Индивидуальный образовательный маршрут как средство повышения профессиональной компетентности педагога

Составление индивидуального образовательного маршрута

Воспитание, полученное человеком, закончено, достигнуто своей цели, когда человек настолько созрел, что обладает силой и волей самого себя образовывать в течение дальнейшей жизни и знает способ и средства, как он это может осуществить. 

Эффективность курсов повышения квалификации, семинаров, конференций не велика, если они не сопровождаются самообразованием педагога.

 Самообразование – потребность творческого и ответственного человека любой профессии, тем более педагога, педагогическая деятельность которого предусматривает повышенную социальную ответственность.

Специфика педагогической деятельности такова, что для эффективной и продуктивной работы педагог должен хорошо знать свой предмет, психологию и педагогику, владеть приемами риторики, быть эрудированным человеком.

Выделим направления, по которым педагог должен совершенствоваться и заниматься самообразованием:

- профессиональное (предмет преподавания);

- психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей);

- психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.);

- методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения(;

- правовое;

- эстетическое;

- историческое;

- иностранные языки;                                                     

- политическое;

- информационно-компьютерные технологии;

- охрана здоровья;

- интересы и хобби.. (можно дополнить или изменить перечень другими важными для вас направлениями). 

Любая деятельность бессмысленна, если в результате ее выполнения не создается некий продукт, нет каких-либо достижений. В личный план самообразования педагога следует включить список результатов, которые необходимо достичь  за конкретный период.

 Процесс самообразования надо планировать поэтапно. Результатами на определенном этапе могут быть:

- повышение качества преподавания предмета (указать показатели, по которым будет определятся эффективность и качество);

- участие в инновационной деятельности;

- разработанные или изданные методические пособия, статьи, программы, сценарии, исследования;

- разработка и освоение новых форм, методов, приемов, технологий, обучения;

- доклады, выступления;

- разработка дидактических материалов, тестов, наглядных пособий;

- разработка рекомендаций по применению цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР) в образовательном процессе;

- разработка  и проведение открытых занятий по собственным и новаторским технологиям;

- создание комплектов педагогических разработок;

- проведение тренингов, семинаров, мастер-классов;

- обобщение опыта по исследуемой проблеме (теме) и т.д.

Для того чтобы самообразование было целенаправленным, каждому педагогу необходимо иметь соответствующий план работы. Формой представления такого плана может быть «Индивидуальный образовательный маршрут».

Индивидуальный образовательный маршрут (далее-ИОМ) педагога отличается от общего плана методической работы  тем, что в нем полнее отражаются личные образовательные потребности педагога, большое внимание уделяется самообразованию и обучению на рабочем месте. Основные разделы  ИОМ охватывают все аспекты непрерывного процесса профессионального развития педагога, закладывая тем самым основы педагогического конструирования. ИОМ как программа профессионального развития педагога предусматривает возможность исследовательской и инновационной деятельности.

Разделы ИОМ

1. Методические аспекты темы (общие вопросы обучения и воспитания).
2. Нормативно-правовое обеспечение вопроса.
3. Научно-методические аспекты темы.
4. Психолого - педагогичекие аспекты темы.
5. Материалы педагогической печати.
6. Создание личной творческой лаборатории по проблеме.
7. Самообобщение опыта.

Данные разделы описываются в таблице.

Период работы

Содержание деятельности

Результат

1.

          Результаты самообразования, достигнутые педагогом в рамках реализации ИОМ, могут быть представлены в виде методического с разными рубриками и разделами. Собранные в нем документы и материалы имеют особую ценность для анализа и систематизации опыта работы педагога.

    Чем больше информации, методов и инструментов использует педагог в своей работе, тем эффективнее его деятельность. Чем больше желание педагога  работать над собой, тем выше его способность творить, экспериментировать, делиться знаниями и опытом, приобретенным в процессе образования.