Государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение гимназия №628 Красногвардейского района
Санкт-Петербурга
«Александринская
гимназия»
«УТВЕРЖДАЮ»:
|
Директор ГБОУ гимназии № 628
________________ С.И. Квашнина
|
Приказ № _____ от ______________ 2014 года
|
Индивидуальная рабочая программа
обучения на дому
учащейся
Абу Али Зины
по
литературе
7
класс
срок
реализации программы– 2014 -2015 учебный год
«РАССМОТРЕНА»:
|
«СОГЛАСОВАНА»:
|
на заседании МО учителей
русского языка и литературы
|
Зам. директора по УВР _______ В.В. Гудинова
|
Протокол № ___ от ______ 2014 года
|
_______________
года
|
Разработчик рабочей программы:
Костелецкая Оксана Петровна, учитель
русского языка и литературы, I кв. категория
2014
Содержание
1.
|
Пояснительная записка
|
3
|
2.
|
Требования к результатам освоения учебного
предмета
|
4
|
3.
|
Основное содержание учебного предмета
|
5
|
4.
|
Календарно-тематическое планирование
|
6-20
|
Рабочая программа по литературе
7 «а» класс
(1 час в неделю, 34 часа в год)
1. Пояснительная записка
Рабочая программа обучения на дому учащейся
7Г класса Абу Али Зины по литературе разработана на основе рабочей программы по
литературе для 7Г класса, составленной в соответствии с требованиями
федерального компонента государственного образовательного стандарта основного
общего образования на базовом уровне .
Рабочая программа по литературе предназначена для изучения литературы в 7
классе по учебнику «Литература» .Ю.В. Малкова, И.Н. Гуйс, Т.В. Рыжкова, И.Н.
Сухих, « Академия», 2012г
Цель рабочей программы: создание условий для
планирования, организации и управления образовательным процессом по литературе в 7 классе.
Задачи рабочей программы: дать представление о
практической реализации компонентов государственного образовательного стандарта
при изучении литературы в 7 классе; конкретно определить
содержание, объем и порядок изучения литературы в 7 классе с учетом целей,
задач и особенностей учебно-воспитательного процесса, организованного в
гимназии в 2014/2015 учебном году и контингента обучающихся.
Место предмета в учебном плане
Рабочая
программа по литературе составлена на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта основного общего образования на
базовом уровне, на основе примерной программы по литературе для основной школы
и на основе программы по литературе для основной школы для 7 класса, разработанной коллективом
ученых и методистов под руководством И.Н. Сухих (Литература. Программа для 5-9 классов
общеобразовательных учреждений / под ред. И.Н. Сухих. – М., 2009. С. 69-92).
Рабочая
программа по литературе предназначена для изучения литературы в 7 классе по
учебнику «Литература: учебник для 7 класса общеобразоват. Учреждений: основное
общее образование: в 2 ч.» под ред. И.Н. Сухих (М., 2013). Учебник допущен
Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в
образовательном процессе, включен в федеральный перечень учебников на 2014-2015
учебный год.
Предмет
«Литература» входит в число обязательных предметов структуры федерального
компонента базисного учебного плана.
С
учетом нормативных документов и имеющихся программ в 7 классе на изучение
литературы отводится 2 часа в неделю. Информация о практическом наполнении
программы представлена в разделе «Календарно-тематическое планирование».
Основной
формой организации учебного процесса является классно-урочная система.
2. Требования к результатам освоения
учебного предмета
Учащиеся
должны знать:
-
круг программного чтения, их авторов, основные
сюжеты, основных персонажей;
-
изученные теоретико-литературные понятия;
-
ориентироваться в изученных элементах культурного
пространства;
уметь:
-
выразительно читать произведения (или фрагменты), в
том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
-
выделять смысловые части художественного текста,
составлять тезисы и план прочитанного;
-
выделять и формулировать тему, идею, проблематику
изученного произведения; давать характеристику героев;
-
находить в тексте выразительные средства языка,
называть их;
-
определять тему и идею программных произведений;
-
выражать свое отношение к прочитанному;
-
устно пересказывать произведение кратко и
развернуто;
-
составлять письменную аннотацию по плану к
художественным произведениям;
-
развернуто отвечать на поставленные вопросы,
формулируя свои мысли полными фразами;
-
рассуждать на изученные историко-литературные,
культурологические, теоретико-литературные темы, а также по текстам программных
произведений;
-
сопоставлять изученные произведения;
-
строить устные и письменные высказывания в связи с
изученным произведением;
-
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям,
понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.
Речеведческие умения
-
составлять сравнительно-сопоставительную
характеристику двух героев;
-
выполнять письменный развернутый анализ эпизода
литературного произведения;
-
создавать отзыв о кинофильме;
-
писать сочинение-описание портрета.
Библиографические умения:
-
составление аннотаций к прочитанным книгам;
-
составление аннотированной библиографии;
-
самостоятельный поиск литературы по теме.
Оценка достижения планируемых результатов
освоения учебной программы
Процедуры
оценивания, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся, формы
представления результатов регламентируются внутришкольными локальными актами и
прописываются подробно в таблице «Календарно-тематическое планирование».
3.
Основное содержание учебного предмета
Рассматривая культуру в аксиологическом (ценностном),
деятельностном и коммуникативном аспектах, а человека как объект и субъект
культуры, мы неизбежно придем к выводу о том, что главная цель образования —
культурное развитие ребенка.
С изложенных позиций образовательный процесс строится таким
образом, чтобы школьники становились его активными участниками, обнаруживая
предлагаемые им взрослыми предпочтительные формы культурного поведения,
обогащая их личностными смыслами и внутренне принимая, присваивая, т.е. делая органичными
для себя. Литературное образование, следовательно, становится одной из
составляющих общего образовательного процесса, направленного на культурное
развитие учеников, но решает общие задачи своими средствами. Поэтому
художественной литературе должно принадлежать значительное место в школьном
образовании. Художественная литература активизирует эмоциональную сферу
личности, воображение и мышление ученика, а потому предоставляет ему
возможность практически освоить духовный опыт разных поколений, помогает
выработать мировоззрение, а главное, раскрывая образ человека как величайшей
ценности, пробуждает гуманность, вводит читателя в пространство культуры.
Цели
и задачи курса
Задача литературного образования — обеспечить условия для наиболее плодотворной реализации
функциональной направленности искусства, для того чтобы духовный рост юного
читателя осуществлялся под воздействием самого художественного произведения, а
не нравственных сентенций или познавательного материала, извлеченных из текста
педагогом. Учитель призван «освободить заряд, заключенный в произведении, — а
там этот заряд уже сам обрушит свою могучую силу воздействия на сознание
учащегося.
Основной целью литературного образования,
обеспечивающего культурный рост школьников, является литературное развитие
школьников, понимаемое как трехсторонний процесс, включающий:
1) совершенствование читательской деятельности:
повышение качества восприятия и, как результат, создание интерпретации
художественного произведения в единстве его формы и содержания; выработка
оценки произведения с эстетических позиций и выражение своего отношения к
прочитанному как в словесной, так и невербальной форме;
2) развитие литературно творческих способностей школьников
— способности ребенка адекватно выразить себя в слове;
3) расширение культурного кругозора и
культурного опыта ребенка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.