Индивидуальный образовательный маршрут воспитанника

муниципальное дошкольное образовательное

учреждение « Детский сад № 139»

 

Индивидуальный образовательный маршрут воспитанника

Зайцевой Арины

2015 – 2016 уч.г.

                                                                                                              Приблудина Елена Васильевна МДОУ «детский сад №139» Г. Ярославль

\СОГЛАШЕНИЕ

Я,__________________________________________________________________________ ,

(ФИО родителя)

даю согласие на организацию индивидуального образовательного сопровождения моего ребенка

(ФИО ребенка)

группы№________________________ специалистами МДОУ №________________________

Подпись родителя                                   

Основные этапы реализации ИОМ

Педагоги	Этап наблюдения	Этап конструирования	Этап реализации	Итоговый этап
Воспитатель	Сбор информации: данных о развитии ребенка; сведений об условиях развития и воспитания ребенка: анкетирование Анализ возрастных особенностей. Наблюдение за спецификой проявления особенностей развития. Диагностика личностной и познавательной сферы, выявление личностного ресурса, определение зоны ближайшего развития	Определение потребностей и мотивов ребенка. Постановка цели, определение условий ее выполнения, выбор технологий, определение направления работы с воспитанником. Разработка содержания маршрута.	Индивидуальные и групповые занятия.	Мониторинг эффективности реализации ИОМ, анализ результатов изменения изученных характеристик, оценка эффективности выбранных методов работы. Корректировка образовательного маршрута.
Музыкальный руководитель	Выявление особенностей развития, определение уровня актуального развития	Определение направления и технологического инструментария для достижения цели	Индивидуальные и групповые занятия.	Проведение диагностики. Анализ результатов изменения изученных характеристик, оценка эффективности выбранных методов работы.
Педагог – психолог	Диагностика психического развития. Выявление особенностей психического развития личностной и познавательной сферы. Выявление личностного ресурса.	Определение направления и технологического инструментария для достижения цели	Индивидуальные и групповые занятия.	Проведение диагностики. Анализ результатов изменения изученных характеристик, оценка эффективности выбранных методов работы.
Учитель -логопед	Диагностика речевого развития, сбор кратких сведений из анамнеза	Определение направления и технологического инструментария для достижения цели	Индивидуальные и групповые занятия.	Проведение диагностики. Анализ результатов изменения изученных характеристик, оценка эффективности выбранных методов работы.

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О РЕБЕНКЕ

ФИО	Зайцева Арина Алексеевна
Дата рождения	12.07.2009
Мама (ФИО)	Зайцева Юлия Игоревна
Папа (ФИО)	Зайцев Алексей Борисович
Лица, заменяющие родителей (если такие есть)	-
Количество детей в семье	2
Особенности раннего развития	Без особенностей
Перенесенные заболевания	Орви, фарингит, ветряная оспа, рино-фарингит
Группа здоровья	2

КАРТА ПОКАЗАТЕЛЕЙ ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

Н - норма, ВН - выше нормы, НН - ниже нормы

Показатель	2015-2016                       ГОДЫ
Физическое развитие Кокорева О.И. «Диагностика физического развития и физической о подготовленности детей в ДОУ» Инструктор физкультуры. 2008 №1 стр.28	н (диагностика инструктора по физкультуре)
Крупная моторика (развитие основных движений) Ноткина Н. Лескова Г. Оценка физической подготовленности	н (диагностика инструктора по физкультуре)
Мелкая моторика (моторная ловкость) С.Е.Большакова «Формирование мелкой моторики рук» ООО «ТЦ Сфера» 2005	н (диагностика инструктора по физкультуре)
Познавательно-речевое развитие Волковская Т.Н. Иллюстративная методика логопедического обследования для детей старшего дошкольного возраста, Издательство «Коррекционная педагогика» Москва 2004	н (диагностика учителя-логопеда)
Психические познавательные процессы: -       мышление -       память -       внимание «10 слов» А.Р.Лурия, тест «Нелепицы», «Сюжетные и последовательные картинки», «4-й лишний»	вн вн вн (диагностика воспитателя и психолога)
Запас сведений об окружающем Волковская Т.Н. Иллюстрированная методика логопедического обследования для детей старшего дошкольного возраста «Коррекционная педагогика» Москва 2004	вн (диагностика воспитателя и учителя-логопеда)
Речь Волковская Т.Н. Иллюстрированная методика логопедического обследования для детей старшего дошкольного возраста «Коррекционная педагогика» Москва 2004 -	вн (диагностика учителя-логопеда) -------------------- ---------------------------------------
Звукопроизношение Волковская Т.Н. Иллюстрированная методика логопедического обследования для детей старшего дошкольного возраста «Коррекционная педагогика» Москва 2004	н (диагностика учителя-логопеда)
Связная речь Волковская Т.Н. Иллюстрированная методика логопедического обследования для детей старшего дошкольного возраста «Коррекционная педагогика» Москва 2004	вн (диагностика воспитателя и учителя-логопеда)
Психоэмоциональный портрет Рисунок семьи, «Школа», «Дом, дерево, человек», «Несуществующее животное» М.И.Дукаревич	н (диагностика психолога)
Эмоциональная произвольность Тест «Кактус» Памфилова	н (диагностика психолога)
Двигательная произвольность	н (диагностика психолога)
Тревожность Темпл, Дорки, Амен	вн (диагностика психолога)
Самооценка В.Г.Щура «Лесенка	вн (диагностика психолога)

                                  ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ИНФОРМАЦИЯ О СПЕЦИАЛИСТАХ МДОУ №139

Специалисты, реализующие индивидуальный образовательный

маршрут развития ребенка

1.            ФИО  Приблудина Елена Васильевна

Должность: воспитатель

Образование: высшее    специальность учитель начальных классов

Педагогический стаж 17 лет

Квалификационная категория высшая

2.            ФИО Андреева Татьяна Константиновна

Должность:  воспитатель

Образование: высшее  специальность учитель биологии и химии

Педагогический стаж 44 года

Квалификационная категория 1

3.            ФИО Орлова Анна Валерьевна

Должность: учитель-логопед

Образование: высшее специальность учитель-логопед

Педагогический стаж 18 лет

Квалификационная категория 1

4.            ФИО Гуртовая Елена Юрьевна

Должность: педагог-психолог

Образование: высшее специальность педагог-психолог

Педагогический стаж 13 лет

Квалификационная категория 1

5.            ФИО Фроловская

Светлана Борисовна

Должность: музыкальный руководитель

Образование: среднее специальное  специальность музыкальный руководитель

Педагогический стаж 25 лет

Квалификационная категория 1

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

Цель: Формирование  навыков выразительной речи и актёрского мастерства.

Задачи:

1. Совершенствовать общие речевые навыки (речевое дыхание, мимика, артикуляция).

2. Формировать интонационные компоненты речи, умение эмоционально играть роли в инсценировках.

Период реализации: с 01.09.2015 по 31.05.2016 г.

Условия реализации ИОМ воспитанника

Педагог	Используемые дополнительные педагогические технологии, методики.	Модернизация РППС (игры, оборудование, материалы)
Воспитатель	Игровые технологии: -режиссёрские игры -игры- драматизации: игры-имитации образов животных, людей, потешек, литературных персонажей, ролевые диалоги, инсценировки,  игры-импровизации, - дидактические настольные игры здоровьесберегающие технологии: -подвижные игры: «Замри», « Море волнуется…», «Стоп» Дыхательная гимнастика Пальчиковая гимнастика	Различные виды театра (би-ба-бо, пальчиковый, настольный, кукольный), ширма, дидактические настольные игры на тему театра, уголок ряжения, художественная литература для инсценировок, тренажёры для дыхательных упражнений, экран для теневого ручного театра.
Музыкальный руководитель	Игровые технологии: Валеологические песенки-распевки Игровой массаж М.Ю.Картушина Т.Э.Тютюнникова «Элементарное музицирование», И.М.Каплунова «Этот удивительный мир» Здоровьесберегающие технологии: дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика Музыкотерапия	Клавишные и шумовые музыкальные инструменты (синтезатор, металлофон, ложки, бубны, румбы, кастаньеты, маракасы, треугольники). Дидактические игры на развитие ритма
Педагог – психолог	Пескотерапия Сказкотерапия Психогимнастические этюды Дидактические игры Релаксация	Наборы пазлов с пиктограммами, костюмы для психологических этюдов, дидактические игры на узнавание настроения, демонстрационный материал «Эмоции.Чувства» А.Б.Фесюкова, оборудование для пескотерапии, фонотека для релаксационных упражнений и психогимнастических этюдов, видеотека, ковролиновый конструктор
Учитель-логопед	«Развивающие принципы…» методика В. Базарного; «Дыхательная гимнастика» А.Н. Стрельниковой. «Пальчиковый игротренинг», В. Цвынтарный; «Пальчиковая гимнастика» М. Кольцова; «Чудо – обучайка» В. Буйко. Методика Лазаренко О. И. «Диагностика и коррекция выразительности речи детей».	Аудиотека «Театр у микрофона», игрушки для театра би-ба-бо, пальчиковый, настольный, кукольный, ширма, дидактические настольные игры на тему театра. Игры-тренажеры на развитие дыхания. ТСО (диктофон, микрофон). Элементы костюмов для инсценировок стихов, сказок.

ПЛАН-ПРОГРАММА

Задача № 1.Совершенствовать общие речевые навыки (речевое дыхание, мимика, артикуляция).

№п/ П	Педагог, специалисты реализующие проект	Период	Содержание деятельности (формы, методы, приемы)
			С ребенком		С педагогом	С родителями		Ожидаемый результат	Реальные достижения		примечания
1	Воспитатель учитель-логопед (совместно) Музыкальный руководитель Психолог	С 01.09.15 по 01.12.15	Формирование речевого дыхания 1-й этап Упражнения на дыхание (разучивание) Упражнения из комплексов дыхательной гимнастики в течении 4-х недель 2-й этап Статические упражнения, направленные на развитие ротового выдоха (разучивание) Упражнения из комплексов дыхательной гимнастики в течении 4недель Развитие мимических мышц Упражнения:  «Вот после осеннего дождя выглянуло солнышко…» «Как хорошо, когда ты улыбаешься…» «Пришли в сад..» «Представьте, что вы в лесу…» Артикуляционная гимнастика Разучивание песен для развития дыхания «Ах, утушка луговая»,  « В сыром бору тропинка» Работа с пиктограммами эмоций	Аналогичные комплексы выполняются на занятиях учителя-логопеда		Выполнение комплексов дома	Правильно выполняет упражнения Выполняет короткий вдох и плавный выдох Правильно с помощью мимики передаёт текст и правильно выполняет упражнения		Упражнения комплекса  Выполняет правильно Справляется хорошо Испытывает затруднение в передаче текста с помощью мимики
2	Воспитатель Учитель-логопед (совместно) Музыкальный руководитель Психолог	С 01.12 по 01.02. 2016	Формирование речевого дыхания 3-й этап Обучение рациональному, экономному выдоху в процессе  произнесения звуков (разучивание) Упражнения из комплекса Развитие мимических мышц Упражнения: Упражнения для век и глаз «Прилетела птичка, ягод поклевать…» «Однажды купила мама Тане новые ботинки…» «Улыбнулись, огорчились, удивились, рассердились». «Какая красивая стрекоза!» Артикуляционная гимнастика с логопедом Разучивание песен для развития дыхания «Во саду ли в огороде» «Как на тоненький ледок» Дыхательная гимнастика Работа с пазлами пиктограмм	Комплекс повторяется на занятиях учителя-логопеда Разучивание песен с музыкальным руководителем для развития дыхания «Во саду ли в огороде» «Как на тоненький ледок» Выполнение упражнений на занятиях учителя-логопеда		Выполнение комплексов дома Выполнение упражнений дома	Произносит звуки без добора воздуха длительно и одинаковой громкости Правильно с помощью мимики передаёт текст и правильно выполняет упражнения		С упражнениями справляется Может передавать текст с помощью мимики
3	Воспитатель Учитель-логопед (совместно) Музыкальный руководитель Психолог	С 01.02 по 01.04 2016	Формирование речевого дыхания 4-й этап Произнесение слогов и звукоподражаний (разучивание) Упражнения из комплекса Развитие мимических мышц Нахмурить брови; поднять брови; наморщить лоб. «В лесу бегает злой волк». «Злится старуха зима» Опосредованная гимнастика (применяется набор картинок с различными выражениями лица Артикуляционная гимнастика с логопедом Разучивание песен с музыкальным руководителем для развития дыхания «Как у наших у ворот» «Пойду ль, выйду ль я» Дыхательная гимнастика Дидактические игры «Угадай настроение»	Комплекс повторяется на занятиях учителя-логопеда Выполнение комплексов на занятиях учителя-логопеда		Выполнение комплекса дома Выполнение упражнений дома	Произносит слоги и звукоподражание на одном выдохе Правильно с помощью мимики передаёт текст и правильно выполняет упражнения
4	Воспитатель Учитель—логопед (совместно) Музыкальный руководитель Психолог	С 01.04 по 01.06 2016	Формирование речевого дыхания 5-й этап Формирование правильного речевого дыхания в процессе речи Комплексы 1-5 Упражнения 1-4 из сборника Развитие мимических мышц Легко сомкнуть веки; плотно сомкнуть веки; закрыть правый глаз, затем левый; подмигнуть. Надуть левую щеку; надуть правую щеку; надуть обе щеки одновременно; втянуть щеки в рот. «Умылась дочка» «Мы умеем улыбаться» Артикуляционная гимнастика с логопедом Разучивание песен с музыкальным руководителем для развития дыхания «Я на горку шла» «Физкульт-ура!» Дидактические игры «Домики настроения»	Комплекс повторяется на занятиях учителя-логопеда Выполнение комплексов на занятиях учителя-логопеда		Выполнение комплексов и упражнений дома Выполнение упражнений дома	Читает стихотворные тексты распределяя правильно дыхание Правильно с помощью мимики передаёт текст и правильно выполняет упражнения

Задача № 2.  Формировать интонационные компоненты речи, умение эмоционально играть роли в инсценировках

№п/ П	Педагог, специалисты реализующие проект	Период	Содержание деятельности (формы, методы, приемы)
			С ребенком	С педагогом	С родителями	Ожидаемый результат	Реальные достижения	примечания
1	Воспитатель Учитель-логопед (совместно) Музыкальный руководитель: психолог	С 01.09.15 по 01.12.15	Развитие интонационной выразительности речи Ритмические упражнения Прохлопывание в ладоши ритма произносимых педагогом слогов Прохлопывание стихов Игры: «Узоры» «Кегли и мячи» Артикуляционная гимнастика с логопедом Прохлопывание ритма музыкальных произведений Песенки-распевки пескотерапия	Выполнение упражнений и игр на занятиях учителя-логопеда	Выполнение упражнений дома Ритмические упражнения «Кегли и мячи» «Узоры»	Правильно выполняет ритмические упражнения на прохлопывание. правильно используя ритм Правильно прохлопывает ритм музыкальных произведений	Испытывает затруднения при прохлопывании ритма Не всегда справляется с заданием
2	Воспитатель Учитель-логопед (совместно) Музыкальный руководитель психолог	С 01.12 по 01.02. 2016	Развитие интонационной выразительности речи Игры на развитие восприятия логического ударения «Слушай, думай, называй» «Найди важное слово» Выделение логического ударения хлопком в ладоши Выделение голосом логического ударения в стихотворениях Артикуляционная гимнастика с логопедом Прохлопывание ритма музыкальных произведений Обучение выразительным движениям Тренаж узнавания эмоций по нешним сигналам	Игры повторяются на занятиях учителя-логопеда	Выполнение упражнений дома Произнесение скороговорок в разном темпе	Правильно  выделяет логическое ударение в тексте Выделяет логическое ударение голосом в тексте Правильно прохлопывает ритм музыкальных произведений Выполняет выразительно движения Различает эмоции по внешним признакам	Не всегда справляется с выделением голосом логического ударения в стихах Правильно прохлопывает ритм Хорошо справляется с заданиями
3	Воспитатель Учитель-логопед (совместно) психолог	С 01.02 по 01.04 2016	Развитие интонационной выразительности речи Формирование умения изменять темп речи Удары в бубен в заданном воспитателем темпе «Курочка и цыплята» «Барабанщик» «Осенние листочки» Проговаривание скороговорок в разном темпе. Артикуляционная гимнастика с логопедом этюды и игры на развитие автоматизированной и выразитель ной моторики, памяти, внимания	Выполнение упражнений на занятиях учителя- логопеда	Выполнение упражнений дома Произнесение скороговорок в разном темпе Выделение логического ударения в предложениях с помощью хлопка в ладоши Тренировка логического ударения в стихах	Умеет правильно передавать темп речи и изменять его выразительно выполняет движения
4	Воспитатель Учитель-логопед (совместно) Психолог	С 01.04 по 01.06 2016	Развитие интонационной выразительности речи Формирование навыков воспроизведении тембра  Работа с пиктограммами эмоций на лицах: Произнеси фразу так, что бы она обозначала данную эмоцию. Игры: «Кто боится прививки» «Угадай-ка» Озвучивание героев сказок голосом персонажа Инсценировка отрывков сказок Выразительное чтение стихов  Исполнение ролей на утренниках ДОУ Этюды и игры для выражения различных эмоциональных состояний и отображением отдельных черт характера	Выполнение заданий на занятиях учителя-логопеда Работа над выразительным исполнением ролей и чтением стихов с учителем-логопедом	Выполнение упражнений дома Разучивание стихов на праздники выразительно Рекомендовать участие в творческих коллективах	Правильно выполняет упражнения Запоминает стихи наизусть быстро. Читает выразительно стихи. Эмоционально играет роли в инсценировках