Индивидуальный план повышения квалификации

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«СОШ №45 с углубленным изучением отдельных предметов»

города Набережные Челны

 Республики Татарстан

Индивидуальный план

повышения профессионального уровня

учителя начальных классов

Рахматуллиной Ирины Викторовны

на межаттестационный период

с 2013 по 2016 учебные годы.

                            Личная карта учителя

1.Год рождения: 1980

2. Образование: высшее

3. Предмет: начальные классы

4. Педагогический стаж: с 15 августа 2007 года, 4 года

5.Общий стаж трудовой деятельности: 11 лет

6. Должность: учитель начальных классов      

7. Тема самообразования: «Проектно – исследовательская деятельность как важное направление в начальной школе.»

8.Методическая тема: «Возможности использования УМК «Перспектива» для повышения качества образования в условиях реализации стандартов второго поколения».

9.Прохождение курсов: курсы повышения квалификации в ФГБОУ ВПО "Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов", тема: «Обеспечение результативности образовательного процесса в условиях реализации ФГОС НОО», удостоверение 770400002482, регистрационный номер 1949, 72 часа, 2015 год.

10. Технология, по которой работает учитель: технология системно-деятельностного метода обучения.

11. Внеклассная работа: планирование, подготовка и проведение внеклассных мероприятий, предметных недель, участие в школьных, районных и республиканских конкурсах, дистанционных олимпиадах.

12. Общественная деятельность: руководитель ШМО, актив ММО, организатор ГИА и ЕГЭ

13. Творческие замыслы: участие в профессиональных конкурсах, пополнение личного сайта методическими разработками.

               Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

 Одной из важнейших задач реформирования системы образования является модернизация сложившейся системы оценки его качества. Ключевым условием повышения качества образования является высокий уровень профессиональной компетентности педагогических кадров.

На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога, познания и освоения новых ценностей, стимулирующим творческий поиск специалистов, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности педагога, является аттестация. В связи с тем, что аттестация педагогов осуществляется, как правило, один раз в пять лет, большую роль в оценке его профессиональной деятельности играет  межаттестационный период.                
      В индивидуальную программу профессионального развития педагога необходимо вносить и результаты внутришкольного контроля: взаимопосещения занятий коллегами, администрацией; материалы контрольных мероприятий, проводимых администрацией школы или специалистами методических служб. Представляют интерес и материалы, полученные в результате опроса учащихся, их родителей, который проводится либо самим педагогом, либо администрацией в рамках педагогического мониторинга.                                                                                                            

На основании накопленных материалов в конце каждого учебного года проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с ранее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуальной программы педагога на следующий период.   

        Если такая работа проводится систематически в конце каждого учебного года, это позволит сформировать обобщенную характеристику деятельности учителя и полученных им результатов, что и служит предметом экспертизы во время проведения аттестационных процедур.

                          Тема самообразования:  «Использование в современном образовании групповых форм работы,  как одно из условий профессиональной компетентности педагога».

        Цели: 

1.                  Развитие профессиональной компетентности педагога: основные противоречия и проблемы.

2.                  Технологии системно – деятельностного подхода в развитии профессиональной компетентности педагогических работников.

3.                  Базироваться на современных технологиях обучения детей, включая групповое проектирование образовательного процесса, группы поддержки и т.п.

4.                  Психологическое сопровождение проектирования образовательной деятельности, для

повышения эффективности процесса обучения; способствовать активизации познавательной сферы и положительной мотивации обучающихся;

5.     Профессиональная самореализация через использование мультимедиа технологий в учебно-воспитательном процессе.

Задачи:

- изучать нормативно - правовые документы и литературу ФГОС НОО;

- повысить качество преподавания на основе внедрения новых информационных технологий;

- развивать творческий потенциал учащихся и создавать необходимые условия для активизации познавательной и речевой деятельности учащихся;

- пройти курсы повышения квалификации;

 - создать электронное портфолио;

- посетить семинары и конференции по проблеме внедрения проектной деятельности в начальных классах;

- посетить уроки коллег, участвовать в обмене опытом.

Методическая продукция педагога:

- рабочие программы по учебным предметам;

- учебно-тематические планы, технологические карты изучения тем курса;

- программно-методическое обеспечение курса, описание методических особенностей преподавания отдельных вопросов программы, тем, разделов, учебных курсов;

- проекты учебных, внеклассных занятий, деловых игр, практических работ; сценарии предметных праздников, конкурсных форм и т.д.

 Ожидаемые результаты:

- собрать пакет административной документации по методической теме;

- повысить качество преподавания предметов посредством внедрения в учебный процесс современных информационных технологий;

- пополнение электронного портфолио и персонального мини – сайта.

Использование возможностей  групповых форм работы в начальной школе способствует:

-  повышению мотивации к учению и эффективности образовательного       процесса за счёт высокой степени наглядности;

- активизации познавательной деятельности, повышению качественной успеваемости школьников;
- развитие наглядно-образного, информационного мышления и навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников;
- повышению активности и инициативности младших школьников на уроке и  уровня комфортности обучения.

Источники самообразования:

      Интернет ресурсы, информация на различных носителях, литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), семинары, конференции, выступления различного уровня, мастер-классы, курсы повышения квалификации, экскурсии, выставки, музеи.

Формы самообразования:

- индивидуальная – через индивидуальный план;

- групповая – через участие в деятельности школьного и районного методических объединений учителей

Направления самообразования:

Основные направления	Действия и мероприятия		Сроки реализации
Профессиональное	1.Освоение инновационных образовательных технологий.                                 2.Использование групповых форм работы и ИКТ  на уроках. 3. Изучение новых программ и учебников. 4.Повышение профессиональной компетентности.                                5.Прохождение аттестации на повышение категории.	2013-2016
Психолого-педагогические	1.Совершенствование  знаний в области классической и современной психологии и педагогики.		2013-2015
Методические	1. Знакомство с новыми формами, методами и приёмами обучения. 2. Участие в работе районного, школьного МО учителей начальных классов. 3. Участие в конкурсах, олимпиадах различного уровня по предметам и внеклассной работе. 4. Изучение опыта работы лучших учителей  района и республики 5. Посещение уроков коллег и участие  в обмене опытом. 6. Прохождение курсов повышения квалификации. 7. Создание сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке, внеклассных мероприятий по  предмету. 8.  Открытые уроки для коллег по работе. 9.Публикации материалов в СМИ. 10.Участие в   семинарах,  вебинарах, конференциях.		2015-2016 1раз в 3 года   ежегодно
Информационно-технологические технологии	1. Применение в работе современных информационных технологий, эффективное использование цифровых предметно-методических материалов. 2. Сбор и анализ в Интернете информации по начальному звену. 3. Пополнение  личного сайта учителя начальных классов.		2014-2016
Охрана здоровья	1.Применение  в образовательном  процессе  здоровьесберегающих  технологий.		2014-2016

Практическая деятельность:

1.      Определение цели и задач работы над темой.

2.      Изучение литературы по проблеме имеющегося опыта.

3.      Прогнозирование результатов.

4.      Изучение новых образовательных стандартов,  нормативных документов ФГОС НОО.

5.      Подписка на методическую литературу.

6.      Разработка и апробация программ внеурочной деятельности.

7.      Изучение методической литературы по работе с УМК «Перспектива».

8.       Выступления на заседаниях педагогического совета школы, МО учителей начальных классов, на конференциях для учителей начальных классов.

9.       Оказание практической помощи коллегам в овладении компьютерных технологий.

10.  Подготовка и проведение открытых уроков с применением групповых форм работы по окружающему миру, русскому языку и математике.

11.   Участие в семинарах и конференциях  районного и республиканского уровней.

12.   Самооценка и самоанализ проделанной работы по теме.

13.    Работа с Интернет-ресурсами по теме самообразования.

14.   Оформление пакета административной документации по методической теме.

15.  Разработка тестового материала в электронном виде и контрольно-измерительных материалов к урокам по предметам.

16.   Пополнение  электронного портфолио и персонального мини - сайта учителя.

17.  Прохождение  курсов повышения квалификации в 2015 году.