Индивидуальный образовательный маршрут для одарёного студента

Контрольная работа

Теоретические и практические аспекты процедуры аттестации педагогических работников профессиональных образовательных организаций.

Тема: Технология разработки и внедрения индивидуальных образовательных маршрутов.

Выполнил преподаватель КГБ ПОУ ХМТ                         Стодольников А.Ю

Хабаровск

2018

Задание

     Составьте индивидуальный образовательный маршрут:

1.            Для способных обучающихся.

Содержание

Введение………………………………………………………………………..4ст

Актуальность……………………………………………………………………5ст

Цели и задачи…………………………………………………………………6ст

Характеристика успеваемости обучающегося………………………………7ст

Содержания учебно-тематического плана, формы занятий    …………….8-9ст

Схема самоанализа…………….…………………………………………….10ст

Введение

Данная коррекционная программа является индивидуальной. 

Она предназначена для работы со способным обучающимся и направлена на выявление одаренности обучающегося.  Программа содержит перечень тем по дисциплине электротехника, причины, пути способы  решения проблемы, контроль результативности проведения занятий.

Актуальность

Для развития одаренности воспитаннику необходимы индивидуальные формы обучения. Поиски в направлении разработки индивидуальных форм организации обучения ведутся многими специалистами в разных странах. Большинство зарубежных исследователей склоняются к тому, что предельно индивидуализировать учебную деятельность ребенка можно только одним способом - разработать индивидуальные учебные планы (или образовательные маршруты) для каждого ученика исходя из его индивидуальных возможностей и особенностей.

Цель: создание условий для самовыражения и социализации обучающегося, расширение возможности

реализации ее интеллектуальных, творческих способностей в конкурсах, олимпиадах различных 

уровней предметной направленности.

Задачи:

1.  Формирование мотивации для успешного обучения в 9 классе

2.  Формирование навыков самостоятельной деятельности в подготовке к школьным предметам.

3.  Подготовка  к успешной сдаче экзаменов за курс основного общего образования

4.  Развитие способности аналитически мыслить, сравнивать, обобщать, систематизировать изучаемый

материал.

5.  Развитие умения публичного выступления, ведения дискуссии. Способствовать формированию

культуры речи.

6.  Расширение сферы знаний в области биологии.

Цели и задачи.

Цель:

Внедрение методики разработки и использования индивидуальных образовательных маршрутов в образовательной деятельности с одаренными детьми.

Целью в целом является - создание условий для жизненного личностного и профессионального самоопределения обучающихся. Учреждение предоставляет широкий спектр видов творческой деятельности, среди которых каждый обучающийся может найти себе дело по душе, которое, возможно, в будущем станет его профессией.

Задачи:

1. Продолжить развивать интерес к обучению.

2. Формирование навыков самостоятельной деятельности.

3. Развитие способности аналитически мыслить, сравнивать, обобщать, систематизировать изучаемый материал.

4. Развитие умения публичного выступления, ведения дискуссии.

5. Расширение сферы знаний в области электротехники.

Характеристика успеваемости студента.

Студент обучается в данном учебном заведении третий  год.

За время учебы систематически показывает высокие результаты в прохождении учебной программы. Учится по всем предметам на «хорошо» и «отлично».

С первого курса зарекомендовал себя как любознательного, всесторонне развитого, интересующегося во всем студента. Всегда отличался оригинальностью мышления, удивлял всех своими идеями, нестандартно подходил к решению задач и проблем. Он обладает хорошей памятью, широким кругозором, он интересный собеседник. Его всегда отличало желание использовать себя во многих областях, он всегда стремился к раскрытию своего внутреннего потенциала. Он является победителем многих олимпиад по учебным предметам, а также Всероссийских дистанционных олимпиад.

Но вместе с этим у него очень твердый характер, он всегда будет отстаивать свою точку зрения, приводя множество разумных аргументов в защиту.

В коллективно-творческих делах группы ученик проявляет лидерские качества. Тяжело переносит проигрыш, трудно сдерживает свои эмоции, но быстро успокаивается.

К критике в свой адрес относится адекватно, прислушивается к советам наставников.

Содержания учебно-тематического плана, формы занятий     

№ п/ п	Качество личности	Характеристика качеств личности	Методы и формы работы
1	Любопытство, любознательность, познавательная потребность	Любопытство характерно для каждого ребёнка, и одарённого и обычного. Любознательность - признак одарённости. Ребёнок испытывает удовольствие от умственного напряжения. Одарённым детям в большей степени свойственно стремление к познанию.	Исследовательская деятельность (например: исследовательская работа или проект по истории фотографии, по истории музыкальной культуры, исследование народного песенного творчества родного края).
2	Сверхчувствительность к проблеме	Способность видеть проблему там, где другие не видят никаких сложностей, где всё представляется как будто ясным - одно из важнейших качеств, отличающих истинного творца от посредственного человека.	Ориентированные на самостоятельную творческую работу задания
3	Оригинальность мышления	Способность выдвигать новые неожиданные идеи, отличающиеся от широко известных.	Работа по разработке новых идей или уже существующих.
4	Высокая концентрация внимания	Способность долгое время концентрировать внимание на одном объекте.	Сложные и сравнительно долговременны е задания
5	Способность к оценке	Производное критическое	Задания по анализу  мышление собственной или чужой деятельности
6	Широта интересов	Одарённые дети могут если не всё, то многое	Развивать и поддерживать широту интересов.

Возможные формы занятий для одаренных обучающихся, занимающихся по индивидуальному образовательному

маршруту.

1.           Игра.

2.    Беседа.

3.    Экскурсия.

4.    Бенефис.

5.    Наблюдение.

6.    Практическое занятие.

7.    Размышление.

8.    Тренинг.

9.     Творческая мастерская.
10.Творческий отчет.

11. Эксперимент.

12.Беда эвристическая.

13.Круиз.

14.Мозговой штурм.

15. «Фабрика».

16.Урок погружение.

Возможные формы подведения итогов.

1.   Концерт.

2.   Открытое занятие.

3.   Показ достижений.

4.   Зачетная работа.

5.   Экзамен.

6.   Тест.

7.   Рефлексия.

8.   Персональная выставка.

*Примечание: Форма подведения итогов используемых в индивидуально образовательном маршруте для одаренных детей также могут быть необычны

Схема самоанализа

Схема самоанализа учащегося, проходящего обучение по индивидуальному образовательному маршруту ФИО __________ возраст _______________

1. Какие цели я ставил перед собой в начале года? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________________________________

2. Какие действия я планировал для достижения цели? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

3. Удалось ли мне реализовать задуманное? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________________________________

4. Чему научился? Что необходимо ещё сделать? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________