Индивидуальный план повышения профессионализма учителя начальных классов

МБОУ «Русско-Акташская средняя общеобразовательная школа»

Альметьевского муниципального района

Республики Татарстан

Индивидуальный план повышения профессионализма

учителя начальных классов

МБОУ «Русско-Акташская средняя общеобразовательная школа»

Тугашевой Елены Сергеевны

2012 – 2017 гг.

Пояснительная записка

   «Образованный человек тем

 и отличается от необразованного,

 что продолжает считать свое

 образование не законченным»

(К. Симонов)

            Стратегия модернизации образования в России предъявляет новые требования, определяющие главную цель современной школы – формирование творческой и активной личности ученика. Сегодня объективная закономерность процесса обучения требует такой организации учебной деятельности  обучающихся,  которая учитывала бы их индивидуально-психологические особенности и позволила бы учителю в условиях коллективной работы с классом успешно обучать каждого из них.

     Главными задачами современной школы являются раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь готовность обучаться в течение всей жизни.

       Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда  предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Поэтому я считаю самообразование главной задачей каждого учителя.

Общешкольная  тема: «Реализация  инновационных  технологий,  как  условие  обеспечения  качества  образования».

Индивидуальная тема самообразования: «Совершенствование каллиграфических навыков у младших школьников».

Срок реализации работы над темой: 2012 - 2017 г.

Цель исследования - определить оптимальные приемы работы по формированию каллиграфического навыка у младших школьников.

Объект исследования – процесс обучения младших школьников каллиграфическим навыкам письма.

Предмет исследования – методика работы по формированию каллиграфического навыка у младших школьников.

Исходя из определения цели, были поставлены следующие задачи:

1) проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по данной теме;

2) проанализировать типичные графические ошибки при овладении каллиграфическими навыками, предложить способы их предупреждения и исправления;

3) составить систему каллиграфических минуток и применить в практике работы, описать результаты;

4) обобщить результаты и составить методические рекомендации по формированию каллиграфических навыков у младших школьников.

В работе используются следующие методы исследования:

- теоретические: анализ психолого-педагогической и методической литературы; изучение учебной программы для школы;

- практические: изучение опыта работы учителей и письменных работ учащихся с точки зрения каллиграфии; анализ и обобщение материала, полученного в результате наблюдений; педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный).

Предполагаемый результат:

Ø Применение методов самостоятельной работы в самообразовании;

Ø Внедрение новых педагогических технологий.

Творческое сотрудничество:

o    С учителями  начальных классов

o   С учителями – коллегами через Интернет

Практический выход:

- Посещение семинаров,  конференций, уроков коллег.

- Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами с целью оказания помощи.

- Систематическое прохождение курсов повышения квалификации.

 - Проведение  открытых уроков по русскому языку с  приглашением на них администрации  и учителей школы и района.

         Форма отчета:

- разработка поурочных планов, включающих различные виды самостоятельной работы;

- разработка мультимедийных минуток чистописания.

Контроль:

- коллективный;

- выступления на педсоветах, практических конференциях,  семинарах;

- открытые уроки;

- индивидуальные отчеты на совещаниях при директоре, МО, РМО;

- обобщение собственного педагогического опыта в 2012 – 2017 учебном году.

1.  Работа  над  совершенствованием

  своего  педагогического  мастерства

1.1.          Самообразовательная  работа  над  методической  темой

Учебный  год	Основные  вопросы   самообразования	Планируемый  период  времени
2012 учебный год	Организационный  этап 1)     Изучение нормативных документов. 2)     Изучение литературы по теме самообразования. 3)     Приобретение методической литературы по теме «Совершенствование каллиграфический навыков у младших школьников» 4)     Распространение и изучение педагогического опыта. 5)     Анализ собственной деятельности за истёкший период.	Сентябрь 2012 г. Октябрь-ноябрь 2012 г. В течение учебного года В течение учебного года Май 2012 г.
2013-2014 уч. год	Этап  реализации  плана 1)      Изучение инновационных  методов работы ведущих учителей. 2)       Совершенствование форм и средств организации обучения русскому языку. 3)      Продолжить изучение научной иметодической литературы. 4)      Проводить открытые уроки и внеклассные  мероприятия. 5)      Выступление с докладами по теме самообразования. 6)      Принимать участи в олимпиадах и конкурсах. 7)      Изучать новые технологии 8)       Обобщение и распространение собственного опыта на     заседаниях  ШМО, педсоветах. 9)       Обобщение и оформление материалов в методическую копилку.	Систематически Ежегодно Систематически Ежегодно Ежегодно Систематически Ежегодно Ежегодно
2015-2017 уч. год	Завершающий  этап	Отчет по теме самообразования, самоанализ

2. Изучение, формирование, обобщение педагогического опыта по годам

Учебный год	Чей опыт предполагается изучить по данной теме	Изучение ППО по данной теме
2012-2013 уч. год	1. Изучение нормативных документов. 2. Изучение курса возрастной психологии. 3. Изучение современной методики преподавания русского языка в начальных классах. 4. Принятие решения о необходимости самоизменения. 5. Организация по изучению и распространению педагогического опыта. 6. Изучение литературы по данной теме, указанной в плане самообразования. 7. Посещение открытых уроков учителей начальной школы. 8. Выступление с докладом на общешкольном родительском собрании на тему: «Приемы совершенствования каллиграфических навыков у младших школьников». 9. Чтение и изучение журналов, газет по предмету. 10. Взаимопосещение уроков.	С ноября 2012 года В течение года Систематически В течение года В течение года Систематически В течение года Январь В течение года
2013-2014 уч. год	1. Изучение новых технологий. 2. Обобщение и распространение собственного опыта на заседаниях ШМО, РМО, педсоветах. 3. Посещение открытых уроков учителей начальной школы. 4. Участие в олимпиадах и конкурсах.	В течение года В течение года В течение года
2015-2017 уч. год	1. Публикации в печати. 2. Коррекция и изменение плана, предусматривающая новые способы запланированного. 3. Анализ, оценка и самооценка эффективности выполненной работы. 4. Обобщение и оформление  материалов в методическую копилку. 5.Проводить КВНы, олимпиады, недели русского языка. 6. Повысить квалификационную категорию по русскому языку. 7. Выступление с докладом на ШМО учителей нач.классов на тему “Совершенствование каллиграфических навыков у младших школьников”.	По необходимости По ходу выполнения работ Систематически В течение года

4. Совершенствование творческой лаборатории. Работа в кабинете.

№п/п	Содержание  работы	Год	Примечание
1	Подготовка демонстрационного и раздаточного материала к урокам по данному направлению	2012-2013 уч.год
2	Применение инновационных технологий с целью повышения интереса к изучению русского языка и улучшению качества усвоения знаний учащихся	2013-2014 уч.год
3	Разработать познавательный и дидактический материал по теме, учитывая возрастные, психологические и познавательные способности учащихся.	2014-2015  уч.год
4	Подготовка счётного, раздаточного и демонстрационного  материала по предметам.	2015-2017 уч.год

Библиография

1.     Агаркова, Н.Г. Основы формирования графического навыка у младших школьников / Н.Г. Агаркова // Начальная школа. – 2005. - № 4. – 30 с.

2.     Агаркова, Н.Г. Графический навык. Каллиграфический навык. (Программа для начальной школы) / Н.Г. Агаркова // Начальная школа. – 2007. - № 7. – 54 с.

3.     Айдарова, Л.И. Психологические проблемы обучения младших школьников русскому языку / Л.И. Айдарова. – М.: Педагогика, 2010. – 144 с.

4.     Бабанский, Ю.К. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед институтов / Под ред. Ю.К. Бабанского. – М.: Просвещение, 2008. – 608 с.

5.     Бантова, М.А. Школа России. Концепция и программы для нач. кл. / М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.А. Волкова и др. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2008. – 158 с.

6.     Бурнов, Т.В. Списывание и его виды в процессе обучения младших школьников грамматике и правописанию / Под ред. Бурнова Т.В. – М.: Просвещение, 2007. – 476 с.

7.     Введенская, А.А. Наш родной язык. Пособие для учителя начальных классов / А.А. Введенская, А.С. Саакьян. – М.: Педагогика, 2007. – 120 с.

8.     Горецкий, В.Г. Уроки обучения грамоте / В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, А.Ф. Шанько. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 144 с.

9.     Давыдов, В.В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте // Возрастная педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова, А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 2003. – 217 с.

10.  Жедек, П.С. Списывание в обучении правописанию // Начальная школа / П.С. Жедек, М.И. Тимченко. – 1989. - №8 – 34 с.

11.  Желтовская, Л.Я. Формирование каллиграфических навыков у младших школьников: Пособие для учителей четырехлет. нач. шк. / Л.Я. Желтовская, Е.Н. Соколова. – М.: Просвещение, 2007. – 225 с.