; Дети играют в мяч. Мы учимся читать.

1

Уметь писать строчную и заглавную букву Чч; списывать с печатного и рукописного текста.

27.11


13

Заглавная и строчная буква Щщ. Письмо элементов и целой буквы (обводка и письмо по образцу). Списывание по образцу: ща, щу, роща, щука, лещ, ящик; На лугу растет щавель. Я ищу ландыши.

1

Уметь писать строчную и заглавную букву Щщ; писать пройденные буквы, слоги, слова, предложения; списывать с печатного и рукописного текста.

04.12


14

Заглавная и строчная буква Фф. Письмо элементов и целой буквы (обводка и письмо по образцу). Списывание по образцу: слоги, Фая, Федя, шарф, кофта, ферма; Фаина работает на ферме.

1

Уметь писать строчную и заглавную буквы Фф; писать пройденные буквы, слоги, слова, предложения; списывать с печатного и рукописного текста.

11.12


15

Письмо буквы Ъ. Списывание по образцу: съел, съехал; Федя съехал с горы. Яша съел ужин.

1

Уметь писать букву Ъ; писать пройденные буквы, слоги, слова, предложения; списывать с печатного и рукописного текста.

18.12


16


Повторение пройденных букв и звуков

1

Уметь писать изученные буквы, слова

25.12



III четверть – 10 ч.




Звуки и буквы

5




17

Различение букв, сходных по начертанию, отличающихся добавочными элементами ( и-ш, д-у, л-м)


1


Уметь различать буквы сходные по начертанию; выполнять звуко-буквенного анализа слов


15.01



18

Различение букв, сходных по начертанию, отличающихся добавочными элементами

(б-д,н-к, о-а)

1


Уметь различать буквы сходные по начертанию; выполнять звуко-буквенный анализа слов


22.01


19

Гласные звуки и буквы

1

Уметь выполнять звуко-буквенный анализ слов, находить гласные буквы в словах

29.01


20

Согласные звуки и буквы


1

Уметь выполнять звуко-буквенный анализ слов, находить согласные буквы в словах; отличать гл. зв. от согласных

05.02


21

Согласные звонкие и глухие, сходные по артикуляции, их различение

1


Знать звонкие и глухие согласные сходные по артикуляции, уметь различать их

12.02



Слово


5







22

Слог как часть слова. Составление слов из данных слогов

1

Уметь составлять слова из данных слогов

19.02


23

Перенос части слова при письме (с помощью учителя)


1

Знать правила переноса слов.

Уметь переносить слова с одной строки на другую по слогам

26.02


24

Слова со стечением двух согласных, деление слов на слоги


1

Знать слова со стечением двух согласных, правила переноса слов.

Уметь делить данные слова на слоги

04.03


25

Практические упражнения со словами, отвечающими на вопросы кто это? что это? что делает?

1

Знать слова, отвечающие на вопросы кто это? что это? что делает?; Уметь ставить вопрос к одушевленным и неодушевленным предметам и подбирать слова-действия для них

11.03


26

Сравнение пар слов, отличающихся количеством звуков, последовательностью звуков. Большая буква в именах людей и кличках животных

1

Уметь сравнивать слова отличающиеся кол-вом зв. и последовательностью звуков.

Знать правописание имен собственных. Уметь ставить вопрос к одушевленным и неодушевленным предметам и подборе слов-действий для них

18.03



IV четверть-9 ч.



Предложение


9




27

Предложение - как единица речи

1

Знать о предложении как единице речи. Уметь выражать свои мысли простыми предложениями

01.04




28


Предложение. Составление предложений по вопросу


1


Уметь составлять предложения по вопросам и записывать их


08.04


29

Предложение. Составление предложений по картине

1

Уметь составлять предложения по картинкам и записывать их

15.04


30

Предложение. Составление предложений из данных слов

1

Уметь составлять предложения из данных слов и записывать

22.04


31

Списывание предложений с заданием (по картинкам)

1

Уметь списывать предложения по заданию учителя, используя картинки; составлять предложения

29.04


32

Большая буква в начале предложения и точка в конце предложения.

1

Знать правила оформления предложения на письме; Уметь записывать предложения.

06.05


33

Упражнения в списывании рукописного и печатного текста

1

Уметь списывать рукописный и печатный текст; выделять предложение из текста и речи; составлять предложения

13.05


34

35

Повторение пройденного

2

Уметь писать изученные буквы, слова

20.05

27.05


















Общие сведения по предмету



Класс: 4

Предмет: Счет

Количество часов:

Всего – 65 часов; в неделю – 2 часа

I четверть –17 ч.

II четверть –14 ч.

III четверть –19 ч.

IV четверть –15 ч.



Планирование составлено на основе: ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ ГЛУБОКО УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ

Составитель-НИИ дефектологии. Москва – 1983












Пояснительная записка

Программа составлена на основе «Программы обучения глубоко умственно отсталых детей», учитывая индивидуальные психофизические особенности и возможности ребенка.

У детей с ограниченными возможностями очень глубоко недоразвита познавательная деятельность с её процессами анализа и синтеза, что особенно ярко обнаруживается при обучении счёту. У детей не возникает подлинного понятия о числе и о составе чисел, они лишь механически заучивают порядковый счёт, с большим трудом овладевают конкретным счётом. А переход к абстрактному счёту для них недоступен.

При обучении необходимо предусмотреть систему таких ЗУНов, которые, прежде всего, явились бы действенными, практически ценными и обеспечили бы им подготовку к трудовой деятельности.

Обучение организуется на практической наглядной основе. Уроки необходимо обеспечить соответствующей системой наглядных пособий для фронтальной и индивидуальной работы учителя в классе, а также раздаточным дидактическим материалом для самостоятельных работ учащихся.

Обучение счёту глубоко умственно отсталых детей начинается с пропедевтического периода. Его содержание и основные задачи - развитие интереса к занятиям, выработка умения слушать учителя и выполнять его задания. Дети должны научиться работать в коллективе, вести правильно тетрадь, работать с дидактическим материалом и наглядными пособиями. Основными методами работы в этот период должны стать наблюдения, экскурсии, дидактические игры.

На уроках дети считают предметы, называют и записывают числа в пределах программного материала, решают простейшие задачи в одно действие, работают с монетами и с символами бумажных денег. Кроме этого, знакомятся с пространственными и временными представлениями, мерами длины и ёмкости, учатся распознавать некоторые геометрические фигуры.

Занятия должны быть тесно связаны с другими учебными дисциплинами, особенно с ручным трудом.

Содержание программы

Повторение материала 3-го класса.

Счет в пределах 10. Образование и запись чисел первого десятка.

Сложение и вычитание в пределах 10, решение примеров, работа со счетами. Счет по 2 и по 5.

Меры стоимости – 10 копеек. Размен монет в 10 коп. по 2 и по5.

Решение задач на нахождение суммы и остатка, запись действий задачи с наименованием (без записи краткого ответа).

Геометрический материал: квадрат. Построение квадрата по точкам с применением линейки. Проведение прямой линии, проходящей через две точки.





Развитие элементарных математических навыков

Количество и счет. Работа с наглядным материалом.

Учить количественному счету в пределах 10: называть числа по порядку, указывая на предметы, расположенные в ряд; относить последнее число ко всей группе предметов (один, два, три – всего три кружка).

Учить порядковому счету в пределах 10; правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными: отвечать на вопросы: «Сколько всего?», «Который (какой) по счету?»

Учить сравнивать две группы предметов и формировать на основе счета представления о равенстве (неравенстве) («Здесь два кружка, а там три куклы. Кукол больше, чем кружков. 3 больше, чем 2»).

Учить уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (лишний) предмет или убирая из большей группы один лишний предмет.

Величина. Совершенствовать умения сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте).

Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зеленой).

Учить сравнивать несколько предметов (до 10) разной длины, ширины, высоты, раскладывая их в возрастающем и убывающем порядке. Учить рассказывать о порядке расположения предметов («Самая высокая пирамидка, ниже, еще ниже, самая низкая») и о соотношении между ними.

Геометрические фигуры.

Познакомить учащихся с прямоугольником, учить узнавать и называть по возможности, рисовать в тетради по шаблону и по возможности самостоятельно. Учить узнавать и называть круг, квадрат, треугольник. Уметь по возможности нарисовать в тетради (обвести по трафарету).

Учить определять направления: вперед, вниз, назад, сверху, снизу, позади, справа, слева.

Ориентировка во времени.

Расширять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь), их последовательность. Познакомить с понятиями: вчера, сегодня, завтра. Учить понимать значение этих слов.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащийся должен знать:

- прямой и обратный счёт от 1 до 10;

- меры стоимости;

- временные понятия: утро, день, вечер, ночь;

- геометрический материал: квадрат, круг, треугольник;

Учащийся должен уметь:

- считать в пределах 10;

- работать со счётами; - сравнивать числа, стоящих рядом в числовом ряду;

- выделять несколько предметов из множества; - узнавать и называть круг, квадрат, треугольник; - обводить и заштриховывать

Календарно-тематическое планирование по предмету «Счет»



Тема урока

Кол-во часов


Планируемые результаты освоения материала


Дата проведения


План.


Факт.



1 четверть

17




1

Круг (большой, маленький, средний). Обводка по трафарету и штриховка

1

Уметь узнавать и называть круг, составлять различные фигуры из кругов разных по цвету и размеру, штриховать и обводить по трафарету

03.09.


2

Квадрат. Обводка по трафарету и штриховка

1

Уметь узнавать и называть квадрат, составлять различные фигуры из квадратов разных по цвету и размеру, штриховать и обводить по трафарету

07.09.


3

Треугольник. Обводка по трафарету и штриховка

1

Уметь узнавать и называть треугольник, составлять различные фигуры из треугольников разных по цвету и размеру, штриховать и обводить по трафарету

10.09.


4

Временные понятия: утро, день, вечер, ночь

1

Знать временные понятия (утро, день, вечер, ночь)


14.09.


5

Понятия: вчера, сегодня, завтра

1

Знать временные понятия (вчера, сегодня, завтра)

17.09.


6

Число и цифра 1. Соотнесение цифры и предметов

1

Знать число и цифру 1.

Уметь прописывать цифру 1, соотносить ее с предметом

21.09.


7

Число и цифра 1. Один рубль. Сравнение 1 рубль и 1 копейка

1

Уметь соотносить 1рубль с числом 1, правильно определять и сравнивать

24.09.


8

Число и цифра 2. Счёт предметов

1

Знать число и цифру 2.

Уметь соотносить цифру с числом, прописывать цифру 2, работать со счётами

28.09.


9

Число и цифра 3. Счёт предметов

1

Знать число и цифру 3.

Уметь соотносить цифру с числом, прописывать цифру 3, работать со счётами, пересчитывать предметы

01.10


10

Число и цифра 3. Состав числа 3

1

Знать состав числа 3.

Уметь работать со счётами, пересчитывать предметы

05.10.


11

Число и цифра 3. Сложение и вычитание

1

Уметь работать со счётами, складывать на палочках.

08.10.


12

Число 3. Составление и решение простых текстовых задач

1

Уметь составлять и решать совместно с учителем простые задачи

12.10.


13

Число и цифра 4. Запись числа 4. Получение числа 4

1

Знать число и цифру 4.

Уметь прописывать цифру 4, находить ее среди других цифр, соотносить с количеством предметов

15.10.


14

Состав числа 4 (1 и 3), (2и 2), (3и1)

1

Уметь составлять число 4 ( из чисел 1и3, 2 и 2, 3 и 1)

19.10.


15

Число 4. Составление и решение простых текстовых задач

1

Уметь составлять и решать совместно с учителем простые задачи (на палочках, с предметными картинками)

22.10.


16

17

Число и цифра 5. Запись числа 5. Получение числа 5

2

Знать число и цифру 5 и состав числа 5.

Уметь прописывать цифру 5, находить ее среди других цифр, соотносить с количеством предметов

26.10.

29.10.



II четверть

14




18

Состав числа 5 в виде 1и 4, 2 и 3, 3 и 2, 4 и 1

1

Знать число и цифру 5 и состав числа 5.

Уметь прописывать цифру 5, находить ее среди других цифр, соотносить с количеством предметов


09.11.


19

Число и цифра 6. Запись числа 6. Получение числа 6

1

Знать число и цифру 6.

Уметь прописывать цифру 6, находить ее среди других цифр, соотносить с количеством предметов

12.11.


20

Числовой ряд 1-6, 6-1. Место числа 6 в числовом ряду

1

Знать числовой ряд 1-6, 6-1.

Уметь определять место числа 6 в числовом ряду

16.11.


21

Состав числа 6 из двух числовых групп. Сравнение предметов


1

Знать состав числа 6, нумерацию чисел в пр.6. Уметь сравнивать предметы

19.11.


22

Число и цифра 6. Сложение в виде 1+5, 2+4, 3+3

1

Уметь работать со счётами и предметными картинками, складывать на палочках (1+5), (2+4), (3+3) и предметных картинках

23.11.


23

Число и цифра 6. Перестановка слагаемых

1

Уметь работать со счётами и предметными картинками, складывать на палочках и предметных картинках

26.11.


24

Число и цифра 6. Вычитание в виде 6-1,6-2,6-3

1

Уметь работать со счётами и счетным материалом, вычитать на палочках и предметных картинках

30.11.


25

Число 6. Решение простых текстовых задач

1

Уметь решать совместно с учителем простые задачи (на палочках, с предметными картинками)

03.12.


26

Число 6. Составление и решение простых текстовых задач

1

Уметь составлять совместно с учителем простые задачи, решать их (на палочках, с предметными картинками)

07.12.


27

Геометрический материал: прямоугольник

1

Знать геометрическую фигуру прямоугольник.

Уметь составлять различные фигуры из прямоугольника разных по цвету и размеру, штриховать и обводить по трафарету

10.12.


28

Число и цифра 7. Запись числа 7. Получение числа 7

1

Знать число и цифру 7.

Уметь прописывать цифру 7, находить ее среди других цифр, соотносить с количеством предметов

14.12.


29

Числовой ряд 1-7, 7-1. Место числа 7 в числовом ряду

1

Знать числовой ряд 1-7.

Уметь определять место числа 7 в числовом ряду

17.12.


30

Состав числа 7 из двух числовых групп. Сравнение предметов

1

Знать состав числа 7, нумерацию чисел в пр.7

Уметь сравнивать предметы

21.12.


31

Число и цифра 7. Сложение в виде 1+6, 2+5, 3+4

1

Уметь работать со счётами и предметными картинками, складывать на палочках (1+6, 2+5), (3+4) и предметных картинках

24.12.



III четверть

18




32

Число и цифра 7. Вычитание в виде 7-1, 7-2,

7-3

1

Уметь работать со счётами и счетным материалом, вычитать на палочках и предметных картинках.

11.01.


33

Число 7. Составление и решение простых текстовых задач

1

Уметь составлять и решать совместно с учителем простые задачи (на палочках, с предметными картинками)

14.01.


34

Проведение прямой линии, проходящей через одну точку

1

Уметь чертить прямые линии с помощью линейки, проходящие через одну точку

18.01.


35

Меры стоимости. Знакомство с монетами в 2, 3, 5 коп.

1

Знать меры стоимости.

Уметь узнавать монеты в 2, 3, 5 коп.

21.01.


36

Размен монет в 2, 3, 5 коп. по 1 коп.

1

Уметь разменивать монеты 2, 3, 5 коп. по 1 коп.

25.01.


37

Временные понятия: неделя. Число дней в неделе, их последовательность.

1

Знать временные понятия: дни недели, число дней в неделе, их последовательность

28.01.


38

Число и цифра 8. Запись числа 8. Получение числа 8

1

Знать число и цифру 8.

Уметь прописывать цифру 8, находить ее среди других цифр, соотносить с количеством предметов

01.02.


39

Числовой ряд 1-8, 8-1. Место числа 8 в числовом ряду

1

Знать числовой ряд 1-8, 8-1.

Уметь определять место числа 8 в числовом ряду

04.02.


40

Состав числа 8 из двух числовых групп

1

Знать состав числа 8, нумерацию чисел в пр.8

08.02


41

Состав числа 8. Сравнение предметов

1

Уметь сравнивать предметы

11.02.


42

Число и цифра 8. Сложение в виде 1+7, 2+6, 3+5

1

Уметь работать со счётами и предметными картинками, складывать на палочках (1+7, 2+6, 3+5) и предметных картинках

15.02.


43

Число и цифра 8. Вычитание в виде 8-1, 8-2,

8-3

1

Уметь работать со счётами и счетным материалом, вычитать на палочках и предметных картинках

18.02.


44

Число 8. Составление и решение простых текстовых задач

1

Уметь составлять и решать совместно с учителем простые задачи (на палочках, с предметными картинками)

20.02.


45

Число и цифра 9. Запись числа 9. Получение числа 9

1

Знать число и цифру 9.

Уметь прописывать цифру 9, находить ее среди других цифр, соотносить с количеством предметов.

25.02


46

Числовой ряд 1-9, 9-1. Место числа 9 в числовом ряду

1

Знать числовой ряд 1-9, 9-1.

Уметь определять место числа 9 в числовом ряду

29.02.


47

Состав числа 9 из двух числовых групп

1

Знать состав числа 9, нумерацию чисел в пр.9

03.03.


48

Состав числа 9. Сравнение предметов

1

Уметь сравнивать предметы

10.03.


49

50

Число и цифра 9. Сложение в виде 1+8, 2+7, 3+4

2

Уметь работать со счётами и предметными картинками, складывать на палочках (1+8, 2+7, 3+4) и предметных картинках

14.03.

17.03.



IV четверть

15




51

Число и цифра 9. Вычитание в виде 9-1, 9-2,

9-3

1

Уметь работать со счётами и счетным материалом, вычитать на палочках и предметных картинках

04.04.


52

Число 9. Составление и решение простых текстовых задач

1

Уметь составлять и решать совместно с учителем простые задачи (на палочках, с предметными картинками)

07.04.


53

Геометрический материал: квадрат. Построение квадрата по точкам с применением линейки

1

Уметь узнавать и называть квадрат, составлять различные фигуры из квадратов разных по цвету и размеру; строить квадрат по точкам с применением линейки

11.04.


54

Проведение прямой линии, проходящей через две точки


1

Уметь проводить прямые линии, проходящей через две точки


14.04.


55

Число и цифра 10. Запись числа 10. Получение числа 10

1

Знать число и цифру 10.

Уметь прописывать цифру

10, находить ее среди других цифр, соотносить с количеством предметов

18.04.


56

Числовой ряд 1-10, 10-1. Место числа 10 в числовом ряду

1

Знать числовой ряд 1-10, 10-1.

Уметь определять место числа 10 в числовом ряду

21.04.


57

Состав числа 10 из двух числовых групп

1

Знать состав числа 10, нумерацию чисел в пр.10.

25.04.


58

Состав числа 10. Сравнение предметов.

1

Уметь сравнивать предметы

28.04.


59

Число и цифра 10. Сложение в виде 1+9, 2+8, 3+7

1

Уметь работать со счётами и предметными картинками, складывать на палочках (1+9, 2+8, 3+7) и предметных картинках

05.05


60

Число и цифра 10. Вычитание в виде 10-1,

10-2, 10-3

1

Уметь работать со счётами и счетным материалом, вычитать на палочках и предметных картинках

12.05


61

Число 10. Составление и решение простых текстовых задач

1

Уметь составлять и решать совместно с учителем простые задачи (на палочках, с предметными картинками)

16.05.


62

Меры стоимости – 10 копеек. Размен монет в 10 коп. по 2 и по5


1

Знать меры стоимости-10 копеек

Уметь разменивать монеты 10 коп. по 2 и по5


19.05.


63

10 единиц- 1 десяток

1

Знать нумерацию в пр.10; понятие «1 десяток» Уметь называть порядковые числительные

23.05.


64

Повторение. Примеры на сложение и вычитание в пределах 8

1

Уметь складывать и вычитать числа в пределах 8 с помощью счетных палочек

26.05.


65

Повторение. Решение задач

1

Уметь решать простые задачи с помощью предметных картинок

30.05.



















Общие сведения по предмету



Класс: 4

Предмет: Развитие речи

Количество часов:

Всего -35 часов; в неделю – 1 час.

I четверть –9 ч.

II четверть –7 ч.

III четверть –10 ч.

IV четверть –9 ч.



Планирование составлено на основе: ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ ГЛУБОКО УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ

Составитель-НИИ дефектологии. Москва – 1983











Пояснительная записка

Учебно-тематическое планирование составлено на основе ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ ГЛУБОКО УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ, с учетом психофизических, индивидуальных особенностей ученика.

Составитель-НИИ дефектологии АПН СССР, Москва – 1983

Речь глубоко умственно отсталых детей исключительно скудна и дефектна. Их собственные высказывания отличаются крайней бедностью, поэтому необходимы специальные систематические занятия по развитию речи.

Имбецилы должны уметь назвать то, что они видят в классе, в игровой комнате, в спальне и т.д. Чтобы ускорить развитие речи плохо говорящих детей, необходимо заставлять их повторять слова учителя. Занятия по развитию речи хорошо проводить в форме игр, требующих вопросов и ответов.

Каждый урок по развитию речи должен быть посвящён одной какой-нибудь теме. Взятой из окружающей действительности, при этом количество новых слов, сообщаемых на одном уроке должно быть ограниченно.

Нужно учить детей оформлять свои желания словесно, для чего ввести разучивание фраз-приказаний и фраз-просьб и их выполнение.

Занятия по развитию речи должны способствовать осмыслению практического опыта, приобретенного детьми на предметных уроках и экскурсиях.

На предметных уроках и экскурсиях дети знакомятся с жизнью растений и животных, изменениями в природе и трудом людей. Дети знакомятся с объектами на основе непосредственных чувственных восприятий, учатся анализировать, находить сходства и различия, делать простейшие выводы и обобщения.

Экскурсии представляют собой учебные занятия, во время которых учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке.

Наблюдения во время экскурсий завершаются сбором материала для оформления в виде коллекций, гербариев и рисунков в тетрадях. Этот природный материал может быть использован на уроках ручного труда, арифметики, рисования и на других уроках.

Практические работы помогают закреплению определённых умений и навыков. Для развития различных органов чувств полезно лепкой из глины или пластилина, изображать предметы в виде рисунков и аппликаций. Большую помощь в изучении материала окажут различные наглядные пособия, показ кино, диафильмов, видеофильмов.

Экскурсии, наблюдения, практические работы развивают речь, память, внимание, наблюдательность, логическое мышление детей. Уроки, построенные на непосредственном знакомстве с живыми предметами и явлениями природы, возбуждают у детей интерес. Стимулируют к деятельности. Эти уроки способствуют развитию коррекции личности школьника и необходимы в жизни.


Повторение материала 3-го класса

Индивидуальные логопедические занятия по исправлению дефектов речи. Расширение активного и пассивного словарного запаса учащихся.

Уточнение значения слов по схеме: натуральный объект – его изображение – вербальное описание.

Закрепление умения отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы, соотносить предмет с его изображением и наоборот, называть предмет по его изображению и давать простейшую характеристику по признакам: цвет, размеры, функциональные признаки и т. д.

Работа над сравнением предметов, действий по существенным признакам.

Закрепление умения правильно употреблять в разговорной речи формы знакомых слов с использованием предлогов, прилагательных и простых наречий.

Составление простых нераспространенных предложений на основе демонстрируемых действий, по картинкам, по вопросам учителя, по опорным словам. Распространение предложений прилагательными – определениями.

Использование естественно сложившихся и специально создаваемых ситуаций для активизации речевой деятельности учащихся.

Проведение ежедневных разговорных десятиминуток, на которых учащиеся рассказывают о своих наблюдениях в связи с трудом, самообслуживанием, о просмотренных телепередачах, о том, как ехали в школу и т. д. Создание речевого «климата» внутри класса в связи с различными видами деятельности: экскурсии, коллективные игры, коллективный труд.

Тематика.

Овощи: свекла. Внешний вид корня свеклы. Вкус. Употребление в пищу.

Ягоды (смородина, крыжовник). Цвет, форма, вкус (описание по вопросам учителя).

Сад. Расширение и обобщение знаний, полученных в предыдущих классах.

Деревья (клен). Название. Распознавание.

Растения (деревья, кусты, травы). Узнавание, различие.

Комнатные растения (алоэ). Название, распознавание.

Цветы (роза, георгин). Название, распознавание.

Домашние животные (свинья). Внешний вид, чем питается, какую пользу приносит человеку.

Дикие животные (волк, медведь). Части тела. Чем питаются, как передвигаются. Сходство и различие по внешнему виду. Жизнь диких животных зимой и летом.

Птицы (скворец). Внешний вид. Где живет, какую пользу приносит человеку. Бережное отношение к птицам.

Насекомые (муравей, муха, божья коровка). Название. Внешний вид, где живут.

Труд людей летом и осенью.

Наблюдения за сезонными изменениями в природе. Название осенних, зимних, весенних месяцев. Лето: солнечные, жаркие дни. Летние работы в деревне. Летние месяцы. Осень: дует холодный ветер. Часто идут дожди. Зима: снегопад, в морозную погоду снег скрипит под ногами, замерзли пруды, реки. Весна: пригревает солнце, на реке ледоход, разлив рек, первые проталины. Ведение календаря погоды по сезонам. Ежедневные наблюдения за погодой.

Экскурсии. Осенью сбор листьев и классификация их по величине, форме и принадлежности к породам деревьев.

Зимой показать почки на ветках деревьев. Провести наблюдения за распусканием почек в природе, на ветках, находящихся в классе. Весенняя экскурсия в сад (растения сада).

Практическая работа: посев семян свеклы в ящик. Наблюдение за их ростом и развитием.

Просмотр диафильмов: «Приключения скворца «Шурика», «Весенние работы на огороде», «Сезонные изменения в жизни «животных»».


Основные требования к знаниям и умениям учащихся

      Учащиеся должны уметь:

      называть предметы, характеризовать их по основным свойствам (цвету, форме, размеру, вкусу, запаху, материалу);

      участвовать в беседе, полно отвечать на поставленные вопросы, используя слова данного вопроса;

      составлять простые нераспространенные предложения;

      распространять предложения по вопросам, правильно употребляя формы знакомых слов.

      Учащиеся должны знать:

      названия изучаемых предметов, части предметов.




















Календарно-тематическое планирование по развитию речи на 2015-2016 учебный год


п\п

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты освоения материала



План.


Факт.


I четверть – 9 ч.

1

Овощи (картофель, капуста). Употребление этих овощей в пищу


1

Знать о картофеле и капусте. Уметь сравнивать предметы, действия по существенным признакам

03.09


2

Овощи: свекла. Внешний вид корня свеклы. Вкус. Употребление в пищу


1

Знать о свекле. Уметь сравнивать предметы, действия по существенным признакам

10.09


3

Арбуз. Цвет, величина, форма, вкус


1

Знать об арбузе. Уметь сравнивать предметы, действия по существенным признакам



17.09


4

Ягоды (смородина, крыжовник). Цвет, форма, вкус (описание по вопросам учителя)


1

Знать о ягодах: смородине, крыжовнике.

Уметь составлять простые нераспространенные предложения по вопросам учителя



24.09


5

Признаки осени. Осенние месяцы

1

Знать об осени, её признаках; названия осенних месяцев.

Уметь наблюдать за изменениями в природе; отвечать на вопросы учителя

01.10


6

Деревья (дуб, клён). Распознавание. Части дерева: корень, ствол, ветви, листья


1

Знать деревья: клен, дуб; части дерева. Уметь называть части дерева; отвечать на вопросы учителя

08.10


7

Растения (деревья, кусты, травы). Узнавание, различие


1

Знать о растениях. Уметь узнавать и различать растения: деревья, кусты, травы: Уметь составлять простые предложения по вопросам учителя

15.10


8

Труд людей летом и осенью. Сад


1

Знать о труде людей летом и осенью в саду. Уметь составлять простые предложения по вопросам учителя


22.10


9

Цветы (роза, георгин). Название, распознавание


1

Знать о цветах: роза, георгин. Уметь узнавать и различать цветы; уметь составлять предложения по сюжетным картинкам

29.10


II четверть – 7 ч.

10

Комнатные растения (бегония, алоэ). Название, распознавание


1

Знать комнатные растения: бегония, алоэ. Уметь ухаживать за растениями; отвечать на вопросы по данной теме

12.11


11

Домашние животные (корова, лошадь) Где живут, чем питаются, какую пользу приносят человеку. Сравнение коровы и лошади по внешнему виду


1

Знать домашних животных: корова, лошадь. Уметь сравнивать корову и лошадь по внешнему виду; составлять распространённые предложения

19.11


12

Домашние животные (свинья). Внешний вид, чем питается, какую пользу приносит человеку


1

Знать домашних животных на основе знакомства со свиньёй. Уметь составлять предложения по сюжетным картинкам

26.11


13

Признаки зимы. Зимние месяцы

1

Знать о зиме, её признаках; названия зимних месяцев. Уметь наблюдать за изменениями в природе; отвечать на вопросы учителя

03.12


14

Дикие животные (ёж). Части тела, где живут, как передвигаются

1

Знать диких животных: еж. Уметь называть и показывать части тела животных; составлять предложения по сюжетным картинкам

10.12


15

Дикие животные ( белка). Части тела, где живут, как передвигаются

1

Знать диких животных: белка. Уметь называть и показывать части тела животных; составлять предложения по сюжетным картинкам

17.12


16


Труд людей зимой

1

Знать о труде людей зимой.

Уметь составлять простые предложений по вопросам учителя и сюжетным картинкам


24.12


III четверть - 10 ч.


17

Птицы (ворона, воробей). Наблюдение за живыми птицами во дворе или в парке. Внешний вид (туловище, на голове глаза, клюв). Птицы кладут яйца, высиживают птенцов. Сравнение. Различия


1

Знать зимующих птиц; строение птиц; особенности зимующих птиц.

Уметь наблюдать за птицами и помогать им; составлять предложения по теме

14.01


18

Зимующие птицы, подкормка

1

Знать зимующих птиц; строение птиц; особенности зимующих птиц.

Уметь наблюдать за птицами и помогать им; составлять предложения по теме

21.01


19

Изменение природы в январе

1

Знать об изменениях в природе с наступлением января; названия зимних месяцев.

Уметь наблюдать за изменениями в природе зимой

28.01


20

Дикие животные (волк, медведь). Части тела. Чем питаются, как передвигаются. Сходство и различие по внешнему виду. Жизнь диких животных зимой

1

Знать об особенностях медведя, волка как представителях группы диких животных. Уметь находить сходства и различия по внешнему виду; отвечать на вопросы учителя по теме

04.02


21

Сравнение диких и домашних животных


1

Знать диких и домашних животных. Уметь сравнивать животных, по существенным признакам; составлять предложения по сюжетным картинкам

11.02


22

Февраль – последний месяц зимы

1

Знать об изменениях в природе с наступлением февраля; названия зимних месяцев.

Уметь наблюдать за изменениями в природе

18.02


23

Домашние птицы (курица, петух). Сравнение петуха и курицы (величина, оперение, гребень, шпоры, голос). Чем питаются, какую пользу приносят человеку


1

Знать с особенностями кур, петуха как представителей группы домашних птиц. Уметь сравнивать домашних птиц по величине, оперению и т.д.; отвечать на вопросы учителя

25.02


24

Сравнение диких и домашних птиц

1

Знать диких и домашних птиц.

Уметь сравнивать птиц, по существенным признакам; составлять предложения по сюжетным картинкам

03.03


25

Признаки ранней весны. Весенние месяцы


1

Знать о времени года «Весна»; названия весенних месяцев.

Уметь наблюдать за изменениями в природе с приходом весны; отвечать на вопросы учителя по теме

10.03


26

Март – первый месяц весны

1

Знать об изменениях в природе с наступлением марта; названия зимних месяцев.

Уметь наблюдать за изменениями в природе

17.03


IV четверть - 9 ч.

27

Практическая работа: посев семян свеклы в ящик

1

Уметь посеять свеклу

31.03.


28

Насекомые (муравей, муха, божья коровка). Название. Внешний вид, где живут


1

Знать насекомых: муравья, муху, божью коровку.

Уметь сравнивать по внешнему виду; составлять описательные рассказы

07.04


29

Насекомые (стрекоза, бабочка)

1

Знать насекомых: стрекозу, бабочку.

Уметь сравнивать по внешнему виду; составлять описательные рассказы

14.04


30

Апрель, май - весенние месяцы

1

Знать об изменениях в природе с наступлением апреля и мая; названия весенних месяцев. Уметь составлять предложения по серии сюжетных картинок

21.04


31

Грач. Внешний вид

1

Знать строение тела грача; о пользе грачей для человека. Уметь отличать грача от других птиц

28.04


32

Скворец. Внешний вид

1

Знать строение тела скворца; о пользе скворца для человека. Уметь отличать скворца от других птиц


05.05


33

Труд людей весной

1

Знать о труде людей весной.

Уметь составлять простые нераспространенные предложений по вопросам учителя

12.05


34

Цветы (одуванчик, ромашка). Название. Распознавание


1

Знать раннецветущие растения: одуванчик, ромашка. Уметь составлять простые предложений по вопросам учителя и сюжетным картинкам

19.05


35

Лето: солнечные, жаркие дни. Летние месяцы

1

Знать о времени года «Лето»; названия летних месяцев. Уметь наблюдать за изменениями в природе с приходом лето; отвечать на вопросы учителя по теме

26.05




Общие сведения по предмету



Класс: 4

Предмет: Ручной труд

Количество часов:

Всего -35 часа; в неделю – 1час.

I четверть –9 ч.

II четверть –7 ч.

III четверть –10 ч.

IV четверть –9 ч.

Планирование составлено на основе: ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ ГЛУБОКО УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ

Составитель-НИИ дефектологии. Москва – 1983













Пояснительная записка

Учебно-тематическое планирование составлено на основе ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ ГЛУБОКО УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ, с учетом психофизических, индивидуальных возможностей ученика.

Составитель-НИИ дефектологии АПН СССР, Москва – 1983

Занятия по предметно-практической деятельности представляют собой специальный предмет в начальных классах обучения глубоко умственно отсталых детей.

Содержание обучения на уроках предметно-практической деятельности очень разнообразны, что определяется многообразием различных дефектов, присущих глубоко умственно отсталым детям. Тяжёлые нарушения моторики, в частности зрительно-двигательной координации, которые прямым образом отражаются на возможностях и результатах предметно-практической деятельности детей-имбецилов, требуют проведения игр и упражнений, направленных на коррекцию этих нарушений. На эти виды работы отводятся целиком отдельные уроки; они включаются в урок как определённый этап среди других видов деятельности. Для коррекции тяжёлых нарушений внимания предусмотрены специальные упражнения и игры. Сенсорное развитие этих детей осуществляется по разработанной системе в предметно-манипулятивной деятельности и дидактических играх.

Достижение поставленных перед данным предметом единых задач осуществляется не путём изолированных упражнений, а в различных видах содержательной деятельности. Каждая коррекционная задача по возможности включается в различные виды детской деятельности. Таким образом, обеспечивается максимально возможная динамичность. Гибкость, взаимосвязь получаемых детьми знаний. Умений, навыков, создание межпредметных, межфункциональных связей. Многие виды работ, которые вводятся и отрабатываются на этих уроках, затем широко применяются на всех других уроках.

Указанные в программе предметно-практической деятельности игры не исключают применение других игр на других уроках: подвижных игр на уроках физкультуры, направленных на общее физическое развитие учащихся, речевых игр на уроках русского языка, различных дидактических игр на уроках счёта и т.д. В данную программу отобраны и включены такие игры. Дидактические задачи, которых в наибольшей степени согласуются с целями и задачами данного предмета.

Повторение более трудных разделов программы предметно-практической деятельности для 2-3 классов, того, что недостаточно усвоено детьми данного класса.

Повторение работы по конструированию (по программе 3 класса). Выполнение построек (пройденных) без образца, по схематическим рисункам с обозначенными линиями составляющих деталей.

Несложные объемные изделия из природных материалов.

а) Изготовление по образцу ежа из пластилина с иглами из обломанных крылаток вяза.

б) Изготовление по образцу цветка. Цветоложе – из пластилина, лепестки – крылатки вяза, цветоножка – проволока.

Лепка по представлению деталей для макетов на темы сказок, бытовых сюжетов. Сборка макетов осуществляется учителем на подставках из плотного картона или тонкой фанеры. Макеты: «Колобок», «Репка».

Лепка плоскостных фигур (овощи, фрукты) на дощечках.

Работа с пластмассовым или металлоконструктором.

Упражнения в приемах работы ключом или отверткой. Сборка по образцу треугольника, квадрата, домика.


Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Знать: - названия основных цветов;

- названия материалов.

Уметь: - самостоятельно готовить рабочее место;

- пользоваться пластилином, с природным материалом;

-уметь работать металлоконструктором, ключом или отверткой;

- скатывать шар, овал, полоски;

- повторять за учителем определённые операции с пластилином























Календарно-тематическое планирование по ручному труду на 2015-2016 учебный год



Работа с пластилином


4







1

Лепка по образцу предметов из 2-5 частей. Пирамида


1

Знать свойства пластилина, приёмы лепки «колбаской»; Уметь лепить палочки различной длины, толщины

04.09


2

Лепка по образцу матрёшки.(соединения деталей примазыванием)

1

Уметь лепить предметы способом примазывания деталей; ориентироваться в задании

11.09


3

Лепка по представлению (без показа образца) яблоко, огурец


1

Уметь лепить предметы шаровидной и овальной формы; ориентироваться в задании

18.09


4

Лепка рельефов букв и цифр на подкладной доске по образцу. (Стека)

1

Уметь лепить палочки различной длины, толщины; пользоваться стекой; ориентироваться в задании


25.09



Работа с природным материалом

3




5

Изготовление по образцу ежа из пластилина с иглами из обломанных крылаток вяза

1

Знать технологию изготовления ежа из пластилина с иглами из обломанных крылаток вяза. Уметь ориентироваться в задании

02.10


6

Изготовление по образцу лебедя из

еловой шишки и пластилина

1

Знать технологию изготовления лебедя из еловой шишки и пластилина; развитие умения ориентироваться в задании

09.10


7

Изготовление по образцу цветка. Цветоложе – из пластилина, лепестки – крылатки вяза, цветоножка - проволока


1

Знать технологию изготовления цветка из пластилина, крылаток вяза и проволоки.

Уметь ориентироваться в задании

16.10



Работа с бумагой

5




8

Свойства бумаги. Сгибание, разрывание, разглаживание бумаги


1

Знать свойства бумаги.

Уметь сгибать, разрывать и разглаживать бумагу

23.10


9

Изготовление изделия: «тетрадь» из 3-4 листов бумаги с обложкой

1

Знать технологию изготовления тетради.

Уметь складывать лист бумаги с угла на угол и по средней линии

30.10


II четверть-7 ч.

10

Изготовление по образцу наборной линейки



1

Знать технологию изготовления наборной линейки.

Уметь складывать лист бумаги с угла на угол и по средней линии


13.11


11

Складывание и наклеивание фигур, состоящих из двух частей. Гриб

1

Уметь наклеивать бумагу; пользоваться кисточкой

20.11


12

Складывание и наклеивание фигур, состоящих из двух частей. Дом с крышей.

1

Уметь наклеивать бумагу; пользоваться кисточкой

27.11



Работа с текстильным материалом

2




13

Плетение косичек из толстых цветных шнуров.

Завязывание узелков на концах. Завязывание бантом

1

Знать технологию изготовления косичек из толстых цветных шнуров.

Уметь выполнять узелки; завязывать бантик

04.12


14

Изготовление стилизованных фигурок из связанных пучков нитей. Мальчик, девочка

1

Знать технологию изготовления фигурок из связанных пучков нитей.

Уметь выполнять узелки; завязывать бантик

11.12



Работа с бумагой

2




15

Выполнение изделий из бумаги с применением

клеящего карандаша: изготовление елочных украшений. Флажки из цветной бумаги

1

Знать технологию изготовления ёлочных украшений на основе изготовления флажков из цветной бумаги. Уметь пользоваться клеящим карандашом; в сгибании бумаги

18.12


16

Выполнение изделий из бумаги с применением клеящего карандаша: изготовление елочных украшений. Цепочка из двух разноцветных полос

1

Знать технология изготовления ёлочных украшений на основе изготовления цепочки из двух разноцветных полос. Уметь пользоваться клеящим карандашом; сгибать бумагу

25.12


III четверть 10 ч.


Конструирование

6




17

Постройки из детских наборов строительного материала по показу: стол на 4-х ножках (кубиках), диван, кресло


1

Уметь подбирать и выкладывать из объемных плоскостных форм разного цвета и величины различных комбинаций: стол, диван, кресло

15.01


18

Постройки из детских наборов строительного материала по образцу: дом с воротами, забором и дорожкой

1

Уметь подбирать и выкладывать из объемных плоскостных форм разного цвета и величины различных комбинаций: дом с воротами, забором и дорожкой

22.01


19

Постройки из детских наборов строительного материала по словесной инструкции: поезд


1

Уметь выкладывать из объемных плоскостных форм по словесной инструкции: поезд, учитывая форму, цвет и величину фигур

29.01


20

Знакомство с пластмассовым конструктором. Сборка по образцу треугольника

1

Уметь собирать треугольник из пластмассового конструктора по образцу

05.02


21

Работа с ключом и отверткой. Сборка по образцу квадрата


1

Уметь работать ключом и отверткой; собирать квадрат из пластмассового конструктора

12.02


22

Работа с конструктором. Сборка по словесной инструкции домика

1

Уметь пользоваться ключом и отверткой; собирать домик по словесной инструкции

19.02



Работа с бумагой

4




23

Выполнение изделий из цветной бумаги с применением клеящего карандаша. Цветок на стебле


1

Знать геом. фигур; основные цвета. Уметь выполнять аппликацию по показу учителя из геом. фигур; пользоваться клеем

26.02


24

Выполнение изделий из цветной бумаги с применением клеящего карандаша. Букет (два-три цветка разного цвета на стеблях)


1

Знать геом. фигур; основные цвета. Уметь выполнять аппликацию по показу учителя из геом. фигур

04.03


25

Изготовление закладки из тонкого картона. Обклеивание картона с двух сторон


1

Знать технологию изготовления закладки из тонкого картона способом обклеивания с двух сторон

11.03


26

Выполнение изделий из цветной бумаги с применением клеящего карандаша. Дождик


1

Знать геом. фигур; основные цвета. Уметь выполнять аппликацию по показу учителя

18.03



IV четверть- 9ч.


Работа с пластилином


4




27

Лепка по показу и образцу стилизованных животных: заяц, лиса, медведь

1

Знать свойства пластилина; приёмы вытягивания и примазывания при изготовлении животных: зайца, лисы, медведя.

Уметь ориентироваться в задании

01.04


28

Лепка по представлению. Макет по сказке «Колобок»

1

Знать свойства пластилина; приёмы вытягивания и примазывания при изготовлении героев сказки «Колобок».

Уметь ориентироваться в задании

08.04


29

Лепка плоскостных фигур на дощечках. Овощи

1

Знать технологию выполнения плоскостных фигур на дощечках, с использованием стека. Уметь ориентироваться в задани.

15.04


30

Лепка плоскостных фигур на дощечках. Фрукты

1

Знать технологию выполнения плоскостных фигур на дощечках, с использованием стека. Уметь ориентироваться в задании

22.04



Работа с природным материалом

2




31

Изготовление по образцу бабочки из пластилина и крылаток ясеня


1

Обучить изготовлению бабочки из крылаток ясеня и пластилина; развитие умения ориентироваться в задании; вос-е аккуратности при работе

29.04


32

Изготовление по образцу рыбки из еловой шишки

1

Обучить изготовлению рыбки из еловой шишки и пластилина; развитие умения ориентироваться в задании; вос-е аккуратности при работе

06.05



Конструирование.

3




33

Работа с конструктором. Сборка по словесной инструкции. Турник.

1

Уметь пользоваться ключом и отверткой; собирать турник по словесной инструкции

13.05


34

35

Работа с конструктором. Сборка по словесной инструкции. Самокат


2

Уметь пользоваться ключом и отверткой; собирать самокат по словесной инструкции

20.05

27.05




























Общие сведения по предмету



Класс: 4

Предмет: Хозяйственно-бытовой труд

Количество часов:

Всего -31 часов; в неделю – 1час.

I четверть –8 ч.

II четверть –7 ч.

III четверть –9 ч.

IV четверть –7 ч.

Планирование составлено на основе: ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ ГЛУБОКО УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ

Составитель-НИИ дефектологии. Москва – 1983












Пояснительная записка


Учебно-тематическое планирование составлено на основе ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ ГЛУБОКО УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ, с учетом психофизических, индивидуальных возможностей ученика.

Составитель-НИИ дефектологии АПН СССР, Москва – 1983


Работа по хозяйственно-бытовому труду как простой и доступный вид практической деятельности содействует общему развитию детей-имбецилов. Готовит их к самостоятельности в быту.

На занятиях по бытовому обслуживанию учащиеся ставятся перед необходимостью планировать свою работу. Они начинают осознавать логическую последовательность определённых действий.

В задачу занятий по хозяйственному труду и самообслуживанию входит сообщение учащимся необходимых знаний и формирование практических умений и навыков по бытовому труду.

Учащиеся первых лет обучения приобретают первичные навыки про самообслуживанию, личной гигиене. В первые три года обучения детей – имбецилов в учебном плане предусмотрены специальные уроки по привитию и закреплению санитарно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания.

На уроках детально отрабатываются все трудовые операции по санитарно-гигиеническим требованиям и самообслуживанию.

Основная воспитательная задача по данному разделу работы – прививать детям навыки самостоятельности, изживать тенденции к иждивенчеству в посильных для детей задачах по самообслуживанию. Большую работу учителю следует проводить с родителями учащихся.

Следует учитывать индивидуальные возможности детей и указанные в программе элементарные навыки, воспитываемые в них. Особенно важно в условиях интерната организовать шефство старших учеников над младшими в целях воспитания у младших необходимых навыков опрятности и самообслуживания, а у старших учеников – умения ухаживать за малышами.

Программа по хозяйственно-бытовому труду строится по следующим основным разделам: жильё, одежда, обувь, питание.


1.Навыки, связанные с гигиеной тела.

Повторить и закрепить пройденное о частях тела и предметах санитарии и гигиены.

Уметь самостоятельно, без помощи взрослых, выполнить в нужной последовательности все этапы утреннего и вечернего туалета.


2. Уход за одеждой и обувью.

Повторение и закрепление пройденного материала в младших классах. Развешивание одежды на вешалки, раскладывание на спинке стула и складывание перед сном. Чистка щеткой платья, пальто, головного убора.

Виды обуви. Повторение и закрепление пройденного материала в младших классах. Уход за обувью: удаление пыли и налипшей грязи с кожаной обуви; мытье резиновой обуви.

Продолжить обучение шнуровке ботинок и завязыванию и развязыванию шнурка.

Навыки владения иглой и наперстком. Правила техники безопасности при работе с ручной иглой. Сведения об иглах. Гигиенические правила вдевания нити. Завязывание узелка. Понятие о простых швах. Шитье по проколам.

Практическая работа. Вдевание нити в иглу, завязывание узелка, тренировочные упражнения по выполнению простых ручных швов на изделиях.


3. Уход за жилищем.

Закрепление всех навыков, полученных в младших классах по уборке классного помещения.

Наш дом. Название мебели и ее назначение. Гигиенические правила уборки класса. Уборка и заправка своей постели. Назначение каждого предмета постельного белья. Уборка и соблюдение порядка на письменном столе. (Размещение книг и других письменных принадлежностей по своим местам, вытирание пыли и соблюдение порядка).

Практическая работа. Проведение ежедневной и еженедельной влажной уборки класса. Уход за комнатными цветами. Предметы для подметания пола (веник, щетка, совок).


4. Приготовление пищи.

Знакомство с кухней и кухонной посудой. Соблюдение чистоты и порядка. Название кухонной посуды, нагревательных приборов и правила пользования ими. Техника безопасности при приготовлении пищи. Режим питания – завтрак, обед, полдник, ужин. Кто и где готовит пищу (в школе, дома). Умение пользоваться столовыми приборами.

Практическая работа. Сервировка стола в школьной столовой. Экскурсия в хлебный и овощной магазины, покупка продуктов.


Основные требования к знаниям и умениям учащихся

- раздевать и надевать верхнюю одежду, обувь;

Учитывая индивидуальные особенности обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья

должны знать/понимать:

- предметы санитарии и гигиены;

- предметы верхней, нижней одежды, повседневной, предметы постельного белья;

-предметы кухонной посуды, столовой посуды и приборов;

- виды мебели

Уметь:

- пользоваться предметами гигиены в определенной последовательности с помощью взрослого, по образцу и по словесной просьбе (расческой, зубной щеткой, мылом, салфетками, туалетной бумагой, носовым платком, полотенцем);

-уметь своевременно сообщать о пользовании туалетом;

-уметь правильно вести себя за столом во время еды;

-удерживать ложку, чашку;

-уметь брать ложкой необходимое количество еды, есть аккуратно;

-пользоваться салфеткой во время еды и после приема пищи;

- уметь пользоваться под руководством взрослого электроприборами;

- различать и называть предметы для приготовления и приема пищи;

- правильно пользоваться предметами для приема пищи;

- применять навыки культурного поведения за столом.

-уметь сервировать стол (вместе со взрослыми) к чаепитию, к обеденной паузе: уметь ставить чашки на стол, салфетки, убирать со стола(уносить по одному прибору в мойку, вытирать стол тряпочкой, сметать крошки щеткой-сметкой в совочек и т.п.).



















Календарно-тематическое планирование по хозяйственно-бытовому труду на 2015-2016 учебный год



п\п

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты освоения материала


Дата проведения


План.

Факт.

I четверть 8ч.

1

Части тела

1

Уметь показывать и называть части тела


07.09


2

Основные гигиенические правила в отношении зубов и полости рта

1

Знать гигиенические правила в отношении зубов и полости рта. Уметь чистить зубы

14.09


3

Правила утренней зарядки и обмывания тела до пояса

1

Знать правила утренней зарядки и обмывания тела до пояса. Уметь выполнять утреннею зарядк.

21.09


4

Чистота рук и ног

1

Уметь следить за чистотой рук и ног; мыть их без напоминания взрослых после пользования уборной и всякого загрязнения

28.09


5

Навыки одевания и раздевания

1

Уметь одеваться и раздеваться; складывать и убирать снятые с себя предметы одежды

05.10


6

7

Навыки, связанные с приемом пищи


2

Закреплять навыки, связанные с приёмом пищи; культура поведения за столом


12.10

19.10


8

Мытьё посуды под присмотром старших




1

Уметь мыть посуду, использовать моющее средство в присутствии взрослых


26.10



II четверть 7 ч.

9

Стирать мелкие вещи: платки, воротники, носки, чулки, трусики


1

Учить стирать мелкие вещи: платки, воротники, носки, чулки, трусики

09.11



10

Развешивание одежды на вешалки, раскладывание на спинке стула и складывание перед сном

1

Учить развешиванию одежды на вешалки, раскладыванию на спинке стула и складыванию перед сном

16.11




11

Чистка щеткой платья, пальто, головного убора

1

Закреплять умение чистить одежду, головные уборы щеткой

23.11


12

Уход за обувью: удаление пыли и налипшей грязи с кожаной обуви

1

Учить ухаживать за кожаной обувью, удалять пыль и грязь

30.11


13

Уход за обувью: мытье резиновой обуви


1

Учить ухаживать за резиновой обувью, удалять пыль и грязь

07.12



14

Шнуровка ботинок, завязывание и развязывание шнурка


1

Учить шнуровать ботинок, завязывать и развязывать шнурки

14.12


15

Сведения об иглах нитках. Гигиенические правила вдевания нити. Завязывание узелка

1

Знать правила ТБ при работе с иглой. Уметь вдевать нить в иглу; завязывать узелок

21.12


III четверть - 9ч.


16

Понятие о простых швах. Шитье по проколам


1

Уметь шить по готовым проколам


11.01


17

Название мебели и ее назначение


1

Знать название и назначение домашней мебели. Уметь аккуратно ей пользоваться


18.01


18

Уборка и заправка своей постели. Назначение каждого предмета постельного бель.

1

Знать назначение каждого постельного предмета. Уметь заправлять свою постель

25.01


19

Уборка и соблюдение порядка на письменном столе. (Размещение книг и других письменных

1

Уметь соблюдать порядок и чистоту на рабочем столе

01.02


20

Уход за комнатными цветами

1

Уметь ухаживать за комнатными растениями

08.02


21

Предметы для подметания пола (веник, щетка, совок)


1

Знать предметы для подметания пола. Уметь соблюдать порядок в своей комнате

15.02


22

Знакомство с кухней и кухонной посудой. Название кухонной посуды, правила пользования ей. Соблюдение чистоты и порядка

1

Знать кухонную посуду.

Уметь соблюдать чистоту и порядок, называть предметы кухонной посуды; уметь её использовать

20.02.


23

24

Нагревательные приборы и правила пользования ими. Техника безопасности при приготовлении пищи.

Режим питания – завтрак, обед, полдник, ужин



2

Знать нагревательные приборы и правила пользования ими, режим питания; ТБ при приготовлении пищи. Уметь соблюдать режим питания

29.02.

14.03.


VI четверть–7 ч.

25

Сервировка стола, использование столовых приборов.

Уборка стола после обеда

1

Уметь сервировать стол; использовать столовые приборы по назначению, убирать стол после приема пищи; соблюдать чистоту и порядок



04.04


26

Экскурсия в хлебный и овощной магазины, покупка продуктов

1

Уметь совершать покупки необходимых продуктов на каждый день

11.04


27

Внешний вид: заправлять рубашку в штаны, застегивать рубашку и штаны на все пуговицы, натягивать чулки, расправлять складки воротничка

1

Уметь следить за своим внешним видом; аккуратно одеться

18.04


28

Обувь для правой и левой ноги

1

Уметь правильно надевать обувь; различать правую и левую ногу

25.04


29

Лицевая и изнаночная сторона, застегивание и расстегивание пуговиц

1

Уметь различать лицевую сторону от изнаночной; застёгивать и расстегивать пуговицы

16.05


30

Пальцы (большой, указательный, средний, безымянный, мизинец).

1

Уметь называть пальцев на руке.


23.05



31


Проведение влажной уборки комнате


1


Выполнять влажную уборку в своей комнате


30.05






Общие сведения по предмету



Класс: 4

Предмет: Рисование

Количество часов:

Всего -32 часа; в неделю – 1 час.

I четверть –9 ч.

II четверть –7 ч.

III четверть –8 ч.

IV четверть –8 ч.



Планирование составлено на основе: ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ ГЛУБОКО УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ

Составитель-НИИ дефектологии. Москва – 1983









Пояснительная записка

Учебно-тематическое планирование составлено на основе ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ ГЛУБОКО УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ, с учетом психофизических, индивидуальных возможностей ученика.

Составитель-НИИ дефектологии АПН СССР, Москва – 1983


Рисование – один из предметов программы обучения глубоко умственно отсталых детей, имеющий важное значение в плане развития и воспитания учащихся, коррекции их познавательной деятельности.

Занятия по рисованию способствуют развитию у детей чувства формы и цвета предметов, оказывают положительное влияние на формирование целенаправленной деятельности. В ходе уроков по данному предмету у учащихся развиваются аккуратность, настойчивость,

самостоятельность в работе.

Уроки рисования состоят из трех разделов: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы. Однако прежде чем подойти к этим занятиям, с учащимися необходимо провести подготовительные упражнения.


Подготовительные занятия

В ходе них дети учатся слушать и выполнять инструкции педагога, правильно держать карандаш, лист бумаги на столе, называть и дифференцировать цвета, проводить разнообразные линии, с помощью трафаретов рисовать и раскрашивать геометрические фигуры.

Во время занятий рисованием необходимо использовать различные упражнения, направленные на выделение величины, формы и цвета предметов. Они должны быть связаны с игровой и предметно-практической деятельностью учащихся.

На подготовительных занятиях большое место должно быть отведено работе с трафаретами (шаблонами). Они могут представлять собой различные геометрические фигуры, овощи, фрукты, а также буквы и цифры. Работа по обводке и раскрашиванию букв и цифр позволит лучше запомнить их.

В ходе подготовительных занятий большая роль отводится обучению детей раскрашиванию. Для них характерна крайне небрежная раскраска, когда штрихи наносятся линиями в различных направлениях и выходящими за контур рисунка и т. д. Здесь важным момен6том является индивидуальный показ учителем приёмов раскрашивания.

Большое внимание в работе с глубоко умственно отсталыми детьми следует уделять упражнениям, направленным на различение цветов. Очень важно научить детей различать основные цвета, находить в классе предметы заданного цвета.


Декоративное рисование

На уроках декоративного рисования дети под руководством учителя составляют простейшие узоры в полосе, круге, квадрате и т.д. учатся также различать цвета, по возможности красиво сочетать их, рисовать орнаменты в определённом порядке. Причём вначале детей учат составлять и раскрашивать орнаменты из геометрических фигур, а затем из растительных форм.

На младших годах обучения при составлении узоров в полосе из геометрических форм или растительных, деление полосы на одинаковые части производит учитель. В более старшем возрасте это задание выполняют сами учащиеся с помощью трафаретов.


Рисование с натуры

Большое место при проведении данных занятий занимает тщательный анализ объекта. С помощью учителя дети внимательно рассматривают предмет, определяют его форму и цвет.

Учащиеся тренируются в проведении горизонтальных, вертикальных и наклонных линий, учатся изображать хорошо знакомые предметы, определять пространственное расположение объектов, относительно друг друга (справа, посередине, слева, вверху, внизу), передавать окраску предметов.

С целью совершенствования познавательной деятельности учащихся целесообразно использовать на уроке такие предметы, которые дети могли бы по возможности анализировать. Для этого хорошо иметь строительный конструктор, с помощью которого можно составлять различного вида постройки.


Рисование на темы

В уроки рисования на темы входит изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование сказок. Оборудование уроков тематического рисования составляют игрушки, модели, муляжи.

Учащиеся изображают очень простые по форме предметы, раскрашивают их. Педагог подробно объясняет и показывает: что следует нарисовать, где и в какой последовательности. При этом вводит в свою речь слова, обозначающие пространственные отношения предметов.

С целью повышения эффективности уроков тематического рисования учитель должен чаще использовать различные игровые приёмы и игровые ситуации. Особое внимание при этом уделяется развитию речи учащихся. С помощью учителя дети должны описывать предмет, рассказывать о последовательности работы над рисунком, давать отчёт о проделанном.

На уроках тематического рисования дети рассматривают и пересказывают по вопросам содержание картин, изображающих времена года, даты календаря, различные детские сказки.

Уроки рисования должны быть тесно связаны с другими предметами, и в частности с уроками письма и предметно-практической деятельности.


Декоративное рисование

Учить детей рисовать по образцу и самостоятельно узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате; определять форму и цвет составных частей, по возможности определить структуру узора.


Примерные задания


Самостоятельное рисование декоративных узоров.

Самостоятельное расположение деталей узора и составление их на данной площади.

Рисование растительного узора в полосе по образцу.

Составление растительного узора из двух фигурок – трафаретов в полосе.

Самостоятельное рисование растительного узора в полосе.

Рисование узора в квадрате по образцу и самостоятельно (платок, скатерть, салфетка).

Составление узора из линий различной конфигурации и цвета.

Составление и рисование узора в квадрате, раскрашенного на заданных линиях.

Рисование узора в круге (люстра).


Рисование с натуры

Продолжать учить учащихся различать и изображать предметы квадратной, прямоугольной, круглой и треугольной формы; по возможности развивать умение определять последовательность выполнения рисунка.


Примерные задания


Рисование предметов, включающих в себя геометрические формы: дом (одноэтажный, многоэтажный), автобус.

Рисование елки с игрушками.

Рисование листьев березы и ивы.

Обводка и раскраска с помощью трафаретов листьев клена и дуба.

Рисование гирлянды новогодних игрушек (шары).

Рисование овощей и фруктов различной формы.

Рисование снеговика.

Рисование цыпленка.

Рисование башенки из элементов строительного материала.


Рисование на темы

Развивать у учащихся умение соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов; учиться по возможности располагать их в определенном порядке; учить передавать характерные признаки времен года средствами изобразительного искусства.


Примерные задания


Рисование на темы: «Ракета в космосе», «Деревья весной», «Моя улица». Иллюстрирование сказки «Гуси – лебеди».

Рисование на темы, связанные с празднованием дат Красного календаря.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

В результате обучения учащиеся должны знать/понимать:

- названия всех изображаемых предметов;

- знать названия предметов.

Уметь:

- организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за столом, правильно держать бумагу и карандаш;

- пользоваться кистью и красками;

- ориентироваться на плоскости листа бумаги и в предложенной для рисования геометрической форме;

- уметь рисовать указанные в программе предметы по подражаниям действия учителя, по образцу и по словесной инструкции, передавая их основные свойства;

- свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги;


















Календарно-тематическое планирование по ИЗО на 2015-2016 учебный год

Тема урока




Кол-во час.


Планируемые результаты освоения материала



Дата проведения

План.

Факт.



I четверть 9 ч.

1

Рисование с натуры листьев берёзы и ивы. (трафарет)

1

Уметь различать фигуры по форме и цвету, располагать предметы на альбомном листе; обводить фигуры по трафарету

01.09


2

Рисование с натуры овощей и фруктов. (по точкам)


1

Уметь различать фигуры по форме и величине, располагать предметы на альбомном листе; обводить фигуры по трафарету

08.09


3

Декоративное рисование. Растительный узор в полосе по образцу

1

Уметь рисовать растительный узор в полосе

15.09


4

Рисование с натуры листьев клена и дуба (трафарет)

1

Уметь различать фигуры по форме и цвету, располагать предметы на альбомном листе; обводить фигуры по трафарету

22.09


5





Рисование на тему: «Деревья осенью»


1




Уметь рисовать тематический рисунок по показу учителя



29.09



6




Декоративное рисование. Узор из двух фигурок в полосе (трафарет)

1

Уметь рисовать узор из двух фигурок в полосе с помощью трафарета

06.10


7

Рисование (по показу) предметов круглой и квадратной формы: мяч, рамка


1

Уметь рисовать предметы круглой и овальной формы


13.10


8

9

Рисование (по показу) предметов прямоугольной и треугольной формы: альбом, флажок



2

Уметь рисование по показу предметы прямоугольной и треугольной формы

20.10

27.10


II четверть - 7 ч.

10

Рисование по шаблону круга (R=3см). Деление круга на 2 равные части. Раскрашивание элементов

1

Уметь различать фигуры по форме и цвету, располагать предметы на альбомном листе; обводить фигуру по шаблону, делить круг на 2 части, раскрашивать элементы с соблюдением контуров

10.11


11

Рисование узора в полосе из чередующихся по форме и цвету элементов (кругов и квадратов)

1

Уметь различать фигуры по форме и цвету, располагать предметы на альбомном листе; обводить фигуры по трафарету

17.11


12

Рисование предметов из геометрических фигур: автобус

1

Уметь рисовать по опорным точкам знакомые предметы

24.11


13

Рисование предметов из геометрических фигур: дом

1

Уметь рисовать по показу несложные по форме предметы из нескольких частей

01.12


14

Рисование по опорным точкам знакомых предметов: кораблик


1

Уметь рисовать по показу несложные по форме предметы из нескольких частей

08.12


15

Рисование гирлянды новогодних игрушек. (шар)

1

Уметь рисовать новогодние гирлянды из шаров; различать геометрические фигуры по цвету, форме и величине

15.12


16

Рисование ёлки с игрушками

1

Знать геометрические фигуры.

Уметь рисовать ёлку с игрушками

22.12


III четверть – 8 ч.

17

Рисование с натуры зимних вещей: шарф, шапка

1

Уметь рисовать с натуры зимние вещи; аккуратно закрашивать элементы рисунка

12.01


18

Рисование на тему «Снеговик»

1

Уметь рисовать «Снеговика», передавать пространственные и величинные отношения несложных предметов

19.01


19

Рисование геом. орнамента по опорным точкам из прямоугольника и треугольников


1

Уметь выполнять орнамент из геом-х фигур; аккуратно закрашивать элементы рисунка

26.01


20

Рисование узора в квадрате по образцу. Салфетка

1

Уметь рисовать узор в квадрате по образцу; оформлять салфетки узором

02.02


21

Открытка: « 23февраля – день защитников Отечества»

1

Уметь выполнять связку воздушных шаров

09.02


22

Самостоятельное рисование узора в квадрате. Платок

1

Уметь рисовать узор в квадрате по образцу; оформлять платок узором


16.02


23

Открытка ко дню 8 марта


1

Уметь оформить открытку ко дню 8 марта

01.03


24

Рисование растительного узора в полосе


1

Уметь выполнять растительный узор в полосе

15.03


IV четверть-8ч.

25

Рисование с натуры башенки из элементов строительного материала

1

Уметь выполнять растительный узор в полосе

05.04


26

Рисунок к сказке «Гуси - лебеди»


1

Уметь выполнить рисунок к сказке «Гуси-лебеди»

12.04


27

Декоративное рисование – узор в круге (круг - готовая форма). Люстра

1

Уметь составить и выполнить узор в круге

19.04


28

Рисование на тему «Ракета в космосе»


1

Уметь выполнить рисунок «Ракета в космосе»

26.04


29

Геометрический узор в полосе из треугольников


1

Уметь составить узор в полосе из треугольников

10.05


30

Открытка ко дню Победы


1

Уметь оформить открытку ко дню Победы

17.05


31

Рисование на тему: «Деревья весной»

1

Уметь выполнить тематический рисунок « Деревья весной».

24.05


32

Рисование с натуры цыпленка.

Рисование на тему: «Лето»

1

Уметь рисовать цыплёнка; пользоваться шаблоном

31.05




Автор
Дата добавления 09.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров657
Номер материала ДБ-019001
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх