Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Химия / Конспекты / Индивидуальная образовательная программа по химии для учащихся 10-11 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Химия

Индивидуальная образовательная программа по химии для учащихся 10-11 класса

библиотека
материалов

Формирование исследовательской культуры учащихся на уроках и внеклассной работе по химии.

Для полноценного существования в интенсивно меняющейся среде современному человеку всё чаще приходится проявлять исследовательское поведение. Поэтому в настоящее время в педагогике и образовательной практике чрезвычайно высок интерес к природной поисковой активности ребёнка как важнейшему образовательному ресурсу. Это обстоятельство вызвало к жизни принципиально новое для российского образования явление – исследовательское обучение. Главная особенность исследовательского обучения - активизировать учебную работу детей, придав ей исследовательский, творческий характер. Проанализировав результаты учащихся школы ЕГЭ и олимпиад, я пришла к выводу, что не всегда учащиеся владели теми действиями, которые обеспечивали успех. Неумение их работать с предлагаемой информацией, сопоставлять разрозненные фрагменты, соотносить общее содержание с его конкретизацией, критически относиться к стереотипным способам действий входит в противоречие с ориентацией содержания образования на формирование ключевых компетенций, способности результативно действовать в нестандартных ситуациях. Отсутствие системы исследовательской деятельности в школе входит в противоречие с необходимостью её для социального, познавательного и личностного развития учащихся.

Остро осознавая необходимость формирования свободного пространства совместной деятельности учащихся и педагога, открытого для творчества я стала работать по формированию исследовательской культуры учащихся.

Исследовательская культура - это интегративное качество, выражающееся единством знаний целостной картины мира, умением научного познания и ценностным отношение к его результатам. Она инициирует способность к творческой самореализации, повышает эффективность познавательной деятельности, вырабатывает способность переносить знания в любую область познавательной и практической деятельности. Овладение исследовательской культурой способствует проявлению индивидуальных особенностей учащихся, создаёт предпосылки для осознанного вхождения их в социальную жизнь. Исследовательскую культуру можно формировать и основой её формирования является исследовательское обучение, исследовательская деятельность.

В своей работе большое внимание уделяю индивидуализации образовательного процесса, позволяющего наиболее полно раскрыть личностные особенности каждого ребёнка, выявить «скрытую» одарённость и помочь ей превратиться в одарённость явную. Введение исследовательской деятельности учащихся как единой концептуальной платформы даёт возможность построить индивидуальную образовательную траекторию для каждого учащегося. Элементы исследовательской деятельности выступают в качестве основы интеграции базового и дополнительного образования, учебного и каникулярного времени, образовательного и воспитательного процесса. Таким образом осуществляется построение индивидуальной образовательной траектории Для этого для каждого учащихся организуется индивидуальный образовательный маршрут.

Основополагающим элементом системы, её базовым ядром является урок. Это стартовый этап, который предоставляет равные возможности всем учащимся включиться в исследовательскую деятельность, истоки формирования исследовательской готовности учащихся, поэтому урок это универсальный модуль. Логическим продолжением урочной деятельности является внеклассная работа- деятельность, тесно связанная с предметом, но выходящая за рамки базового школьного расписания ( конкурсы, предметные олимпиады, предметные декады, урочно – внеурочная проектная деятельность.)

Внеурочная работа образует дифференцированный модуль ІІ уровня, так как в ней участвуют уже не все учащиеся, как на уроке, а уже наиболее увлечённые предметом. Ко второму модулю относится творческая деятельность учащихся в мероприятиях, проводимых МО « человек – природа». Это реализация проекта « Твоё здоровье в твоих руках", система диагностик, анкетирование по выявлению вредных привычек, НПК « Мы за здоровый образ жизни», « Курить – здоровью вредить», « Скажем нет наркотикам» и т.д.

В систему дополнительного образования, образующие дифференцированный модуль І уровня, приходят учащиеся с довольно устоявшими интересами, мотивированными на достижение практического результата своей деятельности. Данный модуль имеет больше связей и выходов на внешкольную среду. Дифференцированный модуль первого уровня – это внеурочная деятельность учащихся. Вечера, конкурсы, защита курсовых работ, научно – практические конференции, система элективных курсов профильного обучения и в рамках предпрофильной подготовки. Все элективные курсы практико – ориентированные. « Экологическая химия» 11кл, « Основы исследовательской деятельности» 9кл. и т.д.

По характеру траектории развития личности творческая лаборатория по химии

« Пытливый ум» НОУ « Эрудит» относится к модулю индивидуального развития. Большое значение при этом я уделяю сетевому взаимодействию с вузами. Учащиеся занимаются на заочном отделении физико – математической школы НГУ. Для этого заключён договор и организованы факультативы для учащихся 9-х классов и 10 класса. Это способствует формированию исследовательских умений и навыков, дальнейшей адаптации и социализации учащихся.

Логическим завершением модели является возврат к уроку, но на новом более высоком уровне. Это такой урок, когда планирование, организация и управление осуществляется на основе абсолютного паритетного сотрудничества всех участников процесса познания, когда все участники являются субъектами образовательного процесса. Этот уровень можно обозначить как модуль саморазвития и профессионального самоопределения. Для того чтобы вывести урок на уровень саморазвития и профессионального самоопределения использую технологии личностно – ориентированного обучения как основные компоненты системы, способствующие организации исследовательской деятельности учащихся.

Это использование проектно – исследовательской технологии, которая ставит учащегося в ситуацию самостоятельного овладения понятиями, способами решения проблем в процессе познания, направляемом учителем. Большое значение имеет работа учащихся над проектами и исследовательская деятельность, выполняемая во внеурочное время, по индивидуальному расписанию, в рамках индивидуального образовательного маршрута, которые я включаю в структуру урока. Например, исследовательская работа « Обнаружение нитратов в продуктах питания», включённая в структуру урока «Азот – источник танталовых мук человечества», «Содержание амигдалина в семенах розоцветных», включённая в структуру урока « Химические свойства комплексных соединений» и т.д. Работа над проектами и исследовательская деятельность осуществляется в творческой лаборатории. Учащиеся работают как индивидуально, так и в группе. Это работы, которые являются результатом обучения на элективных курсах в рамках предпрофильного и профильного обучения Работа над проектом занимает от двух до трёх месяцев. « Катализ», « Комплексные соединения», « Химия и цвет», « Экологически безопасная парфюмерия», “ Витамины», «ОВР в неорганической химии», проекты, осуществляемые учащимися в рамках общешкольного проекта « Твоё здоровье в твоих руках» (« Курение и здоровье человека», « Углеводы и питание человека») Учащиеся профильных классов выбирают темы курсовых работ, вызывающих у них интерес, предложенных учителем. Учащиеся профильных 10-х классов выступают с презентацией своего проекта на защите курсовых работ перед учителями, родителями и учащимися 10-х классов. Остальные учащиеся выступают на школьной НПК « Шаг в науку». Лучшие работы отбираются для выступлении на районной и региональной НПК.


Следующий компонент системы: технология проблемного обучения, Главное звено в проблемном обучении – создание проблемных ситуаций. Готовность и способность работать с проблемной ситуацией как с задачей требует от учащихся исследовательских умений. Например, проблемная ситуация неожиданности на уроке « Исследование строения и свойств комплексных соединений « в 10 классе формирует учебно –познавательные мотивы, самостоятельность и творческую активность учащихся, повышает интерес к предмету через исследовательскую деятельность учащихся. Осуществляется работа с инструкционными картами, заполнение таблиц.

Очень эффективны в развитии исследовательских способностей являются уроки, проводимые в форме творческих мастерских,

Я использую мастерскую построения знаний. Организация учебной деятельности осуществляется в несколько этапов. Например, урок «Угольная кислота и её соли»

1 Индукция - наведение, создание определённого настроения, создание личного отношения к предмету образования. ( Сказка «Алмаз и графит», отрывок Тимирязева под тихую красивую музыку о процессе фотосинтеза)

2 Самоконструкция – индивидуальная работа по заданному вопросу, проблеме, представленная в любом виде. ( Сообщения о сталактитах, сталагмитах, песня о кислотном дожде, информация о нуммулитах)

3 Социоконструкция – групповая работа по решению определённой проблемы или вопроса. («Исследование кислотности почвы посёлка Тарбагатай», «Исследование воздуха на содержание СО2»).

4 Социолизация – выступление всех членов каждой малой группы и мастера с вариантом обсуждения решений.

5 Адаптирование (вернисаж) – представление работ на всеобщее обозрение.

6 Разрыв – внутреннее осознание каждым участником мастерской неполноты знаний или их несоответствие новому, увиденному, услышанному, появление внутреннего конфликта, требующего погружения в проблему, её оконченного решения (Лабораторная работа с превращениями карбонатов, опыт с яйцом и соляной кислотой).

7 Рефлексия – размышление о своём внутреннем состоянии, самоанализ (.Решение загадки об углероде, подведение итогов, выводы)

Человек, обладающий исследовательской культурой способен к анализу, синтезу, экстрополяции, умеет делать выводы, обоснованно рассуждать. Решению такой задачи способствует технология ТРИЗ- Мной составлена программа « Использование изобретательских задач на уроках химии» Подобраны задачи изобретательского характера, условие всех задач связаны с изучаемой темой и включены в структуру уроков. Все задачи решаются методом, получившим название « обращение исследовательской задачи». Это метод заключается в том, что вместо вопроса « как это объяснить?» нужно перейти к вопросу « как это сделать?». Тогда исследовательская задача становится изобретательской и для её решения используется инструментарий ТРИЗ, предложенный Г.С. Альтушеллером. Большое значение в организации исследовательской деятельности имеет применение технологии критического мышления.

Первый этап урока – вызов. Второй этап – осмысление. Третий этап – рефлексия. На каждом этапе используются свои методические приёмы. Например, на уроке « Азот – источник танталовых мук человечества» организуется исследовательская деятельность детей. Для её организации на уроке использую инструкционные карты, по которым выстраивается самостоятельная исследовательская деятельность учащихся: определение объекта , предмета исследования, выдвижение гипотезы, определение задач исследования, исследовательская деятельность по решению проблемы. Урок состоит из нескольких этапов: ориентировочно – мотивационного ( включение мотивационных моментов: интересное высказывание, песня, стихотворение, проблема, сообщение и т.д.); операционно- исполнительского ( решение проблемы в результате исследовательской деятельности по инструкционной карте. Процесс познания осуществляется в результате самостоятельного исследования учащимися по ступенькам, которые продумал учитель и направляемого учителем, за выполнение каждого шага учащимся самостоятельно ставится определённое количество баллов); рефлексивно – оценочного ( решение проблемы, подтверждение выдвинутой гипотезы, осмысление, подведение итогов, формирование собственного отношения к проблеме.)

Интегрирование знаний всех наук, то есть использование интегрированной технологии может привести к усилению осознанных потребностей в получении знаний, переносе теоретических знаний в практическую деятельность и их использовании в нестандартных ситуациях, в развитии творческого потенциала и индивидуальных способностей учащихся, включению их в исследовательскую деятельность. С этой точки зрения химия - удивительная область познания, которая позволяет по особому изучать окружающий нас мир. Например, интеграцию знаний химии и биологии использую при изучении темы « Закономерности протекания химических реакций». Зависимость скорости химических реакций в неорганической и органической химии ( протекание хим. реакций в клетках живых организмов), катализ ( роль ферментов в живой природе). Организую лабораторную работу на уроке. Расщепление крахмала ферментами слюны, каталитическая реакция разложения пероксида водорода в присутствии сырого мяса и вареного. Использую проблемный эксперимент, например разрезанное яблоко постепенно изменяет цвет на ржавый, что свидетельствует об окислении ионов железа, которые там содержатся. ( образование ржавчины) Показываю положительную роль элементов и их соединений, участвующих в круговороте веществ ( серы, железа и т.д.) и отрицательное влияние соединений этих же элементов на окружающую среду и здоровье человека, включая учащихся в исследовательскую деятельность « Изучение колоний железобактерий», « Получение ферментов из сока растений», « Воздействие на живые клетки растений паров серной кислоты» и т.д.

Для успешного развития одарённости, а следовательно и формирования исследовательской культуры применяется кейс – технология. Кейс – это совокупность учебных материалов, в которых сформулированы практические проблемы, предполагающие коллективный или индивидуальный поиск их решения. Его отличительная особенность – описание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни.

Реализацию кейс – технологии осуществляю по следующим этапам:

Подготовительный. Составление кейса.

Требования к составлению кейса.

- в кейсе должна быть поставлена проблема, не имеющая очевидного или однозначного решения.

- кейс должен соответствовать поставленным образовательным задачам и тематике курса, в рамках которого он предлагается.

-кейс должен содержать достаточное количество информации для проведения анализа и нахождения решения исследовательской проблемы, Важно не перегружать его несущественными деталями.

- в кейсе не должна присутствовать авторская оценка проблемы.

- в кейсе может быть представлена противоречивая информация, что повлечёт дискуссию между школьниками.

Основной этап. Учащиеся анализируют информацию, выявляют проблему, ищут решения, выдвигают предложения, гипотезы, выдвигают доказательства в ходе исследования.

Заключительный. Представление работ, подведение итогов, оценивание.

Например, такие кейсы «Проблема загрязнения атмосферы кислотными дождями», « Проблема обеззараживания воды в России», « Проблема загрязнения атмосферы продуктами сгорания топлива» и т.д Кейс – технологию можно рассматривать и как диагностический инструментарий. Учащихся, решивших проблемы, обозначенные в кейсах следует считать одарёнными или способными. Для них надо выстраивать такой образовательный процесс, который бы обеспечивал дальнейшее развитие и реализацию их уникальных возможностей. Это возможно при использовании индивидуальной образовательной программы, по которой работают учащиеся профильных классов, проявляющие интерес к предмету и наиболее способные. Таким образом применение данных технологий позволяет выйти на индивидуальные образовательные программы по химии, технологию формирования исследовательской культуры. Эта технология формирования исследовательской культуры состоит из последовательности следующих этапов: целевого, содержательного, технологического и рефлексивного. Деятельность учителя включает: мониторинг состояния учебно – исследовательской культуры учащихся, анализ и отбор содержания программного и дополнительного материала по предмету, организацию учебного познания как исследования, предоставление учащимся возможности выбирать исследовательскую задачу или проблему; обучение их методам научного познания и технологиям учебного исследования; обеспечение процесса исследования инструментально – дидактическими средствами; помощь учащимся в планировании, в ходе исследования и оценке его результатов. В деятельности ученика выделяются следующие этапы: мотивация, целеполагание, восприятие информации, обдумывание, планирование, выполнение, контроль, оценивание. Я использую индивидуальные образовательные программы, рассчитанные на год. В ней включены разделы: основные смыслы обучения в профильном классе, предполагаемые темы с выделением стержневых проблем, основные планируемые результаты занятий, план реализации ( формы освоения содержания, основные ресурсы), выбор контролирующих средств. Каждый раздел представлен различным содержанием, осмыслив которое ученик делает выбор или вносит дополнение. Анализ заполненных листов индивидуальной образовательной программы позволяет составить сводную таблицу, в которой для каждого ученика выделены: основные смыслы учения; интересы и склонности; сформированность учебно- исследовательской культуры; сформированность знаний, умений, навыков; типичные познавательные барьеры, ресурсы развития, наиболее важные стратегические и тактические задачи. Использование индивидуальной образовательной программы сочетаю с такими средствами оценки качества обучения как образовательный рейтинг, накопительная оценка « портфолио», результаты тестирования Для повышения эффективности технологии организую рефлексию обученности и обучаемости; заполнение рейтинговых листов по результатам изучения предыдущей темы; а затем листа индивидуальной образовательной программы изучения новой темы; анализирую бланки индивидуальной образовательной программы, корректирую задачи в системе уроков, организую ведение учащимися записей самоконтроля, заполнение листа рейтинга по результатам изученной темы, защиту индивидуальной образовательной программы, анализ полученных результатов, постановку новых задач и заполнение листа следующей темы в программе.

В практике ведения урока сочетание использования рейтинга и индивидуальных образовательных программ выглядит так. Учащиеся на вводном занятии при изучении темы заполняют листы рейтинга и индивидуальной образовательной программы. Моя рейтинговая система привязана к традиционной балльной системе. За каждое правильное\ выполненное задание ставится 1 и более баллов в зависимости от вида учебной деятельности. При недочётах балы не ставятся. Должна учитываться любая форма учебной или внеклассной деятельности. Важность той или иной работы определяется « весом оценки» её выполнения.

Вид работы

« Вес оценки»

Домашнее задание

1 балл ( за каждое задание)

Самостоятельная работа

2-5 баллов

Практическая работа

2-5 баллов

Контрольная работа

5-10 баллов

Оформление рабочей тетради

3 балла

Реферат

3-5 баллов

Заметки по химии

1-5 баллов

Ответы на уроках

1-5 баллов

Исследовательская работа

5-10 баллов

Курсовая работа

5-10 баллов

Зачёт

5-10 баллов

Олимпиада

5-10 баллов

Баллы выставляются в рейтинговые листы.

ФИученика

Ответы на уроке

К. работа

Пр. работа

Сам. работа

Дом. задание

реферат

Иссл. работа

Курсо

вая

зачёт

…….

Итог


1

2

3











Если ученик набрал больше максимальной суммы баллов, то « лишние» баллы переходят на следующее полугодие. Используется процентное выражение оценки учебной работы. Например, если на уроке надо выполнить три задания, а ученик выполнил только два, то его работа оценивается так: 2: 3 х 100%= 67%.

Так же рассчитывается отметка за полугодие.


% от максимального балла

Отметка

0- 45

2

46 -55

3

56 -70

4

71 -100

5


При желании учащийся может баллы исправить, но только в установленный срок. В начале года учащиеся получают методику по описанию бальной системы. После заполнения индивидуальных образовательных программ в начале изучения темы я составляю сводную таблицу, которую заполняю по мере изучения учащимися темы.

ФИ

ученика

Основные смыслы учения

Наиболее интересные вопросы и проблемы

Сформиро

ванность

УИК

Сформиро

ванность

ЗУН

Типич-

ные

учебные затруд

нения

Ресурсы

Темы инд. заданий

иссл. работ

Педаго-гические

задачи











В качестве критериев сформированности исследовательской культуры на старшей ступени использую критерии и показатели автора Макотровой Г.В: мотивация исследования (интенсивность потребности к познавательной деятельности, осознание ценности исследования, увлечённость процессом исследования); научный стиль мышления (осмысление структурных элементов собственных исследовательских действий, следование нормам и требованиям научного стиля мышления, обобщение предметного и операционного результатов исследования); технологическая готовность к исследованию (освоение понятийного аппарата исследуемого вопроса, владение умением использовать методы научного познания, соблюдение правил научной организации труда ); творческая активность личности учащегося (уровень лабильности, способности к самостоятельному обучению, степень знакомства с историей науки и её современными проблемами, умение поддерживать научное общение). Проводя мониторинг использую следующие методики: методику « Эрудит», методику С.Н. Костроминой « Интеллектуальная лабильность», Р.В. Овчаровой.

« Сформированность коммуникативных качеств», Обозова Н.Н « Определение самооценки», Е.П. Ильина, Е.К.Фещенко «Определение самооценки терпеливости, настойчивости и силы воли», Кандаша « Определение уровня тревожности», а также методы наблюдения.





Индивидуальная образовательная программа по химии

Пояснительная записка.

Очень важно выстраивать образовательное пространство как самостоятельное поле взаимодействия, в котором работают со- и самопроцессы учителя и ученика, действующих на равных. В условиях работы школы по реализации проекта по созданию школы личностно – ориентированного образования используется идея создания адаптивных условий для каждого учащегося на основе максимальной ориентации на исследовательский, самостоятельный характер деятельности школьников, которая отражает одну из самых важных задач современной школы – внедрение индивидуальных образовательных программ для учащихся, составленных на основе их интересов и образовательных запросов и фиксирующих образовательные цели и результаты. Данная индивидуальная образовательная программа позволяет произвести необходимые изменения в структуре и содержании образовательного процесса, более полно учесть интересы, склонности и способности учащихся, а также их профессиональные предпочтения. ступень обучения является профильной, поэтому учащиеся естественно – научного профиля обучаются по программе профильного обучения ( второго уровня) УМК НЕ Кузнецова, И.М. Титова, Н.Н. Гара, А.Ю. Жегин ( 3 часа в неделю). В 10 классе идёт углубление и расширение знаний о строении и свойствах органических веществ, а в 11 классе - неорганических В изучении химии учащихся естественно – научного профиля включены задачи повышенной сложности, изобретательские задачи, а также некоторые вопросы, которые выходят за рамки обязательного минимума. Создаётся основа для освоения программы, предназначенной поступающим в высшие учебные заведения.

Развивающая функция содержания зависит от последовательности изложения учебного материала. На начальном этапе обучения химии учащиеся получают элементарные сведения о наблюдении, как простейшем методе научного познания, при ознакомлении со свойствами веществ в ходе выполнения опытов. В дальнейшем знания об экспериментальном методе расширяются. В одних случаях он служит целям обнаружения явления, в других случаях эксперимент направлен на выявление сущности какого – либо явления. Усилена методологическая составляющая содержания за счёт включения изучения методов исследования объектов в химии. Усиление прикладной направленности содержания осуществляется за счёт изучения общих научных принципов получения веществ, возрастания роли химического эксперимента в формировании навыков грамотного и безопасного обращения с веществами, необходимых в повседневной жизни. Для этого тщательно отбираются вещества, состав и превращение которых доступны пониманию учащихся в ходе практических и лабораторных работ.

Данная образовательная программа интегрирована в технологию формирования учебно – исследовательской культуры, что позволило перейти к новому способу предъявления нормативных требований, к определению уровня предметной компетентности ученика. Учебно – исследовательская культура способствует перенесению знаний, умений, навыков исследовательской деятельности в любую область познавательной и практической деятельности. Такой областью является учебное исследование.

Цели индивидуально – образовательной программы:

1 Формирование ценностного отношения учащихся к исследовательской деятельности и её результатам.

2 Организация субъект – субъектного взаимодействия в процессе учебно- исследовательской деятельности

3 Создание исследовательской творческой среды, обеспечивающей единство расширенного изучения химии и работы творческой лаборатории по химии

« Пытливый ум» НОУ « Эрудит»

4 Развитие творческой активности ученика, его личностной индивидуальности в соответствие с его способностями и возможностями, обучение научным методам познания и технологиям решения исследовательских задач и проблем.

5 Актуализация знаний по предмету

6 Формирование механизма саморазвития личности.
В основе организации образовательного процесса самостоятельная работа и исследовательское обучение, при котором опыт человечества предстаёт перед учащимися не как сумма догм, не как свод незыблемых законов и правил, а как живой развивающийся организм. Исследование выступает не просто набором методов и приёмов обучения, а является его содержанием и смыслом. У учащегося формируется представление об исследовании как о ведущем способе контакта с окружающим миром и даже шире – как стиле жизни. Задача развития у детей общих исследовательских умений и навыков исследовательского поиска рассматривается не как частный способ познания, а как основной путь познания особого стиля жизни.

Технология деятельности учащегося на уроке имеет следующие этапы: мотивацию, целеполагание, восприятие информации, обдумывание, планирование, выполнение, контроль, оценивание. Учащийся осознаёт цели, задачи и возможности своего развития на основе сложившегося опыта познавательной деятельности и анализа содержания познавательной (исследовательской) задачи; планирует выполнение познавательной задачи, исходя из её содержания и трудности; осуществляет самостоятельную познавательную деятельность, используя педагогическую поддержку в той мере, в какой сформированы внутренние условия для её принятия; формулирует обобщения по ходу познавательной деятельности и по её результатам; ставит познавательные задачи. Индивидуальная образовательная программа учитывает психофизиологические особенности развития учащегося. В программе реализованы следующие идеи:

- ориентация на познавательные интересы учащихся.

- свобода выбора и ответственности за собственное обучение.

- освоение знаний в единстве со способами их получения

- опора на развитие умений самостоятельного поиска информации.

- ученик не просто потребляет информацию, а сам порождает знание.

- сочетание продуктивных и репродуктивных методов обучения.

- формирование представлений о динамичности знаний.

- формирование представления об исследовании как стиле жизни.

Программа рассчитана на 2 года обучения на старшей ступени.


Индивидуальная образовательная программа школьника по химии 10 профильного класса.

ФИ. ученика________________________________________________________

Раздел Ỉ Теоретические основы органической химии. 19 ч

Тема1: Органическая химия. Теория строения А.М. Бутлерова.4ч

Подчеркните наиболее интересные для вас познавательные вопросы и проблемы учебной деятельности.

Самые интересные для меня вопросы и проблемы по теме.

Какова история возникновения органической химии? Что лежит в основе теории радикалов и теории типов? Где используются органические вещества? Что такое нефтехимия и каково её значение ? Какие элементы называются элементами – органогенами? Какие элементы называются элементоорганическими, какова их функция? С помощью каких качественных реакций можно обнаружить элементы, входящие в состав органических соединений? Какие вещества называются метаболитами? Какие новые направления возникли на основе интеграции химии, биологии и медицины?

Задачи: Химия 10 кл НЕ Кузнецова, НН Гара, ИМ Титова. №5, №6, №7 стр 142

2 Подчеркните наиболее важные личностные цели изучения темы. Если их нет в этом перечне, напишите свои.

Наиболее важные для меня личностные цели изучения темы.

Улучшить свои учебные результаты. Повысить свой рейтинг в классе. Ответить на наиболее интересные познавательные вопросы. Ответить на все предлагаемые учителем вопросы. Научиться самому формулировать вопросы, проблемы, составлять расчётные задачи. Научиться решать расчётные задачи на выведение формулы органических веществ различными способами: по уравнению, по продуктам сгорания, по массовой доле элементов, по количеству вещества, с использованием плотности, относительной плотности по другому веществу. Научиться устанавливать молекулярную формулу вещества на основе качественного и количественного анализа. Изучить различные периоды развития органической химии.

  1. Подчеркните наиболее важные пункты плана выполнения намеченных целей.

Как я буду выполнять намеченное .

Вместе с классом я буду изучать теоретический материал темы по программе, алгоритмы решения задач на выведение формул органических веществ.

Индивидуально я буду изучать дополнительный теоретический материал, выполнять упражнения, решать задачи, работать с дополнительной литературой, выполнять исследования по проблеме.

4 Подчеркните имеющиеся у вас возможности для реализации намеченного.

Мои материальные ресурсы: учебники, репетитор, справочники, задачники, научно – популярные журналы, научно – популярные книги, Интернет.

Моя учебная готовность включает самодиагностику компонентов УИК, последнюю отметку за контрольную работу, знания понятий: строение атома углерода, механизм образования ковалентной связи, структурные формулы, отличие органических веществ от неорганических, круговорот элементов в природе, качественные реакции, катализаторы, понятие о ферментах, витаминах, гормонах, решение задач по количеству вещества, с использованием системы уравнений, массовая доля, относительная плотность по другому веществу, с использованием стехиометрических отношений молекул в уравнениях реакций, с использованием массовой доли элемента, Моя отметка за последнюю контрольную работу_______________________________

Мой предыдущий рейтинг____________________________________________________

5. Подчеркните необходимое из предложенных ниже вариантов.

Предполагаемые результаты изучения новой учебной темы: рейтинг в классе

( повышение или тот же уровень), выполнение исследовательской, творческой работы ( «Качественное определение углерода в сахаре и бумаге» « Качественное определение азота и серы в органическом веществе: мочевине, белом стрептоциде», « Качественное определение хлора в органическом веществе», подготовка интересного реферата, повышение показателей учебно – исследовательской культуры.

Средства контроля изучения новой темы: итоговый зачёт, контрольная работа, устная защита проекта, исследовательской работы, использование рейтинга, тестирования, « Портфолио»

Тема 2 . Теория строения органических соединений 5ч

Подчеркните наиболее интересные для вас познавательные вопросы и проблемы учебной деятельности.

Самые интересные для меня вопросы и проблемы по теме. Какова история развития теоретических представлений о валентности. Для чего используются формулы Льиса и обобщённые формулы в органической химии? Каково пространственное строение молекул, порядок и характер их связей? В чём суть шаростержневых и масштабных моделей? Каковы основные направления развития теории Бутлерова? Какова история жизни, научной и общественной деятельности А.М. Бутлерова?

Задачи: Задачник по химии Н.Е. Кузнецова, А.Н. Лёвкин стр. 7 №1-10, «Сборник задач по химии для учащихся 9-11 кл и поступающих в вузы» Савин Г.А. стр 28 № 188, « Задачи по химии для старшеклассников и абитуриентов» Кушнарёв А.А. стр 109 № 1-6, « Задачник по химии « Н.Е. Кузьменко, В.В. Ерёмин стр 219 № 867- 900, Репетитор по химии В.Н. Чернышёв, А.С. Егоров стр 440 №1-4

2 Подчеркните наиболее важные личностные цели изучения темы. Если их нет в этом перечне, напишите свои.

Наиболее важные для меня личностные цели изучения темы.

Улучшить свои учебные результаты. Повысить свой рейтинг в классе. Ответить на наиболее интересные познавательные вопросы. Ответить на все предлагаемые учителем вопросы. Научиться самому формулировать вопросы, проблемы, составлять расчётные задачи. Изучить химический язык, научиться по химической формуле определять к какому гомологическому ряду относится органическое вещество. Научиться моделировать пространственное строение молекул органических веществ. Познакомиться с историей жизни, научной и общественной деятельностью Бутлерова. Узнать какие знания могут пригодиться для выбранной профессии. Отработать умения и навыки расчётных задач.

3. Подчеркните наиболее важные пункты плана выполнения намеченных целей.

Как я буду выполнять намеченное .

Вместе с классом я буду изучать теоретический материал темы по программе, составлять структурные формулы веществ, решать задачи на составление формул, номенклатуру и изомерию.

Индивидуально я буду изучать дополнительный теоретический материал, выполнять упражнения, решать задачи, работать с дополнительной литературой, выполнять исследования по проблеме.

4 Подчеркните имеющиеся у вас возможности для реализации намеченного.

Мои материальные ресурсы: учебники, репетитор, справочники, задачники, научно – популярные журналы, научно – популярные книги, Интернет.

Моя учебная готовность включает самодиагностику компонентов УИК, последнюю отметку за контрольную работу, знания понятий: строение атома углерода, валентность, изомерия, структурная формула, номенклатура, теория строения органических вещества А.М. Бутлерова, органические вещества. Моя отметка за последнюю контрольную работу_______________________________

Мой предыдущий рейтинг____________________________________________________

5. Подчеркните необходимое из предложенных ниже вариантов.

Предполагаемые результаты изучения новой учебной темы: рейтинг в классе

( повышение или тот же уровень), выполнение исследовательской, творческой работы,

« Значение химического языка в познании органической химии», « Изготовление модели метана»,» « Изготовление модели этена», « Исследования химиков - органиков: теория и практика», подготовка интересного реферата, повышение показателей учебно – исследовательской культуры.

Средства контроля изучения новой темы: итоговый зачёт, проверочная работа, устная защита проекта, исследовательской работы, использование рейтинга, тестирования, « Портфолио»

Тема 3 Особенности строения и свойств органических соединений 5ч

Подчеркните наиболее интересные для вас познавательные вопросы и проблемы учебной деятельности.

Самые интересные для меня вопросы и проблемы по теме.

Что такое возбуждённое состояние атома и за счёт каких энергетических ресурсов связан переход в возбуждённое состояние? Как идёт образование sp3, sp2, sp- гибридизации в органических и неорганических молекулах? Каковы особенности образования простой и кратной связи? Какова природа образования кратных связей? Какие виды номенклатур используются в органической химии, каковы их особенности? Какие химические и физико – химические методы исследования для выделения, очистки, анализа и идентификации органических соединений используются в современной органической химии?

Задачи: Задачник по химии Н.Е. Кузнецова, А.Н. Лёвкин стр. 11 № 11-22 «Сборник задач по химии для учащихся 9-11 кл и поступающих в вузы» Савин Г.А. стр 28 № 188, « Задачи по химии для старшеклассников и абитуриентов» Кушнарёв А.А. стр 109 № 7-10, « Задачник по химии « Н.Е. Кузьменко, В.В. Ерёмин стр 219 № 901- 912, Репетитор по химии В.Н. Чернышёв, А.С. Егоров стр 440 №5 , 6

2 Подчеркните наиболее важные личностные цели изучения темы. Если их нет в этом перечне, напишите свои.

Наиболее важные для меня личностные цели изучения темы.

Улучшить свои учебные результаты. Повысить свой рейтинг в классе. Ответить на наиболее интересные познавательные вопросы. Ответить на все предлагаемые учителем вопросы. Научиться самому формулировать вопросы, проблемы, составлять расчётные задачи. Научиться определять тип гибридизации в молекулах органических веществ. Изучить природу образования кратных связей в молекулах органических и неорганических веществ. Научиться давать названия органическим веществам в соответствии с данной номенклатурой. Выявить теоретическое и практическое значение методов исследования в органической химии. Узнать какие знания могут пригодиться для выбранной профессии. Отработать умения и навыки расчётных задач.

3. Подчеркните наиболее важные пункты плана выполнения намеченных целей.

Как я буду выполнять намеченное .

Вместе с классом я буду изучать теоретический материал темы по программе, алгоритмы решения задач на выведение формул органических веществ, составлению формул, названий органических веществ, определению типов гибридизации и химической связи в молекулах органических веществ.

Индивидуально я буду изучать дополнительный теоретический материал, выполнять упражнения, решать задачи, работать с дополнительной литературой, выполнять исследования по проблеме.

4 Подчеркните имеющиеся у вас возможности для реализации намеченного.

Мои материальные ресурсы: учебники, репетитор, справочники, задачники, научно – популярные журналы, научно – популярные книги, Интернет.

Моя учебная готовность включает самодиагностику компонентов УИК, последнюю отметку за контрольную работу, знания понятий: строение атома углерода, изомерия, ковалентная связь, сигма – связь, Пи- связь, электронные облака ( s, p), теория строения органических вещества А.М. Бутлерова, органические вещества, отличие органических веществ от неорганических, качественный и количественный анализ, решение задач по количеству вещества, с использованием системы уравнений, массовая доля, относительная плотность по другому веществу, с использованием стехиометрических отношений молекул в уравнениях реакций, с использованием массовой доли элемента. Моя отметка за последнюю контрольную работу_______________________________

Мой предыдущий рейтинг____________________________________________________

5. Подчеркните необходимое из предложенных ниже вариантов.

Предполагаемые результаты изучения новой учебной темы: рейтинг в классе

( повышение или тот же уровень), выполнение исследовательской, творческой работы,

« Исследование соков на основе метода хроматографии», « Экстракция ферментов из сока растений», « Методы исследования органических веществ: теория и практика» подготовка интересного реферата, повышение показателей учебно – исследовательской культуры.

Средства контроля изучения новой темы: устная защита проекта, исследовательской работы, использование рейтинга, тестирования, « Портфолио»

Тема 4 Закономерности протекания химических реакций с участием органических веществ. 5 ч.

Подчеркните наиболее интересные для вас познавательные вопросы и проблемы учебной деятельности.

Самые интересные для меня вопросы и проблемы по теме.

Чем обусловлена реакционная способность органических соединений? Чем характеризуется скорость гомогенной и гетерогенной системы? Что такое внутренняя энергия органического соединения, от чего она зависит? От чего зависит энергия активация? Каков механизм катализа? В чём сущность ферментативного катализа? Что такое индукционный эффект? Какие атомы проявляют отрицательный индукционный эффект, а какие положительный? На чём основана классификация органических соединений? Какие частицы называются радикалами, нуклеофилами и электрофилами? Каков механизм свободнорадикальных реакций, сколько стадий он включает?

Задачи: Задачник по химии Н.Е. Кузнецова, А.Н. Лёвкин стр. 11 № 23 – 25, « Задачи по химии для старшеклассников и абитуриентов» Кушнарёв А.А. стр 110 № 11-14, стр 110 Тест, « Задачник по химии « Н.Е. Кузьменко, В.В. Ерёмин стр 219 № 913- 922, Репетитор по химии В.Н. Чернышёв, А.С. Егоров стр 440 № 7, 8

2 Подчеркните наиболее важные личностные цели изучения темы. Если их нет в этом перечне, напишите свои.

Наиболее важные для меня личностные цели изучения темы.

Улучшить свои учебные результаты. Повысить свой рейтинг в классе. Ответить на наиболее интересные познавательные вопросы. Ответить на все предлагаемые учителем вопросы. Научиться самому формулировать вопросы, проблемы, составлять расчётные задачи. Научиться объяснять взаимное влияние атомов в молекулах органических веществ, определять электронные эффекты заместителей в органических веществах. Узнать какие знания могут пригодиться для выбранной профессии. Отработать умения и навыки расчётных задач.

3. Подчеркните наиболее важные пункты плана выполнения намеченных целей.

Как я буду выполнять намеченное .

Вместе с классом я буду изучать теоретический материал темы по программе, определять типы частиц ( свободные радикалы, нуклеофилы, электрофилы), определять типы реакций, определять принадлежность органических веществ к определённому классу.

Индивидуально я буду изучать дополнительный теоретический материал, выполнять упражнения, решать задачи, работать с дополнительной литературой, выполнять исследования по проблеме.

4 Подчеркните имеющиеся у вас возможности для реализации намеченного.

Мои материальные ресурсы: учебники, репетитор, справочники, задачники, научно – популярные журналы, научно – популярные книги, Интернет.

Моя учебная готовность включает самодиагностику компонентов УИК, последнюю отметку за контрольную работу, знания понятий:, Моя отметка за последнюю контрольную работу_______________________________

Мой предыдущий рейтинг____________________________________________________

5. Подчеркните необходимое из предложенных ниже вариантов.

Предполагаемые результаты изучения новой учебной темы: рейтинг в классе

( повышение или тот же уровень), выполнение исследовательской, творческой работы, «Зависимость скорости протекания химических реакций в органической химии»,

«Катализ в органической химии», « Выделение ингибитора из тканей растений, влияние на коррозию металла», подготовка интересного реферата, повышение показателей учебно – исследовательской культуры.

Средства контроля изучения новой темы: итоговый зачёт, контрольная работа, устная защита проекта, исследовательской работы, использование рейтинга, тестирования, « Портфолио»

Раздел ỈỈ Классы органических соединений. 51 час.

Тема 5 : Углеводороды 22 часа

Алканы 6ч

Подчеркните наиболее интересные для вас познавательные вопросы и проблемы учебной деятельности.

Самые интересные для меня вопросы и проблемы по теме.

Почему алканы являются насыщенными УВ? Что такое sp3- гибридизация? Каков механизм образования химических связей в алканах? Как строение вещества влияет на химические свойства? Каково пространственное строение метана? Что такое конформационные изомеры и как они образуются? Чем объясняется большое количество структурных изомеров алканов? Чем отличаются первичные, вторичные, третичные и четвертичные атомы углерода? Каков механизм реакции замещения алканов? В чём суть цепных реакций Н.Н. Семёнова? Какие именные реакции характерны для алканов? В чём суть реакций нитрования по М.И. Коновалову? Как можно получить алканы с длинной цепью из алканов с короткой цепью? Чем объясняется малая химическая активность циклоалканов? Где применяются алканы и их производные?

Задачи: «Химия 10 « Н.Е. Кузнецова, Н.Н. Гара, И.М. Титова стр 78 №6, стр. 88 №8,

« Задачник по химии 10» стр 17 № 37- 49, стр. 20 № 60-63, «Сборник задач по химии для учащихся 9-11 кл и поступающих в вузы» Савин Г.А. стр 28 № 190-191, « Задачи по химии для старшеклассников и абитуриентов» Кушнарёв А.А. стр 114 №1-19 стр 110 Тест, « Задачник по химии « Н.Е. Кузьменко, В.В. Ерёмин стр231 №923- 986 , Репетитор по химии В.Н. Чернышёв, А.С. Егоров стр 461 №1-16

2 Подчеркните наиболее важные личностные цели изучения темы. Если их нет в этом перечне, напишите свои.

Наиболее важные для меня личностные цели изучения темы.

Улучшить свои учебные результаты. Повысить свой рейтинг в классе. Ответить на наиболее интересные познавательные вопросы. Ответить на все предлагаемые учителем вопросы. Научиться самому формулировать вопросы, проблемы, составлять расчётные задачи. Научиться изображать пространственное строение молекулы, определять тип гибридизации, объяснять механизм цепной реакции, составлять структурные формулы изомеров, называть вещества по международной номенклатуре ИЮПАК, писать уравнения реакций получения алканов разными способами. Найти дополнительную литературу по применению алканов. Узнать какие знания могут пригодиться для выбранной профессии. Отработать умения и навыки расчётных задач.

3. Подчеркните наиболее важные пункты плана выполнения намеченных целей.

Как я буду выполнять намеченное .

Вместе с классом я буду изучать теоретический материал темы по программе, выполнять упражнения и задачи по теме, составлять формулы изомеров алканов, называть вещества по международной номенклатуре ИЮПАК и рациональной.

Индивидуально я буду изучать дополнительный теоретический материал, выполнять упражнения, решать задачи, работать с дополнительной литературой, выполнять исследования по проблеме.

4 Подчеркните имеющиеся у вас возможности для реализации намеченного.

Мои материальные ресурсы: учебники, репетитор, справочники, задачники, научно – популярные журналы, научно – популярные книги, Интернет.

Моя учебная готовность включает самодиагностику компонентов УИК, последнюю отметку за контрольную работу, знания понятий: строение атома углерода, изомерия, сигма – связь, Пи- связь, теория строения органических вещества А.М. Бутлерова, гомологический ряд алканов, изомерия, гомологическая разность, реакция замещения, галогены, решение задач по количеству вещества, с использованием системы уравнений, массовая доля, относительная плотность по другому веществу, с использованием стехиометрических отношений молекул в уравнениях реакций, с использованием массовой доли элемента. Моя отметка за последнюю контрольную работу_______________________________

Мой предыдущий рейтинг____________________________________________________

5. Подчеркните необходимое из предложенных ниже вариантов.

Предполагаемые результаты изучения новой учебной темы: рейтинг в классе

( повышение или тот же уровень), выполнение исследовательской, творческой работы (« Получение метана», « Исследование свойств алканов», « Выход метана в горнодобывающей промышленности и его негативное влияние на человека»,«Использование природного газа», подготовка интересного реферата, повышение показателей учебно – исследовательской культуры.

Непредельные УВ.8ч.

Подчеркните наиболее интересные для вас познавательные вопросы и проблемы учебной деятельности.

Самые интересные для меня вопросы и проблемы по теме.

Каково пространственное строение этилена? Что такое sp2- гибридизация, sp- гибридизация ? Как образуется двойная связь? Что такое межклассовая изомерия? Каков механизм образования пространственной изомерии? Чем объясняется химическая активность непредельных УВ? Каков механизм протекания реакции ( электрофильного присоединения) по правилу Марковникова? Каков механизм протекания реакций по правилу Зайцева? Каков механизм реакции жёсткого и частичного окисления ( реакции Вагнера) ? Каков механизм реакции полимеризации? Как протекают качественные реакции на непредельные УВ? Каково электронное строение дивинила? Чем объясняются реакции замещения ацетилена с металлами? Каков механизм реакции Кучерова?

Задачи: «Химия 10 « Н.Е. Кузнецова, Н.Н. Гара, И.М. Титова стр 103 № 7,« Задачник по химии 10» стр 24 № 24-37, стр. 27 № 56-67, стр 32 №18-20, стр. 35 № 56-59, «Сборник задач по химии для учащихся 9-11 кл и поступающих в вузы» Савин Г.А. стр 29 193-199, « Задачи по химии для старшеклассников и абитуриентов» Кушнарёв А.А. стр 114 №1-19 стр 110 Тест, « Задачник по химии « Н.Е. Кузьменко, В.В. Ерёмин стр246 № 991-1068 , Репетитор по химии В.Н. Чернышёв, А.С. Егоров стр 492№1-17

2 Подчеркните наиболее важные личностные цели изучения темы. Если их нет в этом перечне, напишите свои.

Наиболее важные для меня личностные цели изучения темы.

Улучшить свои учебные результаты. Повысить свой рейтинг в классе. Ответить на наиболее интересные познавательные вопросы. Ответить на все предлагаемые учителем вопросы. Научиться самому формулировать вопросы, проблемы, составлять расчётные задачи. Научиться изображать пространственное строение молекулы, определять тип гибридизации, объяснять механизм электрофильных реакций присоединения, составлять структурные формулы изомеров, называть вещества по международной номенклатуре ИЮПАК, писать уравнения реакций присоединения, полимеризации, научиться писать качественные реакции окисления непредельных, объяснять механизм протекания реакции Кучерова. Найти дополнительную литературу по применению алкенов, алкадиенов, алкинов.. Узнать какие знания могут пригодиться для выбранной профессии. Отработать умения и навыки расчётных задач.

3. Подчеркните наиболее важные пункты плана выполнения намеченных целей.

Как я буду выполнять намеченное .

Вместе с классом я буду изучать теоретический материал темы по программе, выполнять упражнения и задачи по теме, составлять формулы изомеров, называть вещества по международной номенклатуре ИЮПАК и рациональной, выполнять практическую работу по теме « Получение этилена и изучение его свойств»

Индивидуально я буду изучать дополнительный теоретический материал, выполнять упражнения, решать задачи, работать с дополнительной литературой, выполнять исследования по проблеме, выполнять практическую работу по получению бром этана.

4 Подчеркните имеющиеся у вас возможности для реализации намеченного.

Мои материальные ресурсы: учебники, репетитор, справочники, задачники, научно – популярные журналы, научно – популярные книги, Интернет.

Моя учебная готовность включает самодиагностику компонентов УИК, последнюю отметку за контрольную работу, знания понятий: строение атома углерода, изомерия, сигма – связь, Пи- связь, теория строения органических вещества А.М. Бутлерова, гомологический ряд алканов, алкенов, изомерия, гомологическая разность, реакция присоединения, галогены, решение задач по количеству вещества, с использованием системы уравнений, массовая доля, относительная плотность по другому веществу, с использованием стехиометрических отношений молекул в уравнениях реакций, с использованием массовой доли элемента. Моя отметка за последнюю контрольную работу_______________________________

Мой предыдущий рейтинг____________________________________________________

5. Подчеркните необходимое из предложенных ниже вариантов.

Предполагаемые результаты изучения новой учебной темы: рейтинг в классе

( повышение или тот же уровень), выполнение исследовательской, творческой работы ( « Изучение качественных реакций окисления алкенов, используемых для очистки предельных УВ с перманганатом, бромной водой, серной и азотной кислотой»

» Получение ацетилена из карбида кальция и исследование его свойств», «Негативное влияние непредельных на экологию планеты», « Использование непредельных в медицине», « Роль каучука в промышленном производстве», подготовка интересного реферата, повышение показателей учебно – исследовательской культуры.

Арены 7ч

Подчеркните наиболее интересные для вас познавательные вопросы и проблемы учебной деятельности.

Самые интересные для меня вопросы и проблемы по теме.

Что такое « бензольное кольцо»? Каково пространственное строение бензола? Что такое явление ароматичности? В чём суть правила Хюккеля? Чем объясняется структурная изомерия в ряду бензола? Каков механизм электрофильного замещения в бензоле? Как протекают реакции присоединения в бензоле? Как влияют гуппы атомов на химические свойства бензола? Каковы правила ориентации( замещения ) в бензольном кольце? Какие заместители являются ориентантами первого рода, какие – ориентантами второго рода? Каков механизм реакции алкилирования Фриделя – Крафтса?,

Задачи:« Задачник по химии 10» стр 42 № 8,9, 45 № 27-28, стр 47 № 36-39, «Сборник задач по химии для учащихся 9-11 кл и поступающих в вузы» Савин Г.А. стр 30 202-203, « Задачи по химии для старшеклассников и абитуриентов» Кушнарёв А.А. стр 114 №1-19 стр 110 Тест, « Задачник по химии « Н.Е. Кузьменко, В.В. Ерёмин стр 276 №1129-1184, Репетитор по химии В.Н. Чернышёв, А.С. Егоров стр 512 №1-15

2 Подчеркните наиболее важные личностные цели изучения темы. Если их нет в этом перечне, напишите свои.

Наиболее важные для меня личностные цели изучения темы. Улучшить свои учебные результаты. Повысить свой рейтинг в классе. Ответить на наиболее интересные познавательные вопросы. Ответить на все предлагаемые учителем вопросы. Научиться самому формулировать вопросы, проблемы, составлять расчётные задачи. Научиться изображать пространственное строение молекулы, определять тип гибридизации, объяснять механизм электрофильных реакций замещения в кольце, составлять структурные формулы изомеров, называть вещества по международной номенклатуре ИЮПАК, писать уравнения реакций присоединения, составлять формулы полученных веществ с учётом правила ориентации. Найти дополнительную литературу по применению аренов. Узнать какие знания могут пригодиться для выбранной профессии. Отработать умения и навыки расчётных задач.

3. Подчеркните наиболее важные пункты плана выполнения намеченных целей.

Как я буду выполнять намеченное .

Вместе с классом я буду изучать теоретический материал темы по программе, выполнять упражнения и задачи по теме, составлять формулы изомеров, называть вещества по международной номенклатуре ИЮПАК и рациональной.

Индивидуально я буду изучать дополнительный теоретический материал, выполнять упражнения, решать задачи, работать с дополнительной литературой, выполнять исследования по проблеме, выполнять практическую работу по получению бромэтана.

4 Подчеркните имеющиеся у вас возможности для реализации намеченного.

Мои материальные ресурсы: учебники, репетитор, справочники, задачники, научно – популярные журналы, научно – популярные книги, Интернет.

Моя учебная готовность включает самодиагностику компонентов УИК, последнюю отметку за контрольную работу, знания понятий: строение атома углерода, изомерия, сигма – связь, Пи- связь, теория строения органических вещества А.М. Бутлерова, гомологический ряд, изомерия, гомологическая разность, реакция присоединения, замещения, галогены, решение задач по количеству вещества, с использованием системы уравнений, массовая доля, относительная плотность по другому веществу, с использованием стехиометрических отношений молекул в уравнениях реакций, с использованием массовой доли элемента. Моя отметка за последнюю контрольную работу_______________________________

Мой предыдущий рейтинг____________________________________________________

5. Подчеркните необходимое из предложенных ниже вариантов.

Предполагаемые результаты изучения новой учебной темы: рейтинг в классе

( повышение или тот же уровень), выполнение исследовательской, творческой работы ( « Изучение реакций окисления аренов»), подготовка интересного реферата, повышение показателей учебно – исследовательской культуры.

Средства контроля изучения новой темы: итоговый зачёт, контрольная работа, устная защита проекта, исследовательской работы, использование рейтинга, тестирования, « Портфолио»

Галогенпроизводные 1ч

Подчеркните наиболее интересные для вас познавательные вопросы и проблемы учебной деятельности.

Самые интересные для меня вопросы и проблемы по теме.

Какие соединения называются монофункциональными и полифункциональными? Чем объясняется более высокая активность галогенпроизводных? Как влияет строение галогенсодержащих веществ на их физические свойства? Какое воздействие оказывают газы – фреоны на окружающую среду, в чём их опасность? Как влияют заместители галогены на химические свойства веществ?

Задачи: «Сборник задач по химии для учащихся 9-11 кл и поступающих в вузы» Савин Г.А. стр 33 №226-228, « Задачи по химии для старшеклассников и абитуриентов» Кушнарёв А.А. стр 132 №1-6

2 Подчеркните наиболее важные личностные цели изучения темы. Если их нет в этом перечне, напишите свои.

Наиболее важные для меня личностные цели изучения темы.

Улучшить свои учебные результаты. Повысить свой рейтинг в классе. Ответить на наиболее интересные познавательные вопросы. Ответить на все предлагаемые учителем вопросы. Научиться самому формулировать вопросы, проблемы, составлять расчётные задачи. Научиться составлять формулы галогенпроизводных и называть их по международной номенклатуре, писать уравнения реакций, выявлять зависимость свойств вещества от строения. Найти дополнительную литературу по применению галогенпроизводных.. Узнать какие знания могут пригодиться для выбранной профессии. Отработать умения и навыки расчётных задач.

3. Подчеркните наиболее важные пункты плана выполнения намеченных целей.

Как я буду выполнять намеченное .

Вместе с классом я буду изучать теоретический материал темы по программе, выполнять упражнения и задачи по теме, составлять формулы изомеров, писать уравнения реакций, называть вещества по международной номенклатуре ИЮПАК и рациональной, составлять генетические цепочки, писать уравнения реакций по генетическим цепочкам.

Индивидуально я буду изучать дополнительный теоретический материал, выполнять упражнения, решать задачи, работать с дополнительной литературой, выполнять исследования по проблеме.

4 Подчеркните имеющиеся у вас возможности для реализации намеченного.

Мои материальные ресурсы: учебники, репетитор, справочники, задачники, научно – популярные журналы, научно – популярные книги, Интернет.

Моя учебная готовность включает самодиагностику компонентов УИК, последнюю отметку за контрольную работу, знания понятий: теория строения органических вещества А.М. Бутлерова, взаимное влияние атомов в молекулах реакция замещения, галогены, электроотрицательность, реакции электрофильного замещения, реакции присоединения, решение задач по количеству вещества, с использованием системы уравнений, массовая доля, относительная плотность по другому веществу, с использованием стехиометрических отношений молекул в уравнениях реакций, с использованием массовой доли элемента. Моя отметка за последнюю контрольную работу_______________________________

Мой предыдущий рейтинг____________________________________________________

5. Подчеркните необходимое из предложенных ниже вариантов.

Предполагаемые результаты изучения новой учебной темы: рейтинг в классе

( повышение или тот же уровень), выполнение исследовательской, творческой работы

« Получение йодоформа и изучение его свойств», « Исследование поливинилхлорида», « Негативное влияние фреонов на экологию планеты», подготовка интересного реферата, повышение показателей учебно – исследовательской культуры.

Средства контроля изучения новой темы: итоговый зачёт, контрольная работа, устная защита проекта, исследовательской работы, использование рейтинга, тестирования, « Портфолио»

Тема 6 : Спирты и фенолы 8ч.

Подчеркните наиболее интересные для вас познавательные вопросы и проблемы учебной деятельности.

Самые интересные для меня вопросы и проблемы по теме.

Как влияет строение кислородсодержащих органических соединений на их физические и химические свойства? Почему вторичные и третичные спирты более активны? Почему спирты с несколькими функциональными группами у одного атома углерода неустойчивы? Каково влияние метанола и этанола на организм человека? Какую роль холестерин выполняет в обменных процессах в организме человека? Каково взаимное влияние групп атомов в спиртах? Где используется производное этанола – диэтиловый эфир? Какие наиболее распространённые способы получения метанола и этилового спирта? Какова история получения глицерина? Какой способ его получения наиболее перспективный? Какова качественная реакция на многоатомные спирты? Что такое динамит и какова история его получения? Какова история появления спиртов в жизни человека? Как влияют группы атомов на химические свойства фенола? Какова качественная реакция на фенол? Чем объясняются слабокислотные свойства фенола? Какое негативное влияние оказывает фенол на экологию планеты? Где используются фенолы ( резорцин, гидрохинон, лизол и др) ?

Задачи: «Химия 10 « Н.Е. Кузнецова, Н.Н. Гара, И.М. Титова стр 171 №9,« Задачник по химии 10» стр 51 № 10-15, стр. 56 №30-43 стр. 62 № 59-70, «Сборник задач по химии для учащихся 9-11 кл и поступающих в вузы» Савин Г.А. стр30 №204-225, « Задачи по химии для старшеклассников и абитуриентов» Кушнарёв А.А. стр 129 №1-24 стр 131 Тест, « Задачник по химии « Н.Е. Кузьменко, В.В. Ерёмин стр 292 № 1202 –1398, Репетитор по химии В.Н. Чернышёв, А.С. Егоров стр 543 №1-20, стр 555 № №1-11

2 Подчеркните наиболее важные личностные цели изучения темы. Если их нет в этом перечне, напишите свои.

Наиболее важные для меня личностные цели изучения темы.

Улучшить свои учебные результаты. Повысить свой рейтинг в классе. Ответить на наиболее интересные познавательные вопросы. Ответить на все предлагаемые учителем вопросы. Научиться самому формулировать вопросы, проблемы, составлять расчётные задачи. Научиться решать расчётные задачи на выведение формулы органических веществ различными способами: по уравнению, по продуктам сгорания, по массовой доле элементов, по количеству вещества, с использованием плотности, относительной плотности по другому веществу. Научиться объяснять взаимное влияние атомов в молекулах органических веществ, влияние электронного строения на свойства вещества, определять степени окисления органических веществ, изучить влияние спиртов и фенола на организм человека и на экологию планеты, практическое применение спиртов и фенолов. Узнать какие знания могут пригодиться для выбранной профессии. Отработать умения и навыки расчётных задач.

3. Подчеркните наиболее важные пункты плана выполнения намеченных целей.

Как я буду выполнять намеченное .

Вместе с классом я буду изучать теоретический материал темы по программе, алгоритмы решения задач на выведение формул органических веществ.

Индивидуально я буду изучать дополнительный теоретический материал, выполнять упражнения, решать задачи, работать с дополнительной литературой, выполнять исследования по проблеме, выполнять практическую работу по получению уксусной кислоты и изучению её свойств.

4 Подчеркните имеющиеся у вас возможности для реализации намеченного.

Мои материальные ресурсы: учебники, репетитор, справочники, задачники, научно – популярные журналы, научно – популярные книги, Интернет.

Моя учебная готовность включает самодиагностику компонентов УИК, последнюю отметку за контрольную работу, знания понятий: строение атома углерода, изомерия, сигма – связь, Пи- связь, теория строения органических вещества А.М. Бутлерова, органические вещества, электронные эффекты, виды химических связей, степень окисления, ОВР, реакции присоединения, полимеризации, замещения, диссоциация, кислотно – основная теория, первичные, вторичные третичные атомы, правило Зайцева, решение задач по количеству вещества, с использованием системы уравнений, массовая доля, относительная плотность по другому веществу, с использованием стехиометрических отношений молекул в уравнениях реакций, с использованием массовой доли элемента, Моя отметка за последнюю контрольную работу_______________________________

Мой предыдущий рейтинг____________________________________________________

5. Подчеркните необходимое из предложенных ниже вариантов.

Предполагаемые результаты изучения новой учебной темы: рейтинг в классе

( повышение или тот же уровень), выполнение исследовательской, творческой работы, « Вредное воздействие спиртов на организм человека», « Вредное воздействие фенола на окружающую среду», « Влияние спиртов на белок», подготовка интересного реферата, повышение показателей учебно – исследовательской культуры.

Средства контроля изучения новой темы: итоговый зачёт, контрольная работа, устная защита проекта, исследовательской работы, использование рейтинга, тестирования, « Портфолио»

Тема 7 Альдегиды и кетоны. 3 ч.

Подчеркните наиболее интересные для вас познавательные вопросы и проблемы учебной деятельности.

Самые интересные для меня вопросы и проблемы по теме.

Каковы качественные реакции на кислородсодержащие соединения- альдегиды? Какие виды номенклатур характерны для альдегидов? Где встречаются альдегиды в природе, каково их практическое применение? С чем связаны названия альдегидов? Каково влияние строения веществ на физические свойства? Каково пространственное строение альдегидов? Где используется акролеин и бензальдегид, каковы их свойства? Каков механизм присоединения к альдегидам полярных соединений. Почему присоединение хлороводорода к акролеину происходит правила Марковникова? В чём суть реакций Канниццаро и адольной конденсации? Что такое циангидрид и где встречается в природе? Каков механизм реакции поликонденсации образования фенолформальдегидной смолы? Каково влияние заместителей ( хлора) на реакции замещения ? Каков механизм реакции Кучерова? Чем кетоны отличаются от альдегидов, какова их номенклатура и изомерия? В чём суть кумольного способа получения ацетона?

Задачи: «Химия 10 « Н.Е. Кузнецова, Н.Н. Гара, И.М. Титова 188 № 5,6,7,« Задачник по химии 10» стр71 №41-48, «Сборник задач по химии для учащихся 9-11 кл и поступающих в вузы» Савин Г.А. стр30 №204-225, « Задачи по химии для старшеклассников и абитуриентов» Кушнарёв А.А. стр 127 №1-6 « Задачник по химии « Н.Е. Кузьменко, В.В. Ерёмин стр 307 № 1272 –1326, Репетитор по химии В.Н. Чернышёв, А.С. Егоров стр 567 №1-16

2 Подчеркните наиболее важные личностные цели изучения темы. Если их нет в этом перечне, напишите свои.

Наиболее важные для меня личностные цели изучения темы.

Улучшить свои учебные результаты. Повысить свой рейтинг в классе. Ответить на наиболее интересные познавательные вопросы. Ответить на все предлагаемые учителем вопросы. Научиться самому формулировать вопросы, проблемы, составлять расчётные задачи. Научиться объяснять взаимное влияние атомов в молекулах альдегидов и кетонов, влияние электронного и пространственного строения на свойства вещества, изучить механизм реакций присоединения, полимеризации и замещения альдегидов, механизм реакций их получения, познакомиться альдегидами кетонами , встречаемыми в природе и широко используемыми в промышленном производстве. Узнать какие знания могут пригодиться для выбранной профессии. Отработать умения и навыки расчётных задач.

3. Подчеркните наиболее важные пункты плана выполнения намеченных целей.

Как я буду выполнять намеченное .

Вместе с классом я буду изучать теоретический материал темы по программе, алгоритмы решения задач на выведение формул органических веществ.

Индивидуально я буду изучать дополнительный теоретический материал, выполнять упражнения, решать задачи, работать с дополнительной литературой, выполнять исследования по проблеме.

4 Подчеркните имеющиеся у вас возможности для реализации намеченного.

Мои материальные ресурсы: учебники, репетитор, справочники, задачники, научно – популярные журналы, научно – популярные книги, Интернет.

Моя учебная готовность включает самодиагностику компонентов УИК, последнюю отметку за контрольную работу, знания понятий: строение атома углерода, изомерия, сигма – связь, Пи- связь, теория строения органических вещества А.М. Бутлерова, органические вещества, электронные эффекты, степень окисления, ОВР, реакции присоединения, полимеризации, замещения, функциональная группа, качественная реакция

Моя отметка за последнюю контрольную работу_______________________________

Мой предыдущий рейтинг____________________________________________________

5. Подчеркните необходимое из предложенных ниже вариантов.

Предполагаемые результаты изучения новой учебной темы: рейтинг в классе

( повышение или тот же уровень), выполнение исследовательской, творческой работы

« История получения зеркала», « Ацетон, его свойства и применение», подготовка интересного реферата, повышение показателей учебно – исследовательской культуры.

Средства контроля изучения новой темы: итоговый зачёт, контрольная работа, устная защита проекта, исследовательской работы, использование рейтинга, тестирования, « Портфолио»

Тема 8. Карбоновые кислоты. Сложные эфиры. 10 часов.

Подчеркните наиболее интересные для вас познавательные вопросы и проблемы учебной деятельности.

Самые интересные для меня вопросы и проблемы по теме.

Каким методом было открыто большинство карбоновых кислот? Где в природе встречаются карбоновые кислоты? Каково влияние заместителей на свойства кислоты ? (на примере галогенов)

Чем отличается от других карбоновых кислот муравьиная кислота и почему? Как впервые получена уксусная кислота? Где используются высшие карбоновые кислоты? Каково влияние пространственного строения на физические свойства изомеров олеиновой кислоты? Из каких кислот готовят лекарственные препараты группы витамина F? Что такое плексиглас? На каком свойстве кислот основана маясляная техника живописи ХỈV века? Какие карбоновые кислоты встречаются в природе? Каково вредное воздействие карбоновых кислот на окружающую среду? Чем объясняются физические свойства эфиров? Каков механизм протекания реакции этерификации? Как сместить равновесие в сторону образования сложных эфиров? Где применяются эфиры? Как определяется степень окисления элементов в органических веществ? Как протекают окислительно – восстановительные реакции органических кислородсодержащих?

Задачи: Н.Е.Кузнецова, А.Н. Лёвкин « Задачник по химии 10» стр 80 №37-41, стр. 84 № 14-21, «Сборник задач по химии для учащихся 9-11 кл и поступающих в вузы» Савин Г.А. стр30 №204-225, « Задачи по химии для старшеклассников и абитуриентов» Кушнарёв А.А. стр 129 №1-24 стр 131 Тест, « Задачник по химии « Н.Е. Кузьменко, В.В. Ерёмин стр 324 № 1327 –1427, Репетитор по химии В.Н. Чернышёв, А.С. Егоров стр 589 №1-16,

2 Подчеркните наиболее важные личностные цели изучения темы. Если их нет в этом перечне, напишите свои.

Наиболее важные для меня личностные цели изучения темы.

Улучшить свои учебные результаты. Повысить свой рейтинг в классе. Ответить на наиболее интересные познавательные вопросы. Ответить на все предлагаемые учителем вопросы. Научиться самому формулировать вопросы, проблемы, составлять расчётные задачи. Научиться решать расчётные задачи на смеси, с использованием переменных, системы уравнений. Научиться объяснять взаимное влияние атомов в молекулах органических веществ, влияние электронного строения на свойства вещества, определять степени окисления органических веществ, писать уравнения окислительно – восстановительных реакций кислородсодержащих . Изучить реакцию этерификации, условия смещения равновесия реакции этерификации, наиболее эффективные средства защиты окружающей среды от загрязнения поверхностно – активными веществами.

Узнать какие знания могут пригодиться для выбранной профессии. Отработать умения и навыки расчётных задач.

3. Подчеркните наиболее важные пункты плана выполнения намеченных целей.

Как я буду выполнять намеченное .

Вместе с классом я буду изучать теоретический материал темы по программе, решать задачи, писать реакции этерификации, составлять генетические цепочки.

Индивидуально я буду изучать дополнительный теоретический материал, выполнять упражнения, решать задачи, работать с дополнительной литературой, выполнять исследования по проблеме, выполнять практическую работу по получению уксусной кислоты и изучению её свойств.

4 Подчеркните имеющиеся у вас возможности для реализации намеченного.

Мои материальные ресурсы: учебники, репетитор, справочники, задачники, научно – популярные журналы, научно – популярные книги, Интернет.

Моя учебная готовность включает самодиагностику компонентов УИК, последнюю отметку за контрольную работу, знания понятий: строение атома углерода, изомерия, сигма – связь, Пи- связь, теория строения органических вещества А.М. Бутлерова, органические вещества, электронные эффекты, функциональная группа, карбонильная группа, гидроксильная группа, степень окисления, ОВР, реакции присоединения, полимеризации, замещения, диссоциация, кислотно – основная теория, номенклатура ( международная, тривиальная, рациональная), Моя отметка за последнюю контрольную работу_______________________________

Мой предыдущий рейтинг____________________________________________________

5. Подчеркните необходимое из предложенных ниже вариантов.

Предполагаемые результаты изучения новой учебной темы: рейтинг в классе

( повышение или тот же уровень), выполнение исследовательской, творческой работы( «Содержание органических карбоновых кислот в фруктах», « Вредное воздействие карбоновых кислот на экологию водоёмов», « Исследование салициловой кислоты»,

« Вредное воздействие СМС на окружающую среду», « Получение духов»,

« Химия и парфюмерия», подготовка интересного реферата, повышение показателей учебно – исследовательской культуры.

Средства контроля изучения новой темы: итоговый зачёт, контрольная работа, устная защита проекта, исследовательской работы, использование рейтинга, тестирования, « Портфолио»

Тема 9. Азотсодержащие органические соединения. 8 часов.

Подчеркните наиболее интересные для вас познавательные вопросы и проблемы учебной деятельности.

Самые интересные для меня вопросы и проблемы по теме.

Чем объясняются свойства аминов? Где в природе встречается триметиламин, какова его роль в обмене веществ? Какие представители аминов используются в медицине, являются стабилизаторами, антиоксидантами, используются в гидрометаллургии? Каково промышленное получение алифатических аминов? Каков механизм влияния групп атомов в анилине и на свойства молекулы? Что такое сульфаниламиновая кислота, как она образуется и где используется? Какова заслуга Н.Н. Зинина в развитии органического синтеза? Каково влияет строение на свойства веществ гетероциклических соединений пиридина и пиррола. Какова область применения их производных? Какова история появления табака? Каково воздействие никотина на организм человека? Какие виды наркотических веществ имеют место в истории человечества, каково их влияние на организм человека?

Задачи « Задачник по химии « Н.Е. Кузьменко, В.В. Ерёмин стр 373 № 1574–1593, Репетитор по химии В.Н. Чернышёв, А.С. Егоров стр 646 № 1-11

2 Подчеркните наиболее важные личностные цели изучения темы. Если их нет в этом перечне, напишите свои.

Наиболее важные для меня личностные цели изучения темы Улучшить свои учебные результаты. Повысить свой рейтинг в классе. Ответить на наиболее интересные познавательные вопросы. Ответить на все предлагаемые учителем вопросы. Научиться самому формулировать вопросы, проблемы, составлять расчётные задачи. Уметь объяснять свойства гетероциклических соединений зависимости от их строения. Узнать какие знания могут пригодиться для выбранной профессии. Отработать умения и навыки расчетных задач

3. Подчеркните наиболее важные пункты плана выполнения намеченных целей.

Как я буду выполнять намеченное .

Вместе с классом я буду изучать теоретический материал темы по программе, алгоритмы решения задач на выведение формул органических веществ.

Индивидуально я буду изучать дополнительный теоретический материал, выполнять упражнения, решать задачи, работать с дополнительной литературой, выполнять исследования по проблеме, выполнять практическую работу « Химические свойства органических веществ».

4 Подчеркните имеющиеся у вас возможности для реализации намеченного.

Мои материальные ресурсы: учебники, репетитор, справочники, задачники, научно – популярные журналы, научно – популярные книги, Интернет.

Моя учебная готовность включает самодиагностику компонентов УИК, последнюю отметку за контрольную работу, знания понятий: кислородсодержащие соединения: спирты, карбоновые кислоты, глицерин, высшие карбоновые кислоты, реакция этерификации, решение задач по количеству вещества, с использованием системы уравнений, массовая доля, относительная плотность по другому веществу, с использованием стехиометрических отношений молекул в уравнениях реакций, с использованием массовой доли элемента, строение аммиака, донорно –акцепторный механизм образования химической связи, кислотно – основная теория. Моя отметка за последнюю контрольную работу_______________________________

Мой предыдущий рейтинг____________________________________________________

5. Подчеркните необходимое из предложенных ниже вариантов.

Предполагаемые результаты изучения новой учебной темы: рейтинг в классе

( повышение или тот же уровень), выполнение исследовательской, творческой работы

( «Лекарства, исследование их свойств», « Анилиновые красители, их использование человеком», « Курение и здоровье человека», « Воздействие никотина на организм подростка», « Наркомания – угроза жизни человека», подготовка интересного реферата, повышение показателей учебно – исследовательской культуры.

Средства контроля изучения новой темы: итоговый зачёт, контрольная работа, устная защита проекта, исследовательской работы, использование рейтинга, тестирования, « Портфолио»

Раздел ỈỈỈ Вещества живых клеток 13 часов

Тема 10 Вещества живых клеток. 13 часов.

Подчеркните наиболее интересные для вас познавательные вопросы и проблемы учебной деятельности.

Самые интересные для меня вопросы и проблемы по теме.

Каков механизм омыления жиров? Что такое мыла и как они образуются? Какова история появления мыла? Каков механизм моющего действия мыла? От чего зависит моющая способность мыла и как её увеличить? Как воздействуют мыла на водоёмы и чем объясняется это воздействие? Что такое ПАВ? Какое строение имеют молекулы ПАВ? Каковы наиболее эффективные средства защиты окружающей среды от загрязнения поверхностно – активными веществами? Каково пространственное строение моносахаридов? Что такое таутомерия и как она образуется? Почему формулы Хеуорса называют перспективными? Что такое формула Фишера? К какому классу можно отнести глюкозу и почему? К какому классу можно отнести фруктозу и почему? Что такое процесс брожения и где он используется? Чем обусловлены химические свойства глюкозы? Где применяется глюкоза? Чем отличается крахмал от целлюлозы и чем это обусловлено? Какая качественная реакция на крахмал? Какие реакции лежат в основе широкого использования целлюлозы в промышленности? Что такое пироксилин ? Где встречается хитин и какова его роль в природе ? Как можно определить возраст живых тканей на основе оптической изомерии аминокислот? Каков механизм ионизации аминокислот? Какие пептиды, проявляющие высокую биологическую активность, используются при изготовлении лекарственных препаратов? Какова история открытия пенициллина? Какие аминокислотные радикалы являются гидрофильными и гидрофобными? Какова роль гемоглобина, лизоцима и коллагена в природе? Каковы методы разделения белков? Какова история открытия ДНК?

Задачи « Химия 10» Н.Е. Кузнецова, Н.Н. Гара, И. М. Титова стр 295 №4, Н.Е.Кузнецова, А.Н. Лёвкин « Задачник по химии 10» стр 98 № 23-27, стр 106 № 35-37 « Задачник по химии « Н.Е. Кузьменко, В.В. Ерёмин стр 337 № 1428-1442, стр 343 № 1443-1482, Репетитор по химии В.Н. Чернышёв, А.С. Егоров стр 647 №12-15, стр 630 № 1-17

2 Подчеркните наиболее важные личностные цели изучения темы. Если их нет в этом перечне, напишите свои.

Наиболее важные для меня личностные цели изучения темы.

Улучшить свои учебные результаты. Повысить свой рейтинг в классе. Ответить на наиболее интересные познавательные вопросы. Ответить на все предлагаемые учителем вопросы. Научиться самому формулировать вопросы, проблемы, составлять расчётные задачи. Научиться объяснять взаимное влияние атомов в молекулах органических веществ, влияние электронного строения на свойства вещества, писать реакции получения жиров. Научиться составлять пространственные структуры молекул углеводов, выявлять зависимость свойств от строения, предсказывать на основе строения химические свойства, называть аминокислоты и белки, научиться писать уравнения реакций получения белков, составлять формулы пептидов, давать им названия по международной и тривиальной номенклатуре, определять белки при помощи качественных реакций. Узнать какие знания могут пригодиться для выбранной профессии. Отработать умения и навыки расчётных задач.

3. Подчеркните наиболее важные пункты плана выполнения намеченных целей.

Как я буду выполнять намеченное .

Вместе с классом я буду изучать теоретический материал темы по программе, решать расчётные задачи, выполнять упражнения по теме..

Индивидуально я буду изучать дополнительный теоретический материал, выполнять упражнения, решать задачи, работать с дополнительной литературой, выполнять исследования по проблеме, выполнять практическую работу «Вещества живых клеток», « Приготовление растворов белков и изучение их свойств»

4 Подчеркните имеющиеся у вас возможности для реализации намеченного.

Мои материальные ресурсы: учебники, репетитор, справочники, задачники, научно – популярные журналы, научно – популярные книги, Интернет.

Моя учебная готовность включает самодиагностику компонентов УИК, последнюю отметку за контрольную работу, знания понятий: кислородсодержащие соединения: спирты, карбоновые кислоты, глицерин, высшие карбоновые кислоты, реакция этерификации, высшие жирные кислоты, мыла, пространственная изомерия, качественные реакции, сложные эфиры, реакция нитрования, гидролиз, амфотерность, донорно – акцепторный механизм, аминогруппа, реакция поликонденсации, решение задач по количеству вещества, с использованием системы уравнений, массовая доля, относительная плотность по другому веществу, с использованием стехиометрических отношений молекул в уравнениях реакций, с использованием массовой доли элемента, применение математических приёмов.

Моя отметка за последнюю контрольную работу_______________________________

Мой предыдущий рейтинг____________________________________________________

5. Подчеркните необходимое из предложенных ниже вариантов.

Предполагаемые результаты изучения новой учебной темы: рейтинг в классе

( повышение или тот же уровень), выполнение исследовательской, творческой работы

« Определение содержания крахмала в картофеле и изучение его свойств»,

« Исследование восстановительных свойств глюкозы с кислородом воздуха»,

« Витамины и их значение для здоровья человека», « Углеводы и питание человека»,

« Анализ пищевых продуктов», подготовка интересного реферата, повышение показателей учебно – исследовательской культуры.

Средства контроля изучения новой темы: итоговый зачёт, контрольная работа, устная защита проекта, исследовательской работы, использование рейтинга, тестирования, « Портфолио»

Раздел ỈV Органическая химия в жизни человека.

Тема 11 Природные источники углеводородов. 3 часа.

Подчеркните наиболее интересные для вас познавательные вопросы и проблемы учебной деятельности.

Самые интересные для меня вопросы и проблемы по теме.

Что такое синтез – газ и какое он имеет значение? Как осуществляется фракционная перегонка нефти и какое значение она имеет? Как добиться большего выхода бензиновой фракции? Какое значение имеет крекинг в промышленности? С какой целью осуществляют риформинг? Как воздействует на экологию планеты нефтяная промышленность? Какие продукты нефтехимической промышленности наиболее востребованы? Какие продукты переработки каменного угля используются в промышленности? Почему забытые проблемы каталитического гидрирования угля с целью получения топлива внутреннего сгорания исследуются вновь?

Задачи: « Задачи по химии для старшеклассников и абитуриентов» Кушнарёв А.А. стр 114 №1-19 стр 110 Тест, « Задачник по химии « Н.Е. Кузьменко, В.В. Ерёмин стр 276 №1129-1184, Репетитор по химии В.Н. Чернышёв, А.С. Егоров стр 523 № 1-8

2 Подчеркните наиболее важные личностные цели изучения темы. Если их нет в этом перечне, напишите свои.

Наиболее важные для меня личностные цели изучения темы.

Улучшить свои учебные результаты. Повысить свой рейтинг в классе. Ответить на наиболее интересные познавательные вопросы. Ответить на все предлагаемые учителем вопросы. Научиться самому формулировать вопросы, проблемы, составлять расчётные задачи. Научиться писать уравнения реакций химического крекинга углеводородов, риформинга. Найти дополнительную литературу по применению продуктов нефтепеработки и их влиянию на окружающую среду. Узнать какие знания могут пригодиться для выбранной профессии. Отработать умения и навыки расчётных задач.

3. Подчеркните наиболее важные пункты плана выполнения намеченных целей.

Как я буду выполнять намеченное .

Вместе с классом я буду изучать теоретический материал темы по программе, выполнять упражнения и задачи по теме, писать уравнения реакций, составлять формулы изомеров, называть вещества по международной номенклатуре ИЮПАК и рациональной.

Индивидуально я буду изучать дополнительный теоретический материал, выполнять упражнения, решать задачи, работать с дополнительной литературой, выполнять исследования по проблеме

4 Подчеркните имеющиеся у вас возможности для реализации намеченного.

Мои материальные ресурсы: учебники, репетитор, справочники, задачники, научно – популярные журналы, научно – популярные книги, Интернет.

Моя учебная готовность включает самодиагностику компонентов УИК, последнюю отметку за контрольную работу, знания понятий: строение атома углерода, изомерия, сигма – связь, Пи- связь, теория строения органических вещества А.М. Бутлерова, гомологический ряд, катализ, перегонка. Моя отметка за последнюю контрольную работу_______________________________

Мой предыдущий рейтинг____________________________________________________

5. Подчеркните необходимое из предложенных ниже вариантов.

Предполагаемые результаты изучения новой учебной темы: рейтинг в классе

( повышение или тот же уровень), выполнение исследовательской, творческой работы ( «Вредное влияние продуктов сгорания газов на атмосферу планеты», « Загрязнение мирового океана нефтью» « Альтернативные источники энергии»), подготовка интересного реферата, повышение показателей учебно – исследовательской культуры.

Средства контроля изучения новой темы: итоговый зачёт, контрольная работа, устная защита проекта, исследовательской работы, использование рейтинга, тестирования, « Портфолио»

Тема 12 Промышленное производство органических соединений. 5ч.

Подчеркните наиболее интересные для вас познавательные вопросы и проблемы учебной деятельности.

Самые интересные для меня вопросы и проблемы по теме.

Каковы особенности и отличия органического синтеза от общей химической технологии? От чего зависит эффективность органического синтеза, как можно её повысить ? Что такое селективные катализаторы, каково их значение в органическом синтезе? Каково значение безотходного производства в органическом синтезе?

Задачи: « Задачи по химии для старшеклассников и абитуриентов» Кушнарёв А.А. стр 140 №1-19

2 Подчеркните наиболее важные личностные цели изучения темы. Если их нет в этом перечне, напишите свои.

Наиболее важные для меня личностные цели изучения темы.

Улучшить свои учебные результаты. Повысить свой рейтинг в классе. Ответить на наиболее интересные познавательные вопросы. Ответить на все предлагаемые учителем вопросы. Научиться самому формулировать вопросы, проблемы, составлять расчётные задачи. Научиться писать уравнения химических реакций, лежащих в основе производства метанола, этанола, уксусной кислоты. Узнать условия протекания реакций органического синтеза метанола, этанола, уксусной кислоты. Узнать какие знания могут пригодиться для выбранной профессии. Отработать умения и навыки расчётных задач.

3. Подчеркните наиболее важные пункты плана выполнения намеченных целей.

Как я буду выполнять намеченное .

Вместе с классом я буду изучать теоретический материал темы по программе, выполнять упражнения и задачи по теме, писать уравнения реакций

Индивидуально я буду изучать дополнительный теоретический материал, выполнять упражнения, решать задачи, работать с дополнительной литературой, выполнять исследования по проблеме

4 Подчеркните имеющиеся у вас возможности для реализации намеченного.

Мои материальные ресурсы: учебники, репетитор, справочники, задачники, научно – популярные журналы, научно – популярные книги, Интернет.

Моя учебная готовность включает самодиагностику компонентов УИК, последнюю отметку за контрольную работу, знания понятий: научные принципы, сырьё, материалы, продукция, стадии производства, катализатор, химическое равновесие, условия смещения равновесия по принципу Ле – Шателье, безотходное производство. Моя отметка за последнюю контрольную работу_______________________________

Мой предыдущий рейтинг____________________________________________________

5. Подчеркните необходимое из предложенных ниже вариантов.

Предполагаемые результаты изучения новой учебной темы: рейтинг в классе

( повышение или тот же уровень), выполнение исследовательской, творческой работы « Методы получения этанола в стране», «Сравнительный анализ технологии органического и неорганического синтеза на примере метанола и аммиака», подготовка интересного реферата, повышение показателей учебно – исследовательской культуры.

Средства контроля изучения новой темы: итоговый зачёт, контрольная работа, устная защита проекта, исследовательской работы, использование рейтинга, тестирования, « Портфолио»

Тема 13 Полимеры и полимерные материалы. 7ч

Подчеркните наиболее интересные для вас познавательные вопросы и проблемы учебной деятельности.

Самые интересные для меня вопросы и проблемы по теме.

Каков механизм реакции полимеризации. Чем отличается своднорадикальный механизм от ионного механизма полимеризации? Каковы особенности стереорегулярной структуры полимеров? Какой полимер имеет атактическую структуру? Что такое тефлон, где он применяется, как его можно получить? Какое значение при получении формальдегидной смолы имеет количество исходных веществ? Чем отличаются наволаки от резола? Каково практическое применение пластмасс и волокон? Какова история появления каучука? Какие органические красители используются человеком ? зависит ли окраска красителя от его строения?

Задачи: «Химия 10 « Н.Е. Кузнецова, Н.Н. Гара, И.М. Титова стр. 341 № 6, стр. 349 № 5, « Задачник по химии 10» стр 109 № 8-16, Репетитор по химии В.Н. Чернышёв, А.С. Егоров стр 675 №1-8

2 Подчеркните наиболее важные личностные цели изучения темы. Если их нет в этом перечне, напишите свои.

Наиболее важные для меня личностные цели изучения темы.

Улучшить свои учебные результаты. Повысить свой рейтинг в классе. Ответить на наиболее интересные познавательные вопросы. Ответить на все предлагаемые учителем вопросы. Научиться самому формулировать вопросы, проблемы, составлять расчётные задачи. Научиться писать реакции полимеризации и поликонденсации, изучить полимеры широко применяемые в быту. Узнать какие знания могут пригодиться для выбранной профессии. Отработать умения и навыки расчётных задач.

3. Подчеркните наиболее важные пункты плана выполнения намеченных целей.

Как я буду выполнять намеченное .

Вместе с классом я буду изучать теоретический материал темы по программе, выполнять упражнения и задачи по теме, писать уравнения реакций, выполнять практические работы « Распознавание пластмасс», « Распознавание волокон».

Индивидуально я буду изучать дополнительный теоретический материал, выполнять упражнения, решать задачи, работать с дополнительной литературой, выполнять исследования по проблеме

4 Подчеркните имеющиеся у вас возможности для реализации намеченного.

Мои материальные ресурсы: учебники, репетитор, справочники, задачники, научно – популярные журналы, научно – популярные книги, Интернет.

Моя учебная готовность включает самодиагностику компонентов УИК, последнюю отметку за контрольную работу, знания понятий: реакция полимеризации, полимер, мономер, структурное звено, радикал, инициатор, катализатор, цис- и транс- изомерия. Моя отметка за последнюю контрольную работу_______________________________

Мой предыдущий рейтинг____________________________________________________

5. Подчеркните необходимое из предложенных ниже вариантов.

Предполагаемые результаты изучения новой учебной темы: рейтинг в классе

( повышение или тот же уровень), выполнение исследовательской, творческой работы «Полимеры в медицине», « Резина, её применение человеком», « Синтетическая пища» подготовка интересного реферата, повышение показателей учебно – исследовательской культуры.

Средства контроля изучения новой темы: итоговый зачёт, контрольная работа, устная защита проекта, исследовательской работы, использование рейтинга, тестирования, « Портфолио»

Тема 14 Защита окружающей среды от вредного воздействия органических веществ. 4 часа.

Подчеркните наиболее интересные для вас познавательные вопросы и проблемы учебной деятельности.

Самые интересные для меня вопросы и проблемы по теме.

Что такое ноосфера? Что такое хемофобия? Является ли химия источником всех экологических бед? От чего зависит химическая и экологическая безопасность планеты? Какое значение имеют эластомеры ? Как наиболее «грязные» производства сделать менее опасными для экологии планеты? Как происходит разрушение озонового слоя, какие вещества при этом поступают в атмосферу? Какие вещества обладают канцерогенными свойствами и запрещены в пищевой промышленности? Что такое ПДК?

Задачи: «Химия 10 « Н.Е. Кузнецова, Н.Н. Гара, И.М. Титова стр. 373 № 2,3, «Задачник по химии 10» стр 109 № 8-16 « Задачи по химии для старшеклассников и абитуриентов» Кушнарёв А.А. стр 141 Тест, Репетитор по химии В.Н. Чернышёв, А.С. Егоров стр 686 №1-7

2 Подчеркните наиболее важные личностные цели изучения темы. Если их нет в этом перечне, напишите свои.

Наиболее важные для меня личностные цели изучения темы.

Улучшить свои учебные результаты. Повысить свой рейтинг в классе. Ответить на наиболее интересные познавательные вопросы. Ответить на все предлагаемые учителем вопросы. Научиться самому формулировать вопросы, проблемы. Познакомиться с экологическими проблемами. Выявить, какие вещества вредны для здоровья. Узнать какие знания могут пригодиться для выбранной профессии. Отработать умения и навыки расчётных задач.

3. Подчеркните наиболее важные пункты плана выполнения намеченных целей.

Как я буду выполнять намеченное .

Вместе с классом я буду изучать теоретический материал темы по программе, выполнять упражнения и задачи по теме.

Индивидуально я буду изучать дополнительный теоретический материал, выполнять упражнения, решать задачи, работать с дополнительной литературой, выполнять исследования по проблеме.

4 Подчеркните имеющиеся у вас возможности для реализации намеченного.

Мои материальные ресурсы: учебники, репетитор, справочники, задачники, научно – популярные журналы, научно – популярные книги, Интернет.

Моя учебная готовность включает самодиагностику компонентов УИК, последнюю отметку за контрольную работу, знания понятий: экология, продукты, отходы производства, атмосфера, стратосфера, гидросфера, литосфера, парниковый эффект, озоновые дыры, безотходное производство, круговорот веществ, алканы, алкены, алкины, алкадиены, ароматические УВ, фреоны., азотсодержащие органические соединения

Моя отметка за последнюю контрольную работу_______________________________

Мой предыдущий рейтинг____________________________________________________

5. Подчеркните необходимое из предложенных ниже вариантов.

Предполагаемые результаты изучения новой учебной темы: рейтинг в классе

( повышение или тот же уровень), выполнение исследовательской, творческой работы « Исследование воздуха в п. Тарбагатай», « Вода в нашем доме», « Исследование продуктов питания», « Исследование почвы п. Тарбагатай», подготовка интересного реферата, повышение показателей учебно – исследовательской культуры.

Средства контроля изучения новой темы: итоговый зачёт, контрольная работа, устная защита проекта, исследовательской работы, использование рейтинга, тестирования, « Портфолио»

Индивидуальная образовательная программа школьника по химии 11 профильного класса.

ФИ. ученика________________________________________________________

Раздел Ỉ Теоретические основы общей химии.

Тема 1 Основные понятия и законы химии 13 часов

  1. Подчеркните наиболее интересные для вас познавательные вопросы и проблемы учебной деятельности.

Самые интересные для меня вопросы и проблемы по теме.

Какова история атомно – молекулярной теории? Чем характеризуется состояние идеального газа? Какие законы лежат в основе поведения идеальных газов? Какие модели строения атома были предложены? Что характеризуют квантовые числа?. В чём суть закона Паули? В чём суть правила Хунда? Какие изотопы являются устойчивыми, а какие неустойчивыми?

Задачи: « Задачи по химии для старшеклассников и абитуриентов» Кушнарёв А.А. стр 12 №1-21Тест стр 15 « Задачник по химии « Н.Е. Кузьменко, В.В. Ерёмин стр 26 № 21- 66, Репетитор по химии В.Н. Чернышёв, А.С. Егоров стр 58 31-13 Тест №1, стр 84 № 1-8 Тест №3 стр 101 № 1-5

2 Подчеркните наиболее важные личностные цели изучения темы. Если их нет в этом перечне, напишите свои.

Наиболее важные для меня личностные цели изучения темы.

Улучшить свои учебные результаты. Повысить свой рейтинг в классе. Ответить на наиболее интересные познавательные вопросы. Ответить на все предлагаемые учителем вопросы. Научиться самому формулировать вопросы, проблемы, составлять расчётные задачи. Научиться решать расчётные задачи Узнать какие знания могут пригодиться для выбранной профессии. Отработать умения и навыки расчётных задач.

3. Подчеркните наиболее важные пункты плана выполнения намеченных целей.

Как я буду выполнять намеченное .

Вместе с классом я буду изучать теоретический материал темы по программе, алгоритмы решения задач, писать схемы строения атомов, электронные формулы элементов, определять изотопы, находить количество протонов, нейтронов, электронов в атомах.

Индивидуально я буду изучать дополнительный теоретический материал, решать задачи, писать схемы строения атомов, электронные формулы элементов, определять изотопы, находить количество протонов, нейтронов, электронов в атомах, работать с дополнительной литературой, выполнять исследования по проблеме.

4 Подчеркните имеющиеся у вас возможности для реализации намеченного.

Мои материальные ресурсы: учебники, репетитор, справочники, задачники, научно – популярные журналы, научно – популярные книги, Интернет.

Моя учебная готовность включает самодиагностику компонентов УИК, последнюю отметку за контрольную работу, знания понятий: атом, вещество, простые и сложные вещества, элемент, изотопы, число Авогадро, моль, молярный объём, химическая реакция, ядро, протоны, электроны, нейтроны, закон сохранения массы, закон постоянства состава, закон Авогадро, периодический закон и периодическая система Д.И. Менделеева, теория строения атома, решение задач по количеству вещества, с использованием системы уравнений, с использованием переменных, на смеси, с использованием массовой доли элемента, умения составлять уравнения реакций, лежащих в основе задачи.

Моя отметка за последнюю контрольную работу_______________________________

Мой предыдущий рейтинг____________________________________________________

5. Подчеркните необходимое из предложенных ниже вариантов.

Предполагаемые результаты изучения новой учебной темы: рейтинг в классе

( повышение или тот же уровень), выполнение исследовательской, творческой работы

« Химия и цвет», « Попытки классификации химических элементов: сравнительный анализ ( достоинства и недостатки)», защита индивидуальной образовательной программы, подготовка интересного реферата, повышение показателей учебно – исследовательской культуры.

Средства контроля изучения новой темы: итоговый зачёт, контрольная работа, устная защита проекта, исследовательской работы, использование рейтинга, тестирования, « Портфолио»

Тема 2 Методы научного познания 5 ч.

  1. Подчеркните наиболее интересные для вас познавательные вопросы и проблемы учебной деятельности.

Самые интересные для меня вопросы и проблемы по теме.

Каковы методы качественного анализа? Что такое инструментальные методы и чем они характеризуются? Какова классификация мтодов анализа? Как окрашивается пламя различных металлов? Что такое метод растирания и где он применяется? Что такое спектрофотометрия, фотоколометрия, колометрия? Чем характеризуется метод титрования?

2 Подчеркните наиболее важные личностные цели изучения темы. Если их нет в этом перечне, напишите свои.

Наиболее важные для меня личностные цели изучения темы.

Улучшить свои учебные результаты. Повысить свой рейтинг в классе. Ответить на наиболее интересные познавательные вопросы. Ответить на все предлагаемые учителем вопросы. Научиться самому формулировать вопросы, узнать о новых методах, применяемых в качественном анализе. Узнать какие знания могут пригодиться для выбранной профессии. Отработать умения и навыки расчётных задач.

3. Подчеркните наиболее важные пункты плана выполнения намеченных целей.

Как я буду выполнять намеченное .

Вместе с классом я буду изучать теоретический материал темы по программе, алгоритмы решения задач, писать схемы строения атомов, электронные формулы элементов, определять изотопы, находить количество протонов, нейтронов, электронов в атомах.

Индивидуально я буду изучать дополнительный теоретический материал, решать задачи, писать схемы строения атомов, электронные формулы элементов, определять изотопы, находить количество протонов, нейтронов, электронов в атомах, работать с дополнительной литературой, выполнять исследования по проблеме.

4 Подчеркните имеющиеся у вас возможности для реализации намеченного.

Мои материальные ресурсы: учебники, репетитор, справочники, задачники, научно – популярные журналы, научно – популярные книги, Интернет.

Моя учебная готовность включает самодиагностику компонентов УИК, последнюю отметку за контрольную работу, знания понятий: химические методы.

Моя отметка за последнюю контрольную работу_______________________________

Мой предыдущий рейтинг____________________________________________________

5. Подчеркните необходимое из предложенных ниже вариантов.

Предполагаемые результаты изучения новой учебной темы: рейтинг в классе

( повышение или тот же уровень), выполнение исследовательской, творческой работы « Исследование окраски пламени солей различных металлов». « исследование растворов методом титрования».

защита индивидуальной образовательной программы, подготовка интересного реферата, повышение показателей учебно – исследовательской культуры.

Средства контроля изучения новой темы: итоговый зачёт, контрольная работа, устная защита проекта, исследовательской работы, использование рейтинга, тестирования, « Портфолио»

РазделỈỊ Химическая статика ( учение о веществе) 16 часов.

Тема 3 Строение вещества 9 часов.

1 Подчеркните наиболее интересные для вас познавательные вопросы и проблемы учебной деятельности.

Самые интересные для меня вопросы и проблемы по теме.

Что характеризует диаграмма состояния вещества? Какие бывают структуры металлов ( упаковки)? Что такое жидкие кристаллы? Какие встречаются формы существования веществ?

Что такое комплексы? В чём суть теории Вернера? Какие виды комплексных солей? Как называются комплексные соли по международной номенклатуре? Как определить степень окисления в комплексных соединениях? Как зависят свойства солей от их строения? Где применяются комплексные соединения?

1 Задачи: « Задачи по химии для старшеклассников и абитуриентов» Кушнарёв А.А. стр 23 №1-18 « Задачник по химии « Н.Е. Кузьменко, В.В. Ерёмин стр 6- № 174 – 194, Репетитор по химии В.Н. Чернышёв, А.С. Егоров стр 107 № 1-7

2 Подчеркните наиболее важные личностные цели изучения темы. Если их нет в этом перечне, напишите свои.

Наиболее важные для меня личностные цели изучения темы.

Улучшить свои учебные результаты. Повысить свой рейтинг в классе. Ответить на наиболее интересные познавательные вопросы. Определять тип химической связи в веществах, научиться составлять формулы комплексов, называть комплексные соединения, писать уравнения диссоциации, определять степень окисления элементов в комплексных соединениях. Научиться самому формулировать вопросы, проблемы, составлять расчётные задачи. Научиться решать расчётные задачи Узнать какие знания могут пригодиться для выбранной профессии. Отработать умения и навыки расчётных задач.

3. Подчеркните наиболее важные пункты плана выполнения намеченных целей.

Как я буду выполнять намеченное.

Вместе с классом я буду изучать теоретический материал темы по программе, алгоритмы решения задач.

Индивидуально я буду изучать дополнительный теоретический материал, решать задачи, работать с дополнительной литературой, выполнять исследования по проблеме.

4 Подчеркните имеющиеся у вас возможности для реализации намеченного.

Мои материальные ресурсы: учебники, репетитор, справочники, задачники, научно – популярные журналы, научно – популярные книги, Интернет.

Моя учебная готовность включает самодиагностику компонентов УИК, последнюю отметку за контрольную работу, знания понятий: химическая связь, ковалентная, ионная, водородная, металлическая связь, молекулярное и немолекулярное строение веществ, кристаллические решётки, механизмы образования связи, электроотрицательность, валентность, степень окисления, гибридизация, изомерия, гомология, аллотропия, изотопы.

Моя отметка за последнюю контрольную работу_______________________________

Мой предыдущий рейтинг____________________________________________________

5. Подчеркните необходимое из предложенных ниже вариантов.

Предполагаемые результаты изучения новой учебной темы: рейтинг в классе

( повышение или тот же уровень), выполнение исследовательской, творческой работы

« Изучение зависимости свойств от строения веществ на примере комплексов»,

« Применение комплексов», “Получение амигдалина из семян розоцветных», защита индивидуальной образовательной программы, подготовка интересного реферата, повышение показателей учебно – исследовательской культуры.

Средства контроля изучения новой темы: итоговый зачёт, контрольная работа, устная защита проекта, исследовательской работы, использование рейтинга, тестирования, « Портфолио».

Тема 4 Вещества и их системы 7часов.

Подчеркните наиболее интересные для вас познавательные вопросы и проблемы учебной деятельности.

Самые интересные для меня вопросы и проблемы по теме.

В чём отличие гомогенных и гетерогенных систем? Что такое дисперсная фаза и дисперсная среда? Каковы разновидности дисперсных систем? Что такое коллоиды и какова область их применения? Чем характеризуются золи? Что такое седиментация и синерезис? Каково строение мицеллы? Что такое эффект Тиндаля? Что такое буферные системы?

Задачи: « Задачник по химии « Н.Е. Кузьменко, В.В. Ерёмин стр 30- № 67-87

2 Подчеркните наиболее важные личностные цели изучения темы. Если их нет в этом перечне, напишите свои.

Наиболее важные для меня личностные цели изучения темы.

Улучшить свои учебные результаты. Повысить свой рейтинг в классе. Ответить на наиболее интересные познавательные вопросы. Ответить на все предлагаемые учителем вопросы. Научиться самому формулировать вопросы, проблемы, составлять расчётные задачи. Научиться решать расчётные задачи Научиться изображать строение мицеллы с помощью формул. Узнать какие знания могут пригодиться для выбранной профессии. Отработать умения и навыки расчётных задач.

3. Подчеркните наиболее важные пункты плана выполнения намеченных целей.

Как я буду выполнять намеченное.

Вместе с классом я буду изучать теоретический материал темы по программе, алгоритмы решения задач.

Индивидуально я буду изучать дополнительный теоретический материал, решать задачи, работать с дополнительной литературой, выполнять исследования по проблеме, выполнять практическую работу по приготовлению растворов с заданной молярной концентрацией.

4 Подчеркните имеющиеся у вас возможности для реализации намеченного.

Мои материальные ресурсы: учебники, репетитор, справочники, задачники, научно – популярные журналы, научно – популярные книги, Интернет.

Моя учебная готовность включает самодиагностику компонентов УИК, последнюю отметку за контрольную работу, знания понятий: химическая связь, ковалентная, ионная, водородная, металлическая связь, молекулярное и немолекулярное строение веществ, кристаллические решётки, механизмы образования связи, смеси, классификация смесей. Моя отметка за последнюю контрольную работу_______________________________

Мой предыдущий рейтинг____________________________________________________

5. Подчеркните необходимое из предложенных ниже вариантов.

Предполагаемые результаты изучения новой учебной темы: рейтинг в классе

( повышение или тот же уровень), выполнение исследовательской, творческой работы

« Кремниевая кислота», « Исследование эффекта Тиндаля», « Буферные системы в медицине», защита индивидуальной образовательной программы, подготовка интересного реферата, повышение показателей учебно – исследовательской культуры.

Средства контроля изучения новой темы: итоговый зачёт, контрольная работа, устная защита проекта, исследовательской работы, использование рейтинга, тестирования, « Портфолио».

Раздел ỈỈỈ Химическая динамика ( Учение о химических реакциях) 24 ч

1 Подчеркните наиболее интересные для вас познавательные вопросы и проблемы учебной деятельности.

Самые интересные для меня вопросы и проблемы по теме.

Почему одни реакции идут с поглощением тепла, а другие с её выделением? Что такое энтальпия? Какова зависимость энтальпии от теплового эффекта химической реакции? В чём суть закона Гесса? Каково его практическое значение? Какие типы ОВР встречаются в органической и неорганической химии? В чём особенность реакции диспропорционирования? Какие методы можно использовать при составлении окислительно – восстановительных реакций? Какие вещества являются только окислителями, какие только восстановителями и почему? Какие вещества являются и окислителями и восстановителями и почему?

Задачи: «Сборник задач по химии для учащихся 9-11 кл и поступающих в вузы» Савин Г.А стр 11 № 65 - 74, , « Задачи по химии для старшеклассников и абитуриентов» Кушнарёв А.А.стр 50 №1-20, « Задачник по химии « Н.Е. Кузьменко, В.В. Ерёмин стр 73 №216-228, Репетитор по химии Чернышёв, А.С. Егоров стр 144 №1-12.

Наиболее важные для меня личностные цели изучения темы.

Улучшить свои учебные результаты. Повысить свой рейтинг в классе. Ответить на наиболее интересные познавательные вопросы. Ответить на все предлагаемые учителем вопросы. Научиться самому формулировать вопросы, проблемы, составлять расчётные задачи. Научиться решать расчётные задачи на тепловой эффект. . Научиться составлять уравнения ОВР различным способом. Отработать метод ионных полуреакций при составлении уравнений ОВР. Научиться работать со справочной литературой, вычислять тепловой эффект реакции и определять её тип по тепловому эффекту. Научиься использовать закон Гесса. Найти дополнительную литературу по использованию различных видов катализа в промышленности. Узнать какие знания могут пригодиться для выбранной профессии. Отработать умения и навыки расчётных задач.

3. Подчеркните наиболее важные пункты плана выполнения намеченных целей.

Как я буду выполнять намеченное.

Вместе с классом я буду изучать теоретический материал темы по программе, алгоритмы решения задач.

Индивидуально я буду изучать дополнительный теоретический материал, решать задачи, составлять уравнения ОВР, определять степень окисления, направления реакции, работать с дополнительной литературой, выполнять исследования по проблеме

4 Подчеркните имеющиеся у вас возможности для реализации намеченного.

Мои материальные ресурсы: учебники, репетитор, справочники, задачники, научно – популярные журналы, научно – популярные книги, Интернет.

Моя учебная готовность включает самодиагностику компонентов УИК, последнюю отметку за контрольную работу, знания понятий: термохимические уравнения, экзотермические, эндотермические реакции, тепловой эффект, решение задач на вычисление теплового эффекта, по термохимическим уравнениям, степень окисления, окислитель, восстановитель, окислительно – восстановительная реакция, электронный баланс.

Моя отметка за последнюю контрольную работу_______________________________

Мой предыдущий рейтинг____________________________________________________

5. Подчеркните необходимое из предложенных ниже вариантов.

Предполагаемые результаты изучения новой учебной темы: рейтинг в классе

( повышение или тот же уровень), выполнение исследовательской, творческой работы

« Окислительно - восстановительные реакции в неорганической химии», « Тепловые эффекты в неорганической и органической химии» « окислительно – восстановительные свойства сернистой кислоты», защита индивидуальной образовательной программы, подготовка интересного реферата, повышение показателей учебно – исследовательской культуры.

Средства контроля изучения новой темы: итоговый зачёт, контрольная работа, устная защита проекта, исследовательской работы, использование рейтинга, тестирования, « Портфолио».

Тема 6 Кинетические понятия и закономерности протекания химических реакций. 7 часов.

1 Подчеркните наиболее интересные для вас познавательные вопросы и проблемы учебной деятельности.

Самые интересные для меня вопросы и проблемы по теме.

Что такое химическая кинетика? Как вычисляется константа равновесия и как она вычисляется? Чем объясняется скорость химической реакции и от чего она зависит? В чём суть правила Вант – Гоффа и как оно применяется при решении задач? Каковы виды катализа и механизм протекания каталитических реакций? Что такое энергетический барьер и энергия активация? Что такое отравление катализатора и как его избежать? В чём суть закона действующих масс при химическом равновесии? Как влияют знания о закономерностях протекания химических реакций для управления химико – технологическими процессами на производстве?

Задачи: «Сборник задач по химии для учащихся 9-11 кл и поступающих в вузы» Савин Г.А стр 11 № 65 - 74, , « Задачи по химии для старшеклассников и абитуриентов» Кушнарёв А.А.стр 50 №1-20, « Задачник по химии « Н.Е. Кузьменко, В.В. Ерёмин стр 75 №228-260, Репетитор по химии Чернышёв, А.С. Егоров стр 144 №1-12.

Наиболее важные для меня личностные цели изучения темы.

Улучшить свои учебные результаты. Повысить свой рейтинг в классе. Ответить на наиболее интересные познавательные вопросы. Ответить на все предлагаемые учителем вопросы. Научиться самому формулировать вопросы, проблемы, составлять расчётные задачи. Научиться решать расчётные задачи на изменение скорости реакции с использованием правила Вант – Гоффа, Гульдберга – Ваге. Научиться работать со справочной литературой. Найти дополнительную литературу по использованию различных видов катализа в промышленности. Узнать какие знания могут пригодиться для выбранной профессии. Отработать умения и навыки расчётных задач.

3. Подчеркните наиболее важные пункты плана выполнения намеченных целей.

Как я буду выполнять намеченное.

Вместе с классом я буду изучать теоретический материал темы по программе, алгоритмы решения задач.

Индивидуально я буду изучать дополнительный теоретический материал, решать задачи, работать с дополнительной литературой, выполнять исследования по проблеме

4 Подчеркните имеющиеся у вас возможности для реализации намеченного, выполнять практическую работу « Влияние условий на скорость химической реакции»

Мои материальные ресурсы: учебники, репетитор, справочники, задачники, научно – популярные журналы, научно – популярные книги, Интернет.

Моя учебная готовность включает самодиагностику компонентов УИК, последнюю отметку за контрольную работу, знания понятий: скорость химической реакции, катализатор, химическое равновесие, принцип Ле – Шателье, решение задач с использованием правила Вант – Гоффа, Гульдберга – Вааге

Моя отметка за последнюю контрольную работу_______________________________

Мой предыдущий рейтинг____________________________________________________

5. Подчеркните необходимое из предложенных ниже вариантов.

Предполагаемые результаты изучения новой учебной темы: рейтинг в классе

( повышение или тот же уровень), выполнение исследовательской, творческой работы

( « Катализ в неорганической химии, условия протекания катализа», « Использование каталитических реакций в промышленности», « Скорость химической реакции, зависимость её от различных факторов в живой и неживой природе», « Экстракция ингибитора из сока растений и его роль в предотвращении коррозии металлов»,

« Выделение биологических катализаторов - ферментов из сока растений»,» Каталитические реакции в природе», « Смещение равновесия гидролиза соли»), защита индивидуальной образовательной программы, подготовка интересного реферата, повышение показателей учебно – исследовательской культуры.

Средства контроля изучения новой темы: итоговый зачёт, контрольная работа, устная защита проекта, исследовательской работы, использование рейтинга, тестирования, « Портфолио».

Тема 7 Растворы электролитов. Реакции в растворах электролитов. 12 часов.

1 Подчеркните наиболее интересные для вас познавательные вопросы и проблемы учебной деятельности.

Самые интересные для меня вопросы и проблемы по теме.

Какие растворы идеальные, какие - реальные ? Как растворимость веществ зависит от различных факторов? Что такое константа диссоциации? Что такое ионное произведение воды, рН раствора? Что такое произведение растворимости и как оно находится?

Задачи: « Задачи по химии для старшеклассников и абитуриентов» Кушнарёв А.А.стр 27 №1-29, « Задачник по химии « Н.Е. Кузьменко, В.В. Ерёмин стр 86 №261-340, Репетитор по химии Чернышёв, А.С. Егоров стр 213 №1-17 Тест8

Наиболее важные для меня личностные цели изучения темы.

Улучшить свои учебные результаты. Повысить свой рейтинг в классе. Ответить на наиболее интересные познавательные вопросы. Ответить на все предлагаемые учителем вопросы. Научиться самому формулировать вопросы, проблемы, составлять расчётные задачи

3. Подчеркните наиболее важные пункты плана выполнения намеченных целей.

Как я буду выполнять намеченное.

Вместе с классом я буду изучать теоретический материал темы по программе, алгоритмы решения задач.

Индивидуально я буду изучать дополнительный теоретический материал, решать задачи, работать с дополнительной литературой, выполнять исследования по проблеме

4 Подчеркните имеющиеся у вас возможности для реализации намеченного, выполнять практическую работу « Влияние условий на скорость химической реакции»

Мои материальные ресурсы: учебники, репетитор, справочники, задачники, научно – популярные журналы, научно – популярные книги, Интернет.

Моя учебная готовность включает самодиагностику компонентов УИК, последнюю отметку за контрольную работу, знания понятий: электролиты, теория электролитической диссоциации, степень диссоциации, ионы, сильные и слабые электролиты, реакции ионного обмена, электрофил, нуклеофил, гидролиз, электролиз, ОВР, коррозия.

Моя отметка за последнюю контрольную работу_______________________________

Мой предыдущий рейтинг____________________________________________________

5. Подчеркните необходимое из предложенных ниже вариантов.

Предполагаемые результаты изучения новой учебной темы: рейтинг в классе

( повышение или тот же уровень), выполнение исследовательской, творческой работы

«Исследование РН среды клеточного сока растений», « РН среды и косметика», защита индивидуальной образовательной программы, подготовка интересного реферата, повышение показателей учебно – исследовательской культуры.

Средства контроля изучения новой темы: итоговый зачёт, контрольная работа, устная защита проекта, исследовательской работы, использование рейтинга, тестирования, « Портфолио».

Раздел ỈV Обзор химических элементов и их соединений на основе периодической системы. 24 часа.

Тема 8 Неметаллы и их характеристика. 14 часов.

1Подчеркните наиболее интересные для вас познавательные вопросы и проблемы учебной деятельности.

Самые интересные для меня вопросы и проблемы по теме.

VỈỈ группа галогенов.

1. Чем объясняются физические свойства галогенов ( летучесть, повышение прочности молекул по группе, за исключением фтора, возгонка йода, растворимость в различных растворителях)? Что такое ван- дер – ваальсовые силы? Чем объясняется солёность морской воды? Какая реакция называется цепной, каков её механизм? Какой русский учёный внёс вклад в изучение цепных реакций? Способы составления уравнений ОВР. В чём суть метода ионных полуреакций? В чём суть реакции диспропорционирования? Что такое титрование? Как в промышленности получают галогены? Каковы лабораторные способы получения галогенов при помощи ОВР? Каковы особенности плавиковой кислоты? Где используются галогениды серебра? Как изменяется сила кислородсодержащих кислот галогенов? Где используются галогены? Как связана проблема разрушения озонового слоя с соединениями галогенов?

VỈ группа халькогенов

Чем отличаются аллотропные видоизменения кислорода? Какая реакция используется для обнаружения ионов йода и озона? Где используется озон и почему? Почему пероксиды щелочных металлов используются на космических станциях? Чем объясняется удаление разлитой ртути серой? Чем объясняются восстановительные свойства сероводорода? Что такое полисульфиды? В чём суть самоокисления- самовосстановления серы? Как образуется тиосульфат, какие свойства проявляет и чем они объясняются? Каковы специфические свойства концентрированной серной кислоты и чем они объясняются? Каково воздействие серной кислоты на окружающую среду? Что такое кислотные дожди и какой вред окружающей среде они приносят? Как происходит круговорот серы в природе? Какую роль в круговороте веществ играют серные бактерии?

V группа

Почему название азота не отражает его сущности? Почему фосфор называют элементом одиночкой? Чем объясняются окислительно – восстановительные свойства азота и фосфора? Каковы свойства гидридов аммония и как они изменяются по группе? Сколько оксидов образует азот и почему? Каковы специфические свойства азотной кислоты? Что такое царская водка? Почему нитраты являются взрывоопасными веществами? Как влияют нитраты на здоровье человека и почему эта проблема имеет актуальное значение? Что такое комплексы? В чём суть теории Вернера? Какие виды комплексных солей? Как называются комплексные соли по международной номенклатуре? Как определить степень окисления в комплексных соединениях? Как зависят свойства солей от их строения? Где применяются комплексные соединения?

ỈV группа

Чем объясняются окислительно – восстановительные свойства углерода и кремния, в реакциях с какими веществами они проявляются и каково их практическое применение? Чем объясняется прочность молекулы угарного газа? Каковы его химические свойства и практическое применение? Что такое карбонилы и каково их практическое применение? Чем объясняется прочность молекулы угарного газа? Каковы его химические свойства и практическое применение? Что такое метод Сольвэ и где он используется? Каковы модификации кварца? Чем объясняется образование различных модификаций? Каково практическое использование различных модификаций кварца? Каково практическое применение соединений кремния ( стекла, цемента)? Как получают цветные стёкла? Что такое карбиды и силициды7 Что такое силаны, чем объясняются свойства силанов?

Задачи:

VỈỈ группа «Сборник задач по химии для учащихся 9-11 кл и поступающих в вузы» Савин Г.А. стр 19 № 121-134, « Задачи по химии для старшеклассников и абитуриентов» Кушнарёв А.А. стр 67 № 1-19, стр 68 Тест, « Задачник по химии « Н.Е. Кузьменко, В.В. Ерёмин стр 142 № 505- 540, Репетитор по химии В.Н. Чернышёв, А.С. Егоров стр 348№8-11.

VỈ группа «Сборник задач по химии для учащихся 9-11 кл и поступающих в вузы» Савин Г.А стр 21 № 135-147, , « Задачи по химии для старшеклассников и абитуриентов» Кушнарёв А.А.стр 71 № 1-28, Тест стр 73, « Задачник по химии « Н.Е. Кузьменко, В.В. Ерёмин стр152 №560-606, Репетитор по химии Чернышёв, А.С. Егоров стр 375 №1-19.

V группа «Сборник задач по химии для учащихся 9-11 кл и поступающих в вузы» Савин Г.А стр 23 № 148-159, « Задачи по химии для старшеклассников и абитуриентов» Кушнарёв А.А.стр 76 №1-29 Тест стр 78, « Задачник по химии « Н.Е. Кузьменко, В.В. Ерёмин стр 165 №606- 680, Репетитор по химии Чернышёв, А.С. Егоров стр 392 №1-13

ỈV группа «Сборник задач по химии для учащихся 9-11 кл и поступающих в вузы» Савин Г.А. стр 24 № 160—167 , « Задачи по химии для старшеклассников и абитуриентов» Кушнарёв А.А.стр81 № 1-23, Тест стр 82, « Задачник по химии « Н.Е. Кузьменко, В.В. Ерёмин стр, 178 № 681-730, Репетитор по химии Чернышёв, А.С. Егоров стр 424 №1-10

2 Подчеркните наиболее важные личностные цели изучения темы. Если их нет в этом перечне, напишите свои.

Наиболее важные для меня личностные цели изучения темы.

VỈỈ группа Улучшить свои учебные результаты. Повысить свой рейтинг в классе. Ответить на наиболее интересные познавательные вопросы. Ответить на все предлагаемые учителем вопросы. Научиться самому формулировать вопросы, проблемы, составлять расчётные задачи. Научиться решать расчётные задачи. Научиться составлять уравнения ОВР различным способом. Отработать метод ионных полуреакций при составлении уравнений ОВР. Найти дополнительную литературу по использованию галогенов и их соединений, по экологической проблеме разрушения озонового слоя

VỈ группа Научиться объяснять зависимость свойств от строения. Научиться объяснять природные явления с точки зрения химических превращений. Найти дополнительную литературу по использованию соединений кислорода и серы, по решению экологической проблемы вредного влияния соединений серы на окружающую среду, использования озона для очистки питьевой воды, круговорота серы и её соединений в природе. Выявить роль серных бактерий в круговороте серы в природе.

V группа Найти дополнительную литературу по использованию соединений 5 группы в качестве удобрений, по решению проблемы загрязнения продуктов питания нитратами.

ỈV группа . Найти дополнительную литературу по использованию соединений углерода и кремния в различных областях человеческой деятельности.

Узнать какие знания могут пригодиться для выбранной профессии. Отработать умения и навыки расчётных задач.

3. Подчеркните наиболее важные пункты плана выполнения намеченных целей.

Как я буду выполнять намеченное .

Вместе с классом я буду изучать теоретический материал темы по программе, алгоритмы составления уравнений ОВР, решения задач.

Индивидуально я буду изучать дополнительный теоретический материал, выполнять практические работы « Распознавание азотных, калийных и фосфорных удобрений»,

« Распознавание карбонатов и решение экспериментальных задач», « Получение аммиака и оксида углерода и изучение их свойств», составлять уравнения ОВР, решать задачи, работать с дополнительной литературой, выполнять исследования по проблеме.

4 Подчеркните имеющиеся у вас возможности для реализации намеченного.

Мои материальные ресурсы: учебники, репетитор, справочники, задачники, научно – популярные журналы, научно – популярные книги, Интернет.

Моя учебная готовность включает самодиагностику компонентов УИК, последнюю отметку за контрольную работу, знания понятий: галогены, строение атома, химическая связь, галогенводородные кислоты, окислитель, восстановитель, электронный баланс, умение составлять уравнения реакций методом электронного баланса, степень окисления, халькогены, аллотропия, растворы, гидролиз, строение молекулы воды, оксиды серы, аллотропные соединения серы, серная кислота, сульфаты, , аллотропные соединения фосфора, гидрид, оксиды азота, азотная кислота, нитраты, фосфаты, аллотропные соединения углерода, кристаллическая решётка, угольная кислота, карбонаты, гидрокарбонаты, оксиды углерода, донорно – акцепторный механизм образования ковалентно – полярной связи, кремниевая кислота, силикаты изменение свойств элемента по периодической таблице, решение задач по количеству вещества, с использованием системы уравнений, с использованием переменных, на смеси, с использованием массовой доли элемента, умения составлять уравнения реакций, лежащих в основе задачи.

Моя отметка за последнюю контрольную работу_______________________________

Мой предыдущий рейтинг____________________________________________________

5. Подчеркните необходимое из предложенных ниже вариантов.

Предполагаемые результаты изучения новой учебной темы: рейтинг в классе

( повышение или тот же уровень), выполнение исследовательской, творческой работы

( « Йод. Его роль в работе щитовидной железы», « Значение поваренной соли в жизни человека», « Получение хлороводорода и соляной ксилоты разложением кристаллического хлорида алюминия», «Окисление иодида калия хлоридом железа (), « Сравнение окислительных свойств галогенид – ионов» «Кислотные дожди, их влияние на окружающую среду», « Воздействие серной кислоты на плазмолиз клеточного сока растений», « Исследование кислотных свойств гидросульфитов» «Роль азота в решении проблемы голода», «Исследование продуктов питания на содержание нитратов», « Получение азота окислением хлорида аммония», « Исследование кислотных свойств дигидрофосфата натрия» «Содержание углекислого газа в кабинете химии», « Выращивание кристаллов – силикатов»», « Определение жёсткости воды различных источников п. Тарбагатай», « Определение кислотности почвы, известкование», « Парниковый эффект, его влияние на экологию планеты», « Воздействие кислотных дождей на окружающую среду», « Получение кремниевой кислоты при взаимодействии растворов двух солей»), защита индивидуальной образовательной программы, подготовка интересного реферата, повышение показателей учебно – исследовательской культуры.

Средства контроля изучения новой темы: итоговый зачёт, контрольная работа, устная защита проекта, исследовательской работы, использование рейтинга, тестирования, « Портфолио»

Тема 9 Металлы и их важнейшие соединения 8 часов.

Металлы главных подгрупп Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ групп

Подчеркните наиболее интересные для вас познавательные вопросы и проблемы учебной деятельности.

Самые интересные для меня вопросы и проблемы по теме.

Чем объясняются физические свойства ( низкая температура плавления и кипения) металлов первой группы, главной подгруппы? Какую кристаллическую упаковку имеют эти металлы? Какие их изотопы встречаются в природе? Какие кислородные соединения они образуют? В чём особенность их взаимодействия с водой и кислотами? Как меняется их химическая активность по группе и почему? Что такое амиды и как они образуются? Что такое металлоорганические соединения? Что такое реактивы Гриньяра и где они используются? Каково практическое использование соединений металлов игрупп, главных подгрупп? Какие законы Фарадея используются при решении задач по теме « электролиз»? Как зависит электролиз от активности металла и строения электродов? Какова история получения алюминия? Какое сырьё используется для получения алюминия ? Какова технология получения алюминия в промышленности? Где используется алюминий и чем объясняется его использование? Как проявляются амфотерные свойства алюминия и его соединений? Что такое коллоид, мицелла? Каков механизм образования гранулы? Что такое коагуляция и седиментация? Каково практическое использование коллоидов?

Задачи: «Сборник задач по химии для учащихся 9-11 кл и поступающих в вузы» Савин Г.А. стр 26 № 168—176 , « Задачи по химии для старшеклассников и абитуриентов» Кушнарёв А.А.стр 92 № 1-25, Тест стр 96, « Задачник по химии « Н.Е. Кузьменко, В.В. Ерёмин стр 190 № 731-791, Репетитор по химии Чернышёв, А.С. Егоров стр 294 №1-8 и стр 302 №1-8

Наиболее важные для меня личностные цели изучения темы.

Улучшить свои учебные результаты. Повысить свой рейтинг в классе. Ответить на наиболее интересные познавательные вопросы. Ответить на все предлагаемые учителем вопросы. Научиться самому формулировать вопросы, проблемы, составлять ОВР различным способом, решать расчётные задачи с использованием математических методов и приёмов, знаний физических законов. Уметь объяснять свойства вещества в зависимости от строения. Найти дополнительную литературу по использованию металлов в органическом синтезе, истории получения алюминия, его промышленном получении, изучить механизм образования коллоидов, найти дополнительную литературу по практическому использованию коллоидных растворов. Узнать какие знания могут пригодиться для выбранной профессии. Отработать умения и навыки расчётных задач.

3. Подчеркните наиболее важные пункты плана выполнения намеченных целей.

Как я буду выполнять намеченное.

Вместе с классом я буду изучать теоретический материал темы по программе, алгоритмы решения задач.

Индивидуально я буду изучать дополнительный теоретический материал, решать задачи с использованием законов Фарадея, работать с упражнениями по составлению реакций электролиза, работать с дополнительной литературой, выполнять исследования по проблеме, выполнять практическую работу по теме: « Жёсткость воды и способы её устранения», «Исследование свойств алюминия»

4 Подчеркните имеющиеся у вас возможности для реализации намеченного.

Мои материальные ресурсы: учебники, репетитор, справочники, задачники, научно – популярные журналы, научно – популярные книги, Интернет.

Моя учебная готовность включает самодиагностику компонентов УИК, последнюю отметку за контрольную работу, знания понятий: строение атомов металлов, s, p - элемент, кристаллическая решётка, зависимость свойств от строения, изменение свойств по группе , пероксид, щёлочь, электролиз, катод, анод, окислитель, восстановитель, ион, окисление- восстановление, амфотерный, раствор, дисперсная система.

Моя отметка за последнюю контрольную работу_______________________________

Мой предыдущий рейтинг____________________________________________________

5. Подчеркните необходимое из предложенных ниже вариантов.

Предполагаемые результаты изучения новой учебной темы: рейтинг в классе

( повышение или тот же уровень), выполнение исследовательской, творческой работы

( «Получение и исследование коллоидных растворов», « Использование соединений металлов ⅠиⅡ группы», « Поваренная соль и её практическое применение», « Значение соединений кальция в круговороте веществ в природе», « Выращивание кристаллов алюмосиликатов», « Взаимодействие щелочных металлов с растворами солей», « Взаимодействие алюминия с растворами солей», « Исследование гидролиза солей активных металлов»), защита индивидуальной образовательной программы, подготовка интересного реферата, повышение показателей учебно – исследовательской культуры.

Средства контроля изучения новой темы: итоговый зачёт, контрольная работа, устная защита проекта, исследовательской работы, использование рейтинга, тестирования, « Портфолио».

Металлы побочных подгрупп.

Подчеркните наиболее интересные для вас познавательные вопросы и проблемы учебной деятельности.

Самые интересные для меня вопросы и проблемы по теме.

Какие комплексные соединения образует хром? Какова окраска ионов хрома с различной степенью окисления? Какие степени окисления образует марганец? От чего зависит степень окисления ионов марганца и какова их окраска? Какие соединения образует железо? Что такое гексационоферраты и где они используются? Какие комплексные соединения образует медь? Как меняется окраска ионов меди с различной степенью окисления и где это используется? Какие амфотерные свойства проявляет цинк? Как растворяется серебро в сильных кислотах? Какие комплексы он образует? Каково использование комплексов серебра в органическом синтезе? Где используются комплексные соединения золота? Что такое « царская водка» и каково её воздействие на золото? Каково распространение d – элементов в природе? Какие сплавы d – элементов используются в промышленности?

Задачи: «Сборник задач по химии для учащихся 9-11 кл и поступающих в вузы» Савин Г.А. стр27 № 177-187, « Задачи по химии для старшеклассников и абитуриентов» Кушнарёв А.А.стр 99 № 1-24, Тест стр 101, « Задачник по химии « Н.Е. Кузьменко, В.В. Ерёмин стр 203 № 809-866, Репетитор по химии Чернышёв, А.С. Егоров стр 312 №1-12, стр 321 № 1—2 Наиболее важные для меня личностные цели изучения темы.

Улучшить свои учебные результаты. Повысить свой рейтинг в классе. Ответить на наиболее интересные познавательные вопросы. Ответить на все предлагаемые учителем вопросы. Научиться самому формулировать вопросы, проблемы, составлять ОВР различным способом, решать расчётные задачи с использованием математических методов и приёмов, составлять и называть формулы комплексных соединений металлов, определять степени окисления.. Уметь объяснять свойства вещества в зависимости от строения. Найти дополнительную литературу по использованию комплексных соединений металлов побочных групп в промышленности, по использованию сплавов металлов побочных подгрупп. Узнать какие знания могут пригодиться для выбранной профессии. Отработать умения и навыки расчётных задач.

3. Подчеркните наиболее важные пункты плана выполнения намеченных целей.

Как я буду выполнять намеченное.

Вместе с классом я буду изучать теоретический материал темы по программе, алгоритмы решения задач, составлять уравнения ОВР.

Индивидуально я буду изучать дополнительный теоретический материал, решать задачи, составлять формулы солей и называть их по международной номенклатуре, определять степени окисления и составлять уравнения ОВР, работать с дополнительной литературой, выполнять исследования по проблеме, выполнять практическую работу по получению солей различными способами, по изучению ОВР, выполнять практическую работу « Исследование свойств цинка», «Соединения меди и железа».

4 Подчеркните имеющиеся у вас возможности для реализации намеченного.

Мои материальные ресурсы: учебники, репетитор, справочники, задачники, научно – популярные журналы, научно – популярные книги, Интернет.

Моя учебная готовность включает самодиагностику компонентов УИК, последнюю отметку за контрольную работу, знания понятий: строение атомов металлов, d - элемент, кристаллическая решётка, зависимость свойств от строения, степень окисления, окислитель – восстановитель, комплексное соединение, строение и номенклатура комплексов, сплавы,

Моя отметка за последнюю контрольную работу_______________________________

Мой предыдущий рейтинг____________________________________________________

5. Подчеркните необходимое из предложенных ниже вариантов.

Предполагаемые результаты изучения новой учебной темы: рейтинг в классе

( повышение или тот же уровень), выполнение исследовательской, творческой работы

(« Зависимость протекания ОВР от различных факторов»,, « Взаимодействие железа с растворами солей», « Окисление меди раствором хлорида железа ( ), « Получение и изучение свойств соединений железа», « Реакции окисления d- элементов», « Способ рационального использования восстановленного серебра в химической лаборатории»), защита индивидуальной образовательной программы, подготовка интересного реферата, повышение показателей учебно – исследовательской культуры.

Средства контроля изучения новой темы: итоговый зачёт, контрольная работа, устная защита проекта, исследовательской работы, использование рейтинга, тестирования, « Портфолио».

Тема 10 Обобщение знаний о металлах и неметаллах 2часа.

1 Подчеркните наиболее интересные для вас познавательные вопросы и проблемы учебной деятельности.

Самые интересные для меня вопросы и проблемы по теме.

Задачи: Репетитор по химии Чернышёв, А.С. Егоров стр 144 №1-12.

Наиболее важные для меня личностные цели изучения темы.

Улучшить свои учебные результаты. Повысить свой рейтинг в классе. Ответить на наиболее интересные познавательные вопросы. Ответить на все предлагаемые учителем вопросы. Научиться самому формулировать вопросы, проблемы, составлять расчётные задачи. Научиться составлять формулы соединений: оксидов, гидроксидов и солей металлов и неметаллов. Приобрести навыки классификации соединений металлов и неметаллов. Отработать навыки по определению типа химических реакций, по написанию генетических цепочек. Узнать какие знания могут пригодиться для выбранной профессии. Отработать умения и навыки расчётных задач.

3. Подчеркните наиболее важные пункты плана выполнения намеченных целей.

Как я буду выполнять намеченное.

Вместе с классом я буду изучать теоретический материал темы по программе, алгоритмы решения задач.

Индивидуально я буду изучать дополнительный теоретический материал, решать задачи, выполнять упражнения по теме, работать с дополнительной литературой, выполнять исследования по проблеме

4 Подчеркните имеющиеся у вас возможности для реализации намеченного.

Мои материальные ресурсы: учебники, репетитор, справочники, задачники, научно – популярные журналы, научно – популярные книги, Интернет.

Моя учебная готовность включает самодиагностику компонентов УИК, последнюю отметку за контрольную работу, знания понятий: металлы, неметаллы, простое вещество, оксид, гидроксид, соль, тепловой эффект, степень окисления, типы химических реакций: соединения, разложения, замещения, обмена, обратимые и необратимые реакции.

Моя отметка за последнюю контрольную работу_______________________________

Мой предыдущий рейтинг____________________________________________________

5. Подчеркните необходимое из предложенных ниже вариантов.

Предполагаемые результаты изучения новой учебной темы: рейтинг в классе

( повышение или тот же уровень), выполнение исследовательской, творческой работы

защита индивидуальной образовательной программы, подготовка интересного реферата, повышение показателей учебно – исследовательской культуры.

Средства контроля изучения новой темы: итоговый зачёт, контрольная работа, устная защита проекта, исследовательской работы, использование рейтинга, тестирования, « Портфолио».

Раздел V Взаимосвязь органических и неорганических соединений. 7 часов.

Тема 11 Классификация и взаимосвязь неорганических и органических веществ. 4 часа

1 Подчеркните наиболее интересные для вас познавательные вопросы и проблемы учебной деятельности.

Самые интересные для меня вопросы и проблемы по теме.

Чем отличаются типичные органические вещества от типичных неорганических веществ? Что общего между органическими и неорганическими веществами? Какие виды гибридизации характерны для органических и неорганических молекул?

Задачи « Задачи по химии для старшеклассников и абитуриентов» Кушнарёв А.А.стр 141 Тест

Наиболее важные для меня личностные цели изучения темы.

Улучшить свои учебные результаты. Повысить свой рейтинг в классе. Ответить на наиболее интересные познавательные вопросы. Ответить на все предлагаемые учителем вопросы. Научиться самому формулировать вопросы, проблемы, составлять расчётные задачи . Отработать навыки классификации неорганических и органических веществ. Узнать какие знания могут пригодиться для выбранной профессии. Отработать умения и навыки расчётных задач.

3. Подчеркните наиболее важные пункты плана выполнения намеченных целей.

Как я буду выполнять намеченное.

Вместе с классом я буду изучать теоретический материал темы по программе, алгоритмы решения задач.

Индивидуально я буду изучать дополнительный теоретический материал, решать задачи, выполнять упражнения по теме, писать генетические цепочки, работать с дополнительной литературой, выполнять практическую работу по решению экспериментальных задач на распознавание органических и неорганических веществ.

4 Подчеркните имеющиеся у вас возможности для реализации намеченного.

Мои материальные ресурсы: учебники, репетитор, справочники, задачники, научно – популярные журналы, научно – популярные книги, Интернет.

Моя учебная готовность включает самодиагностику компонентов УИК, последнюю отметку за контрольную работу, знания понятий: органические и неорганические вещества, их классификация, элементы, генетическая связь веществ, строение атомов, круговорот веществ в природе.

Моя отметка за последнюю контрольную работу_______________________________

Мой предыдущий рейтинг____________________________________________________

5. Подчеркните необходимое из предложенных ниже вариантов.

Предполагаемые результаты изучения новой учебной темы: рейтинг в классе

( повышение или тот же уровень), выполнение исследовательской, творческой работы

« Роль бактерий в круговороте серы в природе», « Круговорот азота в природе»,

« Круговорот углерода в природе», « Уникальная природа углерода», защита индивидуальной образовательной программы, подготовка интересного реферата, повышение показателей учебно – исследовательской культуры.

Средства контроля изучения новой темы: итоговый зачёт, контрольная работа, устная защита проекта, исследовательской работы, использование рейтинга, тестирования, « Портфолио».

Тема 12 Химия и жизнь 3 часа.

1 Подчеркните наиболее интересные для вас познавательные вопросы и проблемы учебной деятельности.

Самые интересные для меня вопросы и проблемы по теме.

Какова особенность строения мыла? Как увеличить моющее действие мыла? Каково действие поверхностно – активных веществ? Какова особенность неионогенных веществ? Какова история возникновения парфюмерии? Какова история открытия лекарственных веществ? Что такое ятрохимия7

Наиболее важные для меня личностные цели изучения темы.

Улучшить свои учебные результаты. Повысить свой рейтинг в классе. Ответить на наиболее интересные познавательные вопросы. Ответить на все предлагаемые учителем вопросы. Научиться самому формулировать вопросы, проблемы, составлять расчётные задачи. Изучить лекарственные препараты, широко применяемые в быту. Получить навыки обращения с лекарственными препаратами, средствами бытовой химии. Узнать правила безопасной работы со средствами бытовой химии, удобрениями и пестицидами. Изучить средства гигиены и косметики. Узнать какие знания могут пригодиться для выбранной профессии. Отработать умения и навыки расчётных задач.

3. Подчеркните наиболее важные пункты плана выполнения намеченных целей.

Как я буду выполнять намеченное.

Вместе с классом я буду изучать теоретический материал темы по программе.

Индивидуально я буду изучать дополнительный теоретический материал, решать задачи, работать с дополнительной литературой, выполнять практическую работу по знакомству с образцами лекарственных веществ.

4 Подчеркните имеющиеся у вас возможности для реализации намеченного.

Мои материальные ресурсы: учебники, репетитор, справочники, задачники, научно – популярные журналы, научно – популярные книги, Интернет.

Моя учебная готовность включает самодиагностику компонентов УИК, последнюю отметку за контрольную работу, знания понятий: классы органических и неорганических веществ, ОВР, комплексы, минеральные удобрения.

Моя отметка за последнюю контрольную работу_______________________________

Мой предыдущий рейтинг____________________________________________________

5. Подчеркните необходимое из предложенных ниже вариантов.

Предполагаемые результаты изучения новой учебной темы: рейтинг в классе

( повышение или тот же уровень), выполнение исследовательской, творческой работы

« Экологически безопасная парфюмерия», « Исследование лекарственных препаратов», « Влияние моющих средств на экологию водоёмов», « Пестициды и здоровье человека», защита индивидуальной образовательной программы, подготовка интересного реферата, повышение показателей учебно – исследовательской культуры.

Средства контроля изучения новой темы: итоговый зачёт, контрольная работа, устная защита проекта, исследовательской работы, использование рейтинга, тестирования, « Портфолио».

Раздел VỈ Технология получения неорганических и органических веществ. Основы химической экологии. 7 часов.

Тема 13, 14 Технологические основы получения веществ и материалов 5 часов.

Экологические проблемы химии 2 часа. Заключение 1 час

1 Подчеркните наиболее интересные для вас познавательные вопросы и проблемы учебной деятельности.

Самые интересные для меня вопросы и проблемы по теме.

Что такое химическая технология? Каковы основные научные принципы химического производства? Какое сырьё используется в химическом производстве? Какова энергоёмкость химического производства? Какие материалы производит химическая промышленность страны? Каковы эффективные методы обеззараживания вредных отходов? Что нужно делать при химических отравлениях? Какие вещества вызывают отравления и что является противоядием?

Наиболее важные для меня личностные цели изучения темы.

Улучшить свои учебные результаты. Повысить свой рейтинг в классе. Ответить на наиболее интересные познавательные вопросы. Ответить на все предлагаемые учителем вопросы. Научиться самому формулировать вопросы, проблемы, составлять расчётные задачи. Получить знания о химических производствах и их вредных отходах, узнать что нужно делать и как себя вести, что бы сохранить здоровье. Получить данные об источниках химической информации, узнать на каких сайтах в Интернете можно получить информацию по химии. Узнать какие знания могут пригодиться для выбранной профессии. Отработать умения и навыки расчётных задач.

3. Подчеркните наиболее важные пункты плана выполнения намеченных целей.

Как я буду выполнять намеченное.

Вместе с классом я буду изучать теоретический материал темы по программе.

Индивидуально я буду изучать дополнительный теоретический материал, решать задачи, работать с дополнительной литературой, выполнять практическую работу по знакомству с образцами лекарственных веществ.

4 Подчеркните имеющиеся у вас возможности для реализации намеченного.

Мои материальные ресурсы: учебники, репетитор, справочники, задачники, научно – популярные журналы, научно – популярные книги, Интернет.

Моя учебная готовность включает самодиагностику компонентов УИК, последнюю отметку за контрольную работу, знания понятий: металлические руды, сырьё, способы получения металлов, металлургия, научные принципы производства, экология, парниковый эффект, кислотные дожди, парниковый эффект.

Моя отметка за последнюю контрольную работу_______________________________

Мой предыдущий рейтинг____________________________________________________

5. Подчеркните необходимое из предложенных ниже вариантов.

Предполагаемые результаты изучения новой учебной темы: рейтинг в классе

( повышение или тот же уровень), выполнение исследовательской, творческой работы

« Исследование свойств лекарств», « СМС в жизни человека» защита индивидуальной образовательной программы, подготовка интересного реферата, повышение показателей учебно – исследовательской культуры.

Средства контроля изучения новой темы: итоговый зачёт, контрольная работа, устная защита проекта, исследовательской работы, использование рейтинга, тестирования, « Портфолио».









Список литературы:


1 Бедов А. « Профессиональное самоопределение в проектной деятельности» \\ ж-л «Народное образование» №2 2009г

2 Зяблова Е.В. « Рейтинговая система оценки знаний при изучении органической химии» \\ ж-л «Химия: методика преподавания» №4 2005г

3 Калачихина О.Д. « Создание личностно – ориентированной образовательной среды на основе системы исследовательской деятельности» \\ ж-л « Школьные технологии» №4 2007г

5 Макотрова Г.В. « Индивидуальные образовательные программы развития старшеклассников в условиях профильной школы» \\ ж-л « Школьные технологии» № 6 2008г

5 Савенков А.И. « Психологические основы исследовательского обучения школьников» \\ ж-л « Школьные технологии» № 1 2008г

6 Сарапулов В.А. « Опытно – экспериментальная работа в практике современного образования: от идеи до результата» Чита 2006г

7 Шимутин Е « Кейс – технологии в учебном процессе» \\ ж-л « Народное образование» № 2 2009

8 Широва М.Ф. « Учебный проект как средство развития познавательной активности» \\ ж-л « Химия в школе» №2 2008г
































































































69


Краткое описание документа:

Индивидуальная программа по химии предназначена для учащихся 10-11 класса естественно- научного профиля. Данная  индивидуальная  образовательная  программа  позволяет  произвести  необходимые  изменения  в структуре  и  содержании  образовательного  процесса,  более  полно  учесть  интересы, склонности и способности  учащихся, а также  их  профессиональные предпочтения. ступень обучения является профильной, поэтому  учащиеся естественно – научного профиля  обучаются по программе  профильного обучения ( второго  уровня) УМК НЕ Кузнецова, И.М. Титова, Н.Н. Гара, А.Ю. Жегин  ( 3 часа в неделю).  В 10  классе идёт углубление и расширение знаний о строении и свойствах  органических веществ, а в 11 классе - неорганических В изучении  химии учащихся естественно – научного профиля включены  задачи повышенной сложности, изобретательские задачи, а также некоторые вопросы, которые выходят за рамки обязательного минимума. Создаётся основа для освоения  программы, предназначенной поступающим в высшие  учебные заведения.

 

Автор
Дата добавления 12.02.2015
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров590
Номер материала 382763
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх