Индивидуальная работа дома с детьми с РАС – варианты игр и упражнений по лексической теме «Зима» (взаимодействие учителя-логопеда с родителями ребенка с РАС)

Индивидуальная работа дома с детьми с РАС – варианты игр и упражнений

по лексической теме «Зима»

(взаимодействие учителя-логопеда  с родителями ребенка с РАС)

Учитель-логопед Боровкова Н.С.

Дыхательные упражнения. Развитие навыков вдоха и выдоха	Учить ребенка: - фыркать, как лошадь (фрррррр, брррррр); - надувать и втягивать щеки; - изображать поцелуй, сильно вытягивая губы трубочкой (с шумом); - выдувать воздух через соломинку!!!!!!!!!; - делать «воздушный поцелуй»; - дуть в свистки, дудочки, трубы, губную гармошку. «Снегопад» Цель: развитие плавного, длительного вдоха и выдоха. Сделать снежинки из бумаги или ваты (рыхлые комочки). Предложить ребенку сдувать «снежинки» с ладони.
Ритмическая организация. Развитие общей и мелкой моторики	«На носочках» Ход игры: возьмите бубен или барабан и стучите в него сначала тихо, потом громче и, наконец, очень громко. Ребенок бегает на носочках. Если бубен звучит тихо, нужно идти, звук становится громче – идти широким шагом, еще громче – бежать. С ребенком задание выполнять может один из членов семьи. «Полоса препятствий» Материал: стулья, столы, подушки, мягкие модули. Ход упражнения: составьте полосу препятствий из различных предметов, которые нужно обходить, перешагивать или перелезать. При необходимости помогите ребенку пройти через полосу препятствий. Варианты проведения: 1.       Пройдите маршрут в обратную сторону. 2.       Изменяйте элементы полосы препятствий. 3.       Изменяйте способ прохождения маршрута: ползком, на коленях, вприпрыжку. «Хоп-хлоп» Ход упражнения: несколько раз хлопните в ладоши в определенной ритмической последовательности. Попросите ребенка повторить последовательность хлопков. Можно стучать ладонями по столу или по полу, использовать палочки вместо рук. «Прыжок кенгуру» Материал: легкий мяч Ход упражнения: попросите ребенка встать прямо, опустив расслабленные руки по сторонам. Попросите его держать между коленями предмет, например мяч. Предложите ему попрыгать, держа ступни вместе.
Речевая деятельность. Глагольный практикум, звукоподражание	Развивать умение звукоподражать животным с разной интонацией (показ картинки или игрушки: «Кто это? Это собака! Собака лает Гав-гав-гав!» и тд. Д. игра «Чудесный мешочек» - кладем в мешочек предметы, которые можно определить как мягкие и твердые. Предложить достать игрушку мягкую или твердую: «Ищи, ищи, ищи мяааагкую»;  когда ребенок достает мягкую, говорим «»Жми!», затем «Твёооооордую»; когда достает твердую, говорим: «Стучи!» Вариант: кладем в мешок разные мелкие игрушки и мячики, ребенку предлагаем искать только мячики, когда ребенок достает мячик, говорим: «Нашел! Бросай мячик!» (заранее готовим корзину или коробку). Если ребенок достал не мячик, говорим: «Нет, это не мячик, ищи мячик!», и кладем игрушку обратно в мешок.
Моторная программа	Выполнить серию заданий: 1.             Хлопнуть в ладоши, стукнуть по столу кулаком и потрогать нос. 2.             Топнуть ногой, поднять руки, положить ладони на живот. 3.             Приложить телефон к уху, пить из чашки, стукнуть по столу кулаком.И тп
Продуктивная деятельность + речь	«Ветер» Рисуем с ребенком спирали, изогнутые линии, круги (не отрывая карандаш от бумаги) вокруг снежинок, стараемся их не задевать. Ветер, ветер, дуй сильней, Чтоб плясала веселей Легкая пушинка – Белая снежинка!