Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Дошкольное образование Другие методич. материалыИндивидуальный образовательный маршрут на ребёнка

Индивидуальный образовательный маршрут на ребёнка

библиотека
материалов



МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 21 «ДЮЙМОВОЧКА»

ГОРОДА САФОНОВО СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ










Индивидуальный образовательный маршрут

на ребенка

на 2016-2017 уч.год








Подготовили: Учитель-логопед Малеева О.В.

Воспитатель Виноградова З.А.

















2016

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «детский сад №21 «Дюймовочка» города Сафоново Смоленской области


Индивидуальный образовательный маршрут ребенка

Индивидуальный образовательный маршрут

Ф.И.О ребёнка: Миша К.

Дата рождения:9.09.2009

Сведения о семье: семья полная

Воспитатель: Виноградова З.А.

Специалисты: Малеева О.В., Позднякова С.А.

Режим пребывания в ДОУ: 10,5 часов

Заключение ПМПК: Имеет ОВЗ. Нуждается в специальных условиях воспитания и обучения. ОНР 2 уровень. Моторная алалия. Темпо-задержанный темп развития ПД у ребенка с нарушением речи. Когнетивные функции снижены.

Рекомендации ПМПК: воспитание и обучение по АОП/АООП для детей с нарушениями речи, занятия с логопедом и психологом, консультация невролога.

Дата начала ИОМ: 09. 2016 года

Причина постановки на учет: неусвоение ООП ДОУ в связи с болезнью

Возраст на начало коррекционно-развивающей работы: 6 лет


2. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ЧАСТЬ ИОМ

Актуальность: Имеет низкий уровень освоения программы по всем областям, находиться на среднем уровне.

Цель: формирование положительного отношения по всем образовательным областям, открытие новых перспектив в усвоении ОПП ДОУ, обогащение ребенка как личности; помощь в адаптации к  коллективу детей; поощрение и стимулирование индивидуальных  возможностей ребенка.

Задачи:

  • выявление особых образовательных потребностей ребенка

  • осуществление индивидуальной педагогической помощи ребенку

  • Развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

  • Приобщение к музыкальному искусству;

  • Развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

  • Развитие трудовой деятельности;


  • Способствование усвоению ребенком образовательной программы дошкольного образования;

  • Обеспечение позитивных сдвигов в развитии ребенка, его целенаправленное продвижение относительно собственных возможностей, стимулирование индивидуальных возможностей;

Средства развития: игра.

Форма организации: индивидуальная совместная деятельность.

    

   

Количество занятий в неделю: 2 занятий

Форма проведения: занятие, игровая деятельность, совместная деятельность, беседы, наблюдения,  индивидуальная работа.

Ожидаемый результат: Повышение уровня освоения программы по всем областям. Включение ребенка с ОВЗ в функционирующую группу сверстников, подготовка к обучению в школе.

Форма работы с родителями:  консультации, собеседование.


Диагностика развития ребенка

Цель педагогического мониторинга – обобщение и анализ информации о состоянии общего развития для осуществления оценки, планирования коррекционно – развивающего процесса (разработка ИОМ) и прогнозирования конечного результата.

Логопедическое представление ( См. речевую карту)

Основные особенности развития ребенка

По результатам комплексного обследования (педагог-психолог, воспитатель, учитель-логопед) и диагностики выявлено, что психологический возраст ребенка приблизительно соответствует 5 годам (отставание на 1 год). Особенности моторики: малоподвижность, двигательная заторможенность. Уровень общей моторики занижен: не может стоять на одной ноге, держать равновесие. Тонкая моторика развита нормально, но затруднено обучение навыкам с применением произвольных действий (застегнуть пуговицы, завязать шнурки).

Особенности развития познавательной сферы:

- внимание – преобладает непроизвольное внимание, переключение нормальное, маленький объем внимания.

- восприятие – раннее различение цветов ( с 3 лет) и формы ( 4 года), нарушенное вкусовое восприятие (выраженная избирательность к еде).

- память – хорошо развитая, преобладает зрительная память. Непроизвольное запоминание. Сохранение информации длительное. Воспроизводит неполно, непоследовательно. Ассоциативная, опосредованная память неразвита.

- мышление – соотносит предметы с их функциональным значением. Операцию сравнения производит. Выстраивает сюжетный ряд из 3-х картинок. Понимание сюжетов со скрытым смыслом, метафор присутствует. Самостоятельно улавливает причинно-следственные связи, но логического объяснения не дает. Наглядно-действенное, наглядно-образное мышление. Обращается за помощью, принимает помощь и совместные действия со взрослым. Слабость регуляции произвольной деятельности, недостаточная целенаправленность, несформированность функции самоконтроля.

Личностные особенности

Особенности поведения: игровая деятельность стереотипная, совместная игра со сверстниками отсутствует, нарушения коммуникативного поведения.

Нарушения эмоционально-волевой сферы: эмоциональная близость с родителями. Не понимает эмоциональное состояние другого человека

Имеющиеся знания: уровень овладения общеобразовательной программой – низкий. В тоже время отмечается, что ребенок имеет определенный объем знаний по разделам «Ребенок и окружающий мир», «Сенсорное воспитание».

Уровень адаптивного поведения: отсутствуют навыки социализации. Навыки коммуникации сформированы частично. Самообслуживание в норме.

Развитие речи (речевая карта)

Словарный запас достаточный, но не разнообразный (используется бытовая лексика), что обусловлено кругом общения. Недоразвитие фонематического слуха.

Долгосрочная цель сопровождения: включение ребенка с ОВЗ в функционирующую группу сверстников, подготовка к обучению в школе.






3. СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ИОМ

Реализация индивидуального маршрута:



Рекомендации, формы работы с ребенком

Результат работы

ежедневно

Артикуляционная и пальчиковая гимнастика, упражнения на дыхание

Наблюдается положительная динамика в развитии.

Стал проявлять интерес к окружающему миру.


Научился играть в настольные игры.


Легче ориентируется задания на счет, запомнил цифры до 5.


Играет дружно с детьми во все игры.


Самостоятельно стал одеваться и кушать.


Немного преодолел «барьер смущения».


Улучшилось внимание и память.

Через день

ежедневно

Конструирование из конструктора, пазлы, игры с шариком. Беседы по логопедическим темам недели и закрепление пройденного материала.

2 раза в неделю

Рисование мелом на доске, пальчиками, поролоном.

ежедневно

Сюжетно-ролевые игры и игры в коллективе «Парковка», «Заправочная станция», «Волшебный замок»

2 раза в неделю

Счет в пределах 5, игры «Сложи картинку», « Покажи, что лишнее?»

ежедневно

Подвижные игры «Лохматый пес», «У медведя во бору», «Солнце и дождик» , «Съедобное –несъедобное» , «Живое –неживое»

Мелкий конструктор, нанизывание бус, перебери крупу.

ежедневно

Учить цвета, игры «Подбери по цвету»


Динамика за полугодие (положительная, отрицательная, нет динамики, волнообразная)


Способы оценки успехов дошкольника: диагностика, тестовые задания, наблюдения.


Рекомендации по работе с родителями:

  • Консультация «Особенности развития ребёнка с моторной алалией »

  • Индивидуальные беседы.

  • Консультация «Как ребёнку быстро адаптироваться в новом коллективе»





Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Воспитатель детей дошкольного возраста
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Воспитание детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Образовательные ресурсы системы дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Использование сказкотерапии с тревожными детьми в дошкольных образовательных организациях»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по выявлению профессиональных предпочтений от дошкольного до подросткового возраста»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени педагога-воспитателя с учетом требований ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Инновационные подходы к организации социально-личностного развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Современные методы организации детской игры в ДОУ»
Курс повышения квалификации «Здоровьесберегающие технологии в физическом развитии дошкольников и их применение в условиях ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Педагогическая деятельность мини-музея как культурно-просветительского центра дошкольной организации»
Курс повышения квалификации «Внедрение технологии решения изобретательских задач в педагогический процесс дошкольной образовательной организации»
Курс повышения квалификации «ФГОС ДО: применение игровых практик для современного развития детей»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Организация в ДОО «Школы для родителей»: формирование психологической грамотности»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.