Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыИндивидуальный образовательный маршрут для детей с ОВЗ

Индивидуальный образовательный маршрут для детей с ОВЗ

Скачать материал

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПЛАН

I. Общие сведения

Ф. И.О. ребенка:

Ф.И.О. родителей:

Ф.И.О. основного педагога:.

Ф.И.О. специалистов сопровождения:

Педагог – психолог  

Педагог – логопед  

Тьютор – Кучинина Т. Н.

 

Заключение и рекомендации ПМПК

Обучение по адаптированной   образовательной программе, разработанной с ориентировкой на содержание варианта 1.2 ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ с учётом специальных условий получения инклюзивного образования в сопровождении тьютора.

Фора обучения: очная

Занятия с педагогом – психологом по основным направлениям деятельности:

Ø  пробуждение познавательной активности как средства формирования устойчивой познавательной мотивации

Ø  расширение кругозора, формирование разносторонних понятий и представлений об окружающем мире

Ø  формирование общеинтеллектуальных умений (операций анализа, сравнения, обобщения, выделения существенных признаков и закономерностей)

Ø  развитие целенаправленной деятельности, функции программирования и контроля собственной деятельности

Ø  развитие личностной сферы: развитие и укрепление эмоций, воли, выработка навыков произвольного поведения, волевой регуляции своих действий, самостоятельности и ответственности за собственные поступки

Ø  развитие и отработка средств коммуникации, приёмов конструктивного общения и взаимодействия (с членами семьи, сверстниками, взрослыми)

формирование навыков социально одобряемого поведения, максимальное расширение социальных контактов

Ø  сохранение, укрепление соматического и психического здоровья, поддержание работоспособности, предупреждение истощаемости, психофизических перегрузок, эмоциональных срывов.

Занятия с учителем -  дефектологом (сурдопедагогом) по основным направлениям деятельности:

Ø  коррекция звукопроизношения

Ø  развитие произносительной стороны речи

Ø  развитие фонетико-фонематического восприятия

Ø  пополнение активного и пассивного словарного запаса

Ø  коррекция и закрепление навыков грамматически правильной речи

Ø  развитие понимания сложных предложно-падежных конструкций

Ø  развитие связной речи

Ø  использование в активной речи различных моделей словосочетаний и предложений.

 

Режим пребывания ребенка в ОУ

 Форма обучения – очная; режим дня – с 8:00, пятидневка.

 

 

 

II. Создание «безбарьерной» среды (могут быть заполнены не все графы, если ребенку не требуются специальные приспособления или дополнительное оборудование)

Направления деятельности

Задачи на период

Механизм решения и ответственный

Сроки

Обеспечение доступности среды

 

 

 

Организация развивающей среды

Зонирование помещения:

- зона для творчества,

- игровая зона: специальные игры и материалы - уголок для уединения (ковер, кресло, ширма, палатка)

 

Классный руководитель, психолог, тьютор, заведующий хозяйством, директор.

Пополнить копилку с помощью закупок до конца 2017г.

Комфортная среда

Нуждается в оборудованной специальной комнате для релаксации

Классный руководитель, психолог, тьютор, заведующий хозяйством, директор.

В 2017/2018 уч.г. вступить в проект «Доступная среда».

Обеспечение дополнительным оборудованием

 

 

 

 

III. Психолого-педагогическое сопровождение (заполняется только теми специалистами, которые будут сопровождать ребенка непосредственно  по решению ПМПк)

Необходимый специалист

Основное направление деятельности (конкретные задачи) на период

Режим и формы коррекционно-развивающей работы (поддержки -  для тьютора)

Показатели достижений

Педагог-психолог

 пробуждение познавательной активности как средства формирования устойчивой познавательной мотивации

 расширение кругозора, формирование разносторонних понятий и представлений об окружающем мире

 формирование общеинтеллектуальных умений (операций анализа, сравнения, обобщения, выделения существенных признаков и закономерностей)

развитие целенаправленной деятельности, функции программирования и контроля собственной деятельности

развитие личностной сферы: развитие и укрепление эмоций, воли, выработка навыков произвольного поведения, волевой регуляции своих действий, самостоятельности и ответственности за собственные поступки

развитие и отработка средств коммуникации, приёмов конструктивного общения и взаимодействия (с членами семьи, сверстниками, взрослыми)

формирование навыков социально одобряемого поведения, максимальное расширение социальных контактов

сохранение, укрепление соматического и психического здоровья, поддержание работоспособности, предупреждение истощаемости, психофизических перегрузок, эмоциональных срывов.

2 раза в неделю

Специально организованные занятия.

Непрограммные занятия.

Организация свободного времени.

Обучение родителей.

 

 

Выполнение задания самостоятельно, без ошибок.

Адаптация ребенка к среде.

Развитие коммуникативных способностей ребенка.

Динамика личностного, когнитивного, эмоционального, творческого развития ребенка, развитие самостоятельности ребенка.

 

Педагог - логопед

коррекция звукопроизношения

развитие произносительной стороны речи

развитие фонетико-фонематического восприятия

пополнение активного и пассивного словарного запаса

коррекция и закрепление навыков грамматически правильной речи

развитие понимания сложных предложно-падежных конструкций

развитие связной речи

использование в активной речи различных моделей словосочетаний и предложений.

2 раза в неделю

Индивидуальные и групповые занятия

Выполнение заданий самостоятельно, без ошибок.

Тьютор

Создание комфортных условий для нахождения в школе

Социализация

Организация сопровождения другими специалистами.

Осуществление взаимодействия с родителями, включение родителей в процесс обучения

Оценка результатов деятельности, отслеживание положительной динамики в деятельности

Ежедневно

 

Обеспечение преемственности и последовательности разных специалистов в работе с ребенком.

Портфолио

Проектные технологии

Информационные технологии

Технологии консультирования

Адаптация ребенка к среде

Развитие коммуникативных способностей ребенка

Динамика личностного, когнитивного, эмоционального, творческого развития ребенка, развитие самостоятельности ребенка.

 

 

IV Освоение образовательной программы:

Предмет

(образовательная область)

Требования стандарта (общеобразовательной программы) для текущего периода обучения

Конкретные задачи для ребенка на период

Формы организации УД

(Фронтальные,

подгрупповые, индивид. занятия и т.д.)

Критерии достижений

Формы оценки индивидуальных достижений, результатов учебной деятельности

Математика

1.  Использование

начальных математических знаний

для познания окружающих

предметов, процессов, явлений,

оценки количественных и пространственных отношений в процессе организованной предметно-практической деятельности;

2.  овладение простыми

логическими операциями,

пространственными представлениями,

необходимыми вычислительными

навыками, математической

терминологией (понимать, слухо-зрительно воспринимать,

воспроизводить с учетом

произносительных возможностей и самостоятельно использовать),

необходимой для освоения

содержания курса;

3.  приобретение

начального опыта применения

математических знаний в повседневных ситуациях;

4.  умение выполнять

арифметические действия с числами;

накопление опыта решения доступных обучающемуся по смыслу и речевому

оформлению текстовых задач; умение

распознавать и изображать

геометрические фигуры, составлять и

использовать таблицы для решения

математических задач, владение простыми навыками работы с

диаграммами, умением объяснять,

сравнивать и обобщать информацию,

делать выводы (используя доступные

вербальные и невербальные средства)

Числа и величины

- образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

- сравнивать числа и записывать результат сравнения;

- упорядочивать заданные числа;

- заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

- выполнять сложение и вычитание вида 30 +5, 35 −5, 35 −30;

-устанавливать закономерность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

-группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

- читать и записывать значения величины длина, используя изученные единицы этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1 м =100 см; 1 м =10 дм;

1 дм =10 см;

- читать и записывать значение величины  время, используя изученные единицы этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч =60 мин; определять по часам время

с точностью до минуты;

-  записывать и использовать соотношение между рублём и  копейкой: 1 р. =100 к.

Арифметические действия

Учащийся научится:

- воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий  сложение и  вычитание;

-  выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

- выполнять проверку сложения и вычитания;

- называть и обозначать действия  умножение и  деление;

- использовать термины:  уравнение,  буквенное выражение;

- заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;

- умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

- читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

- находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

- применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

- решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий  умножение и  деление;

- выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

- составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

Пространственные отношения.

Геометрические фигуры

Учащийся научится:

- распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

- распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

- выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

- соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

Геометрические величины

Учащийся научится:

- читать и записывать значения величины  длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

- вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

Работа с информацией

Учащийся научится:

- читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

- заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

- проводить логические рассуждения и делать выводы;

- понимать простейшие высказывания с логическими связками:  если…, то…;  все;  каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

 

Фронтальные,

подгрупповые, индивид. занятия

- Индивидуальная система оценивания по объему материала;

- Накопительная система оценивания – портфолио; 

- Элементы самооценки со стороны ученика;

- Система позитивного подкрепления одобряемых форм поведения

Тест, устный опрос, контрольная работа, практическая работа, самостоятельная работа, портфолио.

Русский язык и литературное чтение

1)  Понимание обучающимися

того, что язык представляет собой

явление национальной культуры и основное средство человеческого

общения, осознание значения русского

языка  какгосударственного языка

Российской Федерации, языка межнационального общения;

2)  практическое овладение

языком как средством общения (в условиях предметно-практической

деятельности), включая:  владение:грамотой, основными речевыми

формами и правилами их  применения; умение выбрать адекватные средства вербальной и невербальной

коммуникации в зависимости от

собеседника (слышащий,

слабослышащий, глухой).

3)  сформированность

позитивного отношения к правильной устной и письменной речи,

стремления к улучшению качества

собственной речи (на уровне индивидуальных возможностей

обучающегося), интереса к чтению

доступных литературных

произведений, наличие

положительного читательского опыта

и личных читательских

предпочтений

Развитие   речи

Освоение  данного  раздела  распределяется  по  всем  разделам  курса.

Обучающийся  научится:

- участвовать  в  устном  общении  на  уроке;

- строить   предложения   для   решения   определённой   речевой задачи;

- (самостоятельно)  читать  тексты  учебника,  извлекать  из  них  новую  информацию,  работать  с  ней  в  соответствии  с  учебно-познавательной  задачей  (под  руководством  учителя);

- пользоваться  словарями  учебника  для  решения  языковых  и речевых  задач;

- различать  устную  и  письменную  речь;

- различать  диалогическую  речь;   понимать  особенности  диалогической  речи;

- отличать  текст  от  набора  не  связанных  друг  с  другом  предложений;

- понимать  тему  и  главную мысль  текста;

- читать    вопросы    к    повествовательному    тексту;

- составлять текст  по  рисунку,  вопросам  и  опорным  словам; по  рисунку  и  вопросам,  по  рисунку  (после  анализа  содержания  рисунка);  составлять  текст  по  его  началу  и  по  его  концу .

Система   языка

Фонетика,   орфоэпия,   графика

Обучающийся  научится:

- различать   понятия   «звук»   и   «буква»,   правильно   называть буквы  и  правильно  произносить  звуки  в  слове  и  вне  слова (на уровне индивидуальных возможностей обучающегося);

- характеризовать,   сравнивать,   классифицировать   звуки   вне слова  и  в  слове  по  заданным  параметра речи (на уровне индивидуальных возможностей

обучающегося);

- определять  функции  букв  е,  ё,  ю,  я  в  слове;

- определять   способы   обозначения   буквами   твёрдости-мягкости  согласных  и  звука  [й’];

- определять  количество  слогов  в  слове  и  их  границы,  сравнивать  и  классифицировать  слова  по  слоговому  составу;

- определять  ударный  и  безударные  слоги  в  слове;

- правильно   называть   буквы   алфавита,   располагать   буквы   и

слова  по  алфавиту;

- использовать  знание  алфавита  при  работе  со  словарями;

- определять   функцию   мягкого   знака   (ь)   как   разделительного;

- находить  случаи  расхождения  звукового  и  буквенного  состава  слов  при  орфоэпическом  проговаривании  слов  учителем (моряк,  ёж,  лось,  друг ,  сказка);

Лексика

Освоение  данного  раздела  распределяется  по  всем  разделам  курса.

Обучающийся  научится:

- осознавать  слово  как  единство  звучания  и  значения;

- выявлять  в  речи  незнакомые  слова,  спрашивать  об  их  значении  учителя  или  обращаться  к  толковому  словарю;

- различать  однозначные  и  многозначные  слова  (простые  случаи);

- иметь  представление  о  синонимах  и  антонимах;

- распознавать   среди   предложенных   слов   синонимы   и   антонимы;

- подбирать  к  предложенным  словам  1—2  синонима  или  антонима;

- наблюдать   за   использованием   синонимов   и   антонимов   в речи;

- наблюдать   за   словами,   употреблёнными   в   прямом   и   переносном   значении.

Состав   слова  (морфемика)

Обучающийся  научится:

- осознавать значение  понятия  «родственные  слова»,  соотносить  его  с  понятием  «однокоренные  слова»;

- владеть   первоначальными   признаками   для   опознавания   однокоренных  слов  среди  других  (неоднокоренных)  слов;

- распознавать  группы  однокоренных  слов  при  решении  учебной  задачи;  подбирать  родственные  (однокоренные)  слова  к данному  слову  либо  с  заданным  корнем;

- определять  в  слове  корень  (простые  случаи),  пользуясь  заданным  алгоритмом  (памяткой  определения  корня  слова).

Морфология

Обучающийся  научится:

-различать   слова,   обозначающие   предметы   (признаки   предметов, действия  предметов),  вопросы,  на  которые они  отвечают,  и  соотносить  их  с  определённой  частью  речи;

- находить  грамматические  группы  слов  (части  речи)  по  комплексу  усвоенных  признаков:  имя  существительное,  имя  прилагательное,  глагол;

- находить  имена   существительные,  понимать   их  значение   и употребление   в   речи,   опознавать   одушевлённые   и   неодушевлённые  имена  существительные  по  вопросам  «кто»?  и «что?»,  собственные  и  нарицательные  имена  существительные,  определять  форму  числа  имён  существительных;

- находить   имена   прилагательные,   понимать   их   значение   и употребление   в   речи,   опознавать   форму   числа   имён   прилагательных,  роль  в  предложении;

- находить  глаголы,  понимать  их  значение  и  употребление  в речи,  опознавать  форму  числа  глаголов,  роль  в  предложении;  узнавать  личные  местоимения,  понимать  их  значение и  употребление  в  речи;

- находить  предлоги  и  понимать  их  роль  в  предложении  и  тексте;

- подбирать  примеры  слов  разных   частей  речи  и   форм  этих слов.

Синтаксис

Обучающийся  научится:

- различать  текст  и  предложение,  предложение  и  слова,  не  составляющие  предложения;  выделять  предложения  из  речи;

- определять  существенные  признаки  предложения:  законченность  мысли  и  интонацию  конца  предложения;

- сравнивать   предложения   по   цели   высказывания   и   по   интонации  (без  терминов)  с  опорой  на  содержание  (цель  высказывания);

- находить   главные   члены   предложения   (основу   предложения):  подлежащее  и  сказуемое;

- различать  главные  и  второстепенные  члены  предложения (без дифференциации на виды);

- устанавливать  связи  слов  между  словами  в  предложении;

- соотносить   предложения   со   схемами,   выбирать   предложение,  соответствующее  схеме;

- составлять   предложения   по   схеме,   рисунку,   на   определённую  тему.

Орфография   и  пунктуация

Обучающийся  научится:

а)   применять  изученные  правила  правописания:

- раздельное  написание  слов  в  предложении;

- написание  гласных  и,  а,  у  после шипящих  согласных  ж,  ш, ч,  щ  (в  положении  под  ударением  и  без  ударения);

- отсутствие  мягкого  знака  после  шипящих  в  буквосочетаниях чк,  чт ,  чн,  щн,  нч;

- перенос слов;

- прописная  буква  в  начале  предложения,  в  именах  собственных;

- непроверяемые  гласные  и  согласные  в  корне  слова  (перечень слов  в  учебнике),  в  том  числе  удвоенные  буквы  согласных;

- раздельное   написание   предлогов   с   именами   существительными;

- раздельное  написание  частицы  не  с  глаголами;

б)  безошибочно  списывать  текст  объёмом  40—50  слов  с  доски  и  из  учебника;

в)  писать  под  диктовку  тексты в  соответствии  с  изученными  правилами.

Виды  речевой  и  читательской  деятельности

Обучающийся  научится:

- понимать  цели  изучения  темы,  представленной  на  шмуцтитулах,  пользоваться  (под  руководством  учителя)  в  читательской практике  приёмами  чтения  (комментированное  чтение,  чтение диалога,  выборочное  чтение);

-  читать  целыми  словами  со  скоростью  чтения,  позволяющей понимать  художественный  текст; 

-  ориентироваться  в  учебной  книге,  её  элементах;  находить сходные  элементы  в  книге  художественной;

-    просматривать  и выбирать  книги  для самостоятельного чтения  и  поиска  нужной  информации  (справочная  литература)  по совету  взрослых; 

-  осознавать  нравственное  содержание  пословиц,  поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный  смысл  с  изучаемыми  произведениями;

-  распределять загадки по тематическим группам, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;

-  соотносить  заголовок  текста  с  содержанием,  осознавать  взаимосвязь  содержания  текста  с  его заголовком  (почему так  называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их  поступков.

Творческая  деятельность

Обучающийся научится:

- пересказывать  текст  с  помощью  учителя;

-    составлять  собственные  высказывания  на  основе  произведений,  высказывая  собственное  отношение  к  прочитанному .

Литературоведческая   пропедевтика

Обучающийся  научится:

-различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные  сказки,  осознавать  их  культурнуюценность  для  русского народа;

-    находить  различия  между  научно-познавательным  и  художественным  текстом;  приводить  факты  из  текста,  указывающие на  его  принадлежность  к  научно-познавательному  или  художественному;  составлять  таблицу  различий;

 

 

 

Фронтальные,

подгрупповые, индивид. занятия

- Индивидуальная система оценивания по объему материала;

- Накопительная система оценивания – портфолио; 

- Элементы самооценки со стороны ученика;

- Система позитивного подкрепления одобряемых форм поведения

тест, устный опрос, контрольная работа, карта успеха, контроль техники чтения, портфолио.

Окружающий мир

1.   Воспитание чувства гордости за

национальные свершения, открытия, победы;

2.  сформированность

уважительного отношения к России,

родному краю, своей семье, истории,

культуре, природе нашей страны, её

современной жизни;

3.   осознание целостности

окружающего мира, освоение основ

экологической грамотности,

элементарных правил нравственного

поведения в мире природы и людей,

норм здоровьесберегающего

поведения в природной и социальной

среде;

4.  освоение доступных способов

изучения природы и общества в условиях  интересных и доступных

обучающемуся видов деятельности;

развитие навыков устанавливать и

выявлять причинно-следственные

связи в окружающем мире (с учетом

индивидуальных возможностей

обучающегося)

- Находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

- называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут обучающиеся;

- различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

- приводить примеры народов России;

- сравнивать город и село, городской и сельский дома;

- различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

- оценивать отношение людей к окружающему миру;

- различать объекты и явления неживой и живой природы;

- находить связи в природе, между природой и человеком;

- проводить наблюдения и ставить опыты;

- измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

- определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

- сравнивать объекты природы, делить их на группы;

- ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

- находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

- соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

- различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

- прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

- узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

- различать виды транспорта;

- приводить примеры учреждений культуры и образования;

- определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

- различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

- правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

- соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

- различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

- соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

- правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

- оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

- приводить примеры семейных традиций;

- соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

- различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

- ориентироваться на местности разными способами;

- различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

- различать водные объекты, узнавать их по описанию;

- читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

- находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

- различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны

 

Фронтальные,

подгрупповые, индивид. занятия

- Индивидуальная система оценивания по объему материала;

- Накопительная система оценивания – портфолио; 

- Элементы самооценки со стороны ученика;

- Система позитивного подкрепления одобряемых форм поведения

тест, устный опрос, контрольная работа, практическая работа, самостоятельная работа, портфолио.

Изобразительное искусство

1.  Сформированность

первоначальных представлений о роли

изобразительного искусства в жизни

человека;

2.  развитие интереса к

изобразительному искусству и

изобразительной деятельности,

потребности в художественном

творчестве;

3.  владение практическими

умениями и навыками в восприятии

произведений искусства;

4.  овладение элементарными

практическими умениями и навыками

в различных видах художественной

деятельности (рисунке, живописи, скульптуре,  художественном

конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности,

базирующихся на икт (цифровая фотография, видеозапись, элементы

мультипликации и пр.)

В результате изучения искусства у обучающихся:

-будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;

-начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства;

-сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;

-появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности,

-разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;

-установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержание понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный взгляд на мир;

-будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

-овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;

-получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;

-научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);

-будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики.

 

Фронтальные,

подгрупповые, индивид. занятия

- Индивидуальная система оценивания по объему материала;

- Накопительная система оценивания – портфолио; 

- Элементы самооценки со стороны ученика;

- Система позитивного подкрепления одобряемых форм поведения

тест, устный опрос, практическая работа, портфолио.

Технология

1.  Получение первоначальных

представлений о значении труда в

жизни человека и общества, о

профессиях;

2.  формирование представлений

о свойствах

материалов;

3.   приобретение навыков

самообслуживания;  овладение

доступными трудовыми умениями и

навыками использования

инструментов и обработки различных

материалов;  усвоение правил техники

безопасности;

4.  развитие интереса и

способностей к предметно-преобразующей деятельности,

воспитание творческого подхода к

решению доступных технологических

задач.

5.  приобретение

первоначальных навыков совместной

продуктивной деятельности,

сотрудничества, взаимопомощи,

планирования и организации.

1. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Обучающийся будет знать о (на уровне представлений):

-  элементарных общих правилах создания рукотворного  мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность — симметрия, асимметрия);

-  гармонии предметов и окружающей среды;

-  профессиях мастеров родного края;

- характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.

Обучающийся будет уметь:

-  самостоятельно отбирать материалы и инструменты для  работы;

-  готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать  рабочее место;

-  выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;

-  самостоятельно выполнять доступные задания с опорой  на технологическую карту в предложенных ситуациях и  на общие для всех простые правила поведения;

- применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

2. Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.

Обучающийся будет знать:

-  обобщённые названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия,  отделка;

-  названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;

-  происхождение натуральных тканей и их виды;

- способы соединения деталей из разных материалов, изученные соединительные материалы;

-  основные характеристики и различие простейшего чертежа и эскиза;

-  линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приёмы построения прямоугольника и окружности с помощью чертёжных инструментов;

-  названия, устройство и назначение чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль).

Обучающийся будет уметь:

-  читать простейшие чертежи (эскизы);

-  выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж (эскиз);

-  оформлять изделия и соединять детали прямой строчкой и её вариантами;

- решать несложные конструкторско-технологические задачи;

- справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

3. Конструирование и моделирование.

Обучающийся будет знать:

-  неподвижный и подвижный способы соединения деталей;

-  отличия макета от модели.

Обучающийся будет уметь:

-  конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;

-  определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединение известными способами.

4. Использование информационных технологий.

Учащийся будет знать о:

-  назначении персонального компьютера.

.

 

Фронтальные,

подгрупповые, индивид. занятия

- Индивидуальная система оценивания по объему материала;

- Накопительная система оценивания – портфолио; 

- Элементы самооценки со стороны ученика;

- Система позитивного подкрепления одобряемых форм поведения

тест, устный опрос, практическая работа, портфолио.

Физическая культура

 

Физическая культура:

формирование первоначальных

представлений о значении физической

культуры для укрепления здоровья

человека, физического развития;

формирование  умения следить за своим физическим состоянием, осанкой;  понимание простых

инструкций в ходе игр и при выполнении физических упражнений; овладение в соответствии с возрастом

и индивидуальными особенностями

доступными видами физкультурно-спортивной деятельности

— Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

— излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

— представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

— организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

— бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

— взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

— в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

— находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными обучающимися, выделять отличительные признаки и элементы;

— выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техничном уровне;

— выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

— применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

 

Фронтальные,

подгрупповые, индивид. занятия

- Индивидуальная система оценивания по объему материала;

- Накопительная система оценивания – портфолио; 

- Элементы самооценки со стороны ученика;

- Система позитивного подкрепления одобряемых форм поведения

Тестирование, устный опрос, практическая работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

V. Формирование социальной компетентности:

Направления деятельности

 

Конкретные задачи на период

Ответственные

Механизмы решения и формы деятельности

Критерии достижений

Усвоение школьных правил

 Освоить правила поведения в школе.

 Научить разбираться в расписании уроков.

Знать расположение классов.

Учитель, тьютор.

Учебная, коррекционная, трудовая

Знает правила поведения в школе на перемене и на уроке.

Самостоятельное заполнение дневника.

Адекватное поведение в учебной и внеучебной ситуации

Умение конструктивно общаться с учителем, сверстниками, удерживаться в пространстве класса весь урок.

Учитель, тьютор, психолог.

Учебная, коррекционная;

коммуникативные ситуации.

Не отвлекает других обучающихся, конструктивно вовлечён в учебный процесс, на переменах бесконфликтно общается со сверстниками.

Коммуникативная компетентность

Саморегуляция поведения. Овладение

элементарными нормами речевого этикета.

Осуществление взаимодействия с детьми и взрослыми на основе толерантности, взаимного уважения.

Учитель, психолог, логопед, тьютор.

Ролевые и дидактические игры, коммуникативные ситуации.

 

Умеет выслушать собеседника и поддержать начатую им тему.

Формирование положительной мотивации и учебной самооценки

Формировать учебно– познавательные мотивы; обеспечить достаточную полноту и качество формирования общеучебных умений и навыков.

Привлечение к оценочной деятельности.

Учитель, психолог, тьютор

Учебная, коррекционная.

Дидактические игры

 

Желание получать новые знания; умение аргументированно оценивать свои учебные достижения.

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Индивидуальный образовательный маршрут для детей с ОВЗ"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Научный сотрудник музея

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 501 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 26.01.2019 2889
    • DOCX 55.7 кбайт
    • 15 скачиваний
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кучинина Татьяна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Кучинина Татьяна Николаевна
    Кучинина Татьяна Николаевна
    • На сайте: 7 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 7499
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Теория, методика и практика обучения младших школьников основам шахматной игры в условиях реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 49 человек из 25 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности развития критического мышления обучающихся в начальной школе

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 51 человек из 22 регионов

Курс повышения квалификации

Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 268 человек из 55 регионов

Мини-курс

Путь к внутреннему спокойствию: освобождение от тревоги, злости и стыда

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 345 человек из 66 регионов

Мини-курс

Психологические аспекты родительства и развития ребёнка

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологические особенности педагогического общения

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 31 человек из 19 регионов