Индивидуальный педагогический стиль учителя

Государственное автономное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования.

Московский государственный областной

Социально-гуманитарный институт

Факультет повышения квалификации ПК и ПП

Проект: Индивидуальный педагогический стиль учителя

Выполнил слушатель гр.1-15

Чураев В.А.

Проверил

Яковлюк С.М.

Коломна 2015

«Индивидуальный педагогический стиль современного учителя»

                                        Разными бывают учителя в человеческом общежитии,

                                        но на них держится наша земля, наши открытия...

                                                                                                           С. Владимирский

 В древности всему своих детей учили родители. Затем с развитием общества стали замечать, что у некоторых людей учить получается гораздо лучше, чем у всех остальных. Они-то и стали первыми учителями. Учитель – это уникальная профессия, вне времени, моды и географии. Являясь одной из древнейших, она остаётся востребованной до сегодняшнего дня. Как и всё на свете, она претерпевает изменения. Согласно словарю Ожегова, учитель – это лицо, которое кого-либо чему-либо обучает. Если раньше это понятие вызывало лишь одну ассоциацию: школа, то сегодня рамки профессии расширены. 

 В современных словарях воспитатель определяется как человек, занимающийся воспитанием кого-либо, принимающий на себя ответственность за условия жизни и развитие личности другого человека. Слово "учитель" появилось позже, когда человечество осознало, что знания есть ценность сама по себе и что нужна специальная организация деятельности детей, направленная на приобретение знаний и умений.

 Каким же должен быть учитель XXI века? Сегодня много говорят о компетентности учителя, о его профессионализме, индивидуальном стиле работы, об имидже учителя, ведь педагог не только учит, но и воспитывает, а воспитание достойного поколения XXI века – огромная ответственность и нелёгкий труд. Дети всегда были детьми, а эпоха накладывает на жизнь и характер свой отпечаток. Времена меняются, меняются и дети, но учителю всегда нужно для себя определить смысл своей работы, свои методы. Деятельность учителя – это всякий раз вторжение во внутренний мир вечно меняющегося, противоречивого, растущего человека. Быть учителем с большой буквы трудно. Надо отдавать самого себя, жертвовать свободным временем, увлечениями, забывать о здоровье, думать об учениках как о собственных детях, принимать близко к сердцу их проблемы.

Передо мной стоит труднейшая задача: поддержать интерес к учебе, не дать учащемуся разочароваться и обмануться в своих ожиданиях, разжечь искру познания. И каждый раз первый курс для меня как новое испытание: стать примером богатства духовной жизни, создать многогранные эмоциональные отношения с учащимися в дружном коллективе, где мастер не только наставник, но и друг, товарищ. Дети такие разные! У каждого своя идея, свой особый мир, который нельзя разрушить, которому надо помочь раскрыться. Я не знаю, кем станет каждый из них в будущем, главное – не подавить его как личность в настоящем. «Ученик – это не кувшин, который мы должны заполнить, а искорка, которую мы должны зажечь» (В. А. Сухомлинский).

 Без сомнения, хороший учитель всегда учится сам. Учится, работая над собой, учится, когда передает свои знания другим. «Чтобы открыть перед учеником искорку знаний, учителю надо впитать море света, ни на минуту не уходя от лучей сияющего солнца знаний» (В. А. Сухомлинский).  Работая над собой, я всегда помню о том, что непререкаемым авторитетом для учащихся должны стать мои личностные качества как педагога, мои знания и жизненный опыт. Авторитет в моём понимании – это не требование беспрекословного послушания, авторитарное управление ребёнком, а постоянное духовное общение с детьми, взаимное проникновение в мир мыслей, чувств, переживаний друг друга. Поэтому я, как современный учитель,  не только учу детей, но и сам учусь у своих учеников.  Постоянно нахожусь в поисках смыслов и ценностей своей деятельности, принимаю  активное участие в разработке и внедрении  инновационных моделей образовательной системы, успешно использую современные педагогические технологии на уроках. А успех педагогической деятельности, заключается в соблюдении этических принципов, ведь именно этическая культура педагога способствует установлению психологической совместимости учителя с учениками. И основным условием здесь является педагогический такт. Учитель, как никто другой должен управлять своими чувствами, темпераментом, быть примером для детей – ведь различным проявлением своих эмоций, отношением к людям он передает ребятам подлинную науку высоконравственного поведения. Уверен, бестактность, оскорбительное отношение к детям наносит глубокие душевные травмы, вредит всему делу обучения и воспитания. Снова ссылаюсь на великого педагога: «Будьте доброжелательны!» – советовал В.А. Сухомлинский учителям, относя этот совет к азбуке педагогической культуры.  Следуя этой мысли, урок сегодня строю по-другому, совершенно по иной схеме.  Упор делаю на взаимодействие учащихся и учителя, а также взаимодействие самих учеников. Часто применяю групповую форму работы, которая имеет множество плюсов: ребенок за урок может побывать в роли руководителя или консультанта группы. Меняющийся состав групп обеспечивает гораздо более тесное общение одногруппников. Мало того, практика показывает, что учащиеся в общении раскрепощаются, ведь не каждый учащийся может легко встать перед всем классом и отвечать учителю. Ученик на моём уроке –живой участник образовательного процесса. А «высший пилотаж» в проведении урока и идеальное воплощение новых стандартов на практике – это урок, на котором учитель, лишь направляя детей, дает рекомендации в течение урока. Поэтому дети ощущают, что ведут урок сами.

Таким образом, учитель   XXI века   должен обладать важными навыками, необходимыми для работы в новых условиях, быть компетентным в новых педагогических технологиях, подкованным в новых образовательных документах, а ещё он должен быть искренним, чутким, коммуникабельным и, главное, счастливым!  Ведь только у счастливого учителя могут быть счастливые ученики.