Индивидуальная
программа развития.
«Одарённые дети»
по биологии и
химии.
Цель программы:
Предусмотреть степень и метод
самораскрытия одаренных обучающихся, умственное, эмоциональное, социальное
развитие и индивидуальные различия обучающихся;
Удовлетворение
потребности в новой информации (широкая информированность);
Коммуникативная
адаптация;
Помощь
одаренным детям в самораскрытии (их творческая направленность);
Самопрезентация
в отношениях.
Задачи:
выявить
способных и одаренных детей, проявляющие интерес к предмету;
использовать
индивидуальный подход в работе с одаренными учащимися на уроках биологии и во
внеурочное время с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;
развивать
творческие и интеллектуальные способности учащихся через внеклассную работу.
Отличительные особенности одаренных детей
1.Имеют
более высокие по сравнению с большинством остальных сверстников
интеллектуальные способности, восприимчивость к умению, творческие возможности
и проявления.
2.Имеют
доминирующую, активную, не насыщаемую познавательную потребность.
3.Испытывают радость от умственного труда.
Категории
одаренных детей
1.Дети
с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных
условиях.
2.Дети
с признаками специальной умственной одаренности - одаренности в определенной
области науки, искусства.
3.Учащиеся,
не достигающие по каким - либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой
познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными
умственными резервами.
Модель системы
работы с одаренными детьми
Направления
работы:
диагностика
– изучение личности учащихся.
работа
со способными и одаренными учащимися на уроках биологии;
внеклассная
работа.
Требования за рамки общепринятых программ.
Выходить
за рамки общепринятых программ
Учитывать
специфику интересов обучающихся.
Соответствовать
стилю усвоения знаний обучающимися.
Не
ограничивать стремление детей глубоко вникать в сущность той или иной изучаемой
темы.
Принципы специализации учебных программ применительно
к одаренным детям:
Предусматривать
детальное, углубленное изучение наиболее важных тем, идей;
Давать
возможность приобщаться к новой информации, прививать стремление к приобретению
знаний;
Предусматривать
развитие продуктивного мышления, а также навыков его практического применения;
Поощрять
инициативу детей, их самостоятельность в учебе и развитии.
Методы
работы:
анкетирование,
опрос; собеседование; тестирование; анализ литературных источников; творческие
работы; проективный метод; метод прогнозирования; метод исследования проблемы;
синквейн.
Формы работы с одаренными детьми:
Гибкий
и мобильный учебный план;
Независимое
продвижение при изучении отдельных предметов;
Планирование
и принятие решений самими учениками;
Конструирование
учебного плана на базе интересов обучающихся;
Маневренные
блоки; урочная форма обучения с использованием системы заданий повышенной
сложности; факультатив; кружковая работа; организация временных групп; свободное
самообразование; проведение предметных недель; научно-практические конференции;
олимпиады; интеллектуальный марафон.
Содержание
программы
Диагностика учащихся – методика
оценки общей одаренности
Методика оценки
общей одаренности
Методика
должна рассматриваться как дополнительная к комплекту методик для специалистов.
Инструкция
Вам
предлагается оценить уровень сформированности девяти характеристик, обычно
наблюдаемых у одаренных детей. Внимательно изучите их и дайте оценку вашему
ребенку по каждому параметру, пользуясь следующей шкалой:
5
– оцениваемое свойство личности развито хорошо, четко выражено, проявляется
часто в различных видах деятельности и поведении;
4
– свойство заметно выражено, но проявляется непостоянно при этом
противоположное ему свойство проявляется очень редко;
3
– оцениваемое и противоположное свойства личности в поведении и деятельности
уравновешивают друг друга;
2
– более ярко выражено и чаще проявляется свойство личности,
противоположное оцениваемому;
1
– четко выражено и часто проявляется свойство личности, противоположное
оцениваемому, оно фиксируется в поведении и во всех видах деятельности;
0
– сведений для оценки данного качества нет (не имею).
Обработка результатов.
Отметки
внесите в таблицу. Естественно, что результат будет более объективен, если эти
отметки, независимо друг от друга, поставят и другие взрослые, хорошо знающие
ребенка.
№ Качество Отметка
1Любознательность
2Сверхчувствитeльность к
проблемам
3Способность
к прогнозированию
4Словарный
запас
5Способность
к оценке
6Изобретательность
7Способность
рассуждать и мыслить логически
8Настойчивость
9Перфекционизм
Поставленные
отметки (либо среднеарифметические показатели, вычисленные по результатам
оценок нескольких взрослых) отложим на графике. Идеальный результат –
правильный девятиугольник. Но у реального ребенка при объективной оценке обычно
получается звездочка сложной конфигурации. Этот график дает наглядное
представление о том, в каком направлении следует вести дальнейшую
воспитательную работу.
2. Работа со способными и одаренными учащимися
на уроках биологии и химии – разработан широкий спектр заданий,
позволяющий при работе делать их выбор, исходя из конкретной учебной ситуации и
учитывая особенности ребенка, уровень его знаний Использование системы заданий
повышенной сложности .
задания
на развитие логического мышления: нахождение общего, частного, промежуточного
понятий; расположение понятий от более частных к более общим; нахождение
обобщающего (родового) понятия для видовых; установление причинно-следственных
отношений;
задания
на развитие творческого мышления – выполнение творческих работ учащихся ;
задания
на составление проектов – создание учащихся проектов в результате
самостоятельной деятельности;
задания
на прогнозирование ситуаций.
3. Внеклассная работа с учащимися –
создание постоянных (факультатив, кружок) и временных групп (группы по
подготовке к олимпиадам и научно-практическим конференциям) с учетом интересов
учащихся. Существенным преимуществом системы внеклассной работы является то,
что учащийся выступает как субъект обучения, т.е., исходя из своей
индивидуальности, находит в содержании и в процессе деятельности цели,
cooтветствующие его интересам, способностям и возможности их самостоятельной
реализации
Основной принцип работы – принцип
“обогащения”.
Ресурсное обеспечение программы:
наличие
учебной аудитории;
библиотечный
фонд – наличие литературы по проблемам биологии.
Управление, связь с заинтересованными организациями:
Управление
осуществляется учителем биологии, заместителем директора по
учебно-воспитательной работе.
Критерии эффективности:
Высокий
уровень познавательного интереса к предмету.
Отсутствие
неуспевающих по предмету.
Увеличение
количества учащихся, выбирающих биологию как экзамен с успешной
сдачей его.
Учащиеся
становятся призерами олимпиад по биологии и лауреатами районной и областной
научно-практических конференций.
План работы с
одаренными детьми
на 2014/2015
учебный год
|
№
|
Мероприятия
|
Сроки
|
Ответственные
|
|
Работа с учащимися
|
|
1
|
Входная диагностика развития ребенка, пополнение банка данных
школы 1-11 класс «одаренный ребенок» по направлениям
|
сентябрь
|
учителя, классные руководители, педагог-психолог
|
|
2
|
Выбор форм работы с учащимися, в том числе и дополнительного
образования, на текущий учебный год с учетом диагностики и возрастных
особенностей
|
сентябрь
|
учителя, классные руководители, педагог-психолог
|
|
3
|
Проведение 1-го этапа олимпиады и марафона школьников по
предметам
|
октябрь
|
Аксенюк В.В.
|
|
4
|
Проведение школьного этапа олимпиад и марафона по биологии,
химии
|
март
|
Аксенюк В.В.
|
|
5
|
Проведение школьного этапа интеллектуальной игры «Что? Где?
Когда?», «Брейн-ринг»
|
февраль
|
Аксенюк В.В.
|
|
6
|
Участие в районных научно-исследовательских конференциях «Дети.
Творчество. Интеллект»
|
март
|
Аксенюк В.В.
|
|
7
|
Участие в заочных олимпиадах по биологии и химии
|
на протяжении года
|
Аксенюк В.В.
|
|
8
|
Организация участия в областной очно-заочной школе по биологии
|
на протяжении года
|
Аксенюк В.В.
|
|
9
|
Участие в международных и республиканских и областных конкурсах
|
на протяжении года
|
Аксенюк В.В
|
|
10
|
Поощрение одаренных учащихся по итогам учебного года
|
май
|
администрация
|
|
Работа с учителями
|
|
1
|
Продолжить внедрение проблемно-исследовательских, проектных
методов обучения, методик КСО
|
в течение года
|
учителя предметники
|
|
2
|
Пополнение банка педагогической информации по работе с
одаренными детьми
-олимпиады по предметам,
-разработки интеллектуальных мероприятий,
- диагностические материалы по работе с одаренными учащимися
|
в течение года
|
Аксенюк В.В.
|
|
Работа с родителями одаренных детей
|
|
1
|
Организация необходимой психолого-педагогической работы среди
родителей способных учащихся:
-собеседования школьного психолога с, родителями;
-определение рекомендаций по оказанию помощи со стороны
родителей одаренным детям
-привлечение родителей для совместного проведения
интеллектуальных мероприятий на уровне учреждения образования
|
в течение года
|
педагог-психолог, Аксенюк В.В.
|
|
2
|
Поддержка и поощрение родителей одаренных детей на ежегодном
публичном отчете
школы
|
май
|
администрация
|
|
|
|
|
|
Ожидаемый результат:
Развитие
творческих и умственных способностей ученика,
Устойчивый
интерес к биологии, желание самостоятельно работать и проявлять
творческий подход при решении поставленных задач;
Участие
в олимпиадах и достижение результата.
Список обучающихся
|
№
|
Ф.И.
обучающихся
|
Класс
|
Мероприятия
|
Результативность
|
|
1
|
Казанцева
А
|
7
|
|
|
|
2
|
Фляум
Д
|
9
|
|
|
|
3
|
Пинчук
С
|
11
|
|
|
|
4
|
Сей
Л
|
6
|
|
|
|
5
|
Вагнер
Э
|
6
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.