Математика
|
1. Использование
начальных
математических знаний
для
познания окружающих
предметов,
процессов, явлений,
оценки
количественных и пространственных отношений в процессе организованной
предметно-практической деятельности;
2.
овладение простыми
логическими
операциями,
пространственными
представлениями,
необходимыми
вычислительными
навыками,
математической
терминологией
(понимать, слухо-зрительно воспринимать,
воспроизводить
с учетом
произносительных
возможностей и самостоятельно использовать),
необходимой
для освоения
содержания
курса;
3.
приобретение
начального
опыта применения
математических
знаний в повседневных ситуациях;
4.
умение выполнять
арифметические
действия с числами;
накопление
опыта решения доступных обучающемуся по смыслу и речевому
оформлению
текстовых задач; умение
распознавать
и изображать
геометрические
фигуры, составлять и
использовать
таблицы для решения
математических
задач, владение простыми навыками работы с
диаграммами,
умением объяснять,
сравнивать
и обобщать информацию,
делать
выводы (используя доступные
вербальные
и невербальные средства)
|
Числа
и величины
- образовывать, называть, читать, записывать числа
от 0 до 100;
- сравнивать числа и записывать результат сравнения;
- упорядочивать заданные числа;
- заменять двузначное число суммой разрядных
слагаемых;
- выполнять сложение и вычитание вида 30 +5, 35 −5,
35 −30;
-устанавливать закономерность (увеличение/уменьшение
числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в
ней числа;
-группировать числа по заданному или самостоятельно
установленному признаку;
- читать и записывать значения величины длина,
используя изученные единицы этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и
соотношения между ними: 1 м =100 см; 1 м =10 дм;
1 дм =10 см;
- читать и записывать значение величины время,
используя изученные единицы этой величины (час, минута) и соотношение между
ними: 1 ч =60 мин; определять по часам время
с точностью до минуты;
- записывать и использовать соотношение между
рублём и копейкой: 1 р. =100 к.
Арифметические действия
Учащийся научится:
- воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в
пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложение и вычитание;
- выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в
более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);
- выполнять проверку сложения и вычитания;
- называть и обозначать действия умножение и
деление;
- использовать термины: уравнение, буквенное
выражение;
- заменять сумму одинаковых слагаемых произведением
и произведение — суммой одинаковых слагаемых;
- умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;
- читать и записывать числовые выражения в 2
действия;
- находить значения числовых выражений в 2 действия,
содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);
- применять переместительное и сочетательное
свойства сложения при вычислениях.
Работа с текстовыми задачами
Учащийся научится:
- решать задачи в 1–2 действия на сложение и
вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие
конкретный смысл действий умножение и деление;
- выполнять краткую запись задачи, схематический
рисунок;
- составлять текстовую задачу по схематическому
рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.
Пространственные отношения.
Геометрические фигуры
Учащийся научится:
- распознавать и называть углы разных видов: прямой,
острый, тупой;
- распознавать и называть геометрические фигуры:
треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников
прямоугольник (квадрат);
- выполнять построение прямоугольника (квадрата) с
заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;
- соотносить реальные объекты с моделями и чертежами
треугольника, прямоугольника (квадрата).
Геометрические величины
Учащийся научится:
- читать и записывать значения величины длина,
используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр,
сантиметр, дециметр, метр);
- вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев,
и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).
Работа с информацией
Учащийся научится:
- читать и заполнять таблицы по результатам
выполнения задания;
- заполнять свободные клетки в несложных таблицах,
определяя правило составления таблиц;
- проводить логические рассуждения и делать выводы;
- понимать простейшие высказывания с логическими
связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные
высказывания.
|
Фронтальные,
подгрупповые,
индивид. занятия
|
-
Индивидуальная система оценивания по объему материала;
-
Накопительная система оценивания – портфолио;
-
Элементы самооценки со стороны ученика;
-
Система позитивного подкрепления одобряемых форм поведения
|
Тест,
устный опрос, контрольная работа, практическая работа, самостоятельная работа,
портфолио.
|
Русский
язык и литературное чтение
|
1) Понимание
обучающимися
того,
что язык представляет собой
явление
национальной культуры и основное средство человеческого
общения,
осознание значения русского
языка
какгосударственного языка
Российской
Федерации, языка межнационального общения;
2)
практическое овладение
языком
как средством общения (в условиях предметно-практической
деятельности),
включая: владение:грамотой, основными речевыми
формами
и правилами их применения; умение выбрать адекватные средства вербальной и
невербальной
коммуникации
в зависимости от
собеседника
(слышащий,
слабослышащий,
глухой).
3)
сформированность
позитивного
отношения к правильной устной и письменной речи,
стремления
к улучшению качества
собственной
речи (на уровне индивидуальных возможностей
обучающегося),
интереса к чтению
доступных
литературных
произведений,
наличие
положительного
читательского опыта
и личных
читательских
предпочтений
|
Развитие речи
Освоение данного раздела распределяется по
всем разделам курса.
Обучающийся научится:
- участвовать в устном общении на уроке;
- строить предложения для решения определённой
речевой задачи;
- (самостоятельно) читать тексты учебника,
извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с
учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);
- пользоваться словарями учебника для решения
языковых и речевых задач;
- различать устную и письменную речь;
- различать диалогическую речь; понимать
особенности диалогической речи;
- отличать текст от набора не связанных друг с
другом предложений;
- понимать тему и главную мысль текста;
- читать вопросы к повествовательному
тексту;
- составлять текст по рисунку, вопросам и
опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа
содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу
.
Система языка
Фонетика, орфоэпия, графика
Обучающийся научится:
-
различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и
правильно произносить звуки в слове и вне слова (на уровне индивидуальных
возможностей обучающегося);
-
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове
по заданным параметра речи (на уровне индивидуальных
возможностей
обучающегося);
- определять функции букв е, ё, ю, я в
слове;
- определять способы обозначения буквами
твёрдости-мягкости согласных и звука [й’];
- определять количество слогов в слове и их
границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;
- определять ударный и безударные слоги в
слове;
- правильно называть буквы алфавита,
располагать буквы и
слова по алфавиту;
- использовать знание алфавита при работе со
словарями;
- определять функцию мягкого знака (ь)
как разделительного;
- находить случаи расхождения звукового и
буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем
(моряк, ёж, лось, друг , сказка);
Лексика
Освоение данного раздела распределяется по
всем разделам курса.
Обучающийся научится:
- осознавать слово как единство звучания и
значения;
- выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать
об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;
- различать однозначные и многозначные слова
(простые случаи);
- иметь представление о синонимах и антонимах;
- распознавать среди предложенных слов
синонимы и антонимы;
- подбирать к предложенным словам 1—2 синонима
или антонима;
- наблюдать за использованием синонимов и
антонимов в речи;
- наблюдать за словами, употреблёнными в
прямом и переносном значении.
Состав слова (морфемика)
Обучающийся научится:
- осознавать значение понятия «родственные
слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;
- владеть первоначальными признаками для
опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;
- распознавать группы однокоренных слов при
решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к
данному слову либо с заданным корнем;
- определять в слове корень (простые случаи),
пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).
Морфология
Обучающийся научится:
-различать слова, обозначающие предметы
(признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они
отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;
- находить грамматические группы слов (части
речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя
прилагательное, глагол;
- находить имена существительные, понимать их
значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и
неодушевлённые имена существительные по вопросам «кто»? и «что?»,
собственные и нарицательные имена существительные, определять форму
числа имён существительных;
- находить имена прилагательные, понимать
их значение и употребление в речи, опознавать форму числа
имён прилагательных, роль в предложении;
- находить глаголы, понимать их значение и
употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в
предложении; узнавать личные местоимения, понимать их значение и
употребление в речи;
- находить предлоги и понимать их роль в
предложении и тексте;
- подбирать примеры слов разных частей речи
и форм этих слов.
Синтаксис
Обучающийся научится:
- различать текст и предложение, предложение и
слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;
- определять существенные признаки предложения:
законченность мысли и интонацию конца предложения;
- сравнивать предложения по цели
высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание
(цель высказывания);
- находить главные члены предложения
(основу предложения): подлежащее и сказуемое;
- различать главные и второстепенные члены
предложения (без дифференциации на виды);
- устанавливать связи слов между словами в
предложении;
- соотносить предложения со схемами,
выбирать предложение, соответствующее схеме;
- составлять предложения по схеме,
рисунку, на определённую тему.
Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
а) применять изученные правила правописания:
- раздельное написание слов в предложении;
- написание гласных и, а, у после шипящих
согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);
- отсутствие мягкого знака после шипящих в
буквосочетаниях чк, чт , чн, щн, нч;
- перенос слов;
- прописная буква в начале предложения, в
именах собственных;
- непроверяемые гласные и согласные в корне
слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;
- раздельное написание предлогов с именами
существительными;
- раздельное написание частицы не с глаголами;
б) безошибочно списывать текст объёмом 40—50
слов с доски и из учебника;
в) писать под диктовку тексты в соответствии
с изученными правилами.
Виды речевой и читательской
деятельности
Обучающийся научится:
- понимать цели изучения темы, представленной
на шмуцтитулах, пользоваться (под руководством учителя) в читательской
практике приёмами чтения (комментированное чтение, чтение диалога,
выборочное чтение);
- читать целыми словами со скоростью чтения,
позволяющей понимать художественный текст;
- ориентироваться в учебной книге, её
элементах; находить сходные элементы в книге художественной;
- просматривать и выбирать книги для
самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная
литература) по совету взрослых;
- осознавать нравственное содержание пословиц,
поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный
смысл с изучаемыми произведениями;
- распределять загадки по тематическим группам,
составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
- соотносить заголовок текста с содержанием,
осознавать взаимосвязь содержания текста с его заголовком (почему так
называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их
поступков.
Творческая деятельность
Обучающийся научится:
- пересказывать текст с помощью учителя;
- составлять собственные высказывания на
основе произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному .
Литературоведческая пропедевтика
Обучающийся научится:
-различать потешки, небылицы, песенки, считалки,
народные сказки, осознавать их культурнуюценность для русского народа;
- находить различия между
научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из
текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или
художественному; составлять таблицу различий;
|
Фронтальные,
подгрупповые,
индивид. занятия
|
-
Индивидуальная система оценивания по объему материала;
-
Накопительная система оценивания – портфолио;
-
Элементы самооценки со стороны ученика;
-
Система позитивного подкрепления одобряемых форм поведения
|
тест,
устный опрос, контрольная работа, карта успеха, контроль техники чтения,
портфолио.
|
Окружающий
мир
|
1. Воспитание
чувства гордости за
национальные
свершения, открытия, победы;
2. сформированность
уважительного
отношения к России,
родному
краю, своей семье, истории,
культуре,
природе нашей страны, её
современной
жизни;
3.
осознание целостности
окружающего
мира, освоение основ
экологической
грамотности,
элементарных
правил нравственного
поведения
в мире природы и людей,
норм
здоровьесберегающего
поведения
в природной и социальной
среде;
4.
освоение доступных способов
изучения
природы и общества в условиях интересных и доступных
обучающемуся
видов деятельности;
развитие
навыков устанавливать и
выявлять
причинно-следственные
связи в
окружающем мире (с учетом
индивидуальных
возможностей
обучающегося)
|
- Находить на карте Российскую Федерацию, Москву —
столицу России;
- называть субъект Российской Федерации, в котором
находится город (село), где живут обучающиеся;
- различать государственные символы России — флаг,
герб, гимн;
- приводить примеры народов России;
- сравнивать город и село, городской и сельский
дома;
- различать объекты природы и предметы рукотворного
мира;
- оценивать отношение людей к окружающему миру;
- различать объекты и явления неживой и живой
природы;
- находить связи в природе, между природой и
человеком;
- проводить наблюдения и ставить опыты;
- измерять температуру воздуха, воды, тела человека;
- определять объекты природы с помощью
атласа-определителя;
- сравнивать объекты природы, делить их на группы;
- ухаживать за комнатными растениями и животными
живого уголка;
- находить нужную информацию в учебнике и
дополнительной литературе;
- соблюдать правила поведения в природе, читать и
рисовать экологические знаки;
- различать составные части экономики, объяснять их
взаимосвязь;
- прослеживать производственные цепочки, изображать их
с помощью моделей;
- узнавать различные строительные машины и
материалы, объяснять их назначение;
- различать виды транспорта;
- приводить примеры учреждений культуры и
образования;
- определять профессии людей по фотографиям и
описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;
- различать внешнее и внутреннее строение тела
человека;
- правильно строить режим дня, соблюдать правила
личной гигиены;
- соблюдать правила безопасного поведения на улице и
в быту, на воде и в лесу;
- различать основные дорожные знаки, необходимые
пешеходу;
- соблюдать основные правила противопожарной
безопасности;
- правильно вести себя при контактах с незнакомцами;
- оценивать характер взаимоотношений людей в семье,
в школе, в кругу сверстников;
- приводить примеры семейных традиций;
- соблюдать правила вежливости при общении со
взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других
общественных местах;
- различать стороны горизонта, обозначать их на
схеме;
- ориентироваться на местности разными способами;
- различать формы земной поверхности, сравнивать
холм и гору;
- различать водные объекты, узнавать их по описанию;
- читать карту и план, правильно показывать на
настенной карте;
- находить и показывать на глобусе и карте мира
материки и океаны;
- различать физическую и политическую карты,
находить и показывать на политической карте мира разные страны
|
Фронтальные,
подгрупповые,
индивид. занятия
|
-
Индивидуальная система оценивания по объему материала;
-
Накопительная система оценивания – портфолио;
-
Элементы самооценки со стороны ученика;
-
Система позитивного подкрепления одобряемых форм поведения
|
тест,
устный опрос, контрольная работа, практическая работа, самостоятельная
работа, портфолио.
|
Изобразительное
искусство
|
1. Сформированность
первоначальных
представлений о роли
изобразительного
искусства в жизни
человека;
2.
развитие интереса к
изобразительному
искусству и
изобразительной
деятельности,
потребности
в художественном
творчестве;
3.
владение практическими
умениями
и навыками в восприятии
произведений
искусства;
4.
овладение элементарными
практическими
умениями и навыками
в
различных видах художественной
деятельности
(рисунке, живописи, скульптуре, художественном
конструировании),
а также в специфических формах художественной деятельности,
базирующихся
на икт (цифровая фотография, видеозапись, элементы
мультипликации
и пр.)
|
В результате изучения искусства у обучающихся:
-будут сформированы основы художественной культуры:
представления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве
и в общении с искусством;
-начнут развиваться образное мышление,
наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства;
-сформируются основы духовно-нравственных ценностей
личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру,
художественный вкус;
-появится способность к реализации творческого
потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности,
-разовьется трудолюбие, открытость миру,
диалогичность;
-установится осознанное уважение и принятие
традиций, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного
края, наполнятся конкретным содержание понятия «Отечество», «родная земля»,
«моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных
традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится социально
ориентированный взгляд на мир;
-будут заложены основы российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей
этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее
благополучие.
Обучающиеся:
-овладеют умениями и навыками восприятия
произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать
эстетическую оценку явлениям окружающего мира;
-получат навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых
явлений жизни и искусства;
-научатся различать виды и жанры искусства, смогут
называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);
-будут использовать выразительные средства для
воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять
простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной
графики.
|
Фронтальные,
подгрупповые,
индивид. занятия
|
-
Индивидуальная система оценивания по объему материала;
-
Накопительная система оценивания – портфолио;
-
Элементы самооценки со стороны ученика;
-
Система позитивного подкрепления одобряемых форм поведения
|
тест,
устный опрос, практическая работа, портфолио.
|
Технология
|
1. Получение
первоначальных
представлений
о значении труда в
жизни
человека и общества, о
профессиях;
2.
формирование представлений
о
свойствах
материалов;
3.
приобретение навыков
самообслуживания;
овладение
доступными
трудовыми умениями и
навыками
использования
инструментов
и обработки различных
материалов;
усвоение правил техники
безопасности;
4.
развитие интереса и
способностей
к предметно-преобразующей деятельности,
воспитание
творческого подхода к
решению
доступных технологических
задач.
5.
приобретение
первоначальных
навыков совместной
продуктивной
деятельности,
сотрудничества,
взаимопомощи,
планирования
и организации.
|
1. Основы культуры труда.
Самообслуживание.
Обучающийся будет знать о (на уровне представлений):
- элементарных общих правилах создания
рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность —
симметрия, асимметрия);
- гармонии предметов и окружающей среды;
- профессиях мастеров родного края;
- характерных особенностях изученных видов
декоративно-прикладного искусства.
Обучающийся будет уметь:
- самостоятельно отбирать материалы и инструменты
для работы;
- готовить рабочее место в соответствии с видом
деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
- выделять, называть и применять изученные общие
правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;
- самостоятельно выполнять доступные задания с
опорой на технологическую карту в предложенных ситуациях и на общие для
всех простые правила поведения;
- применять освоенные знания и практические умения (технологические,
графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и
практической деятельности.
2. Технология ручной обработки
материалов. Основы художественно-практической деятельности.
Обучающийся будет знать:
- обобщённые названия технологических операций:
разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;
- названия и свойства материалов, которые учащиеся
используют в своей работе;
- происхождение натуральных тканей и их виды;
- способы соединения деталей из разных материалов,
изученные соединительные материалы;
- основные характеристики и различие простейшего
чертежа и эскиза;
- линии чертежа (линия контура и надреза, линия
выносная и размерная, линия сгиба) и приёмы построения прямоугольника и
окружности с помощью чертёжных инструментов;
- названия, устройство и назначение чертёжных
инструментов (линейка, угольник, циркуль).
Обучающийся будет уметь:
- читать простейшие чертежи (эскизы);
- выполнять экономную разметку с помощью чертёжных
инструментов с опорой на простейший чертёж (эскиз);
- оформлять изделия и соединять детали прямой
строчкой и её вариантами;
- решать несложные конструкторско-технологические
задачи;
- справляться с доступными практическими
(технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.
3. Конструирование и моделирование.
Обучающийся будет знать:
- неподвижный и подвижный способы соединения
деталей;
- отличия макета от модели.
Обучающийся будет уметь:
- конструировать и моделировать изделия из различных
материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;
- определять способ соединения деталей и выполнять
подвижное и неподвижное соединение известными способами.
4. Использование информационных
технологий.
Учащийся будет знать о:
- назначении персонального компьютера.
.
|
Фронтальные,
подгрупповые,
индивид. занятия
|
-
Индивидуальная система оценивания по объему материала;
-
Накопительная система оценивания – портфолио;
-
Элементы самооценки со стороны ученика;
-
Система позитивного подкрепления одобряемых форм поведения
|
тест,
устный опрос, практическая работа, портфолио.
|
Физическая
культура
|
Физическая
культура:
формирование
первоначальных
представлений
о значении физической
культуры
для укрепления здоровья
человека,
физического развития;
формирование
умения следить за своим физическим состоянием, осанкой; понимание простых
инструкций
в ходе игр и при выполнении физических упражнений; овладение в соответствии с
возрастом
и
индивидуальными особенностями
доступными
видами физкультурно-спортивной деятельности
|
— Планировать
занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с
использованием средств физической культуры;
— излагать факты
истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в
жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
— представлять
физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и
физической подготовки человека;
— организовывать
и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований,
осуществлять их объективное судейство;
— бережно
обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники
безопасности к местам проведения;
—
взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и
соревнований;
— в доступной
форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий,
анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
— находить
отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными
обучающимися, выделять отличительные признаки и элементы;
— выполнять
акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техничном уровне;
— выполнять
технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и
соревновательной деятельности;
— применять
жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в
различных изменяющихся, вариативных условиях.
|
Фронтальные,
подгрупповые,
индивид. занятия
|
-
Индивидуальная система оценивания по объему материала;
-
Накопительная система оценивания – портфолио;
-
Элементы самооценки со стороны ученика;
-
Система позитивного подкрепления одобряемых форм поведения
|
Тестирование,
устный опрос, практическая работа
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.