Индивидуальный
образовательный маршрут по английскому языку
учениц 11 «б»
класса МБОУ СОШ №1 Завьяловского района
Алтайского
края, претендующих на медаль: Макрушиной Татьяны,
Поповой
Ирины, Шмалий Дарьи
Пояснительная
записка.
Для
соответствия современным жизненным потребностям развития страны
необходимо достижение нового качества образования. Реализация продуктивного
обучения в рамках общеобразовательной школы при условии
подготовки медалистов может быть осуществлена с помощью индивидуальных маршрутов
обучения. Индивидуальный маршрут – это целенаправленно проектируемая
дифференцированная образовательная программа, обеспечивающая учащемуся позиции
субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при
осуществлении преподавателями педагогической поддержки его самоопределения и
самореализации. Целесообразность перехода ученика на индивидуальное обучение
определяется школой на основании четко выраженного желания ребенка и при
согласии родителей. Педагогический коллектив поставил целью получение
индивидуумом среднего образования на выбранном им уровне в соответствии с
образовательным стандартом.
Индивидуальная образовательная программа.
1.Целевое
назначение
Данная
индивидуальная образовательная программа является нормативно-управленческим
документом, который позволяет реализовать принцип личностной ориентации
образовательного процесса путем создания условий для индивидуального обучения.
Цель документа -- получение
индивидуумом среднего образования на выбранном им уровне в соответствии с
образовательным стандартом.
Необходимость
построения индивидуальной образовательной программы диктуется следующими
соображениями:
- проведение государственной
итоговой аттестации за курс средней школы в форме и по материалам ЕГЭ
- качественная подготовка на
профильном уровне предмета «Английский язык», который нужен непосредственно
конкретному учащемуся для продолжения образования в высшем учебном
заведении
- наличие целых педагогических
систем, рассматривающих индивидуализацию обучения, как основной педагогический
инструмент.
2.
Характеристика учащегося, которому адресована программа
Настоящий
документ определяет нормативную сторону построения индивидуальной
образовательной программы для ученицы 11 класса средней школы, образовательного
учреждения, имеющего государственную лицензию и аккредитацию.
Целесообразность перехода ученицы
на индивидуальное обучение определяется школой на основании четко выраженного
желания ребенка и при согласии родителей.
Исходный уровень знаний, умений и
навыков Макрушиной Татьяны, Поповой Ирины и Шмалий Дарьи высокий, за все годы
обучения предмету «Английский язык»ученицы имели оценку «отлично». Объём и
прочность знаний достаточно высокие, при отсроченных проверках ученицы точно
воспроизводят основные положения учебной дисциплины. Их ответы всегда логичны,
умеют соотносить факты, правила и понятия, любознательны, способны
анализировать, видеть закономерности, делать обобщения, обладают высокой
активностью самостоятельной и творческой деятельности.
3.Продолжительность
обучения
Индивидуальная образовательная программа рассчитана на годовой курс получения
среднего образования и предполагает время для углубленного изучения предмета,
развития творческой активности учащегося в различных формах.
4.
Ожидаемый результат
Успешное
освоение и изучение выбранной дисциплины в объеме, необходимом для
прохождения государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ и поступления в
высшее учебное заведение.
Овладение навыками самостоятельной
работы. Развитие привычки к самоконтролю, самооценке, ответственности за
правильность выбранного решения.
6. Учебные
программы
Содержательную основу обучения по индивидуальной образовательной программе
составляют учебные программы по предмету на базовом и профильном уровне.
1.
Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. -- Программа курса английского
языка к УМК «Английский с удовольствием»/ “Enjoy English” для 2-11классов
общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2014. Эта программа входит в инвариантную часть реализуемого учебного
плана и предполагает работу по обычной классно-урочной системе.
2.
Учебные модули по выбору ученика, составленные на основе
программы с углубленным изучением предмета «Английский язык», входят в обязательную для исполнения часть индивидуального
образовательного маршрута и являются вариативной частью реализуемого учебного
плана.
• Учебный модуль «Грамматика и
лексика»
• Учебный модуль «Письмо»
• Учебный модуль «Аудирование»
• Учебный модуль «Чтение»
• Учебный модуль «Говорение»
7. Формы аттестации
достижений учащегося
Использование сложившейся системы аттестации ученика, занимающегося по
индивидуальной учебной программе, имеет некоторые особенности.
1.
Текущий контроль. Ведущее место в этом
виде контроля занимает еженедельная оценка учителем успешности прохождения
индивидуального образовательного маршрута.
2.
Самоконтроль и самооценка. Эти
способы обучения приобретают первостепенный характер. Умелая организация
самоконтроля служит как целям организации обучения, так и развития индивидуальных
черт личности.
3.
Нацеленность на результат. Изучение
учебных модулей профильного обучения позволяет более сконцентрировано
направлять ученика на достижение поставленной цели. Этот результат входит в
описание модуля в конкретном виде: зачет (с указанием формы его проведения),
написание личного письма, сочинения-рассуждения (с указанием примерного
объема), защита проекта (с теоретическим описанием и презентацией),
компьютерное тестирование, лексико-грамматические тесты и контрольные работы,
оксфордские тесты, моделирующие ЕГЭ.
4.
Итоговая аттестация.
Выпускной экзамен в формате ЕГЭ.
Индивидуальный
учебно-тематический план
I четверть
|
Тема
|
Модуль
|
Кол-во
часов
|
Домашнее
задание
|
|
1.Языки международного общения. Трудно ли изучать иностранный 7
язык? Что
такое Runglish и Globish? Как меняется
английский язык. Сколькими языками надо владеть, чтобы стать успешным. Проект
"Постер "Иностранные языки в моей жизни".
|
Говорение
(описание фото, сравнение двух фото, построение прямых вопросов)
Письмо (эссе,
личное письмо)
Аудирование
(прослушивание текстов и выполнение заданий в формате ЕГЭ)
|
7
|
-работа
с лексикой по теме;
-самостоятельное
прослушивание текстов;
-написание
3 эссе
и 6
личных писем;
-выучить
шаблоны для описания фото и сравнения двух фотографий
|
|
2.Глобальная деревня. Плюсы и минусы глобализации. Классическая
и популярная музыка как элемент глобализации (А. Нетребко, Д. Хворостовский,
Э. Пресли, Битлз и др.). Приметы глобализации в твоем окружении.
Антиглобалистское движение: причины и последствия. Кто населяет Британию:
исторический экскурс. Почему люди мигрируют? Кто населяет Россию? Проект
"Глобализация и ты".
|
Говорение
(описание фото, сравнение двух фото, построение прямых вопросов)
Письмо
(эссе, личное письмо)
Аудирование
(прослушивание текстов и выполнение заданий в формате ЕГЭ)
|
6
|
работа с
лексикой по теме;
-самостоятельное
прослушивание текстов;
-написание
3 эссе
и 6
личных писем;
-выучить
шаблоны для описания фото и сравнения двух фотографий
-учить
предполагаемые ответы на вопросы
|
|
3.Что ты знаешь о своих правах и обязанностях. Понятие свободы у
современных тинейджеров. Проект "Портрет идеального старшеклассника".
|
Говорение
(описание фото, сравнение двух фото, построение прямых вопросов)
Письмо
(эссе, личное письмо)
Аудирование
(прослушивание текстов и выполнение заданий в формате ЕГЭ)
|
3
|
работа с
лексикой по теме;
-самостоятельное
прослушивание текстов;
-написание
3 эссе
и 6
личных писем;
-выучить
шаблоны для описания фото и сравнения двух фотографий
-учить
предполагаемые ответы на вопросы
|
|
5. Чувство безопасности или
как защитить Землю от нас. Мелкие преступления против планеты:
одноразовые продукты, расход энергии и др.
Киотский протокол как шаг к предотвращению парникового эффекта.
Антисоциальное поведение: культура пользования мобильной связью. Проект
"Каким гражданином должен быть тинейджер".
|
Говорение
(описание фото, сравнение двух фото, построение прямых вопросов, защита
проектов))
Письмо
(эссе, личное письмо)
Аудирование
(прослушивание текстов и выполнение заданий в формате ЕГЭ)
II четверть
|
4
|
работа с
лексикой по теме;
-самостоятельное
прослушивание текстов;
-написание
3 эссе
и 6
личных писем;
-выучить
шаблоны для описания фото и сравнения двух фотографий
-учить
предполагаемые ответы на вопросы
|
|
6. Профессия твоей мечты.
|
Грамматика
и лексика
(Повторение
Pr. Cont., Pr.Simple,
Past Simple, Past Cont.
|
4
|
работа с
лексикой по теме;
-выполнение
грамматических упражнений (Murphy units 1-5
|
|
7. Что нас ждет после школы. Традиции образования в России
|
Грамматика
и лексика
(Повторение Pr. Cont.,
Pr.Simple, Past Simple, Past Cont Самостоятельная работа
|
3
|
-работа
с лексикой по теме;
- самостоятельное
изучение и выполнение грамматических упражнений (Murphy units 11-12
|
|
8. Образование и карьера. Колледж \ училище – альтернатива
университету и путь к высшему образованию. Известные люди, получившие среднее
профессиональное образование. Профессиональное образование в США и в России:
общее и разное. Дискуссия: «Можно ли сделать успешную карьеру, не окончив
университет».
|
Грамматика
и лексика
Present Perfect
(Simple and Cont.);
Говорение-описание
фото, сравнение двух фото; чтение отрывка
Письмо-эссе
«Можно ли сделать успешную карьеру, не окончив университет».
|
6
|
работа с
лексикой по теме;
- самостоятельное
изучение и выполнение грамматических упражнений (Murphy units 13-17,
18-19,)
-личное
письмо
-аудирование
|
|
9. Последний школьный экзамен. Будущее школ России. К какому
типу школьника ты принадлежишь – тест и рекомендации.
Проект: предлагаем новую систему экзаменов.
|
Грамматика и лексика
Present Perfect
(Simple and Cont.)-самостоятельная работа
|
3
|
-подготовка
к защите проекта
-грамматические
упражнения
-выполнение
раздела «грамматика и лексика»(ЕГЭ)
|
|
10.Альтернатива – традиционные и виртуальные университеты.
Отличия разных типов образования. Виртуальная среда – «Вторая жизнь» - шанс
для многих. Что такое Lifelong learning? Непрерывное учение как условие успешности. Круглый стол: образование в 21 веке.
|
Грамматика
и лексика
Разделы 20-23 (Мёрфи Р.)-самостоятельная работа
Аудирование
Говорение-описание
фото, сравнение двух фото; чтение отрывка
III четверть
|
4
|
-Теория
и практические упражнения разделов 20-23
-
монологическое высказывание по устной теме
-аудирование
-выучить
шаблоны описания и сравнения фото
|
|
11.Современные технологии: насколько от н6их зависит человек.
Современные виды связи (Интернет, сотовый телефон) в жизни подростков в США и
России. Прогнозы на будущее: грядущие технологии, предсказанные тинейджерами. Проект «Капсула времени» (послание
потомкам).
|
Грамматика
и лексика
Разделы 24-25, 26-27(Мёрфи Р.)-самостоятельная работа
Письмо
(эссе, личное письмо)
|
5
|
-Теория
и практические упражнения разделов 24-27
-
монологическое высказывание по устной теме
-аудирование
-описание
фото
|
|
12.
Незаурядные умы человечества. Из биографии И.К.Брунера (знаменитый
британский инженер), Н.Теслы (известный изобретатель), С.Королёва (главный
конструктор). Плюсы и минусы инженерных профессий. Учись мыслить как гений.
Проект: Как решать логические задачи.
|
Грамматика
и лексика
Разделы 28-32 (Мёрфи Р.)- самостоятельная
работа
Аудирование
Говорение-описание
фото, сравнение двух фото; чтение отрывка
|
5
|
-Теория
и практические упражнения разделов 28-32
-
монологическое высказывание по устной теме
-аудирование
-сравнение
фото
-защита
проекта
|
|
13.
Наука или выдумка. Секреты античного компьютера. Научные сенсации или
мистификации: пришельцы на Земле, вечный двигатель и т.д. Конференция:
Хотите- верьте, хотите – нет.
|
Грамматика
и лексика
Разделы 33-35 модальные глаголы(Мёрфи Р.)- самостоятельная работа
|
3
|
Теория и
практические упражнения разделов 33-35
-
монологическое высказывание по устной теме
-аудирование
-выучить
шаблоны описания и сравнения фото
|
|
14.
Как относиться к клонированию. Мечты о создании совершенного человека
(отрывок из книги Frankenstein by Merry Shelly). Дискуссия: Есть ли будущее у клонирования.
|
Грамматика
и лексика
Разделы 36-38 условные предложения (МёрфиР.)- самостоятельная работа
|
2
|
-Теория
и практические упражнения разделов 36-38
устной
теме
-аудирование
-описание
фото
|
|
15.
Медицина: традиции и новые технологии. Генно модифицированные продукты (GM): «за» и
«против». Типичные мнения о здоровье. Опрос общественного мнения (в классе)
на данную тему. Энциклопедия народных рецептов: как лечиться от простуды.
Нанотехнологии и их применение в медицине.Дискуссия: Что лучше –
домашняя/традиционная или высокотехнологичная медицина?
|
Грамматика
и лексика
Разделы 39-41, 42-44пассив(Мёрфи Р.)- самостоятельная работа
Аудирование
Говорение-описание
фото, сравнение двух фото; чтение отрывка
|
5
|
Теория и
практические упражнения разделов 39-41,42-44
-
монологическое высказывание по устной теме
-аудирование
-сравнение
фото
|
|
16.
Современные технологии и окружающая среда. Специфика твоего региона: угрозы
среде и их устранение. Среда и крупные производства/ компании. Проблема
бытового и промышленного шума.
|
Грамматика
и лексика
Разделы 45-46, 47-48(Мёрфи Р.)- самостоятельная работа
Аудирование
Говорение-описание
фото, сравнение двух фото; чтение отрывка
|
3
|
Теория и
практические упражнения разделов 45-46, 47-48
-
монологическое высказывание по устной теме
-аудирование
-сравнение
фото
|
|
17.
Открываем путь в цифровую эпоху. Любопытные факты об Интернете. Язык для
Интернета. Интернет в жизни современного поколения: «за» и «против».Проект: Как Интернет влияет на твою жизнь.
|
Грамматика
и лексика
Разделы 24-25, 26-27(Мёрфи Р.)-самостоятельная работа
Письмо
(эссе, личное письмо)
|
4
|
Теория и
практические упражнения разделов 39-41,42-44
-
монологическое высказывание по устной теме
-аудирование
-описание
фото
|
|
18.
Город и село
|
Грамматика
и лексика
Разделы 45-46, 47-48(Мёрфи Р.)- самостоятельная работа
Аудирование
Говорение-описание
фото, сравнение двух фото; чтение отрывка
IV четверть
|
4
|
Теория и
практические упражнения разделов 45-46, 47-48
-
монологическое высказывание по устной теме
-аудирование
-сравнение
фото
-описание
фото
|
|
19. Интересы и увлечения. Чем руководствуются
люди, выбирая хобби? Хобби-сайты "Скрытые правила поведения
англичан" (на материале книги "Watching the British. The hidden rules of English behavior" by K. Fox): телевизионные, виртуальные, игровые; правила чтения, обращения с питомцами. Как проводят свободное
время в Британии и России (в сравнении). Ученые о пользе видеоигр.
Твои хобби.
|
Решение
заданий в формате ЕГЭ
-Грамматика
и лексика
-письмо
-говорение
-аудирование
-чтение
|
5
|
работа с
лексикой по теме;
- самостоятельное
изучение и выполнение грамматических упражнений (Murphy units 114-117)
-личное
письмо
-аудирование
|
|
20. Круг моих друзей. Мысли великих о друзьях и
дружбе. Рецепт дружбы или как стать хорошим другом. Онлайн системы
знакомства с друзьями друзей (social
networking systems). Знаменитые пары / партнеры:
история Ромео и Джульетты (по мотивам трагедии "Romeo and Juliet" W. Shakespeare). Проект
"Коллаж на тему "О любви и
дружбе".
|
Решение
заданий в формате ЕГЭ
-Грамматика
и лексика
-письмо
-говорение
-аудирование
-чтение
|
5
|
работа с
лексикой по теме;
- самостоятельное
изучение и выполнение грамматических упражнений (Murphy units 118-120
предлоги)
-личное
письмо
-аудирование
|
|
21.
Разные страны — разная жизнь. Восточный и западный стили жизни. Каков стиль жизни в твоем регионе? Влияние
новых технологий на стиль жизни в разные времена. Может ли современный
человек жить в гармонии с природой? Проект "Твой стиль жизни во многом
зависит от тебя".
|
Решение
заданий в формате ЕГЭ
-Грамматика
и лексика
-письмо
-говорение
-аудирование
-чтение
|
5
|
работа с
лексикой по теме;
- самостоятельное
изучение и выполнение грамматических упражнений (Murphy units 118-120
предлоги)
-личное
письмо
-аудирование
|
|
22.
Соблюдение традиций. Традиционные празднества в разных странах мира. Ваши
местные праздники. Письмо в будущее о твоей школьной жизни.
|
. Грамматика и лексика
Разделы69-77 артикли (Мёрфи Р.)-самостоятельная работа
|
2
|
выполнение
грамматических упражнений (Murphy units 69-77 артикли)
-личное
письмо
-аудирование
|
|
Итого:92
часа-тематические
+10 часов для решение
заданий в формате ЕГЭ
|
|
|
|
